人類行為與社會環(huán)境
一、人類行為與社會環(huán)境
行為是個體根據(jù)其價值觀、態(tài)度而產(chǎn)生的以適應(yīng)環(huán)境、滿足需求的反映。
特點是：①適應(yīng)性的；②種類繁多且多變；③動態(tài)的；④可控制的或可訓(xùn)練的；⑤發(fā)展性的；⑥是生理、心理、社會性的整合表現(xiàn)。
社會環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會、文化、社會階層等不同的社會環(huán)境有互異的價值判斷、行為規(guī)范、社會期望、角色期盼，個人必須適應(yīng)，倘若在不良的環(huán)境，或是個人適應(yīng)不良，都會發(fā)生失調(diào)的行為。此外，遺傳也會影響個人的行為。
二、西普琳（Siporin，1975）和梅耶（Meyer，1976）的觀點
李增祿、沙依仁的觀點
1）、嬰幼兒期 ( 0-6歲）
2）、學(xué)童期（6-12歲）
3）、青少年期 （13-22歲）
4）、成人早期 （22-30歲）
5）、成人中期 （30-55歲）
6）、成人晚期 （55歲以后）
（一）兒童行為與社會環(huán)境
⒈行為
⑴嬰幼兒行為及心理需求（0－6）
⑵嬰幼兒的發(fā)展工作
①動作
②語言及認知
③社會化
④道德及人格發(fā)展
案例分析：白紙的故事
⑶兒童行為（6－12）――學(xué)童期――介于幼兒期與青春期之間的發(fā)展階段，弗洛伊德稱之為“潛伏期”（Latency Period）
⒉環(huán)境
⑴社會環(huán)境
⑵家庭環(huán)境
⑶社區(qū)環(huán)境：周邊環(huán)境，如鄰里關(guān)系、游戲廳、歌舞廳、缺乏娛樂場所、黃色書刊、錄像廳等。
⒊措施 家庭；學(xué)校；社區(qū)
⒊措施
⑴學(xué)校社會工作；
⑵心理輔導(dǎo)；
⑶團體治療和游戲治療；
⑷青少年輔導(dǎo)；
⑸青少年犯罪、矯治。
（二） 青少年行為與環(huán)境
一、青少年前期的行為特征
二、青少年后期的行為特征
三、青少年期的環(huán)境
四、青少年期面臨的問題
五、青少年期出現(xiàn)的問題
六、案例分析
七、青少年期的社會工作
八、我的研究之一
我的研究之二
（三）成人行為與社會環(huán)境
（四）中年及老年人行為與社會環(huán)境
一、人類行為與社會環(huán)境
行為是個體根據(jù)其價值觀、態(tài)度而產(chǎn)生的以適應(yīng)環(huán)境、滿足需求的反映。
特點是：①適應(yīng)性的；②種類繁多且多變；③動態(tài)的；④可控制的或可訓(xùn)練的；⑤發(fā)展性的；⑥是生理、心理、社會性的整合表現(xiàn)。
社會環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會、文化、社會階層等不同的社會環(huán)境有互異的價值判斷、行為規(guī)范、社會期望、角色期盼，個人必須適應(yīng)，倘若在不良的環(huán)境，或是個人適應(yīng)不良，都會發(fā)生失調(diào)的行為。此外，遺傳也會影響個人的行為。
二、西普琳（Siporin，1975）和梅耶（Meyer，1976）的觀點
李增祿、沙依仁的觀點
1）、嬰幼兒期 ( 0-6歲）
2）、學(xué)童期（6-12歲）
3）、青少年期 （13-22歲）
4）、成人早期 （22-30歲）
5）、成人中期 （30-55歲）
6）、成人晚期 （55歲以后）
（一）兒童行為與社會環(huán)境
⒈行為
⑴嬰幼兒行為及心理需求（0－6）
⑵嬰幼兒的發(fā)展工作
①動作
②語言及認知
③社會化
④道德及人格發(fā)展
案例分析：白紙的故事
⑶兒童行為（6－12）――學(xué)童期――介于幼兒期與青春期之間的發(fā)展階段，弗洛伊德稱之為“潛伏期”（Latency Period）
⒉環(huán)境
⑴社會環(huán)境
⑵家庭環(huán)境
⑶社區(qū)環(huán)境：周邊環(huán)境，如鄰里關(guān)系、游戲廳、歌舞廳、缺乏娛樂場所、黃色書刊、錄像廳等。
⒊措施 家庭；學(xué)校；社區(qū)
⒊措施
⑴學(xué)校社會工作；
⑵心理輔導(dǎo)；
⑶團體治療和游戲治療；
⑷青少年輔導(dǎo)；
⑸青少年犯罪、矯治。
（二） 青少年行為與環(huán)境
一、青少年前期的行為特征
二、青少年后期的行為特征
三、青少年期的環(huán)境
四、青少年期面臨的問題
五、青少年期出現(xiàn)的問題
六、案例分析
七、青少年期的社會工作
八、我的研究之一
我的研究之二
（三）成人行為與社會環(huán)境
（四）中年及老年人行為與社會環(huán)境