近聞中國高校以“華約”(以清華大學(xué)為首的“高水平大學(xué)自主選拔學(xué)業(yè)能力測試”的簡稱)“北約”(以北京大學(xué)為首的“綜合性大學(xué)自主選拔錄取聯(lián)合考試”的簡稱)結(jié)盟爭奪考生，是好事或壞事？在我看來，好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，一看他們爭“什么人”？二看他們“怎么”爭？但綜合目前種種因素看，似乎還是以爭奪各級(jí)“高考狀元”為高目標(biāo)，以及考錄不分，甚至以考代錄的爭奪方式，本人對(duì)此頗不以為然。
    美國高校招生也有或明或暗、似松似緊的聯(lián)盟。我曾作為家長參加過以哈佛大學(xué)為首，由賓夕法尼亞大學(xué)、喬治敦大學(xué)和杜克大學(xué)四校舉辦的聯(lián)合招生會(huì)。據(jù)曾任常春藤達(dá)特茅斯大學(xué)招辦副主任米歇爾透露：常春藤聯(lián)盟用同一個(gè)“計(jì)算公式”來換算申請(qǐng)者的學(xué)業(yè)指數(shù)?？梢?，結(jié)盟與否不是問題，競爭也可以是好事，關(guān)鍵是招“什么人”？“怎么招”？
    “神秘”錄取計(jì)算公式
    本人近日有本關(guān)于美國大學(xué)錄取制度的著作在國內(nèi)出版。出版社原擬書名為《“高考”在美國》(College Entrance Examinations in America)，但我改為College Admissions in America，即《美國高校招生》，以說明在美國，“考”和“錄”是不同的，“高考”并不能代表大學(xué)招生，一個(gè)“考”字和一個(gè)“錄”字，泄露了中美教育理念不同之“天機(jī)”。
    在中國人眼里：“考”就是“錄”，“考錄”不分；甚至以“考”代“錄”。考好了，就錄取了；考分即錄取標(biāo)準(zhǔn)。如果“華約”和“北約”之爭，仍是“考錄”一體，以“考”代“錄”，那是換湯不換藥。不同之處，不過是把“單打獨(dú)斗”變?yōu)椤叭簹绷T了。
    美國高校招生也有考試，重要的參考考試成績是SAT，全稱Scholastic Assessment Test，中文名稱為學(xué)術(shù)能力評(píng)估測試。但只有SAT成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能決定一個(gè)高中畢業(yè)生能上哪所大學(xué)。1996年，哈佛大學(xué)就曾把165個(gè)SAT滿分的“高考狀元”拒之門外。原因就在于，美國高校認(rèn)為，只以考分為標(biāo)準(zhǔn)，是只認(rèn)干巴巴的分，不認(rèn)活生生的人。而以哈佛為首的世界一流大學(xué)甄別人才的標(biāo)準(zhǔn)則是“三合一”：高考成績 + 高中成績 + 綜合素質(zhì)。
    相比起能決定國內(nèi)高中生命運(yùn)的高考成績，對(duì)美國高中生來說，高中平時(shí)成績也非常重要，堪比頭上的“緊箍咒”，老師更是念念不忘：考試算分、作業(yè)算分、實(shí)驗(yàn)算分、課堂討論算分，甚至出勤都算分。
    美國高中分快、慢班，榮譽(yù)班。許多高中在高三高四開AP(Advanced Placement)課，即在高中上大學(xué)課程。通過全國統(tǒng)考后，許多大學(xué)會(huì)把AP課換算成大學(xué)學(xué)分。選AP課，在計(jì)算排名或總分時(shí)，可額外加分。
    “高考”成績，雖然也能表現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的積累，但常常也取決于考生數(shù)小時(shí)內(nèi)的身心狀態(tài)。而平時(shí)成績能提供更多有效信息，如知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。這些基本信息不可能在考試中反映出來。
    美國大學(xué)認(rèn)為：SAT只考四小時(shí)，高中卻讀四年；四小時(shí)考的是一時(shí)，四年看的是一貫；四小時(shí)有偶然性，四年反映了必然性；四小時(shí)主要考智商，四年則看情商多于智商；四小時(shí)考速度，四年看深度；四小時(shí)看臨場發(fā)揮，四年講持之以恒……
    在中國，高考考三天，高中讀三年，也有建議說中國也應(yīng)該把高中成績作為錄取的考量因素。然而，美國的高中：3 + 1 = 4年，所加的一年，用于申請(qǐng)大學(xué)；而中國的高中：3 - 1 = 2年，所減的一年，用來準(zhǔn)備高考。盡管如此，考量高中成績總比忽略好。在美國，大學(xué)越好越重視高中成績，常春藤聯(lián)盟使用的“神秘計(jì)算公式”即：高考成績 + 高中成績 = 學(xué)業(yè)指數(shù)。當(dāng)然，不是簡單相加，而有個(gè)較復(fù)雜的公式。
    綜合素質(zhì)
    中國高考以分劃線：多少分，上啥線，一目了然。
    我的一位朋友的孩子離重點(diǎn)線差一分。朋友上躥下跳后，一臉無奈：“一分定生死！”
    朋友的這個(gè)孩子學(xué)習(xí)很好。更感人的是，高中這幾年，她一直幫助鄰居一位患小兒麻痹癥的同學(xué)。
    我對(duì)他說：“哈佛也有錄取線，但一個(gè)數(shù)年堅(jiān)持幫助人的孩子，平常成績又好，SAT差幾分，沒準(zhǔn)兒還能進(jìn)去……”
    朋友像聽《天方夜譚》般地瞪大眼睛：“沒聽說干點(diǎn)好事也能加分！”
    哈佛每年都拒收不少SAT滿分的“高考狀元”，原因就是對(duì)這個(gè)隱藏在分?jǐn)?shù)后面的“綜合素質(zhì)”不滿意。
    哈佛招生院長說：學(xué)業(yè)表現(xiàn)很重要；但其他因素諸如個(gè)人特點(diǎn)、參與社區(qū)活動(dòng)和課外活動(dòng)也非常重要……在錄取過程中，我們尋找的是各方面都優(yōu)秀的學(xué)生。
    “綜合素質(zhì)”聽起來好像挺“虛”，但能活生生地展現(xiàn)一個(gè)有血有肉的人。
    美國高中生參與的活動(dòng)大致可分成幾大類——
    體育活動(dòng)：包括奧運(yùn)會(huì)、國際賽、州際賽、區(qū)域賽、校際賽……
    文娛活動(dòng)：會(huì)什么樂器？參加什么劇團(tuán)？演什么角色？得什么獎(jiǎng)……
    科技活動(dòng)：參加什么學(xué)術(shù)俱樂部？參加什么學(xué)術(shù)競賽？搞過什么發(fā)明？得過什么專利？獲得什么獎(jiǎng)……
    校內(nèi)活動(dòng)：參加什么學(xué)生組織？任什么職務(wù)？搞過什么活動(dòng)？取得什么成就……
    校外活動(dòng)：參加什么社會(huì)團(tuán)體？任什么職務(wù)？搞過什么活動(dòng)？取得什么成就……
    個(gè)人興趣愛好：特長是什么？有什么成就？得過啥獎(jiǎng)勵(lì)……
    有的大學(xué)，如普林斯頓大學(xué)，還把上述活動(dòng)分為五個(gè)等級(jí)。第一等是參加奧運(yùn)會(huì)，登上卡內(nèi)基大禮堂演奏小提琴，獲科技發(fā)明產(chǎn)品專利，出版書籍等“明星”級(jí)別；第二等：在體育或音樂領(lǐng)域獲州一級(jí)榮譽(yù)，如州摔跤冠軍、省級(jí)音樂大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；第三等：一或兩個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)長、管弦樂團(tuán)指揮、學(xué)生會(huì)主席等。在普林斯頓大學(xué)的申請(qǐng)者中，這類人才普遍；第四等：參加各種課外和社會(huì)活動(dòng)，僅為一般成員(如?？庉嫛⒆闱蜿?duì)員)；第五等：很少參加課外和社會(huì)活動(dòng)，表現(xiàn)也不突出。
    不過，像?？骶?、獲童子軍高段位——“雄鷹”資格證者、已成功運(yùn)作的公司創(chuàng)始人等，在國內(nèi)或許認(rèn)為很牛的經(jīng)歷，然而在一流大學(xué)的申請(qǐng)者中，也只能列為第三等。
    與中國高中生不同，每名美國高中生必須無償完成“學(xué)雷鋒”數(shù)十小時(shí)。我兒子礦礦曾為傷殘人服務(wù)，為窮人建房子，到老人院陪老人聊天，帶窮人的孩子上公園玩……當(dāng)然，要打動(dòng)大學(xué)，幾十小時(shí)義工遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些高中生學(xué)業(yè)不優(yōu)秀，但因“學(xué)雷鋒”十分突出，如到非洲或南美貧困地區(qū)去為窮人建房子，經(jīng)年不渝，終于感動(dòng)“上帝”。
    普林斯頓大學(xué)曾破格錄取了一個(gè)推售大量童子軍餅干的黑人女孩。據(jù)說，這個(gè)小姑娘異想天開地闖到某大公司見CEO。從餅干的美味，講到怎樣用賣餅干的錢幫助貧困孩子，再講到公司做善事將對(duì)社區(qū)造成影響……孩子的膽略打動(dòng)了不茍言笑的CEO。他大筆一揮訂購了大量餅干。普林斯頓從這件事中，看出她具有與眾不同的潛在領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。
    如果真的從選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判，沒人能夠否認(rèn)，這些能夠經(jīng)年不渝地從事某項(xiàng)公益事務(wù)，或者獨(dú)樹一幟地完成某項(xiàng)作的人，確實(shí)體現(xiàn)了很多成功人士需要具備的素質(zhì)，如熱情、執(zhí)著、耐心、善良、鉆研等等。而這些，顯然無法單純地從考試成績中表現(xiàn)出來。
    如果一名學(xué)生的學(xué)業(yè)指數(shù)和綜合素質(zhì)的等級(jí)都很高，錄取沒商量。反之，“兩耳不聞窗外事”的書蟲，學(xué)業(yè)指數(shù)再高，大學(xué)也會(huì)考慮是否有某種人格缺陷，不予錄取。這就是“高考狀元”被哈佛拒之門外的原因。
    有一年，我到北大作報(bào)告，一女生說：她喜歡中國的高考，不喜歡國外高校的“三合一”！因?yàn)樵谥袊?，潛心高考即可，什么文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，統(tǒng)統(tǒng)不用管……
    但教育必須植根社會(huì)，才能培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、對(duì)社會(huì)有用的人才。那些只潛心研究考題，對(duì)社會(huì)絲毫關(guān)心和感覺都沒有的孩子，將來如何能順利融入社會(huì)？更侈談推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步了。
    招生政策的傾斜
    據(jù)報(bào)道，哈佛大學(xué)曾錄取過一個(gè)叫Liz Murray的紐約流浪女。另據(jù)《洛杉磯時(shí)報(bào)》披露：48歲的退役軍人迪威特，是個(gè)流浪漢，申請(qǐng)伯克利大學(xué)四次被拒。于是，他求見校董會(huì)。雖然只有一分鐘，但他強(qiáng)烈的求學(xué)意志打動(dòng)了校董，得以入學(xué)。三年間，這個(gè)露宿公園、早上到學(xué)校廁所洗漱的流浪漢，各科成績除了一個(gè)B+，全是A，畢業(yè)時(shí)，代表所有學(xué)生上臺(tái)致辭。