對(duì)話廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授鄭若玲
高考(微博)剛剛結(jié)束,眾多海外高校就興致勃勃地涌向中國(guó),今年,他們帶來(lái)了更為誘人的招生誘餌。
據(jù)北京市教委的不完全統(tǒng)計(jì),今年報(bào)名參加“洋高考”的北京考生約為2500人,比去年增加約1000人,增幅高達(dá)67%。北京四中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)、人大附中等,拿到國(guó)外高校錄取通知書(shū)的畢業(yè)生人數(shù)比去年增加了40%-60%。號(hào)稱滬上“四大”的復(fù)旦附中、交大附中、上海中學(xué)和華東師大二附中,每年約有20%的考生直接申請(qǐng)海外留學(xué),而今年,這一比例又有增加。
“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的時(shí)代真的結(jié)束了。而與此同時(shí),“生源危機(jī)”迫近中國(guó)高校的警示不再是危言聳聽(tīng),隨著形勢(shì)的變化,中國(guó)教育如何迎戰(zhàn)全球化競(jìng)爭(zhēng)必須引起足夠的關(guān)注。
記者:來(lái)到中國(guó)的海外大學(xué)都會(huì)驚嘆于中國(guó)的市場(chǎng)之大,而對(duì)于留學(xué)潮下移,高中生特別是高中尖子生青睞海外留學(xué),我們大多也會(huì)發(fā)出這樣的驚呼:這是海外大學(xué)在與中國(guó)高校搶奪生源,兵臨城下,生源競(jìng)爭(zhēng)已然是一場(chǎng)全球化的角逐。您怎么看這一現(xiàn)實(shí)?社會(huì)及公眾又應(yīng)以怎樣的心態(tài)看待它?
鄭若玲:對(duì)于越來(lái)越熱的留學(xué)潮,社會(huì)及公眾不于詫異?！俺薄敝孕纬?乃因有引力存在,也暗含著社會(huì)發(fā)展的起伏變化。眾多學(xué)子被吸引到海外接受高等教育,說(shuō)明他們確有比我們做得好的地方。但只要我們認(rèn)真反思,高度預(yù)警,努力改善教育現(xiàn)狀,充分滿足國(guó)民需求,是完全可以以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),吸引和穩(wěn)住可能流失的生源,并可能形成一種“回潮”。
記者:事實(shí)上,高中生出國(guó)留學(xué)升溫的話題早已引起關(guān)注,每年高考前后總會(huì)掀起一輪討論的熱潮,根據(jù)您多年的觀察,這其中,哪些變化或顯現(xiàn)出的信號(hào)應(yīng)該引起我們的警覺(jué)?
鄭若玲:的確,高中生出國(guó)留學(xué)熱早已不是新鮮話題。近幾年呈現(xiàn)出留學(xué)生源數(shù)量由少而多、生源質(zhì)量由優(yōu)質(zhì)到多樣、留學(xué)院校層次由單一到多元、留學(xué)國(guó)家由歐美到全球等趨勢(shì)。而且越來(lái)越多的海外高校熱衷于把生源市場(chǎng)拓展到中國(guó),近年來(lái)各國(guó)高等教育展接踵而至便是例證。對(duì)于大陸高校而言,生源的競(jìng)爭(zhēng)不僅來(lái)自海外,還來(lái)自港臺(tái)澳地區(qū)。這說(shuō)明,我國(guó)高等教育所面臨的生源競(jìng)爭(zhēng)已由過(guò)去的單方面變成多方面甚至全方位。如果再不反思與改革,扭轉(zhuǎn)不利局面,我國(guó)高等教育的聲譽(yù)以及國(guó)民對(duì)高等教育的信心都將日漸下降,由高等教育大國(guó)變?yōu)楦叩冉逃龔?qiáng)國(guó)的建設(shè)道路也將嚴(yán)重受阻。
記者:中國(guó)學(xué)生之所以放棄高考投身海外,大多緣于對(duì)當(dāng)下應(yīng)試教育的一種迂回,或?qū)Ｍ飧咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)方式的認(rèn)同和欣賞,對(duì)國(guó)際化教育環(huán)境的向往和需求,您認(rèn)為這對(duì)于中國(guó)教育意味著什么?對(duì)中國(guó)大學(xué)會(huì)產(chǎn)生哪些短期內(nèi)我們看得見(jiàn)的影響?
鄭若玲:中國(guó)的高等教育雖然于2002年提前進(jìn)入高等教育大眾化階段,但相比于許多西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家和港臺(tái)地區(qū),我國(guó)的高等教育資源仍無(wú)法完全滿足國(guó)民教育需求,優(yōu)質(zhì)高等教育資源尤顯稀缺與不足。加上受“重學(xué)輕術(shù)”傳統(tǒng)觀念和“唯學(xué)歷文憑是論”的社會(huì)風(fēng)氣以及社會(huì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等影響,高考尤其是普通本科院校入學(xué)機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)仍非常激烈,并向下影響到整個(gè)基礎(chǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)。此外,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展參與國(guó)際化的程度加深,具有國(guó)際化教育背景與視野的人才也越來(lái)越受青睞。這些因素對(duì)中國(guó)高中生出國(guó)留學(xué)熱潮都起了推波助瀾的作用。對(duì)中國(guó)的教育帶來(lái)不可小覷而且是全方位的沖擊,意味著中國(guó)的教育亟須進(jìn)行全方位的改革,不僅要了解民眾教育需求,完善高校招生考試選拔制度,而且要更新教育理念,革新人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),掌握世界教育改革動(dòng)態(tài)、吸收世界教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以便及時(shí)應(yīng)對(duì)來(lái)自教育內(nèi)外部的各種挑戰(zhàn),更好地滿足民眾的教育需求。
記者:由生源危機(jī)而引發(fā)大學(xué)關(guān)門(mén),是危言聳聽(tīng),還是確應(yīng)警鐘長(zhǎng)鳴?
鄭若玲:這種棄考熱對(duì)于中國(guó)大學(xué)而言,挑戰(zhàn)無(wú)疑是嚴(yán)峻的。隨著適齡人口數(shù)量的逐年下降和出國(guó)留學(xué)人數(shù)的逐年上升,國(guó)內(nèi)大學(xué)的生源競(jìng)爭(zhēng)將加劇,
高等教育早已不是以往的“象牙塔”,隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng),因競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的生源危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)。如果不盡快反思、檢討與改革,一些沒(méi)有基礎(chǔ)與特色、定位不清、質(zhì)量低劣的高校(尤其是基礎(chǔ)較薄弱、辦學(xué)資源嚴(yán)重不足的民辦高校),在這種競(jìng)爭(zhēng)中將可能因生源短缺而被淘汰出局。這絕非危言聳聽(tīng),確實(shí)應(yīng)以此為警鐘,吹響我國(guó)高等教育質(zhì)量提升的號(hào)角。所以,從某種角度看,高中生的出國(guó)留學(xué)熱對(duì)于改善與提升我們的高等教育質(zhì)量不一定是壞事。
記者:中國(guó)人的教育不再是中國(guó)學(xué)校獨(dú)攬的事,在全球化競(jìng)爭(zhēng)逼近的形勢(shì)下,應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn),我們的教育改革應(yīng)做出怎樣的調(diào)整?
鄭若玲:由于教育受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等各種外部因素的影響與制約,我們不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育,教育改革也應(yīng)該有廣闊的視野,要避免“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的短視行為。面對(duì)全球化的挑戰(zhàn),我國(guó)的教育界應(yīng)首當(dāng)其沖,變壓力為動(dòng)力,積極全面地檢視教育理念、制度及改革等方方面面,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求對(duì)策,而不是一味地消極抗拒與排斥。與此同時(shí),也需要社會(huì)各界的積極支持與參與。教育主管部門(mén)要有危機(jī)意識(shí)與改革決心,主導(dǎo)與推動(dòng)教育改革;社會(huì)民眾與輿論在呼吁吶喊教育進(jìn)行改革的同時(shí),應(yīng)給予改革試驗(yàn)以足夠的耐心與空間;媒體則應(yīng)密切追蹤改革的動(dòng)向,尤其應(yīng)關(guān)注改革出現(xiàn)的問(wèn)題,發(fā)揮良好的輿論導(dǎo)向作用。
高考(微博)剛剛結(jié)束,眾多海外高校就興致勃勃地涌向中國(guó),今年,他們帶來(lái)了更為誘人的招生誘餌。
據(jù)北京市教委的不完全統(tǒng)計(jì),今年報(bào)名參加“洋高考”的北京考生約為2500人,比去年增加約1000人,增幅高達(dá)67%。北京四中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)、人大附中等,拿到國(guó)外高校錄取通知書(shū)的畢業(yè)生人數(shù)比去年增加了40%-60%。號(hào)稱滬上“四大”的復(fù)旦附中、交大附中、上海中學(xué)和華東師大二附中,每年約有20%的考生直接申請(qǐng)海外留學(xué),而今年,這一比例又有增加。
“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的時(shí)代真的結(jié)束了。而與此同時(shí),“生源危機(jī)”迫近中國(guó)高校的警示不再是危言聳聽(tīng),隨著形勢(shì)的變化,中國(guó)教育如何迎戰(zhàn)全球化競(jìng)爭(zhēng)必須引起足夠的關(guān)注。
記者:來(lái)到中國(guó)的海外大學(xué)都會(huì)驚嘆于中國(guó)的市場(chǎng)之大,而對(duì)于留學(xué)潮下移,高中生特別是高中尖子生青睞海外留學(xué),我們大多也會(huì)發(fā)出這樣的驚呼:這是海外大學(xué)在與中國(guó)高校搶奪生源,兵臨城下,生源競(jìng)爭(zhēng)已然是一場(chǎng)全球化的角逐。您怎么看這一現(xiàn)實(shí)?社會(huì)及公眾又應(yīng)以怎樣的心態(tài)看待它?
鄭若玲:對(duì)于越來(lái)越熱的留學(xué)潮,社會(huì)及公眾不于詫異?！俺薄敝孕纬?乃因有引力存在,也暗含著社會(huì)發(fā)展的起伏變化。眾多學(xué)子被吸引到海外接受高等教育,說(shuō)明他們確有比我們做得好的地方。但只要我們認(rèn)真反思,高度預(yù)警,努力改善教育現(xiàn)狀,充分滿足國(guó)民需求,是完全可以以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),吸引和穩(wěn)住可能流失的生源,并可能形成一種“回潮”。
記者:事實(shí)上,高中生出國(guó)留學(xué)升溫的話題早已引起關(guān)注,每年高考前后總會(huì)掀起一輪討論的熱潮,根據(jù)您多年的觀察,這其中,哪些變化或顯現(xiàn)出的信號(hào)應(yīng)該引起我們的警覺(jué)?
鄭若玲:的確,高中生出國(guó)留學(xué)熱早已不是新鮮話題。近幾年呈現(xiàn)出留學(xué)生源數(shù)量由少而多、生源質(zhì)量由優(yōu)質(zhì)到多樣、留學(xué)院校層次由單一到多元、留學(xué)國(guó)家由歐美到全球等趨勢(shì)。而且越來(lái)越多的海外高校熱衷于把生源市場(chǎng)拓展到中國(guó),近年來(lái)各國(guó)高等教育展接踵而至便是例證。對(duì)于大陸高校而言,生源的競(jìng)爭(zhēng)不僅來(lái)自海外,還來(lái)自港臺(tái)澳地區(qū)。這說(shuō)明,我國(guó)高等教育所面臨的生源競(jìng)爭(zhēng)已由過(guò)去的單方面變成多方面甚至全方位。如果再不反思與改革,扭轉(zhuǎn)不利局面,我國(guó)高等教育的聲譽(yù)以及國(guó)民對(duì)高等教育的信心都將日漸下降,由高等教育大國(guó)變?yōu)楦叩冉逃龔?qiáng)國(guó)的建設(shè)道路也將嚴(yán)重受阻。
記者:中國(guó)學(xué)生之所以放棄高考投身海外,大多緣于對(duì)當(dāng)下應(yīng)試教育的一種迂回,或?qū)Ｍ飧咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)方式的認(rèn)同和欣賞,對(duì)國(guó)際化教育環(huán)境的向往和需求,您認(rèn)為這對(duì)于中國(guó)教育意味著什么?對(duì)中國(guó)大學(xué)會(huì)產(chǎn)生哪些短期內(nèi)我們看得見(jiàn)的影響?
鄭若玲:中國(guó)的高等教育雖然于2002年提前進(jìn)入高等教育大眾化階段,但相比于許多西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家和港臺(tái)地區(qū),我國(guó)的高等教育資源仍無(wú)法完全滿足國(guó)民教育需求,優(yōu)質(zhì)高等教育資源尤顯稀缺與不足。加上受“重學(xué)輕術(shù)”傳統(tǒng)觀念和“唯學(xué)歷文憑是論”的社會(huì)風(fēng)氣以及社會(huì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等影響,高考尤其是普通本科院校入學(xué)機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)仍非常激烈,并向下影響到整個(gè)基礎(chǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)。此外,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展參與國(guó)際化的程度加深,具有國(guó)際化教育背景與視野的人才也越來(lái)越受青睞。這些因素對(duì)中國(guó)高中生出國(guó)留學(xué)熱潮都起了推波助瀾的作用。對(duì)中國(guó)的教育帶來(lái)不可小覷而且是全方位的沖擊,意味著中國(guó)的教育亟須進(jìn)行全方位的改革,不僅要了解民眾教育需求,完善高校招生考試選拔制度,而且要更新教育理念,革新人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),掌握世界教育改革動(dòng)態(tài)、吸收世界教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以便及時(shí)應(yīng)對(duì)來(lái)自教育內(nèi)外部的各種挑戰(zhàn),更好地滿足民眾的教育需求。
記者:由生源危機(jī)而引發(fā)大學(xué)關(guān)門(mén),是危言聳聽(tīng),還是確應(yīng)警鐘長(zhǎng)鳴?
鄭若玲:這種棄考熱對(duì)于中國(guó)大學(xué)而言,挑戰(zhàn)無(wú)疑是嚴(yán)峻的。隨著適齡人口數(shù)量的逐年下降和出國(guó)留學(xué)人數(shù)的逐年上升,國(guó)內(nèi)大學(xué)的生源競(jìng)爭(zhēng)將加劇,
高等教育早已不是以往的“象牙塔”,隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng),因競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的生源危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)。如果不盡快反思、檢討與改革,一些沒(méi)有基礎(chǔ)與特色、定位不清、質(zhì)量低劣的高校(尤其是基礎(chǔ)較薄弱、辦學(xué)資源嚴(yán)重不足的民辦高校),在這種競(jìng)爭(zhēng)中將可能因生源短缺而被淘汰出局。這絕非危言聳聽(tīng),確實(shí)應(yīng)以此為警鐘,吹響我國(guó)高等教育質(zhì)量提升的號(hào)角。所以,從某種角度看,高中生的出國(guó)留學(xué)熱對(duì)于改善與提升我們的高等教育質(zhì)量不一定是壞事。
記者:中國(guó)人的教育不再是中國(guó)學(xué)校獨(dú)攬的事,在全球化競(jìng)爭(zhēng)逼近的形勢(shì)下,應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn),我們的教育改革應(yīng)做出怎樣的調(diào)整?
鄭若玲:由于教育受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等各種外部因素的影響與制約,我們不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育,教育改革也應(yīng)該有廣闊的視野,要避免“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的短視行為。面對(duì)全球化的挑戰(zhàn),我國(guó)的教育界應(yīng)首當(dāng)其沖,變壓力為動(dòng)力,積極全面地檢視教育理念、制度及改革等方方面面,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求對(duì)策,而不是一味地消極抗拒與排斥。與此同時(shí),也需要社會(huì)各界的積極支持與參與。教育主管部門(mén)要有危機(jī)意識(shí)與改革決心,主導(dǎo)與推動(dòng)教育改革;社會(huì)民眾與輿論在呼吁吶喊教育進(jìn)行改革的同時(shí),應(yīng)給予改革試驗(yàn)以足夠的耐心與空間;媒體則應(yīng)密切追蹤改革的動(dòng)向,尤其應(yīng)關(guān)注改革出現(xiàn)的問(wèn)題,發(fā)揮良好的輿論導(dǎo)向作用。