每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)如何寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)和要求篇一
教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)如何寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，希望大家喜歡。
1、教學(xué)大綱基礎(chǔ)論。實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，目的就是為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容最終是由教育目的決定，作為教學(xué)內(nèi)容重要體現(xiàn)者的教學(xué)目標(biāo)；當(dāng)然受教育目的制約教學(xué)大綱和教材是教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)的載體。因此它們是制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育的目的是提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。這就要求數(shù)學(xué)教育一要面向全體學(xué)生，深化國(guó)民教育意識(shí)；二要全面貫徹教育方針，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用素質(zhì)、文化素質(zhì)得到全面發(fā)展：三要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。
3、整體原理。數(shù)學(xué)教學(xué)工作是由教師、學(xué)生、教材、教法等相互聯(lián)系、相互作用的要素組成的有機(jī)整體，在教學(xué)過(guò)程中，我們要挖掘出各個(gè)要素潛在的最大積極因素，促進(jìn)其密切配合，協(xié)調(diào)一致。
4、反饋原理。反饋即施控系統(tǒng)的信息作用于被控制系統(tǒng)后，產(chǎn)生的結(jié)果再輸送回來(lái)，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響的過(guò)程。任何教學(xué)活動(dòng)只有通過(guò)反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)有效的控制，沒(méi)有反饋信息，就不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的控制。
一、展示目標(biāo)
目標(biāo)是本節(jié)課的指路燈，指引著教師的.思路讓學(xué)生自己檢測(cè)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度。
二、前提測(cè)評(píng)
檢測(cè)與本節(jié)課有關(guān)的原有知識(shí)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，測(cè)評(píng)起了兩方面的作用：一是將同學(xué)們置于同一起跑線(xiàn)上；二是領(lǐng)著學(xué)生從已有知識(shí)不自覺(jué)地過(guò)渡到新知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性特點(diǎn)。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
是新授課中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)包括領(lǐng)會(huì)、建立兩個(gè)階段。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生獲取知識(shí)必須通過(guò)他們自己的一系列心理活動(dòng)來(lái)完成。課堂上教師起主導(dǎo)作用，指的是教師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下盡可能做到讓學(xué)生經(jīng)歷一下新課內(nèi)容的探索過(guò)程，即對(duì)概念產(chǎn)生的具體背景材料，概念的形成，定理的條件、結(jié)論、證明途徑以及解題思路等進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索、概括、達(dá)到領(lǐng)會(huì)知識(shí)的目的。建立階段，亦即“達(dá)標(biāo)”，指的是讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的主要新知識(shí)有一個(gè)清晰鮮明的認(rèn)識(shí)。即認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性，掌握它的確切定義，弄清定理的條件、結(jié)論及證明方法，總結(jié)出解題規(guī)律等。這里要注意的是，凡是學(xué)生自己經(jīng)過(guò)努力做到的事，最好讓他們自己親自完成，教師的工作主要是啟發(fā)、疏導(dǎo)和必要的講解，而不是包辦代替和注入。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，即鞏固新學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)以后，應(yīng)要求初步鞏固這些知識(shí)，采用不同的教學(xué)形式及手段進(jìn)行鞏固：可概括定義、判斷概念或應(yīng)用類(lèi)型如：計(jì)算、作圖、證明等問(wèn)題；初步應(yīng)用定理解決有關(guān)的問(wèn)題；鞏固既可以培養(yǎng)應(yīng)用新知識(shí)的初步技能、技巧、又能及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的情況，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺陷；以便于及時(shí)補(bǔ)救，有助于對(duì)新知識(shí)的深入理解。此外，由于數(shù)學(xué)是一門(mén)完整的演繹體系學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)新知識(shí)，必然要以一些已有知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，在一般情況下，這類(lèi)課型還應(yīng)該有一個(gè)復(fù)習(xí)、檢查已有知識(shí)的組成部分，這種復(fù)習(xí)、檢查可以通過(guò)多種形式靈活進(jìn)行；可以新課前復(fù)習(xí)提問(wèn)、板演；可以在新課中隨時(shí)提問(wèn)；還可以檢查學(xué)生的作業(yè)等。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
通過(guò)測(cè)評(píng)一是可以檢測(cè)學(xué)生們對(duì)哪些知識(shí)掌握不好，即不能達(dá)標(biāo)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥該知識(shí)點(diǎn)；二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生不能達(dá)標(biāo)，及時(shí)指導(dǎo)，如時(shí)間不充分可為課下輔導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)的目的。
一、進(jìn)行“數(shù)學(xué)有用”的教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的
要實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，師生需共同努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)知的原動(dòng)力就會(huì)減弱，也就不可能實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為沒(méi)有什么大用，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育。要使學(xué)生懂得他們學(xué)習(xí)的目的是適應(yīng)社會(huì)一般需要和本專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要的“最基本、最有用的數(shù)學(xué)?！睂?duì)有些專(zhuān)業(yè)，實(shí)際工作中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能很少，但作為人，應(yīng)該有良好的整體素質(zhì)，有一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想去觀察、理解周?chē)氖挛?，分析?wèn)題，處理問(wèn)題。
二、以思維品質(zhì)為核心，制定課堂教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)教學(xué)的宏觀目標(biāo)是通過(guò)每一堂課的教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)的，因而，課堂教學(xué)應(yīng)融進(jìn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育目標(biāo)。教師首先要樹(shù)立培養(yǎng)思維品質(zhì)的主導(dǎo)思想，教學(xué)中注重訓(xùn)練邏輯思維，這就要求教師應(yīng)具備較系統(tǒng)的形式邏輯思維知識(shí)，并能把數(shù)學(xué)的思維方法：分析、綜合、歸納、演繹、類(lèi)比、概括、假設(shè)、論證等和邏輯學(xué)的理論聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容教給學(xué)生。
三、以目標(biāo)體系為依據(jù)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
從目前職校所用數(shù)學(xué)教材來(lái)看，其講授內(nèi)容與實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的要求還有一定的距離既然“問(wèn)題解決”以作為“焦點(diǎn)”提出，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該緊密的聯(lián)系實(shí)際，突出目標(biāo)體系的要求?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在突飛猛進(jìn)，要求數(shù)學(xué)更應(yīng)該注意實(shí)際的“問(wèn)題解決”。目前的教材，其講授內(nèi)容和習(xí)題在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面似乎嫌小，基礎(chǔ)理論知識(shí)也沒(méi)有充分考慮到素質(zhì)目標(biāo)的要求。筆者認(rèn)為，教材應(yīng)再添加一些聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容?？傊?，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選編題目，要緊扣“目標(biāo)”，在“目標(biāo)”指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。
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1、教學(xué)大綱基礎(chǔ)論。實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，目的就是為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容最終是由教育目的決定，作為教學(xué)內(nèi)容重要體現(xiàn)者的教學(xué)目標(biāo)；當(dāng)然受教育目的制約教學(xué)大綱和教材是教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)的載體。因此它們是制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育的目的是提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。這就要求數(shù)學(xué)教育一要面向全體學(xué)生，深化國(guó)民教育意識(shí)；二要全面貫徹教育方針，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用素質(zhì)、文化素質(zhì)得到全面發(fā)展：三要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。
3、整體原理。數(shù)學(xué)教學(xué)工作是由教師、學(xué)生、教材、教法等相互聯(lián)系、相互作用的要素組成的有機(jī)整體，在教學(xué)過(guò)程中，我們要挖掘出各個(gè)要素潛在的最大積極因素，促進(jìn)其密切配合，協(xié)調(diào)一致。
4、反饋原理。反饋即施控系統(tǒng)的信息作用于被控制系統(tǒng)后，產(chǎn)生的結(jié)果再輸送回來(lái)，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響的過(guò)程。任何教學(xué)活動(dòng)只有通過(guò)反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)有效的控制，沒(méi)有反饋信息，就不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的控制。
一、展示目標(biāo)
目標(biāo)是本節(jié)課的指路燈，指引著教師的.思路讓學(xué)生自己檢測(cè)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度。
二、前提測(cè)評(píng)
檢測(cè)與本節(jié)課有關(guān)的原有知識(shí)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，測(cè)評(píng)起了兩方面的作用：一是將同學(xué)們置于同一起跑線(xiàn)上；二是領(lǐng)著學(xué)生從已有知識(shí)不自覺(jué)地過(guò)渡到新知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性特點(diǎn)。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
是新授課中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)包括領(lǐng)會(huì)、建立兩個(gè)階段。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生獲取知識(shí)必須通過(guò)他們自己的一系列心理活動(dòng)來(lái)完成。課堂上教師起主導(dǎo)作用，指的是教師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下盡可能做到讓學(xué)生經(jīng)歷一下新課內(nèi)容的探索過(guò)程，即對(duì)概念產(chǎn)生的具體背景材料，概念的形成，定理的條件、結(jié)論、證明途徑以及解題思路等進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索、概括、達(dá)到領(lǐng)會(huì)知識(shí)的目的。建立階段，亦即“達(dá)標(biāo)”，指的是讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的主要新知識(shí)有一個(gè)清晰鮮明的認(rèn)識(shí)。即認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性，掌握它的確切定義，弄清定理的條件、結(jié)論及證明方法，總結(jié)出解題規(guī)律等。這里要注意的是，凡是學(xué)生自己經(jīng)過(guò)努力做到的事，最好讓他們自己親自完成，教師的工作主要是啟發(fā)、疏導(dǎo)和必要的講解，而不是包辦代替和注入。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，即鞏固新學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)以后，應(yīng)要求初步鞏固這些知識(shí)，采用不同的教學(xué)形式及手段進(jìn)行鞏固：可概括定義、判斷概念或應(yīng)用類(lèi)型如：計(jì)算、作圖、證明等問(wèn)題；初步應(yīng)用定理解決有關(guān)的問(wèn)題；鞏固既可以培養(yǎng)應(yīng)用新知識(shí)的初步技能、技巧、又能及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的情況，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺陷；以便于及時(shí)補(bǔ)救，有助于對(duì)新知識(shí)的深入理解。此外，由于數(shù)學(xué)是一門(mén)完整的演繹體系學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)新知識(shí)，必然要以一些已有知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，在一般情況下，這類(lèi)課型還應(yīng)該有一個(gè)復(fù)習(xí)、檢查已有知識(shí)的組成部分，這種復(fù)習(xí)、檢查可以通過(guò)多種形式靈活進(jìn)行；可以新課前復(fù)習(xí)提問(wèn)、板演；可以在新課中隨時(shí)提問(wèn)；還可以檢查學(xué)生的作業(yè)等。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
通過(guò)測(cè)評(píng)一是可以檢測(cè)學(xué)生們對(duì)哪些知識(shí)掌握不好，即不能達(dá)標(biāo)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥該知識(shí)點(diǎn)；二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生不能達(dá)標(biāo)，及時(shí)指導(dǎo)，如時(shí)間不充分可為課下輔導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)的目的。
一、進(jìn)行“數(shù)學(xué)有用”的教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的
要實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，師生需共同努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)知的原動(dòng)力就會(huì)減弱，也就不可能實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為沒(méi)有什么大用，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育。要使學(xué)生懂得他們學(xué)習(xí)的目的是適應(yīng)社會(huì)一般需要和本專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要的“最基本、最有用的數(shù)學(xué)?！睂?duì)有些專(zhuān)業(yè)，實(shí)際工作中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能很少，但作為人，應(yīng)該有良好的整體素質(zhì)，有一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想去觀察、理解周?chē)氖挛?，分析?wèn)題，處理問(wèn)題。
二、以思維品質(zhì)為核心，制定課堂教學(xué)目標(biāo)
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三、以目標(biāo)體系為依據(jù)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
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