對(duì)于高三學(xué)生來說，每度過一天，就意味著高考日期一天天在逼近。此時(shí)此刻，那些揮汗如雨拚搏在高考一線的學(xué)子們真可謂是惜時(shí)如金。面對(duì)著即將到來的高考，他們時(shí)常會(huì)顯得誠惶誠恐，如臨大敵。如何尋找到的學(xué)習(xí)方式？在這有限的時(shí)間內(nèi)能限度地提升自己的成績(jī)？可以做到胸有成竹、毫無懼色地去迎考，這或許是每個(gè)考生都關(guān)心的話題。
    高三復(fù)習(xí)不是“熱剩飯”
    要想在高考中取得好成績(jī)，掌握有效的解題策略尤為關(guān)鍵。高三復(fù)習(xí)不僅僅是“熱剩飯”，更要求我們?cè)诖罅烤毩?xí)中培養(yǎng)出解題能力。所以，不要盲目地埋頭題海，記住題型、掌握與之對(duì)應(yīng)的思想方法才會(huì)事半功倍。實(shí)際上，考生練習(xí)的許多類型是相近的，善于找準(zhǔn)解題的思路，研究最簡(jiǎn)潔的方法，掌握考試技術(shù)，就很容易輕松拿到高分。人們常常簡(jiǎn)單地把理科歸于題海戰(zhàn)，其實(shí)做了一定量的題目后要多歸類多總結(jié)，方能“見一葉而知秋”。
    在高三復(fù)習(xí)中，教師講解講析的作用和學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的作用是不能相互替代的。練習(xí)的主要作用在于查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化、鞏固知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。其不足之處在于，練習(xí)題本身往往淡化了教材知識(shí)的原型，肢解了教材知識(shí)的體系，容易造成學(xué)生所掌握的知識(shí)分散化、表面化、孤立化。不注重教材知識(shí)體系內(nèi)部縱橫聯(lián)系的構(gòu)建，導(dǎo)致“夾生飯”和“熱剩飯”過多，使學(xué)生“腸胃不適、消化不良”。結(jié)果就只能是思維阻塞，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)滯脹。