高考臨近，在高考復(fù)習(xí)沖刺階段，如何提高自己的復(fù)習(xí)效率，怎樣有針對(duì)性地強(qiáng)化自己的薄弱環(huán)節(jié)，具體答題過程中有哪些注意事項(xiàng)等等，成了不少考生十分關(guān)注的問題。本報(bào)將陸續(xù)邀請(qǐng)海南重點(diǎn)中學(xué)高三經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，對(duì)高考語、數(shù)、外等各個(gè)科目的復(fù)習(xí)和應(yīng)考進(jìn)行詳細(xì)的解答，為廣大考生提供一些有價(jià)值的建議和指導(dǎo)。
    英語學(xué)習(xí)要重視語感的培養(yǎng)
    　　復(fù)習(xí)訓(xùn)練要加強(qiáng)知識(shí)歸納總結(jié)
    進(jìn)入第二輪的復(fù)習(xí)后，考生們每天必不可少的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是保持一定的訓(xùn)練題量。趙洪武老師認(rèn)為，考生在做題的同時(shí)，如何對(duì)待做錯(cuò)的題也十分重要，他建議每位考生都為自己建立一個(gè)錯(cuò)題檔案，然后通過對(duì)錯(cuò)題的研究，來彌補(bǔ)自己在知識(shí)上的缺陷，從而避免再次犯錯(cuò)。說到這里，趙洪武老師還特別強(qiáng)調(diào)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該要克服思維上的懶惰，重視學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的總結(jié)、歸納。在他看來，外語的學(xué)習(xí)難就難在沒有重點(diǎn)，也沒有很強(qiáng)的規(guī)律性，沒有任何捷徑可走，考生必須勤于思考，把握外語學(xué)習(xí)中的相對(duì)穩(wěn)定性，強(qiáng)化自己對(duì)語言的感覺。
    根據(jù)趙洪武老師的觀察，在后階段的復(fù)習(xí)中，不少考生對(duì)練習(xí)十分重視，但卻把課本仍在了一邊，對(duì)此，他很是擔(dān)憂。趙洪武老師認(rèn)為，練習(xí)確實(shí)可以提高考生的做題技巧，但外語學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵的語感，卻不是光靠做題就能做出來的，他建議考生在堅(jiān)持回歸課本的基礎(chǔ)上，多做閱讀理解，提高自己的語感。
    在復(fù)習(xí)中，不少考生還存在一個(gè)誤區(qū)，那就是背單詞表。趙洪武老師提醒考生，單詞確實(shí)需要記憶，但單詞表給出的都是基本的含義，一些單詞的引申含義與用法，考生都無法依靠背單詞表掌握。要提高自己對(duì)單詞的掌握程度，考生就應(yīng)該摒棄單純的背單詞，而是在閱讀和朗誦中，結(jié)合具體的語境和句型，來對(duì)單詞進(jìn)行理解和記憶，這樣就可以大大提高詞匯復(fù)習(xí)的效率。
    加強(qiáng)“聽力單位”爭(zhēng)取聽力突破
    怎樣提高自己的英語聽力水平？相信自從高考英語聽力全部計(jì)入總分后，這是一個(gè)讓不少考生很關(guān)心的話題。針對(duì)這個(gè)話題，趙洪武老師首先強(qiáng)調(diào)，聽力要求學(xué)生要多聽，但要想提高僅僅靠聽確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橄啾扔⒄Z閱讀，聽力要求考生有更好的語感，也就是說，要想提高聽力水平，考生必須在詞匯量、發(fā)音、閱讀速度等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
    在聽力訓(xùn)練中，趙洪武老師還特別提到自己所創(chuàng)造的一個(gè)概念——“聽力單位”，不同的學(xué)生的“聽力單位”存在一定的差異，比如有的學(xué)生一個(gè)“聽力單位”是一個(gè)單詞，有的是一個(gè)詞組，有的則是一個(gè)句子。趙洪武老師認(rèn)為，考生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要盡量加強(qiáng)自己的“聽力單位”，這樣能顯著提高自己的聽力水平和做題效果。
    在具體的考試答題中，趙洪武老師提醒考生，在拿到試題后一定要第一時(shí)間大概將聽力部分的內(nèi)容過一遍，如果時(shí)間允許，還應(yīng)該對(duì)答案進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行猜想。同時(shí)，考生還應(yīng)該對(duì)聽力考試開始前的試音予以重視，他說，試音的意義對(duì)考生來說并非只是檢查音響設(shè)備的好壞，而是能幫助考生盡快適應(yīng)考試環(huán)境。在答題時(shí)，碰到?jīng)]聽懂的題目要果斷放棄，不能影響到其他題目的作答。
    單項(xiàng)選擇 訓(xùn)練要注意 “”
    在高考英語科目中，單選題是一個(gè)非?；A(chǔ)的題型，主要考察的是考生的詞匯和基本語法的掌握能力。從今年的高考試題來看，這一題型的靈活性與交際性越發(fā)突出，主要體現(xiàn)在絕大部分題目都會(huì)有比較完整的語言環(huán)境，這就要求考生在平常的復(fù)習(xí)中要有針對(duì)性地訓(xùn)練自己對(duì)于語言環(huán)境的意識(shí)，理解題目中的一些暗示。趙洪武老師認(rèn)為，考生只要基礎(chǔ)知識(shí)掌握全面一些，再加上適量的訓(xùn)練，在這一題型上就應(yīng)該盡量爭(zhēng)取不丟分。
    對(duì)于單選題型的訓(xùn)練，趙洪武老師特別強(qiáng)調(diào)“”。他認(rèn)為，根據(jù)單選題的特點(diǎn)和分值，考生完成每一個(gè)單選題的時(shí)間，應(yīng)該盡量控制在半分鐘之內(nèi)。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，不少考生在平常的單選題訓(xùn)練中，為了保證準(zhǔn)確率，在這一題型上往往會(huì)消耗較多的時(shí)間。趙洪武老師認(rèn)為，沒有時(shí)間限制的正確率，在考場(chǎng)上意義并不大，因此，在單選的訓(xùn)練中，除了正確率，考生也應(yīng)該不斷提高自己解題的熟練程度，及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，控制自己的答題時(shí)間。
    完型填空答完之后可再讀一遍
    因?yàn)榉种蹈?，涵蓋英語學(xué)習(xí)中除聽力外的所有知識(shí)，對(duì)考生的英語綜合水平要求高，完型填空這一題型，一直都是高考英語科目中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)之一。對(duì)于這一既考察詞匯，又考察語法與閱讀水平的題型，趙洪武老師認(rèn)為，這是高考英語試題中為成功的一個(gè)題型，它與即便無法完全理解也能作答的閱讀理解題型不同，考生如果不能理解完型填空的內(nèi)容，基本上不可能正確作答。因此，趙洪武老師特別強(qiáng)調(diào)，考生一定要予以重視，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。
    至于如何選擇訓(xùn)練題，趙洪武老師建議，考生可以多向任課老師請(qǐng)教，盡量選擇經(jīng)典的、有代表性的題目進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于歷屆高考真題，更是要進(jìn)行細(xì)致的研究，了解高考出題的規(guī)律。在具體作答過程中，趙洪武老師首先提醒考生，閱讀材料要分層次，不要指望一下子就能讀懂試卷中給出的材料，而應(yīng)該在通讀之后，再著手答題。答題時(shí)，考生尤其需要注意根據(jù)上下文之間的關(guān)聯(lián)來確定答案，對(duì)材料里給出的一些隱藏信息，不能掉以輕心。而在答題完畢之后，考生還應(yīng)該帶著答案通讀一遍給出的材料，看看是否通順，以檢查答案的準(zhǔn)確性。
    閱讀理解要善于總結(jié)設(shè)題思路
    閱讀理解這一題型，主要考察的是考生在閱讀中獲取信息的能力、綜合概括能力、理解能力等英語綜合能力。在歷年的高考中，閱讀理解一直都是分值高、比重大的一個(gè)題型。據(jù)趙洪武老師介紹，在近年的高考中，閱讀理解材料中出現(xiàn)說明、議論性文章較多，考生在平常應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。比如，對(duì)于說明性的文章，要注意文章的細(xì)節(jié)，而對(duì)于議論性的文章，則需要重點(diǎn)關(guān)注文章的主題。
    訓(xùn)練必不可少，歸納總結(jié)同樣重要，這是趙洪武老師所特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，在他看來，考題總是無限的，但題目的設(shè)置和解題的思路，則一般會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定，這一思路在閱讀理解題型中同樣適用。比如在閱讀理解中常見的猜詞題、細(xì)節(jié)題，考生除了考慮詞語本身，還需要在考慮詞語的外延和內(nèi)涵之后再作答；比如文章的主題必須反映文章的內(nèi)容和作者的價(jià)值取向，但是題目卻可以完全不反映文章內(nèi)容，甚至可以與文章的實(shí)際內(nèi)容有一定距離。這些都是需要考生在不斷的訓(xùn)練中進(jìn)行總結(jié)的。
    在接受記者采訪時(shí)，趙洪武老師多次提到考生要重視對(duì)閱讀理解題型的訓(xùn)練，每天都要保持一定的訓(xùn)練量。但考生需要注意的是，在這一題型的訓(xùn)練中，目的性不能太強(qiáng)，每一篇閱讀理解在做完后，考生都應(yīng)該回去再讀一下，爭(zhēng)取能從中汲取更多額外的英語知識(shí)。對(duì)于閱讀理解中的后一個(gè)7選5題型，趙洪武老師主要提醒考生注意材料的結(jié)構(gòu)、邏輯，同時(shí)，對(duì)于中國(guó)人和以英語為母語的人在思維方式上的差異，在答題時(shí)也不能忽視。
    　中上水平考生可考慮先寫作文
    相比其他題型，作文的訓(xùn)練因?yàn)檩^為耗費(fèi)時(shí)間，在高考復(fù)習(xí)過程中，考生的訓(xùn)練量明顯有些不夠，這也在一定程度上導(dǎo)致了我省考生在高考英語作文中，得分普遍不太理想。說起英語作文，趙洪武老師首先強(qiáng)調(diào)，考生無論在平常的訓(xùn)練中還是高考考場(chǎng)上，都應(yīng)該注意卷面的美觀、整潔。比如對(duì)答題卡上的分行線的正確使用，字體的大小，字母、單詞之間的間隔等，都是影響卷面美觀的重要因素，考生應(yīng)該予以充分的重視。
    具體說到英語作文的寫作，趙洪武老師重點(diǎn)提醒考生，一定要正確地分析題目的要求，也就是審題要準(zhǔn)確，不論試題給出的是文字材料還是圖片，考生首先都應(yīng)該明確題目的要求，并對(duì)各種要求的主次、先后順序做到心中有數(shù)，從而決定文章的句式使用和段落安排。針對(duì)部分考生有刻意在作文中使用復(fù)雜句式的習(xí)慣，趙洪武老師認(rèn)為，語言的使用是根據(jù)需要而不是刻意追求某種效果，好的作文，其語言一定要做到自然、流暢、地道，華麗的辭藻、復(fù)雜的句式如果運(yùn)用不當(dāng)，效果可能會(huì)適得其反。
    根據(jù)近年來高考英語作文的命題趨勢(shì)，趙洪武老師分析，今年的英語作文依然會(huì)沿著與考生生活緊密相連的方向設(shè)題，基本上可以保證每個(gè)考生都能有話可說。而因?yàn)橛⒄Z考試題量大、時(shí)間緊的現(xiàn)實(shí)，趙洪武老師建議，英語水平在中等以上的考生，在高考時(shí)可以嘗試先寫作文，以防止后時(shí)間不夠而丟失有把握的分?jǐn)?shù)。