28日上午，教育部部長袁貴仁受國務院委托，向全國人大常委會報告《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》的實施情況，坦言“一些熱點難點問題尚未有效解決”。
    29日下午，十一屆全國人大常委會第二十四次會議進行分組審議，常委會組成人員和列席會議的全國人大代表圍繞一些仍待破題的教育改革問題建言獻策。
    熱評一：解決農民工子女上學問題
    全國人大代表陳舒：農民工子女進城后的教育問題非常嚴峻。義務教育之后，一般來講，學習差一點的，十幾歲就混跡于社會，沒有工作技能。應在正規(guī)的教育體系之外，國家出資吸引他們接受職業(yè)教育、繼續(xù)教育，使他們有一技之長，成為對社會有用的人。
    熱評二：真正把職業(yè)教育擺在戰(zhàn)略地位
    唐天標委員：地方領導對考入的學生發(fā)獎金、請吃飯，但是全國技能大賽的優(yōu)秀選手卻無人問津，這充分說明觀念還沒有根本轉變。應真正把職業(yè)教育放在戰(zhàn)略位置上，認真研究職業(yè)教育存在的問題，充分發(fā)揮職業(yè)教育作為培養(yǎng)人才、促進就業(yè)、穩(wěn)定社會的重要作用。
    熱評三：財政投入進一步向西部傾斜
    高洪委員：目前東部高校國家財政性教育經費是中西部高?？偤偷?.76倍。地方政府對高等教育經費的投入也極不平衡。建議在教育經費和教育資源配置上，中央應給予西部地區(qū)高等教育政策傾斜，同時也應強制地方政府保證教育經費一定比例的投入。
    熱評四：不要把院校分成三六九等
    賀鏗委員：學校有好有賴是肯定的，非要分重點學校、重點專業(yè)，評來評去，有必要嗎？你評它一個重點院校，就能培養(yǎng)出人才來？不評重點就培養(yǎng)不出人才？我們要根據自身實際，借鑒世界經驗，不要把院校分成三六九等，辦學怎么辦應相信院校長。
    熱評五：撤點并校要適時調整
    方新委員：現(xiàn)在撤點并校，高年級的孩子住校，低年級甚至是學前的孩子要走很遠的路。我理解當時并校也是出于好意，是要優(yōu)化教育資源，提高教育質量，但是它同我們的發(fā)展水平和發(fā)展實際是否相符？低齡的學生住校，過早地離開家庭，對孩子的成長是不是好？現(xiàn)在農村里，多數(shù)青壯年父母在外打工，爺爺奶奶帶著孫子，孩子住校了，出現(xiàn)更多的空巢家庭，此外，很小的孩子到遠處上學或住校，其實也會加重家庭的經濟負擔。所以，我們是不是要對撤點并校政策予以反思，并適時調整。