就像全民健身的目的不在于培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍，而在于培養(yǎng)全民族的健康身心?？破盏哪康囊膊皇侵圃炜茖W(xué)家，而是提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)，培育能夠誕生科學(xué)家的土壤
    相同材料制作的兩輛賽車模型，為什么跑起來有快有慢?原來，用銼刀對輪胎做些“手腳”，就可以改變抓地時(shí)的摩擦力，影響行駛的速度。
    相同材料制作的兩架飛機(jī)模型，為什么飛行軌跡卻不一樣?這是一個(gè)和重心有關(guān)的問題。只要稍做調(diào)整，軌跡就會發(fā)生意想不到的變化。
    還有，校園里藏著的很多“寶藏”，正在發(fā)出滴滴答答的聲音，怎樣才能找到?用無線電去“偵察”一番，手拿接收裝置奔跑穿行，“尋寶記”讓原本再熟悉不過的校園突然充滿了神秘的吸引。
    在孩子們眼中，這些都是樂此不疲的游戲，在老師眼中，這正是傳播科技知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的方法?！翱萍俭w育”這個(gè)概念，將育人和“娛人”自然地結(jié)合在一起，在校園中開辟了廣闊的天地。
    上世紀(jì)五六十年代，航模無線電項(xiàng)目尚屬軍事體育范疇，中國的航模選手在世界錦標(biāo)賽中一直保持著佳績。只是因?yàn)檫@些項(xiàng)目并不屬于奧運(yùn)會之列，金牌帶來的社會影響力并不矚目。
    從1992年開始，航模無線電等項(xiàng)目開始向校園推廣。歷經(jīng)20年發(fā)展，作為一個(gè)體育項(xiàng)目，科技體育在“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”之外確立了自己的發(fā)展模式;作為一種科普形式，科技體育對孩子們有著天然的吸引力。開展科技體育的學(xué)校里，航模社團(tuán)的報(bào)名總是人滿為患，寓教于樂的理念找到了生動的載體。
    跨界而行的科技體育，在校園中展現(xiàn)出蓬勃的生命力。如果將其比作一棵大樹，游戲和興趣是根系，知識和體魄是果實(shí)。在這個(gè)過程中，科技和體育也找到了發(fā)展邏輯的共性：其一，都要從娃娃抓起;其二，都要從興趣入門。
    “讓孩子們?nèi)ネ妗?，這是中小學(xué)科技老師談起推廣科技體育最深的心得。洗去應(yīng)試教育的功利目的，科技體育倒有些“無心插柳柳成蔭”的追求?？茖W(xué)家路甬祥學(xué)生時(shí)代曾是寧波二中航模隊(duì)的成員，說起少年時(shí)的愛好對未來潛移默化的影響，“沒有航模，就沒有我路甬祥?！?BR>    以快樂和興趣為宗旨，科技體育扎根校園，去實(shí)現(xiàn)科技和體育的雙重普及。就像全民健身的目的不在于培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍，而在于培養(yǎng)全民族的健康身心?？破盏哪康囊膊皇侵圃炜茖W(xué)家，而是提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)，培育能夠誕生科學(xué)家的土壤。因?yàn)椋寥赖纳疃群蛷V度，決定著大樹的高度。
    “我們大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出的人才?”“錢學(xué)森之問”曾引發(fā)的深深思考，不妨從校園中玩著航模制作、無線電定向游戲的孩子們身上去探討，那些專注而興致盎然的面孔，也許就是一種答案。