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        2012年初級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試《人力資源》輔導(dǎo):態(tài)度與行為復(fù)習(xí)資料(四)

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        五、說服與態(tài)度的改變
            人們經(jīng)常通過說服來改變他人的態(tài)度的,說服成了改變他人態(tài)度的的方法。心理學(xué)研究表明,有幾個(gè)方面的因素對(duì)說服效果有著重要的影響。(2007年案例分析)
            (一)說服者的因素
            1.說話人:一個(gè)讓覺得可信,并且受人歡迎的人,說的話別人更可能相信。
            2.說服者的可信度:主要取決于專家資格和可靠性。
            3.說服者吸引力的決定因素
            (1)說服者的外表:一般來說,外表漂亮的人在說服方面更有優(yōu)勢(shì)。
            (2)說服者是否可愛及樂觀:一個(gè)可愛的人往往是吸引人的,而吸引人的特征可以提高他的說服力
            (3)說服者與被說服者的相似性:相似性也是喜歡的重要基礎(chǔ),也有助于態(tài)度的改變。
            (二)說服信息的因素(2007年案例分析)
            即說服者說話的內(nèi)容。與說話內(nèi)容有關(guān)的因素可以總結(jié)為三點(diǎn):差距、恐懼和信息呈現(xiàn)方式。
            1.差距
            (1)含義:它是指說服信息所倡導(dǎo)的態(tài)度與被說服者原有態(tài)度之間的差距。一般說來,差距越大促使態(tài)度改變的潛在壓力越大,實(shí)際態(tài)度改變也較大。
            (2)兩種例外情況:
            第一,當(dāng)差距過分大時(shí),被說服者會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度不可能改變到消除這種差異的地步;
            第二,差異太大會(huì)使人生產(chǎn)懷疑,從而貶低信息而不是改變態(tài)度。
            2.恐懼
            (1)含義:它是指信息喚起的恐懼感。
            (2)隨著喚起的恐懼感受的增加,人們改變態(tài)度的可能性也增加,但是當(dāng)信息喚起的恐懼感超過某一界限之后,人們的態(tài)度反而不發(fā)生改變。
            3.信息的呈現(xiàn)方式
            (1)從媒體的角度看:“大眾傳播 + 面對(duì)面”的訪談效果 >“單獨(dú)的大眾媒體”。
            (2)在說服信息非常復(fù)雜的時(shí)候:書面信息的效果較好
            (3)當(dāng)信息簡(jiǎn)單的時(shí)候:視覺效果>聽覺效果>書面效果最差
            (4)從單面與雙面呈現(xiàn)信息來看
            當(dāng)被說服者已處于爭(zhēng)論之中時(shí):“雙面說服的效果” >“單面效果”
            當(dāng)人們最初同意該信息時(shí):“單面說服效果”較好。
            (三)被說服者的因素
            包括被說服者的人格、心情、卷入程度等。
            1.被說服者的人格
            (1)可說服性人格:有些人能被任何形式和內(nèi)容的信息所說服,稱為可說服性人格;
            (2)不可說服性人格:有些人是任何信息都難以說服,這樣的人不具備可說服性。
            (3)智商與說服的關(guān)系(2007年案例分析):不大,只是在論點(diǎn)很難時(shí),智商才起作用。自尊心較弱的人由于對(duì)自己的不足很敏感,不太相信自己,容易被說服。
            2.被說服者的心情:心情好的人在爭(zhēng)論出現(xiàn)時(shí)介入較少,不愿意去進(jìn)行較深入的考慮,容易被說服(2007年案例分析)。
            3.被說服者的介入程度:介入程度越深,態(tài)度改變?cè)嚼щy。
            4.被說服者自身免疫:過多的預(yù)先說服會(huì)使被說服產(chǎn)生免疫力,從而使態(tài)度改變變得困難。
            5.個(gè)體差異
            (1)包括:認(rèn)知需求、自我監(jiān)控和年齡。
            (2)認(rèn)知需求高的人:不容易被說服
            (3)自我監(jiān)控高的人:容易被說服
            (4)敏感期的青少年:更容易被說服(2007年案例分析)
            (四)情境因素
            1.包括:預(yù)先警告和分散注意
            2.當(dāng)個(gè)體對(duì)問題了解得很多時(shí):預(yù)先警告會(huì)引起抗拒;
            3.當(dāng)人們對(duì)該問題了解較少時(shí):預(yù)先警告反而有助于態(tài)度改變。(2005年單選)
            4.分散注意:能減少抗拒,對(duì)改變態(tài)度有利。