有句老話說(shuō)，“吃得苦中苦，方為人上人”，用現(xiàn)在的話說(shuō)，孩子的培養(yǎng)中必不可少的一項(xiàng)是——抗挫折能力?？扇缃竦募彝ソ逃话阎攸c(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，其實(shí)這是“舍本求末”，所以，如果真的希望孩子健康成長(zhǎng)，當(dāng)前應(yīng)著重補(bǔ)上這一課。
困境可以“設(shè)置”
“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。瑞士讓中學(xué)的孩子到別人家當(dāng)保姆，美國(guó)的孩子利用課余時(shí)間打工，日本把城市的孩子送到農(nóng)村去“留土”，有的還“花錢給孩子買罪受”，而中國(guó)的孩子跌了一跤，做父母的就急忙扶起來(lái)。不同的教育理念，有不同的結(jié)果。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子動(dòng)手，親自參加實(shí)踐，吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，不但可以探究知識(shí)奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神的形成。”父母要想方設(shè)法讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格特征，讓孩子能夠笑對(duì)生活。
自主需要培養(yǎng)
父母要克服傳統(tǒng)的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，變“封閉式”為“開(kāi)放式”，變“順從型”為“開(kāi)拓型”，放手讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中鍛煉獨(dú)立性。剛開(kāi)始，孩子凡事都想“自己來(lái)”，但往往“心有余而力不足”，每件事都常常做不好，如地越掃越臟，拿碗會(huì)摔破等，但父母要有耐心，讓孩子有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能以提高效率和節(jié)省時(shí)間而“一手包辦”，應(yīng)讓孩子明白自己能做的事自己做，讓“我自己來(lái)”成為孩子的座右銘，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，還能鍛煉孩子的勇氣和意志力。
尊嚴(yán)來(lái)自信任
一個(gè)自信的人往往具有樂(lè)觀開(kāi)朗、坦蕩豁達(dá)的品質(zhì)，敢于創(chuàng)新，自強(qiáng)進(jìn)取，勇敢地面對(duì)未來(lái)。自信心的培養(yǎng)，要從尊重孩子，維護(hù)孩子的自尊心開(kāi)始。平時(shí)父母要常對(duì)孩子說(shuō)“你真行”，“了不起”。在生活、娛樂(lè)過(guò)程中，孩子往往有屬于自己的行為方式和見(jiàn)解，與成人不同，我們要尊重孩子的意見(jiàn)，不能粗暴地按自己的意愿，指責(zé)孩子這樣做不對(duì)，那樣做不好，否則會(huì)傷害孩子的自尊心，澆滅孩子的自信心。他們遇到困難或失敗，感到沮喪時(shí)，父母要積極、熱情地去扶一把，與孩子一道解決問(wèn)題，讓孩子從失敗的陰影中走出來(lái)，勇敢地面對(duì)失敗，分析失敗的原因，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇敢地向成功邁步。
獎(jiǎng)懲有機(jī)結(jié)合
家長(zhǎng)喜歡自己的孩子可能勝于世界上任何的人，父母有個(gè)自然的愿望就是使孩子高興，使孩子幸福。但在鮮花鋪路、贊美聲中長(zhǎng)大的孩子稍遇不順，就會(huì)承受不了，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。所以，做父母的不能溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子要獎(jiǎng)懲分明，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為，要做到該管則管，不要姑息遷就，手軟護(hù)短。人一生中不可能一帆風(fēng)順，總有對(duì)和錯(cuò)的時(shí)候，父母要弄清事實(shí)，有獎(jiǎng)有罰，做到公平合理。獎(jiǎng)勵(lì)要有明確的條件，不能隨成人的情緒，而且獎(jiǎng)勵(lì)要讓孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。如果條件太高，孩子做不到，失去爭(zhēng)取的信心，獎(jiǎng)勵(lì)也就沒(méi)有意義了。如果父母的獎(jiǎng)勵(lì)太隨意，會(huì)使孩子得不到正確的自我評(píng)價(jià)，相反認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是應(yīng)該的，不獎(jiǎng)勵(lì)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了獎(jiǎng)勵(lì)而養(yǎng)成作假或討好的行為。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)不要太貴重，可以是玩具、書籍、生活用品，特別是給孩子他盼望已久的機(jī)會(huì)，也可讓孩子提出獎(jiǎng)勵(lì)的愿望，合理的就答應(yīng)，答應(yīng)了就要做到。
讓孩子吃苦不僅僅是形式上的，為了更好的教育孩子還要注意對(duì)孩子心理上的引導(dǎo)。
困境可以“設(shè)置”
“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。瑞士讓中學(xué)的孩子到別人家當(dāng)保姆，美國(guó)的孩子利用課余時(shí)間打工，日本把城市的孩子送到農(nóng)村去“留土”，有的還“花錢給孩子買罪受”，而中國(guó)的孩子跌了一跤，做父母的就急忙扶起來(lái)。不同的教育理念，有不同的結(jié)果。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子動(dòng)手，親自參加實(shí)踐，吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，不但可以探究知識(shí)奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神的形成。”父母要想方設(shè)法讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格特征，讓孩子能夠笑對(duì)生活。
自主需要培養(yǎng)
父母要克服傳統(tǒng)的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，變“封閉式”為“開(kāi)放式”，變“順從型”為“開(kāi)拓型”，放手讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中鍛煉獨(dú)立性。剛開(kāi)始，孩子凡事都想“自己來(lái)”，但往往“心有余而力不足”，每件事都常常做不好，如地越掃越臟，拿碗會(huì)摔破等，但父母要有耐心，讓孩子有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能以提高效率和節(jié)省時(shí)間而“一手包辦”，應(yīng)讓孩子明白自己能做的事自己做，讓“我自己來(lái)”成為孩子的座右銘，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，還能鍛煉孩子的勇氣和意志力。
尊嚴(yán)來(lái)自信任
一個(gè)自信的人往往具有樂(lè)觀開(kāi)朗、坦蕩豁達(dá)的品質(zhì)，敢于創(chuàng)新，自強(qiáng)進(jìn)取，勇敢地面對(duì)未來(lái)。自信心的培養(yǎng)，要從尊重孩子，維護(hù)孩子的自尊心開(kāi)始。平時(shí)父母要常對(duì)孩子說(shuō)“你真行”，“了不起”。在生活、娛樂(lè)過(guò)程中，孩子往往有屬于自己的行為方式和見(jiàn)解，與成人不同，我們要尊重孩子的意見(jiàn)，不能粗暴地按自己的意愿，指責(zé)孩子這樣做不對(duì)，那樣做不好，否則會(huì)傷害孩子的自尊心，澆滅孩子的自信心。他們遇到困難或失敗，感到沮喪時(shí)，父母要積極、熱情地去扶一把，與孩子一道解決問(wèn)題，讓孩子從失敗的陰影中走出來(lái)，勇敢地面對(duì)失敗，分析失敗的原因，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇敢地向成功邁步。
獎(jiǎng)懲有機(jī)結(jié)合
家長(zhǎng)喜歡自己的孩子可能勝于世界上任何的人，父母有個(gè)自然的愿望就是使孩子高興，使孩子幸福。但在鮮花鋪路、贊美聲中長(zhǎng)大的孩子稍遇不順，就會(huì)承受不了，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。所以，做父母的不能溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子要獎(jiǎng)懲分明，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為，要做到該管則管，不要姑息遷就，手軟護(hù)短。人一生中不可能一帆風(fēng)順，總有對(duì)和錯(cuò)的時(shí)候，父母要弄清事實(shí)，有獎(jiǎng)有罰，做到公平合理。獎(jiǎng)勵(lì)要有明確的條件，不能隨成人的情緒，而且獎(jiǎng)勵(lì)要讓孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。如果條件太高，孩子做不到，失去爭(zhēng)取的信心，獎(jiǎng)勵(lì)也就沒(méi)有意義了。如果父母的獎(jiǎng)勵(lì)太隨意，會(huì)使孩子得不到正確的自我評(píng)價(jià)，相反認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是應(yīng)該的，不獎(jiǎng)勵(lì)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了獎(jiǎng)勵(lì)而養(yǎng)成作假或討好的行為。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)不要太貴重，可以是玩具、書籍、生活用品，特別是給孩子他盼望已久的機(jī)會(huì)，也可讓孩子提出獎(jiǎng)勵(lì)的愿望，合理的就答應(yīng)，答應(yīng)了就要做到。
讓孩子吃苦不僅僅是形式上的，為了更好的教育孩子還要注意對(duì)孩子心理上的引導(dǎo)。