漢語(yǔ)"四六級(jí)"考試引爭(zhēng)議 專家稱不宜采用標(biāo)準(zhǔn)答案
歷時(shí)3年研制的“漢語(yǔ)能力測(cè)試”將于10月率先在上海、江蘇、云南和內(nèi)蒙古試點(diǎn)實(shí)施。國(guó)家語(yǔ)言委員會(huì)主任王登峰透露，漢語(yǔ)能力測(cè)試考查聽、說(shuō)、讀、寫四方面的綜合能力，類似于英語(yǔ)四六級(jí)考試，也分為六級(jí)，對(duì)不同要求的人群采取不同等級(jí)的考試。將來(lái)，一些職業(yè)可能采取該考試結(jié)果作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（7月27日《京華時(shí)報(bào)》）
人民網(wǎng)北京8月2日電（記者 朱瑤）近日，教育部將針對(duì)國(guó)人推行漢語(yǔ)能力考試的新聞引起廣泛關(guān)注。
教育部考試中心主任戴家干表示，推行此項(xiàng)測(cè)試，是因?yàn)榻陙?lái)社會(huì)上普遍存在“外語(yǔ)熱，母語(yǔ)冷”，以及漢語(yǔ)歐化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)范等語(yǔ)言現(xiàn)象，母語(yǔ)能力的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)國(guó)家和民族認(rèn)同感。
對(duì)于教育部的說(shuō)法，大眾褒貶不一。反對(duì)者稱：“每個(gè)人從上學(xué)開始一直到大學(xué)都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，聽說(shuō)交流的能力，只要不是弱智恐怕都沒多大問題，而語(yǔ)言本身也是用來(lái)交流的，滿足于此即可。為何非得弄個(gè)漢語(yǔ)考試？”
有人提出，英語(yǔ)四六級(jí)實(shí)施多年，培養(yǎng)出許多“啞巴英語(yǔ)”患者，誰(shuí)又能保證，“漢語(yǔ)四六級(jí)”不會(huì)也流水線般制造出一大批能在這項(xiàng)考試中順利拿六級(jí)、漢語(yǔ)聽說(shuō)讀寫卻依然不順溜的“奇才”？
更有網(wǎng)友犀利指出，一些部門熱衷于推動(dòng)考試考級(jí)，卻也不完全是應(yīng)試教育的事。它的背后，是驚人的考試經(jīng)濟(jì)。
與此同時(shí)，贊同者的聲音也很充分：“喊了多年的恢復(fù)漢語(yǔ)，想了多年的以漢語(yǔ)反擊英語(yǔ)潮，終于可以得以落實(shí)。將其看作文化的復(fù)興、中國(guó)文化教育的希望，將其看作國(guó)力提升的表現(xiàn)，以考促學(xué)，以評(píng)促學(xué)，推進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。讓全國(guó)、全世界都掀起一股“漢語(yǔ)風(fēng)”，這展現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的世界影響力，當(dāng)然首先要影響自己，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象?！?BR> 有網(wǎng)友在微博上表示，中國(guó)漢語(yǔ)一定要考，現(xiàn)在很多小朋友已經(jīng)不會(huì)寫字，而且網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)的干擾相當(dāng)嚴(yán)重，雖說(shuō)有些詞很好，然而大多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)十分庸俗且低俗，老是寫錯(cuò)別字。比如“同學(xué)”寫成“童鞋”，“懂了嗎”寫成“腫了嗎”，這是對(duì)中國(guó)文字的“強(qiáng)暴”。強(qiáng)烈建議進(jìn)行漢語(yǔ)考試，為了下一代，也為了中國(guó)文字。
如何以理智的心態(tài)看待“漢語(yǔ)能力測(cè)試”，記者就此采訪了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中文學(xué)院副院長(zhǎng)王明輝，他表示，當(dāng)今社會(huì)確實(shí)存在對(duì)英語(yǔ)過分青睞的現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)中國(guó)文化以及漢語(yǔ)言的運(yùn)用形成一定沖擊，保護(hù)和傳承漢語(yǔ)、不斷提高國(guó)人的漢語(yǔ)運(yùn)用能力是從國(guó)家層面必須做的，考試未必是完美的辦法，但就目前來(lái)說(shuō)，考試還是一種比較有效的推動(dòng)方式，所以對(duì)此項(xiàng)測(cè)試的推行總體上是支持的。
“在我身邊，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)多年卻不能在高層次準(zhǔn)確應(yīng)用的人群總體感覺在增長(zhǎng)，大多數(shù)中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，基本是靠中考、高考在推動(dòng)和支撐。到了大學(xué)以后，主動(dòng)學(xué)習(xí)的人很少，即使是中文專業(yè)的學(xué)生，文章中也常常出現(xiàn)寫錯(cuò)別字、病句一堆、邏輯不通的狀況。即便這樣，也很少有人認(rèn)為自己的漢語(yǔ)水平不夠。” 王明輝說(shuō)。
王明輝表示，要推廣中國(guó)文化，首先自身要學(xué)好用好中國(guó)話。國(guó)人推出漢語(yǔ)能力測(cè)試的初衷是好的，但是效果如何還要根據(jù)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。他建議，這項(xiàng)考試不能把過多的注意力集中在漢語(yǔ)“知識(shí)點(diǎn)”的考核，而要多考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，再者就是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也要具有開放性，不宜采用千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案。
對(duì)于用考試謀取經(jīng)濟(jì)利益的情況，他認(rèn)為這是難以避免的，關(guān)鍵在于這項(xiàng)考試能否真正起到作用。這項(xiàng)能力測(cè)試需要在有限范圍充分試驗(yàn)和檢測(cè)后再推廣，要注意把負(fù)面影響降到低，提高考試的信度和效度，才可能終得到公眾的認(rèn)可。
據(jù)統(tǒng)計(jì), 隨著中國(guó)在國(guó)際上的地位日益提升，特別是經(jīng)濟(jì)總量躍居全球第二之后，越來(lái)越多的國(guó)家已將漢語(yǔ)列為第二或第三外語(yǔ)。截至2010年10月,各國(guó)已建立322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子課堂,分布在96個(gè)國(guó)家(地區(qū))。
歷時(shí)3年研制的“漢語(yǔ)能力測(cè)試”將于10月率先在上海、江蘇、云南和內(nèi)蒙古試點(diǎn)實(shí)施。國(guó)家語(yǔ)言委員會(huì)主任王登峰透露，漢語(yǔ)能力測(cè)試考查聽、說(shuō)、讀、寫四方面的綜合能力，類似于英語(yǔ)四六級(jí)考試，也分為六級(jí)，對(duì)不同要求的人群采取不同等級(jí)的考試。將來(lái)，一些職業(yè)可能采取該考試結(jié)果作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（7月27日《京華時(shí)報(bào)》）
人民網(wǎng)北京8月2日電（記者 朱瑤）近日，教育部將針對(duì)國(guó)人推行漢語(yǔ)能力考試的新聞引起廣泛關(guān)注。
教育部考試中心主任戴家干表示，推行此項(xiàng)測(cè)試，是因?yàn)榻陙?lái)社會(huì)上普遍存在“外語(yǔ)熱，母語(yǔ)冷”，以及漢語(yǔ)歐化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)范等語(yǔ)言現(xiàn)象，母語(yǔ)能力的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)國(guó)家和民族認(rèn)同感。
對(duì)于教育部的說(shuō)法，大眾褒貶不一。反對(duì)者稱：“每個(gè)人從上學(xué)開始一直到大學(xué)都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，聽說(shuō)交流的能力，只要不是弱智恐怕都沒多大問題，而語(yǔ)言本身也是用來(lái)交流的，滿足于此即可。為何非得弄個(gè)漢語(yǔ)考試？”
有人提出，英語(yǔ)四六級(jí)實(shí)施多年，培養(yǎng)出許多“啞巴英語(yǔ)”患者，誰(shuí)又能保證，“漢語(yǔ)四六級(jí)”不會(huì)也流水線般制造出一大批能在這項(xiàng)考試中順利拿六級(jí)、漢語(yǔ)聽說(shuō)讀寫卻依然不順溜的“奇才”？
更有網(wǎng)友犀利指出，一些部門熱衷于推動(dòng)考試考級(jí)，卻也不完全是應(yīng)試教育的事。它的背后，是驚人的考試經(jīng)濟(jì)。
與此同時(shí)，贊同者的聲音也很充分：“喊了多年的恢復(fù)漢語(yǔ)，想了多年的以漢語(yǔ)反擊英語(yǔ)潮，終于可以得以落實(shí)。將其看作文化的復(fù)興、中國(guó)文化教育的希望，將其看作國(guó)力提升的表現(xiàn)，以考促學(xué)，以評(píng)促學(xué)，推進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。讓全國(guó)、全世界都掀起一股“漢語(yǔ)風(fēng)”，這展現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的世界影響力，當(dāng)然首先要影響自己，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象?！?BR> 有網(wǎng)友在微博上表示，中國(guó)漢語(yǔ)一定要考，現(xiàn)在很多小朋友已經(jīng)不會(huì)寫字，而且網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)的干擾相當(dāng)嚴(yán)重，雖說(shuō)有些詞很好，然而大多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)十分庸俗且低俗，老是寫錯(cuò)別字。比如“同學(xué)”寫成“童鞋”，“懂了嗎”寫成“腫了嗎”，這是對(duì)中國(guó)文字的“強(qiáng)暴”。強(qiáng)烈建議進(jìn)行漢語(yǔ)考試，為了下一代，也為了中國(guó)文字。
如何以理智的心態(tài)看待“漢語(yǔ)能力測(cè)試”，記者就此采訪了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中文學(xué)院副院長(zhǎng)王明輝，他表示，當(dāng)今社會(huì)確實(shí)存在對(duì)英語(yǔ)過分青睞的現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)中國(guó)文化以及漢語(yǔ)言的運(yùn)用形成一定沖擊，保護(hù)和傳承漢語(yǔ)、不斷提高國(guó)人的漢語(yǔ)運(yùn)用能力是從國(guó)家層面必須做的，考試未必是完美的辦法，但就目前來(lái)說(shuō)，考試還是一種比較有效的推動(dòng)方式，所以對(duì)此項(xiàng)測(cè)試的推行總體上是支持的。
“在我身邊，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)多年卻不能在高層次準(zhǔn)確應(yīng)用的人群總體感覺在增長(zhǎng)，大多數(shù)中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，基本是靠中考、高考在推動(dòng)和支撐。到了大學(xué)以后，主動(dòng)學(xué)習(xí)的人很少，即使是中文專業(yè)的學(xué)生，文章中也常常出現(xiàn)寫錯(cuò)別字、病句一堆、邏輯不通的狀況。即便這樣，也很少有人認(rèn)為自己的漢語(yǔ)水平不夠。” 王明輝說(shuō)。
王明輝表示，要推廣中國(guó)文化，首先自身要學(xué)好用好中國(guó)話。國(guó)人推出漢語(yǔ)能力測(cè)試的初衷是好的，但是效果如何還要根據(jù)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。他建議，這項(xiàng)考試不能把過多的注意力集中在漢語(yǔ)“知識(shí)點(diǎn)”的考核，而要多考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，再者就是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也要具有開放性，不宜采用千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案。
對(duì)于用考試謀取經(jīng)濟(jì)利益的情況，他認(rèn)為這是難以避免的，關(guān)鍵在于這項(xiàng)考試能否真正起到作用。這項(xiàng)能力測(cè)試需要在有限范圍充分試驗(yàn)和檢測(cè)后再推廣，要注意把負(fù)面影響降到低，提高考試的信度和效度，才可能終得到公眾的認(rèn)可。
據(jù)統(tǒng)計(jì), 隨著中國(guó)在國(guó)際上的地位日益提升，特別是經(jīng)濟(jì)總量躍居全球第二之后，越來(lái)越多的國(guó)家已將漢語(yǔ)列為第二或第三外語(yǔ)。截至2010年10月,各國(guó)已建立322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子課堂,分布在96個(gè)國(guó)家(地區(qū))。