90年代初，中國社會科學(xué)院新聞研究所接受了國家社會科學(xué)基金課題“大眾傳播與社會主義精神文明建設(shè)”。研究表明，接觸印刷媒體的兒童比接觸電子媒體的兒童更傾向于現(xiàn)代觀念，兒童從小選擇適合他們心理發(fā)展水平的認(rèn)知讀物，將有利于增強(qiáng)他們對現(xiàn)代社會的適應(yīng)性。
孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和家長是分不開的。
要孩子有這個習(xí)慣，并不是你到書店買幾本書，扔給他就完事的，也不是簡單地命令他：“寶寶看書！”“寶寶看書！”就能培養(yǎng)的。需要你花一定的時間陪孩子，和他一起分享閱讀的快樂。
讓孩子坐在你的膝上，和他一起翻閱書籍，給他講書上的故事。孩子此時得到的不僅僅是知識，在他的心靈深處得到的是綿綿的父愛、母愛，這對孩子心智的發(fā)展是極其重要的。其實，我們大人在這親情的接觸中得到的也許會更多，將來孩子大了，我們大人就再也沒有這種溫馨的體驗機(jī)會了！
要孩子培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，關(guān)鍵的是大人要有陪孩子一起閱讀的習(xí)慣！
幼兒開始的時候就要讓他接觸圖書，哪怕他很小的時候會撕書，這也沒關(guān)系。我記得自己的孩子很小的時候，在他還是模仿欲望特別強(qiáng)的時候，他經(jīng)常看見媽媽洗東西。
媽媽對他說：“東西臟了，就要洗一洗?！?BR> 沒有想到孩子就記住了。
他會自己端一盆水，把臟手帕洗一洗。
后來有，我發(fā)現(xiàn)孩子把一本很臟的圖畫書放在盆里用大刷子刷！
這也許是他“愛”書的表現(xiàn)吧！
開始的時候，家長要讓孩子“看書”，看印刷好一些的圖畫書，家長給他講，同時要讓他看書上的畫面?zhèn)鬟_(dá)的內(nèi)容。這種圖文并進(jìn)的方法，便于孩子的記憶。這個階段，孩子經(jīng)常會分心，家長萬萬不可強(qiáng)迫孩子一定要聽你講故事，可以讓他慢慢培養(yǎng)，一定要創(chuàng)造開心愉悅的閱讀氛圍。
孩子都有個特點，會反復(fù)讓你給他說他喜歡的同一本書。
這和孩子的心理特點有關(guān)，因為他剛認(rèn)識這個世界，特別需要外界肯定他的認(rèn)知能力。當(dāng)他接觸了熟悉的東西，聽到熟悉的故事，表明他也了解這個世界、熟悉這個世界，這是對他認(rèn)知能力的肯定。
孩子也特別需要這種肯定和心理滿足，家長此時不要認(rèn)為這是浪費時間。
有時家長會認(rèn)為給孩子講的故事越多，對孩子的成長益處就越多。其實，這是個誤區(qū)。講故事是啟迪孩子的心智。如果孩子有時對一本書，一個故事特別感興趣，這說明這本書、這個故事真的吸引了孩子，已經(jīng)煥發(fā)出孩子閱讀的激情，你這時不妨多花點時間，反復(fù)給他看，給他講。給孩子閱讀，并不是上課，不必要求什么進(jìn)度。
培養(yǎng)孩子的閱讀一定要讓他感受到閱讀是一種快樂。不要強(qiáng)求，不要訓(xùn)斥，不要硬性規(guī)定他應(yīng)該讀什么書，不能讀什么書。
如果孩子對一本圖畫書非常熟了，你這時不妨嘗試著讓他看著畫面讓他給你講故事。這時你要不斷鼓勵他，孩子會用他的語言，你不用強(qiáng)求他一定要用書上原來的文字。
給孩子“聽書”也很重要，在睡前給孩子講故事很容易培養(yǎng)孩子的興趣。
家長不妨做個有心人，好能系統(tǒng)一點，中國的、外國的經(jīng)典童話都讓他在這個階段熟悉起來。像中國的《夸父逐日》、《嫦娥奔月》和《后翌射日》，外國的《漁夫與金魚的故事》、《白雪公主》和《美人魚》等等。當(dāng)然，中國的唐詩宋詞也是很好的內(nèi)容。
孩子大一些時也會自說自話起來，讓他胡編亂造自己的故事，對他也是一種快樂。不要對他說：“你說什么呀？”“一點不通！”“好了，別瞎編了！”
周末不妨抽空陪孩子一起到書店去買書，讓孩子自己選他喜歡的書。孩子有時會憑圖書的封面插圖選擇圖書，你如果不認(rèn)可，千萬不要全部舍棄，要和他說明你不選的理由，讓他自己做出舍棄，當(dāng)然好要買一本他自己挑選的書。這也是對他閱讀的肯定，對他判斷能力的肯定，同樣會激發(fā)他閱讀的興趣。
幫孩子培養(yǎng)閱讀的興趣，就像幫孩子推開一扇通往另一個世界的窗子。
這扇窗打開了，孩子就有了兩個世界：現(xiàn)實的世界和想象的世界。
給孩子“看”的書：
（德國） 雅諾什《雨汽車》、《小老虎，你的信》等一套 春風(fēng)文藝出版社
（英國） 大衛(wèi)·柏尼“目擊者叢書·自然博物館” 三聯(lián)書店
給孩子“聽”的書：
張秋生 主編 《外國童話大王》 遠(yuǎn)東出版社
羅大利 （意大利） 《電話里的童話》 河北少年兒童出版社
笛米特·伊求（德國） 《拉拉與我》 湖南少年兒童出版社
孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和家長是分不開的。
要孩子有這個習(xí)慣，并不是你到書店買幾本書，扔給他就完事的，也不是簡單地命令他：“寶寶看書！”“寶寶看書！”就能培養(yǎng)的。需要你花一定的時間陪孩子，和他一起分享閱讀的快樂。
讓孩子坐在你的膝上，和他一起翻閱書籍，給他講書上的故事。孩子此時得到的不僅僅是知識，在他的心靈深處得到的是綿綿的父愛、母愛，這對孩子心智的發(fā)展是極其重要的。其實，我們大人在這親情的接觸中得到的也許會更多，將來孩子大了，我們大人就再也沒有這種溫馨的體驗機(jī)會了！
要孩子培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，關(guān)鍵的是大人要有陪孩子一起閱讀的習(xí)慣！
幼兒開始的時候就要讓他接觸圖書，哪怕他很小的時候會撕書，這也沒關(guān)系。我記得自己的孩子很小的時候，在他還是模仿欲望特別強(qiáng)的時候，他經(jīng)常看見媽媽洗東西。
媽媽對他說：“東西臟了，就要洗一洗?！?BR> 沒有想到孩子就記住了。
他會自己端一盆水，把臟手帕洗一洗。
后來有，我發(fā)現(xiàn)孩子把一本很臟的圖畫書放在盆里用大刷子刷！
這也許是他“愛”書的表現(xiàn)吧！
開始的時候，家長要讓孩子“看書”，看印刷好一些的圖畫書，家長給他講，同時要讓他看書上的畫面?zhèn)鬟_(dá)的內(nèi)容。這種圖文并進(jìn)的方法，便于孩子的記憶。這個階段，孩子經(jīng)常會分心，家長萬萬不可強(qiáng)迫孩子一定要聽你講故事，可以讓他慢慢培養(yǎng)，一定要創(chuàng)造開心愉悅的閱讀氛圍。
孩子都有個特點，會反復(fù)讓你給他說他喜歡的同一本書。
這和孩子的心理特點有關(guān)，因為他剛認(rèn)識這個世界，特別需要外界肯定他的認(rèn)知能力。當(dāng)他接觸了熟悉的東西，聽到熟悉的故事，表明他也了解這個世界、熟悉這個世界，這是對他認(rèn)知能力的肯定。
孩子也特別需要這種肯定和心理滿足，家長此時不要認(rèn)為這是浪費時間。
有時家長會認(rèn)為給孩子講的故事越多，對孩子的成長益處就越多。其實，這是個誤區(qū)。講故事是啟迪孩子的心智。如果孩子有時對一本書，一個故事特別感興趣，這說明這本書、這個故事真的吸引了孩子，已經(jīng)煥發(fā)出孩子閱讀的激情，你這時不妨多花點時間，反復(fù)給他看，給他講。給孩子閱讀，并不是上課，不必要求什么進(jìn)度。
培養(yǎng)孩子的閱讀一定要讓他感受到閱讀是一種快樂。不要強(qiáng)求，不要訓(xùn)斥，不要硬性規(guī)定他應(yīng)該讀什么書，不能讀什么書。
如果孩子對一本圖畫書非常熟了，你這時不妨嘗試著讓他看著畫面讓他給你講故事。這時你要不斷鼓勵他，孩子會用他的語言，你不用強(qiáng)求他一定要用書上原來的文字。
給孩子“聽書”也很重要，在睡前給孩子講故事很容易培養(yǎng)孩子的興趣。
家長不妨做個有心人，好能系統(tǒng)一點，中國的、外國的經(jīng)典童話都讓他在這個階段熟悉起來。像中國的《夸父逐日》、《嫦娥奔月》和《后翌射日》，外國的《漁夫與金魚的故事》、《白雪公主》和《美人魚》等等。當(dāng)然，中國的唐詩宋詞也是很好的內(nèi)容。
孩子大一些時也會自說自話起來，讓他胡編亂造自己的故事，對他也是一種快樂。不要對他說：“你說什么呀？”“一點不通！”“好了，別瞎編了！”
周末不妨抽空陪孩子一起到書店去買書，讓孩子自己選他喜歡的書。孩子有時會憑圖書的封面插圖選擇圖書，你如果不認(rèn)可，千萬不要全部舍棄，要和他說明你不選的理由，讓他自己做出舍棄，當(dāng)然好要買一本他自己挑選的書。這也是對他閱讀的肯定，對他判斷能力的肯定，同樣會激發(fā)他閱讀的興趣。
幫孩子培養(yǎng)閱讀的興趣，就像幫孩子推開一扇通往另一個世界的窗子。
這扇窗打開了，孩子就有了兩個世界：現(xiàn)實的世界和想象的世界。
給孩子“看”的書：
（德國） 雅諾什《雨汽車》、《小老虎，你的信》等一套 春風(fēng)文藝出版社
（英國） 大衛(wèi)·柏尼“目擊者叢書·自然博物館” 三聯(lián)書店
給孩子“聽”的書：
張秋生 主編 《外國童話大王》 遠(yuǎn)東出版社
羅大利 （意大利） 《電話里的童話》 河北少年兒童出版社
笛米特·伊求（德國） 《拉拉與我》 湖南少年兒童出版社