尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事：
春節(jié)好！祝大家在新的一年里天天擁有陽(yáng)光般燦爛的心情！在這個(gè)飄滿(mǎn)雪花的冬季，我讀了《哈佛教授給學(xué)生講的200個(gè)心理健康故事》，我匯報(bào)的題目是《淺談鍛造學(xué)生心理健康的思考與實(shí)踐》?！?lái)自：作文大全人的心靈如同一片幽暗的森林，我跟隨這本書(shū)一起，去探尋內(nèi)心深處的奧秘，品味百年哈佛的智慧甘泉，為久旱的心靈注入一道健康美味的雞湯?！?lái)源：作文網(wǎng) zuowen.chazidian.com全書(shū)共十四章;由接受自我、相信自我、依靠自我、鍛造自我、激勵(lì)自我、超越自我、回歸自我等經(jīng)典篇章組成。一章章從不同角度闡述了心理健康的要素，一節(jié)節(jié)以生動(dòng)且富有說(shuō)服力的事例證明了鮮明的觀點(diǎn)。這的確是一本給予心靈營(yíng)養(yǎng)的成長(zhǎng)箴言錄，更是一本提升心理素質(zhì)的智慧枕邊書(shū)。 掩卷沉思，在教育教學(xué)實(shí)踐中，有必要鍛造少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)嗎？ 鏡頭之一 ：小學(xué)部小立同學(xué)，因以前學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，轉(zhuǎn)校后因過(guò)度依戀母親，居然死活賴(lài)在家里，拒絕到校上學(xué)?！＄R頭之二 ：初中部幾名學(xué)生，因成績(jī)不理想遭到家長(zhǎng)打罵，結(jié)伴逃學(xué)，夜間無(wú)處可去，唯有泡網(wǎng)吧，卻對(duì)自己今后的去向一片茫然?！＄R頭之三 ：新聞媒體報(bào)道一名中學(xué)生為逃避母親無(wú)休無(wú)止的勸學(xué)，竟親手勒死了自己的母親?！∮腥藶楹细竦娜瞬女?huà)了一個(gè)三角形：兩腰分別是能力、知識(shí)，底邊是什么？是健康的心理素質(zhì)。鍛造少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)是我們義不容辭的責(zé)任！ 首先應(yīng)該冷靜地反思，究竟哪些因素影響了鍛造少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)呢？我們需要冷靜地思考，針對(duì)以上幾種情況試作如下分析： 父母對(duì)少年兒童期望值過(guò)高造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重?！—?dú)生子女優(yōu)越感的背后丟失了應(yīng)有的自立自強(qiáng)?！〖彝ソ逃c學(xué)校教育之間的不銜接，另外，學(xué)校與社會(huì)之間的反差，單親家庭的遞增，家庭經(jīng)濟(jì)貧富懸殊也是造成少年兒童布滿(mǎn)烏云的心理素質(zhì)的重要因素?！∪绾五懺焐倌陜和椭C陽(yáng)光的心理素質(zhì)呢？讓我們以全新的理念關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生?！?、師愛(ài)感化。在人類(lèi)愛(ài)的海洋中，師愛(ài)是一種高層次的、無(wú)私的、高尚圣潔的情感。教育家夏丐尊先生在《愛(ài)的教育》中有精辟的敘述：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成為無(wú)水之地，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了空虛?！钡拇_，師愛(ài)是教書(shū)育人的根本點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。世界上強(qiáng)大的不是堅(jiān)船利炮而是一顆仁慈的愛(ài)心。書(shū)中有一個(gè)感人的故事：森林被皚皚白雪覆蓋著，寒風(fēng)從銀裝素裹的大地上呼嘯而過(guò)。密得森太太和她的三個(gè)孩子圍坐在火堆旁，傾聽(tīng)著孩子們的說(shuō)笑，試圖驅(qū)散自己心頭的愁云。幾年前，死神帶走了他的丈夫?？蓱z的大兒子離開(kāi)家，去遙遠(yuǎn)的海邊尋找財(cái)富，再也沒(méi)有回來(lái)。桌上燒烤的那條青魚(yú)是他們后的一頓食物。此時(shí)響起了敲門(mén)聲，走進(jìn)一位飽受饑寒、衣衫襤褸的客人，密得森太太師想到了自己流浪在外的兒子，毫不猶豫把這條魚(yú)分一些給這位陌生人。而他恰是那杳無(wú)音訊的兒子，從遙遠(yuǎn)的國(guó)度回家了，想給家人一個(gè)驚喜。作為教師也應(yīng)當(dāng)忘卻自己去愛(ài)別人。師愛(ài)以無(wú)窮的光照亮了學(xué)生成長(zhǎng)的道路。我們應(yīng)該保持一顆仁愛(ài)之心，堅(jiān)持對(duì)真、善、美的追求，把無(wú)私的愛(ài)化作一縷清風(fēng)擁抱每一位少年兒童，化作一片陽(yáng)光鍛造每一位少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)?！?、環(huán)境熏陶。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生周?chē)氖澜缡巧鷦?dòng)的思想的源泉，取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)”。學(xué)生生病，我?guī)ь^關(guān)心，其他同學(xué)也能紛紛效仿。學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，我發(fā)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)送知識(shí)上門(mén)……良好的班風(fēng)，班紀(jì)，適合少年兒童的集體奮斗目標(biāo)，行為規(guī)范，正常的班級(jí)輿論，先進(jìn)同學(xué)的榜樣示范，都是構(gòu)成教育環(huán)境的重要因素?！?、品格感召。在晨會(huì)課上，我請(qǐng)進(jìn)古今中外的名人，讓他們的事例占據(jù)少年兒童的心靈?！墩軐W(xué)家的后一課》告訴我們要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，的方法就是用美德去占據(jù)它。《哈佛教授給學(xué)生講的200個(gè)心理健康故事》，匯聚成一股強(qiáng)大的精神動(dòng)力，讓它先感動(dòng)我們教師的心靈，陶冶我們教師的品格，健全我們教師的心理。讓我們教師再去播撒這粒種子，鍛造少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)吧！ 輕輕合上這本書(shū)，頭腦中閃現(xiàn)出一系列的詞：自信、自立、自強(qiáng)、勇敢、善良、自尊、快樂(lè)、誠(chéng)實(shí)……正如一位教育家所說(shuō)：心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，才能獲得行為的收獲；播上行為的種子，才能獲得習(xí)慣的收獲:播上習(xí)慣的種子，才能獲得命運(yùn)的收獲！如果沒(méi)有和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)，那么再好的種子也不會(huì)生根發(fā)芽！
春節(jié)好！祝大家在新的一年里天天擁有陽(yáng)光般燦爛的心情！在這個(gè)飄滿(mǎn)雪花的冬季，我讀了《哈佛教授給學(xué)生講的200個(gè)心理健康故事》，我匯報(bào)的題目是《淺談鍛造學(xué)生心理健康的思考與實(shí)踐》?！?lái)自：作文大全人的心靈如同一片幽暗的森林，我跟隨這本書(shū)一起，去探尋內(nèi)心深處的奧秘，品味百年哈佛的智慧甘泉，為久旱的心靈注入一道健康美味的雞湯?！?lái)源：作文網(wǎng) zuowen.chazidian.com全書(shū)共十四章;由接受自我、相信自我、依靠自我、鍛造自我、激勵(lì)自我、超越自我、回歸自我等經(jīng)典篇章組成。一章章從不同角度闡述了心理健康的要素，一節(jié)節(jié)以生動(dòng)且富有說(shuō)服力的事例證明了鮮明的觀點(diǎn)。這的確是一本給予心靈營(yíng)養(yǎng)的成長(zhǎng)箴言錄，更是一本提升心理素質(zhì)的智慧枕邊書(shū)。 掩卷沉思，在教育教學(xué)實(shí)踐中，有必要鍛造少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)嗎？ 鏡頭之一 ：小學(xué)部小立同學(xué)，因以前學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，轉(zhuǎn)校后因過(guò)度依戀母親，居然死活賴(lài)在家里，拒絕到校上學(xué)?！＄R頭之二 ：初中部幾名學(xué)生，因成績(jī)不理想遭到家長(zhǎng)打罵，結(jié)伴逃學(xué)，夜間無(wú)處可去，唯有泡網(wǎng)吧，卻對(duì)自己今后的去向一片茫然?！＄R頭之三 ：新聞媒體報(bào)道一名中學(xué)生為逃避母親無(wú)休無(wú)止的勸學(xué)，竟親手勒死了自己的母親?！∮腥藶楹细竦娜瞬女?huà)了一個(gè)三角形：兩腰分別是能力、知識(shí)，底邊是什么？是健康的心理素質(zhì)。鍛造少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)是我們義不容辭的責(zé)任！ 首先應(yīng)該冷靜地反思，究竟哪些因素影響了鍛造少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)呢？我們需要冷靜地思考，針對(duì)以上幾種情況試作如下分析： 父母對(duì)少年兒童期望值過(guò)高造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重?！—?dú)生子女優(yōu)越感的背后丟失了應(yīng)有的自立自強(qiáng)?！〖彝ソ逃c學(xué)校教育之間的不銜接，另外，學(xué)校與社會(huì)之間的反差，單親家庭的遞增，家庭經(jīng)濟(jì)貧富懸殊也是造成少年兒童布滿(mǎn)烏云的心理素質(zhì)的重要因素?！∪绾五懺焐倌陜和椭C陽(yáng)光的心理素質(zhì)呢？讓我們以全新的理念關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生?！?、師愛(ài)感化。在人類(lèi)愛(ài)的海洋中，師愛(ài)是一種高層次的、無(wú)私的、高尚圣潔的情感。教育家夏丐尊先生在《愛(ài)的教育》中有精辟的敘述：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成為無(wú)水之地，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了空虛?！钡拇_，師愛(ài)是教書(shū)育人的根本點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。世界上強(qiáng)大的不是堅(jiān)船利炮而是一顆仁慈的愛(ài)心。書(shū)中有一個(gè)感人的故事：森林被皚皚白雪覆蓋著，寒風(fēng)從銀裝素裹的大地上呼嘯而過(guò)。密得森太太和她的三個(gè)孩子圍坐在火堆旁，傾聽(tīng)著孩子們的說(shuō)笑，試圖驅(qū)散自己心頭的愁云。幾年前，死神帶走了他的丈夫?？蓱z的大兒子離開(kāi)家，去遙遠(yuǎn)的海邊尋找財(cái)富，再也沒(méi)有回來(lái)。桌上燒烤的那條青魚(yú)是他們后的一頓食物。此時(shí)響起了敲門(mén)聲，走進(jìn)一位飽受饑寒、衣衫襤褸的客人，密得森太太師想到了自己流浪在外的兒子，毫不猶豫把這條魚(yú)分一些給這位陌生人。而他恰是那杳無(wú)音訊的兒子，從遙遠(yuǎn)的國(guó)度回家了，想給家人一個(gè)驚喜。作為教師也應(yīng)當(dāng)忘卻自己去愛(ài)別人。師愛(ài)以無(wú)窮的光照亮了學(xué)生成長(zhǎng)的道路。我們應(yīng)該保持一顆仁愛(ài)之心，堅(jiān)持對(duì)真、善、美的追求，把無(wú)私的愛(ài)化作一縷清風(fēng)擁抱每一位少年兒童，化作一片陽(yáng)光鍛造每一位少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)?！?、環(huán)境熏陶。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生周?chē)氖澜缡巧鷦?dòng)的思想的源泉，取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)”。學(xué)生生病，我?guī)ь^關(guān)心，其他同學(xué)也能紛紛效仿。學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，我發(fā)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)送知識(shí)上門(mén)……良好的班風(fēng)，班紀(jì)，適合少年兒童的集體奮斗目標(biāo)，行為規(guī)范，正常的班級(jí)輿論，先進(jìn)同學(xué)的榜樣示范，都是構(gòu)成教育環(huán)境的重要因素?！?、品格感召。在晨會(huì)課上，我請(qǐng)進(jìn)古今中外的名人，讓他們的事例占據(jù)少年兒童的心靈?！墩軐W(xué)家的后一課》告訴我們要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，的方法就是用美德去占據(jù)它。《哈佛教授給學(xué)生講的200個(gè)心理健康故事》，匯聚成一股強(qiáng)大的精神動(dòng)力，讓它先感動(dòng)我們教師的心靈，陶冶我們教師的品格，健全我們教師的心理。讓我們教師再去播撒這粒種子，鍛造少年兒童和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)吧！ 輕輕合上這本書(shū)，頭腦中閃現(xiàn)出一系列的詞：自信、自立、自強(qiáng)、勇敢、善良、自尊、快樂(lè)、誠(chéng)實(shí)……正如一位教育家所說(shuō)：心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，才能獲得行為的收獲；播上行為的種子，才能獲得習(xí)慣的收獲:播上習(xí)慣的種子，才能獲得命運(yùn)的收獲！如果沒(méi)有和諧陽(yáng)光的心理素質(zhì)，那么再好的種子也不會(huì)生根發(fā)芽！