以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級滬教版語文下冊教案的文章，供大家學(xué)習(xí)參考。
四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1． 說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。
2． 抽讀生字。
3． 讀詞語：嫩綠 施肥 除草 搬運(yùn)
饑餓 挑擔(dān) 疑惑 自豪
懷疑 迷惑 運(yùn)氣 消除
捉蟲 實(shí)施 蹦蹦跳跳
五、 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1． 指導(dǎo)書寫：運(yùn)、送、挑、擔(dān)。
2． 詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪
教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對他說寫什么，學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。
22．對對子
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識本課生字10個(gè)，初步了解一些對對子的一般規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)對對子的興趣。
2． 能正確朗讀課文，背誦課文里的對對歌。
3． 積累詞語不少于8個(gè)，句子不少于兩句。
4． 有條件的班級可根據(jù)上聯(lián)，選對1――2句下聯(lián)。
教學(xué)過程
一． 游戲引入課題
1． 師生同做對對子游戲。
師：白日依山盡，生：黃河入海流。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天
2． 師述：小朋友，剛才我們做的游戲名字叫對對子。
3． 揭示課題：22 對對子
4． 齊讀課題
二． 學(xué)習(xí)課文
1． 聽課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號。
2． 自由讀課文，找出文中的對子。
3． 出示對對歌及對子
云對霧 松對柏
雪對霜 柳對楊
風(fēng)和對日麗 紅花對綠葉
朝霞對夕陽 鳥語對花香
白日依山盡 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
黃河入海流 一行白鷺上青天
4． 自由讀對對歌、對子
5． 同桌討論，學(xué)習(xí)生字的方法。
6． 交流識字的方法。
鸝 鷺 松 形聲字
乒 乓 注意區(qū)別字形
霞：雨字頭。與假做比較
翠：雨字頭。注意雨字去鉤
7． 自由讀對對歌，對子。指明讀。
8． 齊讀對對歌，對子。
9． 齊讀課文。
三． 拓展延伸
1． 出示句子：桃花梨花石榴花
蘋果芒果楊梅果
2． 讀句子。
3． 師述：你 會(huì)對對子嗎？老師出上聯(lián)，請你對下聯(lián)。
例：白毛浮綠水，紅掌撥清波。
1．一條大魚水里游，（ ）。
2．羊兒低頭吃青草，（ ）。
3．天上風(fēng)箏飛得高，（ ）。
4．討論后班中交流。
23 狐貍和烏鴉
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識本課生字10個(gè)。
2、積累詞語8個(gè)，句子2句。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只愛聽奉承話，就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識自己。
[教學(xué)過程]
一、談話引入。
1、 出示課題，齊讀。
2、 讀了課題，你想知道什么？
3、 學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識？
二、聽錄音，整體感知課文。
1、 聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？
2、 交流討論。
3、 出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）
4、 學(xué)習(xí)生字：叼、饞
5、 自由讀課文第3節(jié)，小組討論：
狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說的？有什么不同？
烏鴉又是怎樣對待狐貍的話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？
6、 出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受
7、 學(xué)習(xí)生字
8、 分角色朗讀第3節(jié)。
9、 讀4、5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。
1、 抽讀生字。
2、 區(qū)分生字：碌——綠；哇——娃；溜——留（并用這些生字組詞）
四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。
1、 讀全文。
2、 分角色演一演。
3、 說說：學(xué)了課文，你知道了什么？
五、課后作業(yè)
做個(gè)小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會(huì)有什么發(fā)展呢？讓我們一起來做個(gè)小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）
出示開頭：過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉。狐貍來了，……
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說“生活中，誰對誰說‘親愛的’”，你向誰問好時(shí)會(huì)用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。
24 蜘蛛織網(wǎng)
教學(xué)目的：
１.能正確認(rèn)讀６個(gè)生字和“認(rèn)一認(rèn)” 中的詞語；并結(jié)合課文理解詞語大意；多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
２.能正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
１.（課件出示蜘蛛）孩子們，快看大屏幕！我們的課上來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀？
２.你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎？（蜘蛛會(huì)織網(wǎng)……）
３.出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》
４.看到課題，你想知道什么？
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望；通過質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生自主探究的熱情?！?BR> 二、初讀課文：
１.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段號。
２.反饋：ａ.指名分自然段讀。ｂ.其他同學(xué)評字音讀的是否正確。
３.（出示課件）開火車讀詞。
【意圖：正確認(rèn)讀生字詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步品詞品句打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力?！?BR> 三、品讀課文，解決問題：
１.下面我們進(jìn)一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題？（對學(xué)生問題歸類）
２.選擇喜歡的問題研究：
⑴蜘蛛織網(wǎng)遇到了哪些困難？畫下有關(guān)的句子讀一讀。
ａ.自讀課文，畫句子體會(huì)。
ｂ.出示課件，體會(huì)三次困難比大。
ｃ.指導(dǎo)朗讀遇到困難的句子。（快要織完了，蜘蛛心情什么樣？應(yīng)該怎樣讀？）
ｄ.小組合作讀出三次困難比大。
⑵蜘蛛在織網(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且比大，它都是怎么做的？
ａ.找出有關(guān)的句子讀一讀。
ｂ.指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
ｃ.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的（邊讀邊出示課件）
【意圖：給學(xué)生自主選擇的空間，關(guān)注他們的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們主動(dòng)探究的意識，培養(yǎng)進(jìn)取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力?！?BR> ⑶師引讀：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀！織呀，織呀 。
理解：終于
⑷小結(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧！
⑸課件出示后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了 。
【意圖：通過教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，達(dá)到朗讀效果?！?BR> 四、引導(dǎo)積累：
１.快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
２.指名背誦，鼓勵(lì)積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力?！?BR> 五、作業(yè)：
１.推薦網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
２.背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力?！?BR> 25 蝸 牛 學(xué) 藝
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識本課生字10個(gè)。
2. 能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對話的語氣。
3. 能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
4. 描寫?yīng)汅w字“主、并”，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“泳、浪”。
5. 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題:
1．出示蝸牛圖片，問：你認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？
2．蝸牛不會(huì)飛，不會(huì)游，只會(huì)在地上爬，它也學(xué)過藝，但沒有成功，這是為什么呢？今天，我們就一起來看一看——蝸牛學(xué)藝（出示課題齊讀）。
3．學(xué)習(xí)生字：藝，找朋友（技藝，藝術(shù)，曲藝）課文中“藝”的含義是“技能、本領(lǐng)”。
二、學(xué)習(xí)課文和生字
（一）整體感知
1． 聽錄音，思考：哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？蝸牛學(xué)會(huì)了嗎？
2． 交流，板書：兔子 蝴蝶 鴨子
3． 為什么蝸牛沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢？自由讀課文，熟悉內(nèi)容。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-4節(jié)
1． 指名讀1-4節(jié)。思考：因?yàn)椋ㄍ米樱┲粫?huì) ，不會(huì)
，不是全才師傅，所以蝸牛 。
2． 學(xué)習(xí)生字：主、并、傅、睬
主——?。徊?，后鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。
3． 指導(dǎo)朗讀：蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅?！闭f完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。
4． 同桌合作讀；男女生合作讀。
（三）小組合作學(xué)習(xí)5-12節(jié)
1． 小組學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通課文。
2． 蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領(lǐng)，可結(jié)果呢？
說話訓(xùn)練：因?yàn)?只會(huì) ，不會(huì) ，不是全才師傅，所以蝸牛 。
3． 出示句子：
A． 蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。
B． 蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見！”，說罷，又向前爬去……
（2） 指名讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。
（3） 指導(dǎo)朗讀，讀出說話的態(tài)度和語氣。
（4） 學(xué)習(xí)生字：浪、泳，積累三點(diǎn)水的字。
4．分角色朗讀課文。
思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語言有何不同。
5．出示：蝸牛要找的全才師傅是會(huì) ，會(huì) ，會(huì) 。這樣的師傅有嗎？所以小蝸?！芭肋^坡，越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅?！?BR> （1） 學(xué)習(xí)生字：越，半包圍結(jié)構(gòu)；嶺，后鼻音。
（2） 齊讀后小節(jié)。
三、說話訓(xùn)練：
1． 還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說說，再演演。
2． 新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1． 讀生字卡片。
2． 讀詞語：學(xué)藝 主動(dòng) 并且 師傅
理睬 游泳 波浪 似的
越過 山嶺 浪花 主人
搖頭 虛心 翻山越嶺
3． 指導(dǎo)寫字：泳、浪，左窄右寬。
五、作業(yè)布置
1． 寫字本1。
2． 詞語：主動(dòng) 師傅 理睬 招呼 游泳
整堂課中，注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生生、師生互動(dòng)的交往中獲得知識，明白道理。如通過分角色朗讀、表演，體驗(yàn)對與錯(cuò)。又如通過教師引出“小蝸牛沒有學(xué)到本領(lǐng)，很煩惱，我們來幫它出主意”這一問題的思考，讓學(xué)生融入于故事中，承擔(dān)角色，從而悟出道理，即一點(diǎn)點(diǎn)積累，一樣樣地去學(xué)本領(lǐng)，不能一味求全。一年級的孩子天生就是一個(gè)演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個(gè)接一個(gè)，掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學(xué)生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，在歡呼聲中領(lǐng)悟了這個(gè)童話故事所蘊(yùn)含的道理。
26 木棉樹的種子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 能借助拼音讀準(zhǔn)并認(rèn)識課文生字10個(gè)。
2． 能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字的字音。
3． 根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想像，木棉樹長大后，小動(dòng)物們回對它說些什么。
4． 描寫4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“堅(jiān)、茂、受、愛”。
5． 懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)過程：
一、 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入課題
1． 孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。有一顆也要隨著風(fēng)兒到遠(yuǎn)方去了。它是誰呢？
2． 出示課題： 28 木棉樹的種子
3． 指名讀，齊讀。
二、 整體感知，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)
1． 聽錄音，思考：木棉樹的種子要離開媽媽了，媽媽對它說了些什么？
2． 出示媽媽的話：孩子??！你將要離開媽媽了，要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
3． 學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、堅(jiān)
比較字形：管——官；堅(jiān)——豎；
找朋友：離 遇 勇
4． 指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
三、 理解課文，學(xué)習(xí)生字
1． 自由讀課文，思考：木棉樹種子遇到了什么困難？它又是怎么做的？
2． 出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕?？墒?，它想起了媽媽的話，便鼓足勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3． 學(xué)習(xí)生字：埋、努。
4． 指導(dǎo)朗讀，在想起媽媽的話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀第一節(jié)中的有關(guān)句子。
5． 植物的生長需要空氣、陽光和水，木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
6． 齊讀第5節(jié)。
7． 學(xué)習(xí)生字：茂、盛、受；
（1） 指導(dǎo)“茂”的筆順，當(dāng)堂描寫。通過看幻燈理解“茂盛”的含義。
（2） 比較、組詞：受——愛。
四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1． 想一想，小動(dòng)物看見枝葉茂盛的木棉樹會(huì)說什么呢？
小鳥說：“ ?！?BR> 小蜜蜂飛來說：“ ?！边€有什么動(dòng)物呢？
2． 生字抽讀。
3． 讀詞語：離開 不管 遇到 勇敢
堅(jiān)強(qiáng) 埋藏 努力 幫助
茂盛 受到 盛開 助手
堅(jiān)硬 勇士 管理 枝繁葉茂
五、 寫字指導(dǎo)，作業(yè)布置
1． 指導(dǎo)書空上下結(jié)構(gòu)的字：堅(jiān)、茂、受、愛。
2． 學(xué)生描摹和臨寫。
3． 寫字本2。
4． 詞語：將要 離開 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 努力 幫助
。
27 小蝌蚪找媽媽
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識課文生字10個(gè)，認(rèn)識部首“目”字旁，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：眼、睛、肚、膽。
2． 正確朗讀課文，以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文后兩節(jié)。
3． 說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，按照例句的樣子說一句完整的話。
4． 通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程，增長知識。
教學(xué)過程：
一、 猜謎語，揭課題
1． 猜謎語：大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。
2． 板書：小蝌蚪
3． 你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？ 青蛙。
4． 可是，小蝌蚪卻不知道它們的媽媽是誰。于是，它們就要去找媽媽。補(bǔ)充課題：小蝌蚪找媽媽
5． 指名讀，齊讀。
二、 聽錄音，感知課文
1． 聽課文錄音，找相關(guān)句子：小蝌蚪長什么樣？
2． 交流，齊讀第一節(jié)。
3． 學(xué)習(xí)生字：塘，換部首。
4． 自由讀課文，思考：小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見誰？
交流板書：鯉魚 烏龜 媽媽
學(xué)習(xí)生字：龜
三、學(xué)習(xí)課文和生字，指導(dǎo)朗讀
1．指名讀第2節(jié)。
（1） 思考：鯉魚媽媽在干什么？蝌蚪看見了怎么想？
（2） 學(xué)習(xí)生字：食 后一筆是“點(diǎn)”。
嘴 積累 “口字旁”的字。
（3） 出示：小蝌蚪迎上去問：“我們的媽媽在哪里？”
鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”
（4） 自由讀、指名讀、齊讀，指導(dǎo)讀出小蝌蚪急切的語氣，和鯉魚媽媽親切的語氣。
2．小組讀課文第3節(jié)。
（1） 思考：為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽？
（2） 指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”
抓住重點(diǎn)詞語“連忙、追、叫”，讀出小蝌蚪既高興又著急的語氣。
（3） 烏龜告訴蝌蚪，媽媽有： 大眼睛 綠衣服 會(huì)捉蟲。
3． 小蝌蚪后找到媽媽了嗎？自由讀第4節(jié)。
（1） 學(xué)習(xí)生字：比一比 肚——膽
換部首 跟——眼 前鼻音
碧 用順口溜的方法
做動(dòng)作記憶 蹲
低 后一點(diǎn)不能漏
眼睛 積累“目字旁”的字。
（2）同桌分角色朗讀對話：讀出高興的語氣。
4． 再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。
5． 小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。
6． 指導(dǎo)背誦課文后兩節(jié)。
四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1． 歡樂蹦蹦跳：讀生字卡片。
2． 讀詞語：池塘 食物 嘴巴 龜甲
搖擺 下蹲 碧綠 眼睛
肚皮 低頭 跟隨 連忙
膽戰(zhàn)心驚 碧空如洗 碧血丹心
3．說話訓(xùn)練： 誰 在 哪里 干什么 。課本P89。
五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1． 指導(dǎo)描寫：眼、睛、肚、膽
2． 寫詞語：池塘 嘴巴 碧綠 眼睛 肚皮
3． 背誦課文后兩節(jié)。
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人
28 美麗的小路
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
5． 讀準(zhǔn)并認(rèn)識課文生字10個(gè)，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：推、堆、洗、凈。
6． 正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
7． 觀察自己家周圍的環(huán)境，仿照課文或用自己的話說一說。
8． 懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
教學(xué)過程：
一、說話引入，揭示課題
1．板書：路 一字開花
3． 用一句話說說你家周圍或看到過的路。
4． 今天，我們要去看一條特別的路。
出示課題 30 美麗的小路 齊讀。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)
1． 聽課文錄音，思考：美麗的小路在哪里？為什么說小路是美麗的？
2． 交流、板書：鋪滿鵝軟石 路旁開滿鮮花
3． 學(xué)習(xí)生字：屋 石 旁 鮮
4． 指名讀第1節(jié)。
5． 師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（贊美的語氣，體現(xiàn)小路的美。）
6． 齊讀課文第1—3節(jié)。
三、小組學(xué)習(xí)4—7節(jié)，指導(dǎo)朗讀
1． 說話訓(xùn)練：在這樣美麗的小路上，你會(huì)做些什么事情呢？
2． 可是有一天，美麗的小路不見了，小動(dòng)物們議論紛紛。小組學(xué)習(xí)課文4—7節(jié)，要求（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字：步 堆 積 皺
3． 為什么美麗的小路不見了？板書：堆積了垃圾 蒼蠅飛
4． 交流識字方法：堆——推； 積——和；
步 指導(dǎo)書空筆順；
皺 翹舌音。
5． 出示句子：（1）美麗的小路不見了。（生氣）
（2）呀，美麗的小路怎么不見了？
（3）咦，美麗的小路哪兒去了？（疑惑）
（2） 我一定要把美麗的小路找回來?。隙ǎ?BR> 不同形式讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
6． 齊讀課文4—7節(jié)。
四、 學(xué)習(xí)課文8—10節(jié)
1． 自由讀課文8—10節(jié)。思考：大家怎樣讓小路又變美麗了？
2． 交流板書：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3． 學(xué)習(xí)生字：洗 凈，注意“氵”和“冫”。
4． 經(jīng)過小動(dòng)物們的辛勤勞動(dòng)，美麗的小路又回來了。齊讀9、10節(jié)，注意讀出高興的語氣。
5． 分角色配合讀課文。
五、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1． 摘蘋果，讀生字。
2． 小老師領(lǐng)讀詞語：房屋 石頭 旁邊 新鮮
散步 堆積 推動(dòng) 清洗
干凈 灑水 洗澡 皺眉頭
五顏六色 堆積如山 窗明幾凈
3． 說話練習(xí)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎樣做才能使它一直美麗？你心中的美麗小路是怎樣的？嘗試寫寫畫畫。
六、 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1． 指導(dǎo)描寫：堆 推 洗 凈，
比較“氵”和“冫”在田字格中的位置。
2． 寫詞語：屋前 路旁 散步 堆積 洗澡干凈
3． 寫寫畫畫：我心目中美麗的小路
29、兩只小獅子
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“苦、功、位、慢”這四個(gè)生字。
2、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字典里查找“獅”和“撕”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀、指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、使學(xué)生懂得自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活 的強(qiáng)者。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：有兩只可愛的小獅子在學(xué)本領(lǐng)，結(jié)果誰的本領(lǐng) 學(xué)的好呢？
2、揭示課題，學(xué)生齊讀。
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文講了一件什么事情？
2、學(xué)生分小節(jié)。這兩只獅子有什么不同？（板書：勤勞 懶）
三、學(xué)習(xí)課文
1、讀1--2節(jié)，學(xué)習(xí)生字：獅、撲、撕、苦、懶、曬
2、學(xué)生比較：兩只小獅子練習(xí)本領(lǐng)有什么區(qū)別嗎？
交流，出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
另一只獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
3、讀詞語：獅子、刻苦、懶洋洋 （指導(dǎo)朗讀）
（1）看到不認(rèn)識的字，怎么辦？
（2）引出新的識字方法：部首查字法
（3）教要領(lǐng)：定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找到它；部首外，再數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌；快快快，快快翻，找到正門找到家。
（4）以“曬”為例，根據(jù)提示練習(xí)查字法。
（5）練習(xí)查“慢”
（6）小結(jié)部首查字法。背兒歌。
4、讀3---6節(jié)，
（1）學(xué)生字：功、慢、吞、憑、位
（2）小老師讀 開火車讀
5、學(xué)生分角色朗讀。
6、請生讀，小組讀，齊讀。
7、讀第6節(jié)，學(xué)生字：肅、靠
8、讀詞語：慢吞吞、地位、嚴(yán)肅、真正。
9、學(xué)生朗讀后一節(jié)。
10、齊讀課文。
四、總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、 識字教學(xué)和拼音相結(jié)合，提高學(xué)生自主識字能力
在課堂教學(xué)中注重復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)準(zhǔn)容易混淆的后鼻音，培養(yǎng)學(xué)生熟練拼讀音節(jié)，主動(dòng)借助拼音認(rèn)識生字。堅(jiān)持在閱讀中識字和鞏固的教學(xué)原則，提高學(xué)生自主識字的能力。
2、 開放式閱讀教學(xué)，以讀為本，以讀感悟
新課標(biāo)“教學(xué)建議”指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間?！边@句話提醒我們：閱讀雖然是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，一發(fā)展讀者個(gè)性為依托，應(yīng)該把課堂還給學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，把閱讀還給主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。所以。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性來。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力向個(gè)體開放。
例如：在整體感知文本后，要求學(xué)生自由讀課文。說說你喜歡哪只小獅子？為什么？（從課文中找找原因，用直線劃出有關(guān)句子）
3、 向生活開放——重視生活資源的開發(fā)與利用，“閱讀”生活，提升境界
生活的大課堂為我們的教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的源泉。對生活的熱情投入，會(huì)使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分發(fā)揮。我們應(yīng)該始終把如何觀察生活，體驗(yàn)生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生活的真諦，貫穿于教學(xué)中。
例如：本課設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了一個(gè)相關(guān)問題的設(shè)計(jì)：這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。
30、小花貓照鏡子
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。
4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭題
1、師：小朋友，你們平時(shí)照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？
2、揭示課題，學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：鏡
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時(shí)看見了誰？它怎么樣呢？
1）學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖
2）請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學(xué)習(xí)2---4節(jié)
1）小組讀2--4節(jié)
2）學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴
3）朗讀詞語
4）問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的？請學(xué)生用“（ ）”表示出來。
５）指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵－喵－”大叫兩聲，撲了過去。
６）經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“－－－”劃出來。
７）請學(xué)生分角色表演。
８）請生讀，齊讀２－－４節(jié)。
５、學(xué)習(xí)第五節(jié)
１）生讀第五節(jié)
２）學(xué)習(xí)生字：蹲
３）朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?BR> ６、齊讀課文
四、復(fù)習(xí)鞏固
１、開火車讀生字
２、小組中讀詞語
31 孔雀和烏鴉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“值、滅、丑、瞧”這四個(gè)生字。認(rèn)識部首“四點(diǎn)底”。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”。
3、能熟練地朗讀課文。能背誦課文第2節(jié)中的2、3、4、5句。
4、使學(xué)生了解不應(yīng)該嘲笑別人。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示孔雀和烏鴉，你們覺得美嗎？為什么？
2、它們的羽毛為什么會(huì)這樣呢？
板書課題（齊讀）
二、新授：
1、 整體感知
（1）聽錄音，思考：你懂得了什么？
（2）生邊聽，邊分小節(jié)
（3）出示課文內(nèi)容，找到生字
集中識字：
1)齊讀生字：讀準(zhǔn)生字的音——開火車讀——個(gè)別讀
2）生字歸類：平舌音的字：匆 刺
翹舌音的字：值 丑
輕聲：焦——瞧
反義詞：美——丑 卷——直
用部首查字法查字：瞧、編（比一比，誰快）
3）記字游戲 閃電記字
4）給生字找朋友，找到的出示
（4）生字回課文，讀一讀
2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
（1）指名讀，思：孔雀和烏鴉各自表現(xiàn)怎樣？你喜歡誰？為什么？
（2）出示“尋找”你理解嗎？說一說
（3）什么叫“急匆匆”做動(dòng)作演一演
（4）師生合作朗讀
（5）天下的鳥兒聽說孔雀為救火受了傷都來看望它，他們帶來了什么？
3、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
（1）聽第二節(jié)錄音：用“——”找到相應(yīng)的句子
（2）交流找到的句子。
（3）你喜歡哪些句子（比讀——齊讀——個(gè)別讀——男女生讀）
（4）出示提示指導(dǎo)背誦。
南方的（ ）帶來了（ ）。北方的（ ）帶來了（ ）。東方的（ ）帶來了（ ）。西方的（ ）帶來了（ ）。
（5）小組合作讀一讀
（6）說話練習(xí)
出示：……帶來了……（說話）
4、感悟明理
（1）烏鴉看見鳥兒的表現(xiàn)，它怎么樣？
（2）鳥兒們?yōu)槭裁炊疾焕聿菫貘f？
當(dāng)別人有缺點(diǎn)有錯(cuò)誤時(shí)，我們不能嘲笑他，而是應(yīng)該幫助他。
板書：不要嘲笑別人
我們教師，尤其是一年級的老師，更是要注重觀察，了解學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教案，并在實(shí)際課堂教學(xué)中靈活地實(shí)施，及時(shí)地修整。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)锝實(shí)在，學(xué)锝扎實(shí)，不會(huì)象空中樓閣，華而不實(shí)。
一、 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)程度，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
因?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作做得比較充分，所以我直接用聽記的方法引入課文，而學(xué)生也因?yàn)槭孪纫沧x通了課文，了解了課文的內(nèi)容，所以進(jìn)行得比較順利，可以說這堂課的起點(diǎn)是比較高的。
二、 正確估價(jià)學(xué)生實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的難易程度。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，知道自己的學(xué)生，在一階段的訓(xùn)練之后，已經(jīng)有了一定的口頭表達(dá)能力，所以在課堂中設(shè)計(jì)了三次說話訓(xùn)練，而且這三次訓(xùn)練是由易到難，循序漸進(jìn)的。第是課文內(nèi)容的聽記、重復(fù)。第二次是課外的“值班”要求的聽記、重復(fù)。第三次為想象說話：孔雀在經(jīng)過火海時(shí)會(huì)遇到什么困難？
我們相信雖然學(xué)生的基礎(chǔ)在客觀上確實(shí)存在差異，但是只要我們老師能夠正確地看待這種差異，在日常的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地滲透能力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，我想學(xué)生之間的差距會(huì)越來越小，學(xué)習(xí)的后勁會(huì)越來越大。
32、悄悄話
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“當(dāng)、耳、喜、此”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“晨”和“喜”。
3、能熟練地朗讀課文。做到不加字、漏字。
4、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等幾個(gè)小動(dòng)物所說的這句話的不同意思。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、出示“悄悄話”
小朋友，你們有沒有跟誰說過悄悄話呢？
2、這就是我們今天要學(xué)的，出示課題：
（1）學(xué)習(xí)生字“悄”：換部首：消，銷等。指導(dǎo)書寫注意“豎心旁”的寫法。
（2）讀課題
二、整體感知，讀通課文，理清文脈。
1、你們想知道這到底是怎么一回事嗎？
2、聽課文，找找填空的答案：
出示：一天早晨，兔子急匆匆去找獅子 ，獅子把動(dòng)物們召集到一起做了一個(gè)
，結(jié)果，兔子 。
3、聽完后，交流，把填空完成。
學(xué)習(xí)生字“晨”：用部首查自發(fā)查一下“晨”
“召集”：集怎么記？
“游戲”：戲 找朋友
“此”怎么記？從此，從這以后。
4、齊讀
三、學(xué)習(xí)課文的起因和結(jié)果
1、一天清晨兔子急匆匆地去告狀，肯定發(fā)生了什么事？是什么事？在小組內(nèi)讀讀課文，給小節(jié)編號，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通。找一找答案在第幾節(jié)。
2、交流
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）出示兔子的話。
1）學(xué)生字：喜：查字典，指導(dǎo)書寫 裂：看實(shí)物。 耳：筆順，指導(dǎo)書寫
2）這時(shí)兔子的心情是怎樣的？會(huì)用這種語氣讀嗎？
3）讀讀兔子的話
4）從兔子的話中可以看出兔子對他聽到的話非常地相信，所以很氣憤。
（2）獅子怎么說呢？找出獅子的話讀一讀。
出示獅子的話，學(xué)生字：“當(dāng)”筆順。指導(dǎo)書寫。
“當(dāng)面”是什么意思？
讀獅子的話，試讀。
（3）分角色讀第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)事情的過程
1、事情的后結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。
那么從相信、氣憤，到后的再也不相信，這又是怎么回事呢？
2、讀課文的2、3節(jié)
思考：他們做了什么游戲？那些動(dòng)物參加了游戲？
每個(gè)人傳的話是什么，畫出來。說說他們說的話的意思一樣嗎？出示原話和動(dòng)物們的話，讀一讀，區(qū)別一下。
學(xué)習(xí)“黃”：表示顏色的字。
3、話后傳到了兔子那里，兔子聽了，大吃一驚。為什么？
4、總結(jié)：所以，不能輕易相信聽來的話。
5、讀2、3節(jié)
6、小組做傳話的游戲，要求準(zhǔn)確。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字（開火車讀生字詞語）
2、賽讀句子：不能輕易相信聽來的話。
33.誰的本領(lǐng)大
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“蓋、談、筑、求、修、交、丈”這四個(gè)生字。積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”這幾個(gè)動(dòng)賓詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”意思，并積累。
2、能比較熟練地根據(jù)用部首查字法在字典里查找“筑”“憤”。
3、能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。
4、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地朗讀課文。
用部首查字法查找“筑”“憤”
教學(xué)難點(diǎn)：懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題
1． 媒體出示：“手”“嘴”圖片
2． 師述：小朋友，你們認(rèn)識它們嗎？誰能說說它們有什么本領(lǐng)嗎？（板書：本領(lǐng)）
3． 師述：你們說的真好，可有一天手和嘴吵了起來，它們吵些什么呢？讓我們?nèi)ヂ犚宦牎?BR> 4． 聽錄音，交流。
5． 揭示課題，齊讀課題。
師：那么它們究竟誰的本領(lǐng)大呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。（在課題后加一個(gè)？號）
二、 學(xué)習(xí)課文
1． 自由讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2． 指名分節(jié)讀課文
3． 你們覺得他們讀得怎么樣？
4． 學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
（1） 輕聲讀1——2節(jié)，邊讀邊想：手和嘴是怎樣爭功勞的？
（2） 交流，出示：手會(huì)蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
嘴巴能交談、吃飯……
A．學(xué)習(xí)生字：蓋 修 端 交 談（分小組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)）
B．交流：指名領(lǐng)讀
你們用了什么好方法記住了哪個(gè)字？
“筑”復(fù)習(xí)查字典的方法
“端”指導(dǎo)書寫
“修”師提問：除了修桌子，還可以修什么呢？出示： 修（ ）
C．開火車讀
（3） 手和嘴在夸耀自己的本領(lǐng)時(shí)，它們的語氣是怎樣的呢？
指導(dǎo)朗讀1、2節(jié)“傲慢”是什么意思？誰能用傲慢的語氣來讀手說的話。
你覺得他讀得怎么樣？
全班齊讀
嘴巴聽了手的話后怎么樣呢？請男生用不服氣的語氣讀。
女生讀
全班齊讀1、2節(jié)
5． 它們倆聽了對方的炫耀后，態(tài)度是怎樣的呢？輕聲讀3、4節(jié)
出示詞語： 憤憤不平 火冒三丈
學(xué)習(xí)生字： 憤 丈
6． 指導(dǎo)朗讀3、4節(jié)
指名讀，分組讀，全班讀
7． 分角色讀1——4節(jié)
8． 手和嘴到底是誰的本領(lǐng)大呢？小組交流討論
出示句子 手和嘴各有各的本領(lǐng)。
指名讀，齊讀
9． 可它們卻不這樣認(rèn)為，手不肯——，嘴巴也不愿意——，過了幾天，手——，嘴巴呢——。（教師引讀）
學(xué)習(xí)生字： 求 耷
10． 齊讀第五節(jié)
三、 復(fù)習(xí)鞏固
1． 游戲鞏固生字詞語
2． 齊讀課文
3． 學(xué)了課文，你想對手和嘴說些什么？
四、 課外延伸
1． 說話訓(xùn)練：在日常學(xué)習(xí)生活中，你有沒有和小伙伴合作過什么？請說給大家聽一聽。
2． 課外閱讀：《紅花和綠葉》
關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)：
1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我敢于舍棄自己的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長的學(xué)習(xí)方法來完成識字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。
2、充分肯定、激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)，促使其不斷超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1-4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后，我就及時(shí)地加以肯定：“很好。”同時(shí)又注意激勵(lì)學(xué)生：“再請一組來試一試好嗎？有沒有演得更好超過他們的？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在寬松、和諧又富有競爭和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動(dòng)機(jī)到實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。
34、一群光頭男孩
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，積累詞語13個(gè)、句子2句。
2、 能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。
3、 能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。
4、 使學(xué)生受到愛的熏陶、體會(huì)到愛的力量是偉大的。
教學(xué)過程：
一：上個(gè)月，小朋友們都捐來了校服，你們知道這些校服都是捐給誰的嗎？
1、 討論。
2、 人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好。 （齊讀）
3、 今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。
出示課題：39、一群光頭男孩
二：范讀課文
1、 聽課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的？
邊聽邊標(biāo)小結(jié)號。
三：交流，學(xué)1－2節(jié)。
1、 找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療
a. 開火車讀
b. 記住字形
c. “萊－菜”區(qū)別字形。
d. 抽讀
2、 讀好這兩節(jié)、
四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的？學(xué)3－5節(jié)。
1、 學(xué)生字：剃、唯、透、擁
a. 小小組自學(xué)。
b. 交流自學(xué)情況
2、 一個(gè)同學(xué)又怎樣做的？讀好男孩的話。
a. 指名讀。
b. 評價(jià)后再讀。
3、讀好后兩節(jié)。
a. 男、女比賽讀
b. 小組讀。
c. 齊讀
4、這個(gè)班級中的一個(gè)同學(xué)，你還會(huì)用什么方法獻(xiàn)愛心？
五：查字典比賽。
印 療
完成課后表格：
36、王冕學(xué)畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語11個(gè)。
2、 能真確、流利地朗讀課文，背誦課文第二節(jié)，
3、 能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個(gè)小故事說給同學(xué)聽。
4、 激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字11個(gè)，背誦課文第二節(jié)。
能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個(gè)小故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一：激發(fā)興趣，引入課題：
1、 展示學(xué)生繪畫作品，開展“誰是佳小畫家”評比。
2、 請佳小畫家介紹平時(shí)學(xué)畫的情況。
3、 師小結(jié)。
4、 出示課題：41、王冕學(xué)畫
（1） 學(xué)習(xí)生字 冕 你有什么好辦法記住？
（2） 指名讀、齊讀課題
5、 學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么？
6、 過渡：下面讓我們帶著這些問題來聽課文錄音。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 聽課文錄音，學(xué)生輕聲跟讀。
2、 借助拼音，學(xué)生試讀課文。
要求：（1）用筆圈出不認(rèn)識的生字，借助拼音讀正確
（2）把課文讀通順。
（3）思考：讀了課文，你知道些什么？
3、 交流反饋：
（1） 學(xué)習(xí)生字：貧、窮、布、神、省、筆
你認(rèn)識那些字？小老師領(lǐng)讀，組內(nèi)接力讀，叫號火車讀
隨機(jī)指導(dǎo)：貧窮：（反義詞：富裕）
布：一字開花、擴(kuò)詞
省、筆：找一找他們在字典的第幾頁？
（2） 指導(dǎo)讀句：自由讀、開火車讀、齊讀
三：熟讀課文、指導(dǎo)背誦
1、 把生字寶寶放到課文中讀一讀
（1）自由讀 （2）指名讀
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第二節(jié)
（1） 指導(dǎo)讀句：湖里有十來枝婷婷玉立的荷花，……滾來滾去。
a. 教學(xué)生字：亭、苞、瑩
b. 看圖理解：亭亭玉立 花苞 晶瑩
c. 自由讀、指定讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀
（2） 輕聲讀第二節(jié)：用——?jiǎng)澇霰硎緮?shù)量關(guān)系的詞語
（3） 完成填空練習(xí)：一（ ）風(fēng) 一（ ）云 一（ ）筆
3、 指導(dǎo)背誦課文第二節(jié)
（1） 師引讀課文第二節(jié)，出示關(guān)鍵詞：一個(gè)夏天的傍晚，……大雨過后……王冕看得出神……
（2） 開展勇奪紅旗比賽
四：開展游戲：鞏固 字詞
五：發(fā)揮想象，課外拓展
1、 說話訓(xùn)練：（1）我喜歡畫___________，因?yàn)開_________________。
（2）因?yàn)開______________,所以我喜歡畫____________。
2、 課外拓展：選擇自己喜歡的一幅畫遍個(gè)小故事說給好朋友聽。
37、唐老鴨新傳
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。
2、 能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個(gè)。
3、 能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫人物的小故事。
4、 明白不能一味追求金錢的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 揭示課題：
1、 你喜歡看那些動(dòng)畫片？
2、 你們看過《唐老鴨》的故事嗎？
板書課題：唐老鴨新傳
二：出讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 邊聽錄音，邊標(biāo)上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)？
2、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1） 唐老鴨為什么要賣鴨毛？用______劃出有關(guān)句子
（2） 出示句子，學(xué)習(xí)生字。
a.找出句子中的一對反義詞。（買 賣）
買 賣
媽媽給我（ ）了一只文具盒。
商店里（ ）出了許多空調(diào)。
b.比較：銜 假
（3）.齊讀有關(guān)句子。
（4）賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣？出示“這是沉下去”。
a.學(xué)習(xí)生字：而 沉
b.說出“沉”的反義詞？
3、 唐老鴨為什么會(huì)這樣的？你想對唐老鴨說些什么？（說話訓(xùn)練）
4、 出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的浮力。
a. 指名讀
b. 學(xué)習(xí)“珍貴”
c. 齊讀句子。
5、 第4節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：悔 錢
說說有什么好辦法記住它？
6、 讀課文。
三：復(fù)習(xí)鞏固：
1、 抽讀生字卡片。
2、 讀詞語。
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)，合作學(xué)，積極思考，共同提高。所有的教學(xué)活動(dòng)能緊扣目標(biāo)進(jìn)行，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合，課堂教學(xué)有實(shí)效?？傮w來看，這堂課有幾方面做得比較好：
1、“分散和集中相結(jié)合”的識字方法，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。其中3個(gè)生字出現(xiàn)在后一節(jié)，我就把后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉，其余有5個(gè)生字出現(xiàn)在第一節(jié)，剩下還有兩個(gè)生字，我重新組織了語言，把它們設(shè)計(jì)在一段文字里學(xué)完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個(gè)難點(diǎn)，使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識字
識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創(chuàng)造與生字見面對好的機(jī)會(huì)就是在閱讀中識字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請出來，由小老師來帶學(xué)，學(xué)到每一個(gè)生字的時(shí)候，我都會(huì)有側(cè)重的提問或者進(jìn)行訓(xùn)練，如：賣和買的區(qū)分運(yùn)用，街的書寫等，學(xué)完了生字放回課文，指導(dǎo)朗讀，在這個(gè)過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。
四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1． 說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。
2． 抽讀生字。
3． 讀詞語：嫩綠 施肥 除草 搬運(yùn)
饑餓 挑擔(dān) 疑惑 自豪
懷疑 迷惑 運(yùn)氣 消除
捉蟲 實(shí)施 蹦蹦跳跳
五、 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1． 指導(dǎo)書寫：運(yùn)、送、挑、擔(dān)。
2． 詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪
教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對他說寫什么，學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。
22．對對子
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識本課生字10個(gè)，初步了解一些對對子的一般規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)對對子的興趣。
2． 能正確朗讀課文，背誦課文里的對對歌。
3． 積累詞語不少于8個(gè)，句子不少于兩句。
4． 有條件的班級可根據(jù)上聯(lián)，選對1――2句下聯(lián)。
教學(xué)過程
一． 游戲引入課題
1． 師生同做對對子游戲。
師：白日依山盡，生：黃河入海流。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天
2． 師述：小朋友，剛才我們做的游戲名字叫對對子。
3． 揭示課題：22 對對子
4． 齊讀課題
二． 學(xué)習(xí)課文
1． 聽課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號。
2． 自由讀課文，找出文中的對子。
3． 出示對對歌及對子
云對霧 松對柏
雪對霜 柳對楊
風(fēng)和對日麗 紅花對綠葉
朝霞對夕陽 鳥語對花香
白日依山盡 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
黃河入海流 一行白鷺上青天
4． 自由讀對對歌、對子
5． 同桌討論，學(xué)習(xí)生字的方法。
6． 交流識字的方法。
鸝 鷺 松 形聲字
乒 乓 注意區(qū)別字形
霞：雨字頭。與假做比較
翠：雨字頭。注意雨字去鉤
7． 自由讀對對歌，對子。指明讀。
8． 齊讀對對歌，對子。
9． 齊讀課文。
三． 拓展延伸
1． 出示句子：桃花梨花石榴花
蘋果芒果楊梅果
2． 讀句子。
3． 師述：你 會(huì)對對子嗎？老師出上聯(lián)，請你對下聯(lián)。
例：白毛浮綠水，紅掌撥清波。
1．一條大魚水里游，（ ）。
2．羊兒低頭吃青草，（ ）。
3．天上風(fēng)箏飛得高，（ ）。
4．討論后班中交流。
23 狐貍和烏鴉
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識本課生字10個(gè)。
2、積累詞語8個(gè)，句子2句。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只愛聽奉承話，就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識自己。
[教學(xué)過程]
一、談話引入。
1、 出示課題，齊讀。
2、 讀了課題，你想知道什么？
3、 學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識？
二、聽錄音，整體感知課文。
1、 聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？
2、 交流討論。
3、 出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）
4、 學(xué)習(xí)生字：叼、饞
5、 自由讀課文第3節(jié)，小組討論：
狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說的？有什么不同？
烏鴉又是怎樣對待狐貍的話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？
6、 出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受
7、 學(xué)習(xí)生字
8、 分角色朗讀第3節(jié)。
9、 讀4、5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。
1、 抽讀生字。
2、 區(qū)分生字：碌——綠；哇——娃；溜——留（并用這些生字組詞）
四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。
1、 讀全文。
2、 分角色演一演。
3、 說說：學(xué)了課文，你知道了什么？
五、課后作業(yè)
做個(gè)小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會(huì)有什么發(fā)展呢？讓我們一起來做個(gè)小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）
出示開頭：過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉。狐貍來了，……
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說“生活中，誰對誰說‘親愛的’”，你向誰問好時(shí)會(huì)用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。
24 蜘蛛織網(wǎng)
教學(xué)目的：
１.能正確認(rèn)讀６個(gè)生字和“認(rèn)一認(rèn)” 中的詞語；并結(jié)合課文理解詞語大意；多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
２.能正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
１.（課件出示蜘蛛）孩子們，快看大屏幕！我們的課上來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀？
２.你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎？（蜘蛛會(huì)織網(wǎng)……）
３.出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》
４.看到課題，你想知道什么？
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望；通過質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生自主探究的熱情?！?BR> 二、初讀課文：
１.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段號。
２.反饋：ａ.指名分自然段讀。ｂ.其他同學(xué)評字音讀的是否正確。
３.（出示課件）開火車讀詞。
【意圖：正確認(rèn)讀生字詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步品詞品句打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力?！?BR> 三、品讀課文，解決問題：
１.下面我們進(jìn)一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題？（對學(xué)生問題歸類）
２.選擇喜歡的問題研究：
⑴蜘蛛織網(wǎng)遇到了哪些困難？畫下有關(guān)的句子讀一讀。
ａ.自讀課文，畫句子體會(huì)。
ｂ.出示課件，體會(huì)三次困難比大。
ｃ.指導(dǎo)朗讀遇到困難的句子。（快要織完了，蜘蛛心情什么樣？應(yīng)該怎樣讀？）
ｄ.小組合作讀出三次困難比大。
⑵蜘蛛在織網(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且比大，它都是怎么做的？
ａ.找出有關(guān)的句子讀一讀。
ｂ.指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
ｃ.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的（邊讀邊出示課件）
【意圖：給學(xué)生自主選擇的空間，關(guān)注他們的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們主動(dòng)探究的意識，培養(yǎng)進(jìn)取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力?！?BR> ⑶師引讀：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀！織呀，織呀 。
理解：終于
⑷小結(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧！
⑸課件出示后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了 。
【意圖：通過教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，達(dá)到朗讀效果?！?BR> 四、引導(dǎo)積累：
１.快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
２.指名背誦，鼓勵(lì)積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力?！?BR> 五、作業(yè)：
１.推薦網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
２.背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力?！?BR> 25 蝸 牛 學(xué) 藝
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識本課生字10個(gè)。
2. 能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對話的語氣。
3. 能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
4. 描寫?yīng)汅w字“主、并”，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“泳、浪”。
5. 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題:
1．出示蝸牛圖片，問：你認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？
2．蝸牛不會(huì)飛，不會(huì)游，只會(huì)在地上爬，它也學(xué)過藝，但沒有成功，這是為什么呢？今天，我們就一起來看一看——蝸牛學(xué)藝（出示課題齊讀）。
3．學(xué)習(xí)生字：藝，找朋友（技藝，藝術(shù)，曲藝）課文中“藝”的含義是“技能、本領(lǐng)”。
二、學(xué)習(xí)課文和生字
（一）整體感知
1． 聽錄音，思考：哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？蝸牛學(xué)會(huì)了嗎？
2． 交流，板書：兔子 蝴蝶 鴨子
3． 為什么蝸牛沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢？自由讀課文，熟悉內(nèi)容。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-4節(jié)
1． 指名讀1-4節(jié)。思考：因?yàn)椋ㄍ米樱┲粫?huì) ，不會(huì)
，不是全才師傅，所以蝸牛 。
2． 學(xué)習(xí)生字：主、并、傅、睬
主——?。徊?，后鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。
3． 指導(dǎo)朗讀：蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅?！闭f完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。
4． 同桌合作讀；男女生合作讀。
（三）小組合作學(xué)習(xí)5-12節(jié)
1． 小組學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通課文。
2． 蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領(lǐng)，可結(jié)果呢？
說話訓(xùn)練：因?yàn)?只會(huì) ，不會(huì) ，不是全才師傅，所以蝸牛 。
3． 出示句子：
A． 蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。
B． 蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見！”，說罷，又向前爬去……
（2） 指名讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。
（3） 指導(dǎo)朗讀，讀出說話的態(tài)度和語氣。
（4） 學(xué)習(xí)生字：浪、泳，積累三點(diǎn)水的字。
4．分角色朗讀課文。
思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語言有何不同。
5．出示：蝸牛要找的全才師傅是會(huì) ，會(huì) ，會(huì) 。這樣的師傅有嗎？所以小蝸?！芭肋^坡，越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅?！?BR> （1） 學(xué)習(xí)生字：越，半包圍結(jié)構(gòu)；嶺，后鼻音。
（2） 齊讀后小節(jié)。
三、說話訓(xùn)練：
1． 還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說說，再演演。
2． 新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1． 讀生字卡片。
2． 讀詞語：學(xué)藝 主動(dòng) 并且 師傅
理睬 游泳 波浪 似的
越過 山嶺 浪花 主人
搖頭 虛心 翻山越嶺
3． 指導(dǎo)寫字：泳、浪，左窄右寬。
五、作業(yè)布置
1． 寫字本1。
2． 詞語：主動(dòng) 師傅 理睬 招呼 游泳
整堂課中，注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生生、師生互動(dòng)的交往中獲得知識，明白道理。如通過分角色朗讀、表演，體驗(yàn)對與錯(cuò)。又如通過教師引出“小蝸牛沒有學(xué)到本領(lǐng)，很煩惱，我們來幫它出主意”這一問題的思考，讓學(xué)生融入于故事中，承擔(dān)角色，從而悟出道理，即一點(diǎn)點(diǎn)積累，一樣樣地去學(xué)本領(lǐng)，不能一味求全。一年級的孩子天生就是一個(gè)演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個(gè)接一個(gè)，掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學(xué)生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，在歡呼聲中領(lǐng)悟了這個(gè)童話故事所蘊(yùn)含的道理。
26 木棉樹的種子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 能借助拼音讀準(zhǔn)并認(rèn)識課文生字10個(gè)。
2． 能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字的字音。
3． 根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想像，木棉樹長大后，小動(dòng)物們回對它說些什么。
4． 描寫4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“堅(jiān)、茂、受、愛”。
5． 懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)過程：
一、 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入課題
1． 孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。有一顆也要隨著風(fēng)兒到遠(yuǎn)方去了。它是誰呢？
2． 出示課題： 28 木棉樹的種子
3． 指名讀，齊讀。
二、 整體感知，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)
1． 聽錄音，思考：木棉樹的種子要離開媽媽了，媽媽對它說了些什么？
2． 出示媽媽的話：孩子??！你將要離開媽媽了，要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
3． 學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、堅(jiān)
比較字形：管——官；堅(jiān)——豎；
找朋友：離 遇 勇
4． 指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
三、 理解課文，學(xué)習(xí)生字
1． 自由讀課文，思考：木棉樹種子遇到了什么困難？它又是怎么做的？
2． 出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕?？墒?，它想起了媽媽的話，便鼓足勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3． 學(xué)習(xí)生字：埋、努。
4． 指導(dǎo)朗讀，在想起媽媽的話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀第一節(jié)中的有關(guān)句子。
5． 植物的生長需要空氣、陽光和水，木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
6． 齊讀第5節(jié)。
7． 學(xué)習(xí)生字：茂、盛、受；
（1） 指導(dǎo)“茂”的筆順，當(dāng)堂描寫。通過看幻燈理解“茂盛”的含義。
（2） 比較、組詞：受——愛。
四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1． 想一想，小動(dòng)物看見枝葉茂盛的木棉樹會(huì)說什么呢？
小鳥說：“ ?！?BR> 小蜜蜂飛來說：“ ?！边€有什么動(dòng)物呢？
2． 生字抽讀。
3． 讀詞語：離開 不管 遇到 勇敢
堅(jiān)強(qiáng) 埋藏 努力 幫助
茂盛 受到 盛開 助手
堅(jiān)硬 勇士 管理 枝繁葉茂
五、 寫字指導(dǎo)，作業(yè)布置
1． 指導(dǎo)書空上下結(jié)構(gòu)的字：堅(jiān)、茂、受、愛。
2． 學(xué)生描摹和臨寫。
3． 寫字本2。
4． 詞語：將要 離開 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 努力 幫助
。
27 小蝌蚪找媽媽
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識課文生字10個(gè)，認(rèn)識部首“目”字旁，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：眼、睛、肚、膽。
2． 正確朗讀課文，以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文后兩節(jié)。
3． 說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，按照例句的樣子說一句完整的話。
4． 通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程，增長知識。
教學(xué)過程：
一、 猜謎語，揭課題
1． 猜謎語：大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。
2． 板書：小蝌蚪
3． 你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？ 青蛙。
4． 可是，小蝌蚪卻不知道它們的媽媽是誰。于是，它們就要去找媽媽。補(bǔ)充課題：小蝌蚪找媽媽
5． 指名讀，齊讀。
二、 聽錄音，感知課文
1． 聽課文錄音，找相關(guān)句子：小蝌蚪長什么樣？
2． 交流，齊讀第一節(jié)。
3． 學(xué)習(xí)生字：塘，換部首。
4． 自由讀課文，思考：小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見誰？
交流板書：鯉魚 烏龜 媽媽
學(xué)習(xí)生字：龜
三、學(xué)習(xí)課文和生字，指導(dǎo)朗讀
1．指名讀第2節(jié)。
（1） 思考：鯉魚媽媽在干什么？蝌蚪看見了怎么想？
（2） 學(xué)習(xí)生字：食 后一筆是“點(diǎn)”。
嘴 積累 “口字旁”的字。
（3） 出示：小蝌蚪迎上去問：“我們的媽媽在哪里？”
鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”
（4） 自由讀、指名讀、齊讀，指導(dǎo)讀出小蝌蚪急切的語氣，和鯉魚媽媽親切的語氣。
2．小組讀課文第3節(jié)。
（1） 思考：為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽？
（2） 指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”
抓住重點(diǎn)詞語“連忙、追、叫”，讀出小蝌蚪既高興又著急的語氣。
（3） 烏龜告訴蝌蚪，媽媽有： 大眼睛 綠衣服 會(huì)捉蟲。
3． 小蝌蚪后找到媽媽了嗎？自由讀第4節(jié)。
（1） 學(xué)習(xí)生字：比一比 肚——膽
換部首 跟——眼 前鼻音
碧 用順口溜的方法
做動(dòng)作記憶 蹲
低 后一點(diǎn)不能漏
眼睛 積累“目字旁”的字。
（2）同桌分角色朗讀對話：讀出高興的語氣。
4． 再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。
5． 小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。
6． 指導(dǎo)背誦課文后兩節(jié)。
四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1． 歡樂蹦蹦跳：讀生字卡片。
2． 讀詞語：池塘 食物 嘴巴 龜甲
搖擺 下蹲 碧綠 眼睛
肚皮 低頭 跟隨 連忙
膽戰(zhàn)心驚 碧空如洗 碧血丹心
3．說話訓(xùn)練： 誰 在 哪里 干什么 。課本P89。
五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1． 指導(dǎo)描寫：眼、睛、肚、膽
2． 寫詞語：池塘 嘴巴 碧綠 眼睛 肚皮
3． 背誦課文后兩節(jié)。
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人
28 美麗的小路
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
5． 讀準(zhǔn)并認(rèn)識課文生字10個(gè)，描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：推、堆、洗、凈。
6． 正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
7． 觀察自己家周圍的環(huán)境，仿照課文或用自己的話說一說。
8． 懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
教學(xué)過程：
一、說話引入，揭示課題
1．板書：路 一字開花
3． 用一句話說說你家周圍或看到過的路。
4． 今天，我們要去看一條特別的路。
出示課題 30 美麗的小路 齊讀。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)
1． 聽課文錄音，思考：美麗的小路在哪里？為什么說小路是美麗的？
2． 交流、板書：鋪滿鵝軟石 路旁開滿鮮花
3． 學(xué)習(xí)生字：屋 石 旁 鮮
4． 指名讀第1節(jié)。
5． 師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（贊美的語氣，體現(xiàn)小路的美。）
6． 齊讀課文第1—3節(jié)。
三、小組學(xué)習(xí)4—7節(jié)，指導(dǎo)朗讀
1． 說話訓(xùn)練：在這樣美麗的小路上，你會(huì)做些什么事情呢？
2． 可是有一天，美麗的小路不見了，小動(dòng)物們議論紛紛。小組學(xué)習(xí)課文4—7節(jié)，要求（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字：步 堆 積 皺
3． 為什么美麗的小路不見了？板書：堆積了垃圾 蒼蠅飛
4． 交流識字方法：堆——推； 積——和；
步 指導(dǎo)書空筆順；
皺 翹舌音。
5． 出示句子：（1）美麗的小路不見了。（生氣）
（2）呀，美麗的小路怎么不見了？
（3）咦，美麗的小路哪兒去了？（疑惑）
（2） 我一定要把美麗的小路找回來?。隙ǎ?BR> 不同形式讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
6． 齊讀課文4—7節(jié)。
四、 學(xué)習(xí)課文8—10節(jié)
1． 自由讀課文8—10節(jié)。思考：大家怎樣讓小路又變美麗了？
2． 交流板書：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3． 學(xué)習(xí)生字：洗 凈，注意“氵”和“冫”。
4． 經(jīng)過小動(dòng)物們的辛勤勞動(dòng)，美麗的小路又回來了。齊讀9、10節(jié)，注意讀出高興的語氣。
5． 分角色配合讀課文。
五、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1． 摘蘋果，讀生字。
2． 小老師領(lǐng)讀詞語：房屋 石頭 旁邊 新鮮
散步 堆積 推動(dòng) 清洗
干凈 灑水 洗澡 皺眉頭
五顏六色 堆積如山 窗明幾凈
3． 說話練習(xí)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎樣做才能使它一直美麗？你心中的美麗小路是怎樣的？嘗試寫寫畫畫。
六、 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1． 指導(dǎo)描寫：堆 推 洗 凈，
比較“氵”和“冫”在田字格中的位置。
2． 寫詞語：屋前 路旁 散步 堆積 洗澡干凈
3． 寫寫畫畫：我心目中美麗的小路
29、兩只小獅子
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“苦、功、位、慢”這四個(gè)生字。
2、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字典里查找“獅”和“撕”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀、指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、使學(xué)生懂得自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活 的強(qiáng)者。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：有兩只可愛的小獅子在學(xué)本領(lǐng)，結(jié)果誰的本領(lǐng) 學(xué)的好呢？
2、揭示課題，學(xué)生齊讀。
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文講了一件什么事情？
2、學(xué)生分小節(jié)。這兩只獅子有什么不同？（板書：勤勞 懶）
三、學(xué)習(xí)課文
1、讀1--2節(jié)，學(xué)習(xí)生字：獅、撲、撕、苦、懶、曬
2、學(xué)生比較：兩只小獅子練習(xí)本領(lǐng)有什么區(qū)別嗎？
交流，出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
另一只獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
3、讀詞語：獅子、刻苦、懶洋洋 （指導(dǎo)朗讀）
（1）看到不認(rèn)識的字，怎么辦？
（2）引出新的識字方法：部首查字法
（3）教要領(lǐng)：定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找到它；部首外，再數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌；快快快，快快翻，找到正門找到家。
（4）以“曬”為例，根據(jù)提示練習(xí)查字法。
（5）練習(xí)查“慢”
（6）小結(jié)部首查字法。背兒歌。
4、讀3---6節(jié)，
（1）學(xué)生字：功、慢、吞、憑、位
（2）小老師讀 開火車讀
5、學(xué)生分角色朗讀。
6、請生讀，小組讀，齊讀。
7、讀第6節(jié)，學(xué)生字：肅、靠
8、讀詞語：慢吞吞、地位、嚴(yán)肅、真正。
9、學(xué)生朗讀后一節(jié)。
10、齊讀課文。
四、總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、 識字教學(xué)和拼音相結(jié)合，提高學(xué)生自主識字能力
在課堂教學(xué)中注重復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)準(zhǔn)容易混淆的后鼻音，培養(yǎng)學(xué)生熟練拼讀音節(jié)，主動(dòng)借助拼音認(rèn)識生字。堅(jiān)持在閱讀中識字和鞏固的教學(xué)原則，提高學(xué)生自主識字的能力。
2、 開放式閱讀教學(xué)，以讀為本，以讀感悟
新課標(biāo)“教學(xué)建議”指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間?！边@句話提醒我們：閱讀雖然是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，一發(fā)展讀者個(gè)性為依托，應(yīng)該把課堂還給學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，把閱讀還給主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。所以。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性來。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力向個(gè)體開放。
例如：在整體感知文本后，要求學(xué)生自由讀課文。說說你喜歡哪只小獅子？為什么？（從課文中找找原因，用直線劃出有關(guān)句子）
3、 向生活開放——重視生活資源的開發(fā)與利用，“閱讀”生活，提升境界
生活的大課堂為我們的教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的源泉。對生活的熱情投入，會(huì)使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分發(fā)揮。我們應(yīng)該始終把如何觀察生活，體驗(yàn)生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生活的真諦，貫穿于教學(xué)中。
例如：本課設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了一個(gè)相關(guān)問題的設(shè)計(jì)：這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。
30、小花貓照鏡子
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。
4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭題
1、師：小朋友，你們平時(shí)照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？
2、揭示課題，學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：鏡
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時(shí)看見了誰？它怎么樣呢？
1）學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖
2）請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學(xué)習(xí)2---4節(jié)
1）小組讀2--4節(jié)
2）學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴
3）朗讀詞語
4）問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的？請學(xué)生用“（ ）”表示出來。
５）指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵－喵－”大叫兩聲，撲了過去。
６）經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“－－－”劃出來。
７）請學(xué)生分角色表演。
８）請生讀，齊讀２－－４節(jié)。
５、學(xué)習(xí)第五節(jié)
１）生讀第五節(jié)
２）學(xué)習(xí)生字：蹲
３）朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?BR> ６、齊讀課文
四、復(fù)習(xí)鞏固
１、開火車讀生字
２、小組中讀詞語
31 孔雀和烏鴉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“值、滅、丑、瞧”這四個(gè)生字。認(rèn)識部首“四點(diǎn)底”。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”。
3、能熟練地朗讀課文。能背誦課文第2節(jié)中的2、3、4、5句。
4、使學(xué)生了解不應(yīng)該嘲笑別人。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示孔雀和烏鴉，你們覺得美嗎？為什么？
2、它們的羽毛為什么會(huì)這樣呢？
板書課題（齊讀）
二、新授：
1、 整體感知
（1）聽錄音，思考：你懂得了什么？
（2）生邊聽，邊分小節(jié)
（3）出示課文內(nèi)容，找到生字
集中識字：
1)齊讀生字：讀準(zhǔn)生字的音——開火車讀——個(gè)別讀
2）生字歸類：平舌音的字：匆 刺
翹舌音的字：值 丑
輕聲：焦——瞧
反義詞：美——丑 卷——直
用部首查字法查字：瞧、編（比一比，誰快）
3）記字游戲 閃電記字
4）給生字找朋友，找到的出示
（4）生字回課文，讀一讀
2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
（1）指名讀，思：孔雀和烏鴉各自表現(xiàn)怎樣？你喜歡誰？為什么？
（2）出示“尋找”你理解嗎？說一說
（3）什么叫“急匆匆”做動(dòng)作演一演
（4）師生合作朗讀
（5）天下的鳥兒聽說孔雀為救火受了傷都來看望它，他們帶來了什么？
3、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
（1）聽第二節(jié)錄音：用“——”找到相應(yīng)的句子
（2）交流找到的句子。
（3）你喜歡哪些句子（比讀——齊讀——個(gè)別讀——男女生讀）
（4）出示提示指導(dǎo)背誦。
南方的（ ）帶來了（ ）。北方的（ ）帶來了（ ）。東方的（ ）帶來了（ ）。西方的（ ）帶來了（ ）。
（5）小組合作讀一讀
（6）說話練習(xí)
出示：……帶來了……（說話）
4、感悟明理
（1）烏鴉看見鳥兒的表現(xiàn)，它怎么樣？
（2）鳥兒們?yōu)槭裁炊疾焕聿菫貘f？
當(dāng)別人有缺點(diǎn)有錯(cuò)誤時(shí)，我們不能嘲笑他，而是應(yīng)該幫助他。
板書：不要嘲笑別人
我們教師，尤其是一年級的老師，更是要注重觀察，了解學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教案，并在實(shí)際課堂教學(xué)中靈活地實(shí)施，及時(shí)地修整。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)锝實(shí)在，學(xué)锝扎實(shí)，不會(huì)象空中樓閣，華而不實(shí)。
一、 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)程度，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
因?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作做得比較充分，所以我直接用聽記的方法引入課文，而學(xué)生也因?yàn)槭孪纫沧x通了課文，了解了課文的內(nèi)容，所以進(jìn)行得比較順利，可以說這堂課的起點(diǎn)是比較高的。
二、 正確估價(jià)學(xué)生實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的難易程度。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，知道自己的學(xué)生，在一階段的訓(xùn)練之后，已經(jīng)有了一定的口頭表達(dá)能力，所以在課堂中設(shè)計(jì)了三次說話訓(xùn)練，而且這三次訓(xùn)練是由易到難，循序漸進(jìn)的。第是課文內(nèi)容的聽記、重復(fù)。第二次是課外的“值班”要求的聽記、重復(fù)。第三次為想象說話：孔雀在經(jīng)過火海時(shí)會(huì)遇到什么困難？
我們相信雖然學(xué)生的基礎(chǔ)在客觀上確實(shí)存在差異，但是只要我們老師能夠正確地看待這種差異，在日常的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地滲透能力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，我想學(xué)生之間的差距會(huì)越來越小，學(xué)習(xí)的后勁會(huì)越來越大。
32、悄悄話
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“當(dāng)、耳、喜、此”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“晨”和“喜”。
3、能熟練地朗讀課文。做到不加字、漏字。
4、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等幾個(gè)小動(dòng)物所說的這句話的不同意思。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、出示“悄悄話”
小朋友，你們有沒有跟誰說過悄悄話呢？
2、這就是我們今天要學(xué)的，出示課題：
（1）學(xué)習(xí)生字“悄”：換部首：消，銷等。指導(dǎo)書寫注意“豎心旁”的寫法。
（2）讀課題
二、整體感知，讀通課文，理清文脈。
1、你們想知道這到底是怎么一回事嗎？
2、聽課文，找找填空的答案：
出示：一天早晨，兔子急匆匆去找獅子 ，獅子把動(dòng)物們召集到一起做了一個(gè)
，結(jié)果，兔子 。
3、聽完后，交流，把填空完成。
學(xué)習(xí)生字“晨”：用部首查自發(fā)查一下“晨”
“召集”：集怎么記？
“游戲”：戲 找朋友
“此”怎么記？從此，從這以后。
4、齊讀
三、學(xué)習(xí)課文的起因和結(jié)果
1、一天清晨兔子急匆匆地去告狀，肯定發(fā)生了什么事？是什么事？在小組內(nèi)讀讀課文，給小節(jié)編號，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通。找一找答案在第幾節(jié)。
2、交流
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）出示兔子的話。
1）學(xué)生字：喜：查字典，指導(dǎo)書寫 裂：看實(shí)物。 耳：筆順，指導(dǎo)書寫
2）這時(shí)兔子的心情是怎樣的？會(huì)用這種語氣讀嗎？
3）讀讀兔子的話
4）從兔子的話中可以看出兔子對他聽到的話非常地相信，所以很氣憤。
（2）獅子怎么說呢？找出獅子的話讀一讀。
出示獅子的話，學(xué)生字：“當(dāng)”筆順。指導(dǎo)書寫。
“當(dāng)面”是什么意思？
讀獅子的話，試讀。
（3）分角色讀第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)事情的過程
1、事情的后結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。
那么從相信、氣憤，到后的再也不相信，這又是怎么回事呢？
2、讀課文的2、3節(jié)
思考：他們做了什么游戲？那些動(dòng)物參加了游戲？
每個(gè)人傳的話是什么，畫出來。說說他們說的話的意思一樣嗎？出示原話和動(dòng)物們的話，讀一讀，區(qū)別一下。
學(xué)習(xí)“黃”：表示顏色的字。
3、話后傳到了兔子那里，兔子聽了，大吃一驚。為什么？
4、總結(jié)：所以，不能輕易相信聽來的話。
5、讀2、3節(jié)
6、小組做傳話的游戲，要求準(zhǔn)確。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字（開火車讀生字詞語）
2、賽讀句子：不能輕易相信聽來的話。
33.誰的本領(lǐng)大
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“蓋、談、筑、求、修、交、丈”這四個(gè)生字。積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”這幾個(gè)動(dòng)賓詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”意思，并積累。
2、能比較熟練地根據(jù)用部首查字法在字典里查找“筑”“憤”。
3、能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。
4、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地朗讀課文。
用部首查字法查找“筑”“憤”
教學(xué)難點(diǎn)：懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題
1． 媒體出示：“手”“嘴”圖片
2． 師述：小朋友，你們認(rèn)識它們嗎？誰能說說它們有什么本領(lǐng)嗎？（板書：本領(lǐng)）
3． 師述：你們說的真好，可有一天手和嘴吵了起來，它們吵些什么呢？讓我們?nèi)ヂ犚宦牎?BR> 4． 聽錄音，交流。
5． 揭示課題，齊讀課題。
師：那么它們究竟誰的本領(lǐng)大呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。（在課題后加一個(gè)？號）
二、 學(xué)習(xí)課文
1． 自由讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2． 指名分節(jié)讀課文
3． 你們覺得他們讀得怎么樣？
4． 學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
（1） 輕聲讀1——2節(jié)，邊讀邊想：手和嘴是怎樣爭功勞的？
（2） 交流，出示：手會(huì)蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
嘴巴能交談、吃飯……
A．學(xué)習(xí)生字：蓋 修 端 交 談（分小組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)）
B．交流：指名領(lǐng)讀
你們用了什么好方法記住了哪個(gè)字？
“筑”復(fù)習(xí)查字典的方法
“端”指導(dǎo)書寫
“修”師提問：除了修桌子，還可以修什么呢？出示： 修（ ）
C．開火車讀
（3） 手和嘴在夸耀自己的本領(lǐng)時(shí)，它們的語氣是怎樣的呢？
指導(dǎo)朗讀1、2節(jié)“傲慢”是什么意思？誰能用傲慢的語氣來讀手說的話。
你覺得他讀得怎么樣？
全班齊讀
嘴巴聽了手的話后怎么樣呢？請男生用不服氣的語氣讀。
女生讀
全班齊讀1、2節(jié)
5． 它們倆聽了對方的炫耀后，態(tài)度是怎樣的呢？輕聲讀3、4節(jié)
出示詞語： 憤憤不平 火冒三丈
學(xué)習(xí)生字： 憤 丈
6． 指導(dǎo)朗讀3、4節(jié)
指名讀，分組讀，全班讀
7． 分角色讀1——4節(jié)
8． 手和嘴到底是誰的本領(lǐng)大呢？小組交流討論
出示句子 手和嘴各有各的本領(lǐng)。
指名讀，齊讀
9． 可它們卻不這樣認(rèn)為，手不肯——，嘴巴也不愿意——，過了幾天，手——，嘴巴呢——。（教師引讀）
學(xué)習(xí)生字： 求 耷
10． 齊讀第五節(jié)
三、 復(fù)習(xí)鞏固
1． 游戲鞏固生字詞語
2． 齊讀課文
3． 學(xué)了課文，你想對手和嘴說些什么？
四、 課外延伸
1． 說話訓(xùn)練：在日常學(xué)習(xí)生活中，你有沒有和小伙伴合作過什么？請說給大家聽一聽。
2． 課外閱讀：《紅花和綠葉》
關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)：
1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我敢于舍棄自己的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長的學(xué)習(xí)方法來完成識字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。
2、充分肯定、激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)，促使其不斷超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1-4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后，我就及時(shí)地加以肯定：“很好。”同時(shí)又注意激勵(lì)學(xué)生：“再請一組來試一試好嗎？有沒有演得更好超過他們的？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在寬松、和諧又富有競爭和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動(dòng)機(jī)到實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。
34、一群光頭男孩
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，積累詞語13個(gè)、句子2句。
2、 能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。
3、 能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。
4、 使學(xué)生受到愛的熏陶、體會(huì)到愛的力量是偉大的。
教學(xué)過程：
一：上個(gè)月，小朋友們都捐來了校服，你們知道這些校服都是捐給誰的嗎？
1、 討論。
2、 人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好。 （齊讀）
3、 今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。
出示課題：39、一群光頭男孩
二：范讀課文
1、 聽課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的？
邊聽邊標(biāo)小結(jié)號。
三：交流，學(xué)1－2節(jié)。
1、 找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療
a. 開火車讀
b. 記住字形
c. “萊－菜”區(qū)別字形。
d. 抽讀
2、 讀好這兩節(jié)、
四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的？學(xué)3－5節(jié)。
1、 學(xué)生字：剃、唯、透、擁
a. 小小組自學(xué)。
b. 交流自學(xué)情況
2、 一個(gè)同學(xué)又怎樣做的？讀好男孩的話。
a. 指名讀。
b. 評價(jià)后再讀。
3、讀好后兩節(jié)。
a. 男、女比賽讀
b. 小組讀。
c. 齊讀
4、這個(gè)班級中的一個(gè)同學(xué)，你還會(huì)用什么方法獻(xiàn)愛心？
五：查字典比賽。
印 療
完成課后表格：
36、王冕學(xué)畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語11個(gè)。
2、 能真確、流利地朗讀課文，背誦課文第二節(jié)，
3、 能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個(gè)小故事說給同學(xué)聽。
4、 激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字11個(gè)，背誦課文第二節(jié)。
能根據(jù)自己畫的畫面內(nèi)容編個(gè)小故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一：激發(fā)興趣，引入課題：
1、 展示學(xué)生繪畫作品，開展“誰是佳小畫家”評比。
2、 請佳小畫家介紹平時(shí)學(xué)畫的情況。
3、 師小結(jié)。
4、 出示課題：41、王冕學(xué)畫
（1） 學(xué)習(xí)生字 冕 你有什么好辦法記住？
（2） 指名讀、齊讀課題
5、 學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么？
6、 過渡：下面讓我們帶著這些問題來聽課文錄音。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 聽課文錄音，學(xué)生輕聲跟讀。
2、 借助拼音，學(xué)生試讀課文。
要求：（1）用筆圈出不認(rèn)識的生字，借助拼音讀正確
（2）把課文讀通順。
（3）思考：讀了課文，你知道些什么？
3、 交流反饋：
（1） 學(xué)習(xí)生字：貧、窮、布、神、省、筆
你認(rèn)識那些字？小老師領(lǐng)讀，組內(nèi)接力讀，叫號火車讀
隨機(jī)指導(dǎo)：貧窮：（反義詞：富裕）
布：一字開花、擴(kuò)詞
省、筆：找一找他們在字典的第幾頁？
（2） 指導(dǎo)讀句：自由讀、開火車讀、齊讀
三：熟讀課文、指導(dǎo)背誦
1、 把生字寶寶放到課文中讀一讀
（1）自由讀 （2）指名讀
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第二節(jié)
（1） 指導(dǎo)讀句：湖里有十來枝婷婷玉立的荷花，……滾來滾去。
a. 教學(xué)生字：亭、苞、瑩
b. 看圖理解：亭亭玉立 花苞 晶瑩
c. 自由讀、指定讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀
（2） 輕聲讀第二節(jié)：用——?jiǎng)澇霰硎緮?shù)量關(guān)系的詞語
（3） 完成填空練習(xí)：一（ ）風(fēng) 一（ ）云 一（ ）筆
3、 指導(dǎo)背誦課文第二節(jié)
（1） 師引讀課文第二節(jié)，出示關(guān)鍵詞：一個(gè)夏天的傍晚，……大雨過后……王冕看得出神……
（2） 開展勇奪紅旗比賽
四：開展游戲：鞏固 字詞
五：發(fā)揮想象，課外拓展
1、 說話訓(xùn)練：（1）我喜歡畫___________，因?yàn)開_________________。
（2）因?yàn)開______________,所以我喜歡畫____________。
2、 課外拓展：選擇自己喜歡的一幅畫遍個(gè)小故事說給好朋友聽。
37、唐老鴨新傳
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。
2、 能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個(gè)。
3、 能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫人物的小故事。
4、 明白不能一味追求金錢的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 揭示課題：
1、 你喜歡看那些動(dòng)畫片？
2、 你們看過《唐老鴨》的故事嗎？
板書課題：唐老鴨新傳
二：出讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 邊聽錄音，邊標(biāo)上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)？
2、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1） 唐老鴨為什么要賣鴨毛？用______劃出有關(guān)句子
（2） 出示句子，學(xué)習(xí)生字。
a.找出句子中的一對反義詞。（買 賣）
買 賣
媽媽給我（ ）了一只文具盒。
商店里（ ）出了許多空調(diào)。
b.比較：銜 假
（3）.齊讀有關(guān)句子。
（4）賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣？出示“這是沉下去”。
a.學(xué)習(xí)生字：而 沉
b.說出“沉”的反義詞？
3、 唐老鴨為什么會(huì)這樣的？你想對唐老鴨說些什么？（說話訓(xùn)練）
4、 出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的浮力。
a. 指名讀
b. 學(xué)習(xí)“珍貴”
c. 齊讀句子。
5、 第4節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：悔 錢
說說有什么好辦法記住它？
6、 讀課文。
三：復(fù)習(xí)鞏固：
1、 抽讀生字卡片。
2、 讀詞語。
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)，合作學(xué)，積極思考，共同提高。所有的教學(xué)活動(dòng)能緊扣目標(biāo)進(jìn)行，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合，課堂教學(xué)有實(shí)效?？傮w來看，這堂課有幾方面做得比較好：
1、“分散和集中相結(jié)合”的識字方法，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。其中3個(gè)生字出現(xiàn)在后一節(jié)，我就把后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉，其余有5個(gè)生字出現(xiàn)在第一節(jié)，剩下還有兩個(gè)生字，我重新組織了語言，把它們設(shè)計(jì)在一段文字里學(xué)完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個(gè)難點(diǎn)，使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識字
識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創(chuàng)造與生字見面對好的機(jī)會(huì)就是在閱讀中識字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請出來，由小老師來帶學(xué)，學(xué)到每一個(gè)生字的時(shí)候，我都會(huì)有側(cè)重的提問或者進(jìn)行訓(xùn)練，如：賣和買的區(qū)分運(yùn)用，街的書寫等，學(xué)完了生字放回課文，指導(dǎo)朗讀，在這個(gè)過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。