這篇關(guān)于少兒電腦繪畫(huà)輔導(dǎo)心得，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
    目前，小學(xué)生電腦繪畫(huà)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)課的一項(xiàng)重要組成部分。它是以兒童繪畫(huà)、電腦軟件操作為基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和生活，反映兒童的情感、認(rèn)識(shí)、發(fā)展及其個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)兒童啟迪智慧、開(kāi)拓創(chuàng)新的目標(biāo)。為了將兒童從小培養(yǎng)成具有愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)造的良好品質(zhì)，筆者注意在小學(xué)生電腦繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的探索，本文針對(duì)輔導(dǎo)小學(xué)生電腦繪畫(huà)中操作與創(chuàng)意方面的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和探究，提出一些淺見(jiàn)。
     一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)情感，提高少兒電腦繪畫(huà)的操作能力。
     “興趣是好的老師”，興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征。興趣是參與活動(dòng)的直接動(dòng)力。兒童對(duì)電腦繪畫(huà)很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，這種興趣容易轉(zhuǎn)移也容易波動(dòng)。所以老師教學(xué)必須精心組織、合理安排、循循善誘。興趣激勵(lì)要著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)，在繪畫(huà)結(jié)束時(shí)要把兒童的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對(duì)新的繪畫(huà)活動(dòng)的需求和期待。因此，在繪畫(huà)教學(xué)中筆者注意運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的繪畫(huà)興趣，對(duì)所學(xué)操作的技術(shù)、技能產(chǎn)生好奇心，從而為創(chuàng)作活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。
    在興趣培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，操作啟始課尤其重要。為了避免學(xué)生對(duì)新的繪畫(huà)軟件產(chǎn)生畏難情緒和神秘感，在教學(xué)中切忌按照對(duì)待成人一樣對(duì)軟件進(jìn)行常規(guī)教學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)用生動(dòng)的實(shí)例、生活化的語(yǔ)言結(jié)合“變魔術(shù)”的伎倆，激趣導(dǎo)入教學(xué)，使其躍躍欲試。如：“老師知道同學(xué)們可喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒了，可是，買(mǎi)那些紙張、畫(huà)筆、顏料可沒(méi)少花錢(qián)?。∮闷饋?lái)就更心疼了。給你們介紹位新朋友：她不僅能消除你的這些煩惱，還會(huì)變魔術(shù)呢！想認(rèn)識(shí)她嗎？”老師先做個(gè)漂亮的實(shí)例示范，介紹常用工具，這個(gè)“魔術(shù)”是指?jìng)鹘y(tǒng)繪畫(huà)工具所不能做到的復(fù)制、變形等操作命令，當(dāng)然，“魔術(shù)咒語(yǔ)”就是快捷鍵的口令了，這時(shí)個(gè)個(gè)學(xué)生都想馬上嘗試。當(dāng)他們體會(huì)到用新的軟件畫(huà)畫(huà)是這么簡(jiǎn)單、有趣，就自然樂(lè)意與她交朋友了。根據(jù)學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱進(jìn)行課時(shí)安排，常規(guī)情況下每次授課時(shí)多只教兩至三個(gè)操作命令。在理解命令含義的情況下，順勢(shì)要求學(xué)生直接用左手操作快捷鍵，右手操作鼠標(biāo)，當(dāng)然心中念叨的“魔術(shù)咒語(yǔ)”就是快捷操作命令了。
    二、自主創(chuàng)作，杜絕模仿，凸現(xiàn)少兒電腦繪畫(huà)的創(chuàng)意水平。
    在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)中有理論提倡“發(fā)揮范畫(huà)應(yīng)有的作用”，但實(shí)際教學(xué)中，長(zhǎng)期的教師示范和學(xué)生臨摹范畫(huà)必定產(chǎn)生負(fù)面的效果。如：給學(xué)生一個(gè)精彩的范本指定學(xué)生反復(fù)臨摹學(xué)習(xí)它，從學(xué)習(xí)其表現(xiàn)技法的出發(fā)點(diǎn)上看，這一點(diǎn)無(wú)可非議，但是在現(xiàn)場(chǎng)命題賽上熟練地把它再現(xiàn)出來(lái)，機(jī)動(dòng)地?fù)Q個(gè)背景、敲一句話往主題上靠，這股“應(yīng)試”式訓(xùn)練效果表面上看挺好，曾風(fēng)行一時(shí)，但是這樣的教學(xué)方法無(wú)疑是在禁錮、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。所以，筆者提倡不要熱衷于讓孩子模仿范畫(huà)。那樣，他們會(huì)成為范畫(huà)的依附者，模仿的工具。一些貌似少兒電腦繪畫(huà)作品，從內(nèi)容到形式體現(xiàn)不出兒童天真的個(gè)性。學(xué)生的所謂創(chuàng)作不是用來(lái)詮釋自己對(duì)題意的理解，卻成了穿著華麗外衣的空殼了。探究電腦繪畫(huà)的真諦是什么？提高學(xué)生創(chuàng)造力，使之成為熟練操作、善于即興作畫(huà)而又富有創(chuàng)意的人是我們從事輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)。
    1、從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主作畫(huà)意識(shí)。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫(huà)訓(xùn)練有兩個(gè)部分，即軟件操作和繪畫(huà)創(chuàng)意表現(xiàn)。訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有必要把兩者劃清界限，分別進(jìn)行。杜絕臨摹范畫(huà)從電腦操作技能訓(xùn)練的時(shí)候就開(kāi)始，不能因?yàn)閭魇陔娔X操作技能使學(xué)生附帶產(chǎn)生“跟著老師學(xué)畫(huà)畫(huà)”這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和養(yǎng)成“依賴?yán)蠋熃坍?huà)畫(huà)”的不良習(xí)慣。所以從訓(xùn)練的一開(kāi)始就要讓學(xué)生拋開(kāi)老師的范畫(huà)，培養(yǎng)他們自主作畫(huà)的習(xí)慣。如：在傳授“復(fù)制、變形”命令操作時(shí)，老師范畫(huà)一群在水中嬉戲的小魚(yú)，學(xué)生練習(xí)操作時(shí)，老師明確學(xué)生的作業(yè)是用“復(fù)制、變形”命令創(chuàng)作一幅畫(huà)，在春、夏、秋、冬四個(gè)題目中選擇一個(gè)自己喜歡的，用再現(xiàn)生活的某種景象或其他電腦繪畫(huà)表達(dá)形式獨(dú)立創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)這個(gè)季節(jié)的切身感受，不要模仿老師所畫(huà)的內(nèi)容和別人的作業(yè)。結(jié)果，有的學(xué)生畫(huà)出冬天的雪花飄飛，有的畫(huà)出了秋天的紅葉翩翩，夏夜的螢火點(diǎn)點(diǎn)。這樣從細(xì)節(jié)入手樹(shù)立學(xué)生自主作畫(huà)的意識(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累創(chuàng)作素材和經(jīng)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    2、創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，尊重孩子們的想法。
    少兒電腦繪畫(huà)和其他少兒繪畫(huà)一樣，都是孩子站在和成人不同的角度看世界，作品中總會(huì)透露出不同尋常的地方，都是表現(xiàn)孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，是宣泄自己情感的一種方式。作品的真諦就是創(chuàng)造性自我表現(xiàn)。在訓(xùn)練學(xué)生審題、創(chuàng)意、造型的環(huán)節(jié)中教師只能作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在一定的主題或題材范圍下，由兒童自己去練習(xí)創(chuàng)作進(jìn)行構(gòu)思、選擇自己喜歡的電腦繪制風(fēng)格作畫(huà)。對(duì)于構(gòu)圖是否飽滿、主次是否分明、色彩是否協(xié)調(diào)等美術(shù)常規(guī)知識(shí)的掌握，老師絕對(duì)不能放任，用生動(dòng)形象富有啟發(fā)性的語(yǔ)言結(jié)合實(shí)例對(duì)比法，給予學(xué)生直觀的指正，教學(xué)效果較為明顯。
    三、與時(shí)俱進(jìn)，靈活教學(xué)，找準(zhǔn)少兒電腦繪畫(huà)的輔導(dǎo)目標(biāo)
    少兒繪畫(huà)創(chuàng)意主題從70年代就開(kāi)始的崇尚科學(xué)幻想的“上太空、下海底”到太陽(yáng)公公、小兔乖乖、大樹(shù)爺爺?shù)臏剀巴?，到如今已?jīng)陪伴兩代人度過(guò)了美好的童年，兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)、莫名其妙的兒童裝飾畫(huà)等一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在的孩子將要以什么的作品來(lái)震撼人們的心靈呢？是未經(jīng)教化的稚嫩的“原創(chuàng)”之作？還是超能兒童的“寫(xiě)實(shí)巨篇”？運(yùn)用嫻熟的電腦繪畫(huà)技能，即興創(chuàng)作源于自身體驗(yàn)有感而發(fā)、具有基本形式美感和時(shí)代氣息、富有創(chuàng)意又切合題意、藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)強(qiáng)烈的作品，才是主題創(chuàng)作的輔導(dǎo)目標(biāo)。筆者認(rèn)為輔導(dǎo)教師首先要摸清學(xué)情，精心制定輔導(dǎo)計(jì)劃，在遵循基本教學(xué)原則的同時(shí)根據(jù)實(shí)際學(xué)情反饋的信息，靈活機(jī)動(dòng)地教學(xué)。如：在創(chuàng)意輔導(dǎo)的中期，可以暫停電腦操作訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生主題創(chuàng)作的初步體驗(yàn)，安排學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生從這些經(jīng)典作品中感悟科學(xué)人文精神，學(xué)習(xí)表現(xiàn)技巧，體會(huì)表現(xiàn)手法的獨(dú)到之處。對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野，提高審美感知的靈敏度，積累創(chuàng)作資本有著重要的意義，對(duì)于創(chuàng)意水平的攀升起到奠基的作用。
    如果把應(yīng)用軟件比做一座固定不變的城市，人們很容易摸清城市中的每條道路。就輔導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)，老師們的創(chuàng)造力并不是與生俱來(lái)的，對(duì)待輔導(dǎo)教學(xué)必須保持科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜?jì)劃，精心地組織，從操作到創(chuàng)意一如既往不斷地探索下去定能收獲成功的碩果。