為廣大考生整理了湖北恩施2013中考生物考試說明及大綱解析，供廣大考生查詢閱讀：
Ⅰ、考試性質(zhì)
初中畢業(yè)升學(xué)生物學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段生物學(xué)學(xué)科的終結(jié)性考試。其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的初中階段生物學(xué)畢業(yè)水平的程度。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。
Ⅱ、命題依據(jù)
生物學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的命題主要依據(jù)國家教育部頒發(fā)的《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2013年恩施州中考工作實施方案》和我州初中生物學(xué)教學(xué)實際，力求反映考生真實的生物學(xué)學(xué)業(yè)水平，發(fā)揮評價對初中生物學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，以促進(jìn)全州初中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
Ⅲ、命題原則
1.命題必須依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使初中八年級學(xué)生學(xué)業(yè)考試大限度地為每一個考生服務(wù)。
2.堅持以人為本，堅持能力立意，堅持素質(zhì)教育的基本導(dǎo)向，注重學(xué)生的全面發(fā)展。試題力求體現(xiàn)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，注重對考生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。
3.試題的難度符合初中的教育教學(xué)整體水平和學(xué)生的實際，在考查學(xué)生基本能力的同時，注重考查學(xué)生的思維能力，以及運(yùn)用生物學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決簡單實際問題的能力，以利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
4.內(nèi)容依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，突出對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的評價；試題素材、求解方式體現(xiàn)公平性，試題背景具有現(xiàn)實性，關(guān)注對學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)各個方面的考查。
5.基礎(chǔ)性原則：根據(jù)現(xiàn)代教育思想、生物課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱規(guī)定要求，全面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握程度，對學(xué)習(xí)過程的感悟和學(xué)習(xí)方法的掌握，通過學(xué)習(xí)是否初步形成了正確的情感態(tài)度和價值觀。
6.認(rèn)定性原則：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面認(rèn)定初中學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)業(yè)目標(biāo)達(dá)到的水平。
Ⅳ、考試內(nèi)容與要求
一、考試目標(biāo)與要求
生物學(xué)學(xué)科命題注重考查學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，即考生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決生物學(xué)問題的能力。
1.注重考查學(xué)生獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物的多樣性、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。
2.注重考查學(xué)生獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。
3.注重考查學(xué)生正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
4.注重考查學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。
5.注重考查學(xué)生了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。
6.注重考查學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
二、考試內(nèi)容
考試內(nèi)容將以《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參照《恩施州初中生物學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，考試內(nèi)容包括包括10個一級主題：1.科學(xué)探究；2.生物體的結(jié)構(gòu)層次 ；3.生物與環(huán)境；4.生物圈中的綠色植物；5.生物圈中的人；6.動物的運(yùn)動和行為；7.生物的生殖、發(fā)育與遺傳；8.生物的多樣性；9.生物技術(shù)；10.健康地生活。
（一） 科學(xué)探究
1.提出問題： 嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題， 嘗試書面或口頭表述這些問題， 描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。
2.作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。
3.制訂計劃：擬訂探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。
4.實施計劃：進(jìn)行觀察、實驗。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。
5.得出結(jié)論：描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。
（二）生物體的結(jié)構(gòu)層次
1.細(xì)胞是生命活動的基本單位：說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和制作臨時裝片。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點，描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2.細(xì)胞分裂、分化形成組織：描述細(xì)胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。
3.多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次：描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體；描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
4.活動：給學(xué)生提供多種動植物材料，通過制作臨時裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。
（三）生物與環(huán)境
1.生物的生存依賴一定的環(huán)境：舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。
2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)：概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。
3.生物圈是人類與其他生物的共同家園：闡明生物圈是大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護(hù)生物圈的意識。
4.活動：向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。通過室外觀察和室內(nèi)實驗，探究影響鼠婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。
（四）生物圈中的綠色植物
1.綠色開花植物的一生：描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程。概述開花和結(jié)果的過程。體驗一種常見植物的栽培過程。
2.綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽：說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。
3.綠色植物的光合作用和呼吸作用：闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。
4.綠色植物對生物圈有重大作用：概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。
5.活動：開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。
（五）生物圈中的人
1.人的食物來源于環(huán)境：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜。關(guān)注食品安全。
2.人體生命活動的能量供給：描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程。說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。
3.人體代謝廢物的排出：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。描述其他排泄途徑。
4.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動：描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。
5.人是生物圈中的一員：概述人類的起源和進(jìn)化。舉例說明人對生物圈的影響。
6.活動：探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型。收集食物營養(yǎng)成分的資料，制訂合理的膳食計劃。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。模擬“血型鑒定”，理解血型與輸血的關(guān)系。觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義。
（六）動物的運(yùn)動和行為
1.動物的運(yùn)動：列舉動物多種多樣的運(yùn)動形式。說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2.動物的行為：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。舉例說出動物的社會行為。
3.活動：觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。觀察動物的不同行為。探究螞蟻或其他動物的行為。
（七）生物的生殖、發(fā)育與遺傳
1.人的生殖和發(fā)育： 概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。
2.動物的生殖和發(fā)育： 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。
3.植物的生殖： 列舉植物的無性生殖。嘗試植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。
4.生物的遺傳和變異： 說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應(yīng)用。
5.活動：收集和交流關(guān)于人類基因組計劃的報道、資料等信息。收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象。
Ⅰ、考試性質(zhì)
初中畢業(yè)升學(xué)生物學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段生物學(xué)學(xué)科的終結(jié)性考試。其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的初中階段生物學(xué)畢業(yè)水平的程度。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。
Ⅱ、命題依據(jù)
生物學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的命題主要依據(jù)國家教育部頒發(fā)的《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2013年恩施州中考工作實施方案》和我州初中生物學(xué)教學(xué)實際，力求反映考生真實的生物學(xué)學(xué)業(yè)水平，發(fā)揮評價對初中生物學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，以促進(jìn)全州初中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
Ⅲ、命題原則
1.命題必須依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使初中八年級學(xué)生學(xué)業(yè)考試大限度地為每一個考生服務(wù)。
2.堅持以人為本，堅持能力立意，堅持素質(zhì)教育的基本導(dǎo)向，注重學(xué)生的全面發(fā)展。試題力求體現(xiàn)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，注重對考生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。
3.試題的難度符合初中的教育教學(xué)整體水平和學(xué)生的實際，在考查學(xué)生基本能力的同時，注重考查學(xué)生的思維能力，以及運(yùn)用生物學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決簡單實際問題的能力，以利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
4.內(nèi)容依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，突出對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的評價；試題素材、求解方式體現(xiàn)公平性，試題背景具有現(xiàn)實性，關(guān)注對學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)各個方面的考查。
5.基礎(chǔ)性原則：根據(jù)現(xiàn)代教育思想、生物課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱規(guī)定要求，全面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握程度，對學(xué)習(xí)過程的感悟和學(xué)習(xí)方法的掌握，通過學(xué)習(xí)是否初步形成了正確的情感態(tài)度和價值觀。
6.認(rèn)定性原則：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面認(rèn)定初中學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)業(yè)目標(biāo)達(dá)到的水平。
Ⅳ、考試內(nèi)容與要求
一、考試目標(biāo)與要求
生物學(xué)學(xué)科命題注重考查學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，即考生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決生物學(xué)問題的能力。
1.注重考查學(xué)生獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物的多樣性、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。
2.注重考查學(xué)生獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。
3.注重考查學(xué)生正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
4.注重考查學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。
5.注重考查學(xué)生了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。
6.注重考查學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
二、考試內(nèi)容
考試內(nèi)容將以《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參照《恩施州初中生物學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，考試內(nèi)容包括包括10個一級主題：1.科學(xué)探究；2.生物體的結(jié)構(gòu)層次 ；3.生物與環(huán)境；4.生物圈中的綠色植物；5.生物圈中的人；6.動物的運(yùn)動和行為；7.生物的生殖、發(fā)育與遺傳；8.生物的多樣性；9.生物技術(shù)；10.健康地生活。
（一） 科學(xué)探究
1.提出問題： 嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題， 嘗試書面或口頭表述這些問題， 描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。
2.作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。
3.制訂計劃：擬訂探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。
4.實施計劃：進(jìn)行觀察、實驗。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。
5.得出結(jié)論：描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。
（二）生物體的結(jié)構(gòu)層次
1.細(xì)胞是生命活動的基本單位：說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和制作臨時裝片。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點，描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2.細(xì)胞分裂、分化形成組織：描述細(xì)胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。
3.多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次：描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體；描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
4.活動：給學(xué)生提供多種動植物材料，通過制作臨時裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。
（三）生物與環(huán)境
1.生物的生存依賴一定的環(huán)境：舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。
2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)：概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。
3.生物圈是人類與其他生物的共同家園：闡明生物圈是大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護(hù)生物圈的意識。
4.活動：向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。通過室外觀察和室內(nèi)實驗，探究影響鼠婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。
（四）生物圈中的綠色植物
1.綠色開花植物的一生：描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程。概述開花和結(jié)果的過程。體驗一種常見植物的栽培過程。
2.綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽：說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。
3.綠色植物的光合作用和呼吸作用：闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。
4.綠色植物對生物圈有重大作用：概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。
5.活動：開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。
（五）生物圈中的人
1.人的食物來源于環(huán)境：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜。關(guān)注食品安全。
2.人體生命活動的能量供給：描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程。說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。
3.人體代謝廢物的排出：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。描述其他排泄途徑。
4.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動：描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。
5.人是生物圈中的一員：概述人類的起源和進(jìn)化。舉例說明人對生物圈的影響。
6.活動：探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型。收集食物營養(yǎng)成分的資料，制訂合理的膳食計劃。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。模擬“血型鑒定”，理解血型與輸血的關(guān)系。觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義。
（六）動物的運(yùn)動和行為
1.動物的運(yùn)動：列舉動物多種多樣的運(yùn)動形式。說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2.動物的行為：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。舉例說出動物的社會行為。
3.活動：觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。觀察動物的不同行為。探究螞蟻或其他動物的行為。
（七）生物的生殖、發(fā)育與遺傳
1.人的生殖和發(fā)育： 概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。
2.動物的生殖和發(fā)育： 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。
3.植物的生殖： 列舉植物的無性生殖。嘗試植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。
4.生物的遺傳和變異： 說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應(yīng)用。
5.活動：收集和交流關(guān)于人類基因組計劃的報道、資料等信息。收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象。