這篇關(guān)于新概念英語(yǔ)少兒版第一冊(cè)16教案，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
一、教學(xué)內(nèi)容和要求(Teaching contents and demands)
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 要 求
語(yǔ) 音 雙元音/Eu/ /au/ 了解和掌握，并能夠拼讀含有這些音標(biāo)的單詞
詞 匯 how, old, sorry, know, yellow, brown, hello, open, close 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)，會(huì)拼寫(xiě)
Pope, cow, door, window, don’t 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)
語(yǔ) 言
結(jié) 構(gòu) ___How old are you?
___I’m nine. 能理解和掌握，并能用替換詞造句
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析(Analyses of teaching contents)
1.語(yǔ)音(Phonetics)
本課主要學(xué)習(xí)雙元音/Eu/和/au/，在前一課中，學(xué)生初步了解了雙元音的發(fā)音特點(diǎn)，在本課要進(jìn)一步掌握。本課的兩個(gè)音標(biāo)中，/Eu/是字母o的名稱音，學(xué)生比較容易掌握，而/au/與/Eu/有些相似，所以放在一起，突出對(duì)比，以利于學(xué)生掌握。
2.詞匯(Words)
本課共有13個(gè)單詞，how, old, sorry, know, yellow, brown, hello, open, close要求四會(huì)，即會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，Pope, cow, door, window, don’t等單詞要求三會(huì)，即會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀。這些單詞除door之外，都是含/Eu/或/au/的，體現(xiàn)了語(yǔ)音與詞匯的有機(jī)結(jié)合。本課中字母組合ow的發(fā)音是難點(diǎn)，它既發(fā)/Eu/，也發(fā)/au/，要讓學(xué)生注意區(qū)別。
3.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(Structure)
本課主要是圍繞本課語(yǔ)音學(xué)習(xí)常用句型How old are you?來(lái)詢問(wèn)個(gè)人信息的。另外，本課還出現(xiàn)了祈使句及其否定形式，讓學(xué)生初步了解，能夠了解句意即可，不過(guò)多要求。
三、教學(xué)建議(Suggested teaching methods)
建議本課內(nèi)容按如下步驟進(jìn)行教學(xué)：
1.復(fù)習(xí)(Revision)
(1) 復(fù)習(xí)/ei/ /ai/的發(fā)音方法和特點(diǎn)。
(2) 復(fù)習(xí)字母o的名稱音及含長(zhǎng)音o的單詞。
(3)復(fù)習(xí)下列句型，先師生問(wèn)答，再生生問(wèn)答：
A. ___What’s your name? ___My name is ....
B. ___What’s in/on the desk? ___It’s....
C. ___Who’s she/he? ___She/He is ....
D. ___What colour is your...? ___It’s ....
2. 學(xué)習(xí)Let’s talk
(1) 教師可以用手指木偶進(jìn)行導(dǎo)入。手指木偶導(dǎo)入法是用布做兩個(gè)能套進(jìn)三個(gè)手指的布套，作為木偶的身子，再把角色的頭像畫(huà)在硬紙上，剪下來(lái)固定在布套上，然后左右手各套一個(gè)布袋，食指作頭，中指和拇指作手，邊說(shuō)對(duì)話邊用木偶做動(dòng)作。教師扮演女孩，木偶充當(dāng)男孩將對(duì)話展示出來(lái)。
___What’s your name?
___My name is Pope.
___How old are you?
___I’m nine.
(2) 教師在簡(jiǎn)筆畫(huà)下面給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看著簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞，跟錄音或跟教師逐句讀，并譯成漢語(yǔ)。
(3) 學(xué)生進(jìn)行操練，可以將學(xué)生分成組，一組充當(dāng)女孩，一組充當(dāng)男孩，先集體說(shuō)后個(gè)人說(shuō)。練熟后，再進(jìn)行兩人一組的練習(xí)。
(4) 讓學(xué)生兩人一組看著簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞復(fù)述對(duì)話，能夠做到不看提示更好。
(5) 第二段的內(nèi)容也可按如上步驟進(jìn)行。文中出現(xiàn)的Kate抯是名詞性物主代詞，表示“某某人的”，只要學(xué)生知道什么意思，會(huì)說(shuō)即可，不用給學(xué)生講語(yǔ)法。
3. 學(xué)習(xí)Let’s listen and learn
(1) 復(fù)習(xí)7個(gè)短元音音標(biāo)/Z//e//i//C//V//u//E/及雙元音/ei//ai/,方法同前。
(2) 復(fù)習(xí)字母o的名稱音，導(dǎo)入本課音標(biāo)/Eu/，講解發(fā)音方法：發(fā)/Eu/時(shí)，是從/E/到
/u/的滑動(dòng)，雙唇從中常到圓，牙床從半開(kāi)到合，喉肌肉松弛。學(xué)生跟老師模仿，練習(xí)，掌握/Eu/的發(fā)音。
(3) 復(fù)習(xí)/ai/，導(dǎo)入本課音標(biāo)/au/，講解發(fā)音方法：發(fā)/au/時(shí)，是從/a/到/u/的滑動(dòng)， 雙唇從中常到圓，牙床從全開(kāi)到合，喉肌肉稍緊張。讓學(xué)生將/Eu/與/au/對(duì)比，掌握這兩個(gè)雙元音的讀法。
(4) 學(xué)習(xí)單詞open：
A.教師先在黑板上寫(xiě)音標(biāo)/Eu/，學(xué)生朗讀；
B.在音標(biāo)/Eu/之后寫(xiě)/?EupEn/，引導(dǎo)拼讀，注意重讀音節(jié)的讀法；
C. 在/?EupEn/之后寫(xiě)單詞open，學(xué)生看單詞,讀音標(biāo)，音、形結(jié)合；
D.教師邊開(kāi)門邊說(shuō)open，給出該單詞的漢語(yǔ)意思，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞，音、形、義結(jié)合，記憶單詞。
(5) 用同樣的方法學(xué)習(xí)本課其他的單詞，能用動(dòng)作的用動(dòng)作表演，不能用動(dòng)作的用簡(jiǎn)筆畫(huà)，都不能表示的直接寫(xiě)漢語(yǔ)。
(6) 打開(kāi)課本，圖文對(duì)照。跟讀單詞，之后朗讀練習(xí)并記憶這些單詞。
4.學(xué)習(xí)Let’s practise
(1) 復(fù)習(xí)Let’s listen and learn中的單詞，讓學(xué)生更牢固掌握閉音節(jié)的讀音規(guī)律，能夠獨(dú)立拼讀含有音標(biāo)/Eu/或/au/的單詞，尤其是Let’s practise中的單詞。
(2) 教師先將一些句子寫(xiě)在黑板上,學(xué)生進(jìn)行朗讀:
What’s under the tree? It’s a cow. Is it yellow? No, it’s brown.
(3) 讓學(xué)生打開(kāi)課本，在書(shū)中提供的情景中操練對(duì)話內(nèi)容，先集體后個(gè)人。可以讓學(xué)生把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)。
(4) 在操練熟練之后，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。
(5) 說(shuō)完第一個(gè)情景后，再操練第二幅圖中的情景。
(6) 可以借助實(shí)物門窗來(lái)操練，利用本課所學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)作新對(duì)話。
5.學(xué)習(xí)Draw and colour
本課的活動(dòng)是畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖中給出了四個(gè)單詞boat, goat, house和flower。由于本課的畫(huà)都非常簡(jiǎn)單，只用四種基本圖形(線、角、方、圓)就可以繪出各種事物。畫(huà)完后教師下指令讓學(xué)生將畫(huà)好的圖畫(huà)涂上顏色，例如Colour the boat brown.
6.學(xué)習(xí)Let’s move
本課“動(dòng)一動(dòng)”的內(nèi)容是聽(tīng)指令做動(dòng)作，前兩句實(shí)際上是常用的課堂用語(yǔ)。如 果教師在課堂上已不止說(shuō)過(guò)Come to the blackboard和Go back to your seat. 則可以用這兩句話來(lái)導(dǎo)入，如可先說(shuō)Come to the blackboard并做招手動(dòng)作，再說(shuō)Come here并做招手動(dòng)作。中間兩句可從Open your book和Close your book導(dǎo)入，教師先邊說(shuō)這兩句話邊做打開(kāi)書(shū)和合上書(shū)的動(dòng)作，然后邊做開(kāi)門和關(guān)門的動(dòng)作邊說(shuō)Open the door和 Close the door. 后兩句中的put on和take off是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但教師可以邊做戴帽和摘帽的動(dòng)作邊說(shuō)Put on your cap和Take off your cap.學(xué)生是很容易理解的。在教師示范多遍學(xué)生聽(tīng)明白以后，便可開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)指令做動(dòng)作的活動(dòng)?？梢韵仍谧簧献鰟?dòng)作，如教師說(shuō)Come here.則學(xué)生可從座位上站起來(lái)，原地做往前走的動(dòng)作。教師說(shuō)Go back.則學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身去，原地做向后走的動(dòng)作。教師說(shuō)Open the door.則學(xué)生做開(kāi)門的動(dòng)作。
練過(guò)幾遍后，可先后叫幾位同學(xué)到講臺(tái)前聽(tīng)指令做動(dòng)作，例如：當(dāng)聽(tīng)到Open the door時(shí)，則走到門旁把門打開(kāi)。
7.鞏固(Consolidation)
(1) 仿照Let’s write部分的書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞。
(2) 做練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容和要求(Teaching contents and demands)
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 要 求
語(yǔ) 音 雙元音/Eu/ /au/ 了解和掌握，并能夠拼讀含有這些音標(biāo)的單詞
詞 匯 how, old, sorry, know, yellow, brown, hello, open, close 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)，會(huì)拼寫(xiě)
Pope, cow, door, window, don’t 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)
語(yǔ) 言
結(jié) 構(gòu) ___How old are you?
___I’m nine. 能理解和掌握，并能用替換詞造句
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析(Analyses of teaching contents)
1.語(yǔ)音(Phonetics)
本課主要學(xué)習(xí)雙元音/Eu/和/au/，在前一課中，學(xué)生初步了解了雙元音的發(fā)音特點(diǎn)，在本課要進(jìn)一步掌握。本課的兩個(gè)音標(biāo)中，/Eu/是字母o的名稱音，學(xué)生比較容易掌握，而/au/與/Eu/有些相似，所以放在一起，突出對(duì)比，以利于學(xué)生掌握。
2.詞匯(Words)
本課共有13個(gè)單詞，how, old, sorry, know, yellow, brown, hello, open, close要求四會(huì)，即會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，Pope, cow, door, window, don’t等單詞要求三會(huì)，即會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀。這些單詞除door之外，都是含/Eu/或/au/的，體現(xiàn)了語(yǔ)音與詞匯的有機(jī)結(jié)合。本課中字母組合ow的發(fā)音是難點(diǎn)，它既發(fā)/Eu/，也發(fā)/au/，要讓學(xué)生注意區(qū)別。
3.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(Structure)
本課主要是圍繞本課語(yǔ)音學(xué)習(xí)常用句型How old are you?來(lái)詢問(wèn)個(gè)人信息的。另外，本課還出現(xiàn)了祈使句及其否定形式，讓學(xué)生初步了解，能夠了解句意即可，不過(guò)多要求。
三、教學(xué)建議(Suggested teaching methods)
建議本課內(nèi)容按如下步驟進(jìn)行教學(xué)：
1.復(fù)習(xí)(Revision)
(1) 復(fù)習(xí)/ei/ /ai/的發(fā)音方法和特點(diǎn)。
(2) 復(fù)習(xí)字母o的名稱音及含長(zhǎng)音o的單詞。
(3)復(fù)習(xí)下列句型，先師生問(wèn)答，再生生問(wèn)答：
A. ___What’s your name? ___My name is ....
B. ___What’s in/on the desk? ___It’s....
C. ___Who’s she/he? ___She/He is ....
D. ___What colour is your...? ___It’s ....
2. 學(xué)習(xí)Let’s talk
(1) 教師可以用手指木偶進(jìn)行導(dǎo)入。手指木偶導(dǎo)入法是用布做兩個(gè)能套進(jìn)三個(gè)手指的布套，作為木偶的身子，再把角色的頭像畫(huà)在硬紙上，剪下來(lái)固定在布套上，然后左右手各套一個(gè)布袋，食指作頭，中指和拇指作手，邊說(shuō)對(duì)話邊用木偶做動(dòng)作。教師扮演女孩，木偶充當(dāng)男孩將對(duì)話展示出來(lái)。
___What’s your name?
___My name is Pope.
___How old are you?
___I’m nine.
(2) 教師在簡(jiǎn)筆畫(huà)下面給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看著簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞，跟錄音或跟教師逐句讀，并譯成漢語(yǔ)。
(3) 學(xué)生進(jìn)行操練，可以將學(xué)生分成組，一組充當(dāng)女孩，一組充當(dāng)男孩，先集體說(shuō)后個(gè)人說(shuō)。練熟后，再進(jìn)行兩人一組的練習(xí)。
(4) 讓學(xué)生兩人一組看著簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞復(fù)述對(duì)話，能夠做到不看提示更好。
(5) 第二段的內(nèi)容也可按如上步驟進(jìn)行。文中出現(xiàn)的Kate抯是名詞性物主代詞，表示“某某人的”，只要學(xué)生知道什么意思，會(huì)說(shuō)即可，不用給學(xué)生講語(yǔ)法。
3. 學(xué)習(xí)Let’s listen and learn
(1) 復(fù)習(xí)7個(gè)短元音音標(biāo)/Z//e//i//C//V//u//E/及雙元音/ei//ai/,方法同前。
(2) 復(fù)習(xí)字母o的名稱音，導(dǎo)入本課音標(biāo)/Eu/，講解發(fā)音方法：發(fā)/Eu/時(shí)，是從/E/到
/u/的滑動(dòng)，雙唇從中常到圓，牙床從半開(kāi)到合，喉肌肉松弛。學(xué)生跟老師模仿，練習(xí)，掌握/Eu/的發(fā)音。
(3) 復(fù)習(xí)/ai/，導(dǎo)入本課音標(biāo)/au/，講解發(fā)音方法：發(fā)/au/時(shí)，是從/a/到/u/的滑動(dòng)， 雙唇從中常到圓，牙床從全開(kāi)到合，喉肌肉稍緊張。讓學(xué)生將/Eu/與/au/對(duì)比，掌握這兩個(gè)雙元音的讀法。
(4) 學(xué)習(xí)單詞open：
A.教師先在黑板上寫(xiě)音標(biāo)/Eu/，學(xué)生朗讀；
B.在音標(biāo)/Eu/之后寫(xiě)/?EupEn/，引導(dǎo)拼讀，注意重讀音節(jié)的讀法；
C. 在/?EupEn/之后寫(xiě)單詞open，學(xué)生看單詞,讀音標(biāo)，音、形結(jié)合；
D.教師邊開(kāi)門邊說(shuō)open，給出該單詞的漢語(yǔ)意思，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞，音、形、義結(jié)合，記憶單詞。
(5) 用同樣的方法學(xué)習(xí)本課其他的單詞，能用動(dòng)作的用動(dòng)作表演，不能用動(dòng)作的用簡(jiǎn)筆畫(huà)，都不能表示的直接寫(xiě)漢語(yǔ)。
(6) 打開(kāi)課本，圖文對(duì)照。跟讀單詞，之后朗讀練習(xí)并記憶這些單詞。
4.學(xué)習(xí)Let’s practise
(1) 復(fù)習(xí)Let’s listen and learn中的單詞，讓學(xué)生更牢固掌握閉音節(jié)的讀音規(guī)律，能夠獨(dú)立拼讀含有音標(biāo)/Eu/或/au/的單詞，尤其是Let’s practise中的單詞。
(2) 教師先將一些句子寫(xiě)在黑板上,學(xué)生進(jìn)行朗讀:
What’s under the tree? It’s a cow. Is it yellow? No, it’s brown.
(3) 讓學(xué)生打開(kāi)課本，在書(shū)中提供的情景中操練對(duì)話內(nèi)容，先集體后個(gè)人。可以讓學(xué)生把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)。
(4) 在操練熟練之后，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。
(5) 說(shuō)完第一個(gè)情景后，再操練第二幅圖中的情景。
(6) 可以借助實(shí)物門窗來(lái)操練，利用本課所學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)作新對(duì)話。
5.學(xué)習(xí)Draw and colour
本課的活動(dòng)是畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖中給出了四個(gè)單詞boat, goat, house和flower。由于本課的畫(huà)都非常簡(jiǎn)單，只用四種基本圖形(線、角、方、圓)就可以繪出各種事物。畫(huà)完后教師下指令讓學(xué)生將畫(huà)好的圖畫(huà)涂上顏色，例如Colour the boat brown.
6.學(xué)習(xí)Let’s move
本課“動(dòng)一動(dòng)”的內(nèi)容是聽(tīng)指令做動(dòng)作，前兩句實(shí)際上是常用的課堂用語(yǔ)。如 果教師在課堂上已不止說(shuō)過(guò)Come to the blackboard和Go back to your seat. 則可以用這兩句話來(lái)導(dǎo)入，如可先說(shuō)Come to the blackboard并做招手動(dòng)作，再說(shuō)Come here并做招手動(dòng)作。中間兩句可從Open your book和Close your book導(dǎo)入，教師先邊說(shuō)這兩句話邊做打開(kāi)書(shū)和合上書(shū)的動(dòng)作，然后邊做開(kāi)門和關(guān)門的動(dòng)作邊說(shuō)Open the door和 Close the door. 后兩句中的put on和take off是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但教師可以邊做戴帽和摘帽的動(dòng)作邊說(shuō)Put on your cap和Take off your cap.學(xué)生是很容易理解的。在教師示范多遍學(xué)生聽(tīng)明白以后，便可開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)指令做動(dòng)作的活動(dòng)?？梢韵仍谧簧献鰟?dòng)作，如教師說(shuō)Come here.則學(xué)生可從座位上站起來(lái)，原地做往前走的動(dòng)作。教師說(shuō)Go back.則學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身去，原地做向后走的動(dòng)作。教師說(shuō)Open the door.則學(xué)生做開(kāi)門的動(dòng)作。
練過(guò)幾遍后，可先后叫幾位同學(xué)到講臺(tái)前聽(tīng)指令做動(dòng)作，例如：當(dāng)聽(tīng)到Open the door時(shí)，則走到門旁把門打開(kāi)。
7.鞏固(Consolidation)
(1) 仿照Let’s write部分的書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞。
(2) 做練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。