作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文表格式教案篇一
【篇1：小學(xué)語(yǔ)文表格式
教學(xué)
設(shè)計(jì)】
【篇2：人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)_表格
式】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
二、教材分析
教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、
教學(xué)目的要求：
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。
第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)
總結(jié)
。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì) 1
課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。3、閱讀教學(xué)
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話(huà)可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。5、習(xí)作教學(xué)
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。
五、教學(xué)措施：
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀(guān)念，本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開(kāi)放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)輔差等）如下：
1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。2
4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5．繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
8．開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。9、充分利用早讀狠抓背誦，包括課內(nèi)外內(nèi)容，以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。10、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對(duì)學(xué)困生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。
11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外，每交完一個(gè)單元認(rèn)真進(jìn)行一次測(cè)試，有利于查漏補(bǔ)缺，并視情況進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。
六、教學(xué)進(jìn)度表： 3 4 5
【篇3：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案】
第一單元第1課 燕子 1 2 3 4 5
語(yǔ)文表格式教案篇二
初中語(yǔ)文表格式教案
【篇1：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板】
1 2
教師引導(dǎo)提升理解，在交流的進(jìn)程中滲透知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老
四、整體感知。 師可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗讀全
文。
學(xué)生朗讀，學(xué)生初步了
解這是一首大氣磅礴、風(fēng)流豪壯的作品，并帶著這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)入初步感知階段，學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)瑯?biāo)出生字讀音，弄懂詞的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。展示朗讀的成果。找出你喜歡的句子，說(shuō)出理由。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并沒(méi)有播放錄音或范讀，主要是尊重學(xué)生的初讀體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下提升理解，在交流的進(jìn)程中滲透知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老師這時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗讀全文。
通過(guò)視聽(tīng)感觀(guān)共同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累，從主客觀(guān)方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。
播放錄音或范讀，用多媒體出示《沁園春雪》相關(guān)背景圖片，學(xué)生閉眼聽(tīng)讀，聯(lián)想優(yōu)
美畫(huà)面，初步感受詞的五、誦讀體驗(yàn)。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形
象思維能力。
六、鑒賞
教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，力求讓學(xué)生在對(duì)課文的理解中綻放出思維的火花，從而解決本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的品味鑒賞能力，領(lǐng)會(huì)詞的意境美和音韻美。用《沁園春雪》妙就妙在---的句式，從“修辭巧妙、動(dòng)靜結(jié)合、用詞準(zhǔn)確”等方面入手。讓學(xué)生思考討論交流，談感受，5、質(zhì)疑提升。給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，合作探究，師生共同學(xué)
七、質(zhì)疑提升。習(xí)。
給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，問(wèn)題要有梯度，使學(xué)生
學(xué)生質(zhì)疑，合作探究，跳起來(lái)能摘到果子
師生共同學(xué)習(xí)。
。學(xué)生對(duì)詞的理解
也可以是學(xué)生當(dāng)堂提出
和認(rèn)識(shí)大大加深
了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。3 4
板書(shū)設(shè)計(jì)：
上闋 ： 北方雪景望 惟余、頓失、銀蛇、蠟象（具體）
（寫(xiě)景抒情）看紅裝素裹，分外妖嬈（想象）
引 過(guò)渡（抒情）
下闋 ： 評(píng)古論今惜 否定（議論）
（議論抒情）數(shù) 看今朝歌頌（抒情、議論）
板書(shū)簡(jiǎn)潔，思路清晰，文章內(nèi)容一目了然。
四、效果分析：（1）教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
在詞中評(píng)說(shuō)的這幾位應(yīng)該算得上是歷代帝王中的佼佼者，歷史上的英雄，他們都具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大的影響。詩(shī)人對(duì)歷史英雄的委婉批評(píng)對(duì)后文寫(xiě)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的作用是教讀的難點(diǎn)，學(xué)生不能確切理解作者的寫(xiě)作用意。他們疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)甚少，個(gè)人的才能也頻有欠缺，作者用形象的文學(xué)語(yǔ)言對(duì)這些歷史上的英雄人物加以委婉的批判。從而肯定了今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、今天的人民大眾，他們才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。同時(shí)，這種批評(píng)也是自己開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的一種自信、一種自勵(lì)、一種抱負(fù)。（2）學(xué)生中可能出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。
誦讀的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確有感情地誦讀全詞，詞的上闋詩(shī)人寫(xiě)“山”與“原”時(shí)寫(xiě)道“山舞銀蛇，原馳蠟象”，為什么要賦予靜止的“山”和“原”以動(dòng)態(tài)？對(duì)此學(xué)生可能理解有誤。最好引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，發(fā)揮聯(lián)想、想象能力加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)的作用。
八、反思和總結(jié) 5
【篇2：新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式教案】
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【篇3：《春》表格式教案】
梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文表格式教案篇三
《狼》表格式教案
題《狼》
型講讀教學(xué)目標(biāo)（要求體現(xiàn)三維目標(biāo))知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；
2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性
2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度。難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法討論，自主學(xué)習(xí)學(xué)法教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究討論法。教具或多媒體教
學(xué)
過(guò)
程
設(shè)
計(jì)個(gè)案補(bǔ)充
一、導(dǎo)入
我的自白：今天我們上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。二了解狼。我的檔案:狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，那么對(duì)它我們到底了解多少呢？。三辯證地看待狼。我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿(mǎn)恐懼與厭惡。請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？比一比：在我們的語(yǔ)文本里，也有這樣的主題迥異的兩篇，讓我們一起來(lái)看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)?那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫(xiě)出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說(shuō)的“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結(jié)：文學(xué)作品所描寫(xiě)的動(dòng)物往往會(huì)被作家賦予人的性格，因此用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場(chǎng)和情感態(tài)度決定的。因此,我們?cè)诜治瞿骋环N現(xiàn)象，看待某一個(gè)事物時(shí)，一定要從多方面考慮,要辯證地思考問(wèn)題。四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變過(guò)去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。如今，不僅企業(yè)要以狼作為形象代言，連學(xué)校校長(zhǎng)都要將它作為學(xué)生的偶像。下面這則新聞報(bào)道，你讀完之后有何感想，你同意那位校長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？大家可以參考老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
五、作業(yè)布置“狼百科我來(lái)編”當(dāng)你們看到那厚厚的充滿(mǎn)知識(shí)的百科全書(shū)，心中一定充滿(mǎn)了敬畏和好奇之感吧，其實(shí)“不積跬步，無(wú)以至千里”，再深?yuàn)W的知識(shí)也于平時(shí)的積累，所以留給大家的作業(yè)是編一本班級(jí)“狼百科全書(shū)”。每人參與編寫(xiě)
語(yǔ)文表格式教案篇四
《美麗的小興安嶺》教案
《美麗的小興安嶺》教案
學(xué)科 語(yǔ)文 授課對(duì)象 四年級(jí)盲生 教師 馬飛
計(jì)劃
美麗的小興安嶺 1 學(xué)時(shí)
《美麗的小興安嶺》一文是盲校四年級(jí)第 13 課課文，這篇課文共有七個(gè)自然段，描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)個(gè)美麗迷人的畫(huà)面，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)者為視力障礙的學(xué)生，有 1 個(gè)全盲（6 歲致盲）和三
學(xué)習(xí)者分析
個(gè)低視的。均有一定的實(shí)物感知經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解小興安嶺一年四季的景色和豐富的物產(chǎn)。能力目標(biāo)：抓住作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的教學(xué)目標(biāo)
方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)盲生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
《美麗的小興安嶺》教案
時(shí)間
了 解 學(xué)
檢 查 學(xué)
5生預(yù)習(xí)情況
回 答 老 師提出的問(wèn) 題
生預(yù)習(xí)的情
況，以幫助確
導(dǎo)入
定教學(xué)中需
（提問(wèn)）
要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
研 讀 課
文，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生參與 教學(xué)的積極 性，讓學(xué)生
新授
了解和感受 小興安嶺的 美麗的景色 和豐富的物 產(chǎn)。
讓 學(xué) 生
在教學(xué)活動(dòng)
積 極 參的參與中感
與教學(xué)活動(dòng) 受和交流分
享自己的學(xué)習(xí)心得。
讓 學(xué) 生
沖整體上形
成對(duì)小興安
對(duì) 課 文
總結(jié)
5做總結(jié)并布 置課外作業(yè)
嶺的感知，從
從 整 體
上感知課文。
而激發(fā)學(xué)生
對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)以及
對(duì)祖國(guó)大好
河山的熱愛(ài)
之情。
《美麗的小興安嶺》教案
一、導(dǎo)入：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們好，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《美麗的小興安嶺》
在昨天下課前我讓同學(xué)們課后預(yù)習(xí)我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，查閱課 文中生字詞的意思和對(duì)課文進(jìn)行分段，大家預(yù)習(xí)的怎么樣了??？
學(xué)生（回答）教師（反饋）
二、新授：研讀課文
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。
2.課文分段，做詳細(xì)講解。（播放課文音頻第一段），課
堂
教
師：在這一自然段中，作者提到了什么？數(shù)不清，幾百里，綠色海
學(xué)
洋和省略號(hào)表示什么意思？
（播放課文音頻第二段）
師：描寫(xiě)了那些事物？（發(fā)現(xiàn)美）這些景物怎么美？（欣賞美）作者是如何描寫(xiě)的，用意何在？（播放課文音頻第三段）
師：描寫(xiě)了那些事物？（發(fā)現(xiàn)美）這些景物怎么美？（欣賞美）作者是如何描寫(xiě)的，用意何在？ ······ ········
流
程
《美麗的小興安嶺》教案
三、總體感知課文
小興安嶺的美麗的景色
小興安嶺豐富的物產(chǎn)
作者寫(xiě)作方法：
1.抓住事物特點(diǎn) 2.動(dòng)靜結(jié)合 3.善用修辭手法（比喻、摹擬、擬人人、照應(yīng)。四.布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的自然段。
2.領(lǐng)略課文作者的寫(xiě)作方法，以“美麗的校園”為題寫(xiě)一篇作文。
語(yǔ)文表格式教案篇五
九年級(jí)語(yǔ)文表格式教案
以下是九年級(jí)語(yǔ)文表格式教案例子，僅供參考。
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《斑紋》表格式教案。
課題斑紋
上課時(shí)間9．5
編號(hào)03
教學(xué)重點(diǎn)
由閱讀感知斑紋形象特征到感悟?qū)Π呒y的理性闡釋
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者形象語(yǔ)言的表現(xiàn)力
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1培養(yǎng)學(xué)生解讀社科類(lèi)文章的能力
2 培養(yǎng)學(xué)生形象藝術(shù)的表達(dá)和對(duì)哲理性闡述的理解能力
過(guò)程和方法
1由閱讀感知斑紋形象特征到感悟?qū)Π呒y的理性闡釋
2體會(huì)作者是如何細(xì)膩地體察自然的斑紋的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的精神
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
第 1 頁(yè)
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：匍匐巢穴慵懶蝰蛇蓑鲉鷹隼暈眩青睞婆娑精湛偏袒強(qiáng)悍接壤醞釀哺育脖頸顫抖皰疹蠱惑罪孽老趼逶迤
2、你認(rèn)為作者筆下的“斑紋”有何含義？
（這兩問(wèn)學(xué)生自由回答，目的一是檢查預(yù)習(xí)，二是為下面有效研讀文本作鋪墊。）
二、研習(xí)文本
1．全文圍繞“斑紋”描寫(xiě)了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請(qǐng)按順序一一標(biāo)出，并注意作者是順著怎樣的思路來(lái)展開(kāi)文章的。
明確：
全文圍繞“斑紋”描寫(xiě)了以下一些有趣的事物：
蛇蓑鲉鮭魚(yú)螺殼瓢蟲(chóng)鷹隼長(zhǎng)頸鹿斑馬老虎豹子梅花鹿昆蟲(chóng)奶牛毒蜂
美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷
大地春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋
陶碗瓷器碾砣上石質(zhì)花紋蛋卵上斑點(diǎn)變質(zhì)面包上菌斑粒子分布方式
人類(lèi)記憶與情感的斑紋……
我們自己如同神眼里的斑紋……
第 2 頁(yè)
（提示：可分類(lèi)呈現(xiàn)；注意表達(dá)時(shí)提煉語(yǔ)言；不要漏掉有關(guān)信息，特別是必要的修飾和限制）
（定格投影，有條件可以逐漸呈現(xiàn)，因?yàn)橐饘W(xué)生對(duì)思路、詳略等方面討論和深入思考）
2．什么是“斑紋”？課文中有沒(méi)有相關(guān)表述？請(qǐng)給它下個(gè)定義。
明確：
（1）課文對(duì)“斑紋”的表述：斑紋起源于對(duì)一種簡(jiǎn)單圖案的特別嗜好：或直或曲的線(xiàn)條，大小不一的色塊，或者，就是一個(gè)普通的圓點(diǎn)，不斷的復(fù)制構(gòu)成驚人的繁復(fù)效果。
破折號(hào)后的內(nèi)容帶有進(jìn)一步解釋的意味。）
（2）參考定義：“斑紋”即顏色的差別、明暗的比較而在某一底色上顯示出來(lái)的圖案、紋路、色塊或者點(diǎn)子。（作者用較為隨意性的筆法來(lái)描述斑紋，在說(shuō)明事物的同時(shí)給人散文化的印象。）
（3）文中斑紋呈現(xiàn)的規(guī)律是什么？
斑紋起源于對(duì)一種簡(jiǎn)單圖案的特別嗜好，動(dòng)物的外表要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點(diǎn)。“超越了和的累加，而演變?yōu)槌朔ǖ年P(guān)系”：斑紋產(chǎn)生于對(duì)簡(jiǎn)單圖案的單一的大量的重復(fù)使用，從而量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終產(chǎn)生斑紋。
（投影與課文相關(guān)的蛇、蓑鲉等圖片，加深“斑紋”印象）
第 3 頁(yè)
3．文中寫(xiě)了這么多與“斑紋”有關(guān)的事物，顯得繁復(fù)而不紊亂，作者的思路是怎樣展開(kāi)的？
明確：作者以細(xì)膩而又精致的描述向我們呈現(xiàn)了大地燦爛的風(fēng)景，由蛇的斑紋寫(xiě)到自然界各種動(dòng)物的斑紋，進(jìn)而寫(xiě)到大地、人類(lèi)的勞動(dòng)和內(nèi)心世界，行文思路如下：（1）(1)1—5段：詳寫(xiě)了蛇的斑紋。
（2）6—10段：由蛇寫(xiě)到自然界其他動(dòng)物的斑紋。
（3）11—14段：文章由植物、大地、人類(lèi)的勞動(dòng)、宇宙，直至我們?nèi)祟?lèi)的內(nèi)心世界，斑紋無(wú)處不在。
整篇文章應(yīng)該是按照由點(diǎn)到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開(kāi)的。
行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習(xí)性到對(duì)生命本質(zhì)的思考、由生命現(xiàn)象到對(duì)神秘自然的敬畏。
（無(wú)論是把它看作科普說(shuō)明文，還是看承散文隨筆，都要注意理清文章思路。）
4．文中選擇了大量意象說(shuō)明“斑紋”，但是顯得繁而不亂。文中哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)？為什么要這樣安排詳略？
（1）詳寫(xiě)：蛇
（投影圖片：中國(guó)的十大毒蛇：眼鏡王蛇、白眉蝮、灰藍(lán)扁尾海蛇、尖吻蝮、金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇、原矛頭蝮、圓斑蝰、舟山眼鏡蛇、白唇竹葉青）
第 4 頁(yè)
1問(wèn)：文中可以看出蛇有哪些生活習(xí)性和特征？
明確：簡(jiǎn)約的富于彈性的身體、復(fù)雜的富于迷惑性的斑紋、生活中的幾何型動(dòng)態(tài)、富有文化寓意、疊合的尾鱗和空心的毒牙、秘密接近和迅速攻擊等。
2問(wèn)：為什么作者不厭其詳?shù)鼗ㄙM(fèi)大量筆墨來(lái)寫(xiě)蛇？
明確：鼓勵(lì)發(fā)散性思維，可以圍繞以下方面來(lái)回答：
蛇的斑紋最為典型、醒目，重點(diǎn)寫(xiě)蛇可以有代表性地突出“斑紋”；
不只寫(xiě)了蛇的斑紋，還寫(xiě)了它的生活習(xí)性、生存狀態(tài)等內(nèi)容，豐富了文章的表現(xiàn)范疇，作者寫(xiě)“斑紋”并不為單一地介紹動(dòng)物皮毛，同時(shí)也是向我們展現(xiàn)一個(gè)豐富真實(shí)的自然界。重點(diǎn)突出，便于下文畫(huà)卷式地展開(kāi)豐富生動(dòng)而神秘的自然乃至整個(gè)筆底世界。
3問(wèn)：為什么要寫(xiě)寓言和傳說(shuō)？
明確：蛇的文化內(nèi)涵豐富，相關(guān)的寓言和傳說(shuō)較多，可以引發(fā)讀者興趣，以作者強(qiáng)烈的情感來(lái)加強(qiáng)讀者的情感體驗(yàn)，豐富文章的文化內(nèi)涵；
不只說(shuō)明了蛇這種動(dòng)物的斑紋，更生動(dòng)細(xì)致地塑造了一個(gè)陰險(xiǎn)、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味。
4問(wèn)：題為“斑紋”，寫(xiě)蛇時(shí)卻寫(xiě)了許多生活習(xí)性、生存狀態(tài)乃至獨(dú)特“個(gè)性”，這與“斑紋”有什么關(guān)系，是否過(guò)于“拉雜”？
第 5 頁(yè)
明確：寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性、生存狀態(tài)乃至獨(dú)特個(gè)性與“斑紋”均有聯(lián)系，作者認(rèn)為動(dòng)物的斑紋對(duì)它的生活習(xí)性和生存狀態(tài)等有暗示的作用。同時(shí)這樣也使描述客觀(guān)事物豐富而生動(dòng)。
（2）略寫(xiě)：找出文中集中略寫(xiě)“斑紋”的段落，朗讀這些段落，體會(huì)作者略寫(xiě)的特點(diǎn)。
明確：①文中第七段：鮭魚(yú)、螺殼、瓢蟲(chóng)、鷹隼、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。
作者在寫(xiě)這些事物時(shí)多用單句，短句，甚至短語(yǔ)成句，以構(gòu)成繁密的意象，繁復(fù)的效果，與“斑紋”相應(yīng)。
②文中第十段：昆蟲(chóng)、奶牛、毒蜂、美女背部的文身、病變皮膚上的皰疹、孕婦腹部的妊娠紋、遇害者脖頸上的抓痕和刀傷等。
作者在寫(xiě)這些事物時(shí)多用短句，多突出其對(duì)稱(chēng)關(guān)系。
③文中第十二段：陶碗、瓷器、碾砣上石質(zhì)花紋、蛋卵上斑點(diǎn)、變質(zhì)面包上菌斑、粒子分布方式、記憶的斑紋等。
作者在寫(xiě)這些事物時(shí)以列舉的方式造成意象的緊密排列，突出“斑紋無(wú)所不在”，“甚至”一詞更將“斑紋”一詞抽象化了，促使我們進(jìn)一步思考生命的本質(zhì)。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入研讀，欣賞學(xué)習(xí)文章的謀篇布局、詳略設(shè)置的技巧）
三、課后思考
第 6 頁(yè)
文中有些語(yǔ)言片斷富于詩(shī)意，請(qǐng)找出來(lái)多加誦讀，仔細(xì)品味。
第二課時(shí)
一、朗讀課文最后四小節(jié)，體會(huì)“斑紋”在這些段落中的含義。
1問(wèn)：前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動(dòng)物界的斑紋，客觀(guān)存在的其他斑紋，如何理解這里所說(shuō)的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無(wú)所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”？
明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。
生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗(yàn)，生存的狀態(tài)，“修飾”過(guò)的生活，留下美的痕跡；“損害”過(guò)的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無(wú)所不在。
2問(wèn)：作者最后以“因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)，在神的眼里，我們，不過(guò)是一些斑點(diǎn)”結(jié)尾，你怎樣理解？
明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。
以“我”看待自然，自然界和人類(lèi)生活中存在許多“斑紋”；換一個(gè)角度來(lái)看，距離遙遠(yuǎn)，生命渺小，眾生平等?！拔覀儭币膊贿^(guò)是大自然的一個(gè)組成部分，“斑紋”就是我第 7 頁(yè) 們的生存狀態(tài)?！拔覀儭钡囊磺猩?，愛(ài)恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。
這里既揭示出情感的體驗(yàn)、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個(gè)人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對(duì)大自然懷有一種敬畏之心，對(duì)主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。
二、小結(jié)本課的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文中“斑紋”的含義。
明確：
文章主要寫(xiě)了動(dòng)物皮毛的顏色和圖案，也寫(xiě)到自然界其他事物和社會(huì)現(xiàn)象、人類(lèi)生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀(guān)存在的斑紋，又指社會(huì)現(xiàn)象、人們內(nèi)心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學(xué)的意味，寬泛的說(shuō)也可指一切存在。
三、討論：從語(yǔ)言風(fēng)格上看，你認(rèn)為本文是什么文體？
學(xué)生小組討論，如果問(wèn)題比較集中，可以各尋依據(jù)，進(jìn)行課堂辯論：
明確：
1．可以視為科學(xué)小品：主要說(shuō)明的是“斑紋”，各種與“斑紋”相關(guān)的事物。
2．可以視為散文隨筆：寫(xiě)了各種動(dòng)物的生活、大地和四季、人類(lèi)的社會(huì)生活和情感記憶，材料翔實(shí)，想象豐富，但又都能夠圍繞“斑紋”展開(kāi)，形散而神不散，比較像散文；
第 8 頁(yè)
3．淡化其文體特征。文章寫(xiě)的是“斑紋”，但是以此為中心寫(xiě)了大量的自然、社會(huì)和生活現(xiàn)象；文章也運(yùn)用了一定的說(shuō)明方法，但是構(gòu)思由點(diǎn)連線(xiàn)到面，自由灑脫，筆法輕靈，又比較像散文；一般說(shuō)明文往往是對(duì)事物的客觀(guān)說(shuō)明，而本文則明顯帶有作者的主觀(guān)感受，并沒(méi)有像一般說(shuō)明文那樣運(yùn)用一些常規(guī)的說(shuō)明方法，而是將說(shuō)明、記敘、議論、抒情、描寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了文體的交融滲透。
（這個(gè)問(wèn)題主要讓學(xué)生了解到文章的多樣性寫(xiě)法，文體的交融滲透。本文文體特征不是非常明顯，這也反映了目前文學(xué)創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向。）
四、品味語(yǔ)言，體悟作者的匠心、細(xì)膩獨(dú)到的感受以及語(yǔ)言表達(dá)上的特色。
（投影課文片斷，朗讀品味，學(xué)生選擇語(yǔ)段進(jìn)行鑒賞。）
1．朗讀第1段：“著名的長(zhǎng)腰，為了標(biāo)明逶迤的長(zhǎng)度?！湟眯碾U(xiǎn)惡的美。”
——鑒賞重點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，形象，鏡頭感強(qiáng)烈，如在目前，具有視覺(jué)上的沖擊力。
2．“野外的旅行者高度警覺(jué)，他知道這種節(jié)奏出自一個(gè)可能比他更經(jīng)風(fēng)雨、更有經(jīng)驗(yàn)的老家伙?！?BR> ——鑒賞重點(diǎn)：運(yùn)用擬人手法，賦予蛇以人的性情特點(diǎn)，生動(dòng)地刻畫(huà)了蛇的“陰險(xiǎn)”“老奸巨滑”的形象。
3．鮭魚(yú)被剖開(kāi)的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色彩和花
第 9 頁(yè) 紋。瓢蟲(chóng)排布的圓點(diǎn)。鷹隼翅翼上深淺交替的羽色。為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長(zhǎng)頸鹿成為陸地上最高大的動(dòng)物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動(dòng)的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢(qián)幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無(wú)比耐心地繪制。
——鑒賞重點(diǎn)：（1）獨(dú)特的視角、恰當(dāng)?shù)男揶o尤其是極具個(gè)人感悟印記的豐富的聯(lián)想和想象，使其語(yǔ)言極具質(zhì)感和表現(xiàn)力。
（2）用詞準(zhǔn)確而富于匠心?！按u頭模樣的斑塊”后用“修筑”一詞和“更矚目的效果”，擬人化的用法取得了呼應(yīng)的效果，本來(lái)沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)的事物被這樣解釋?zhuān)诧@得情趣盎然。
4．集體朗讀文中第8段的詩(shī)意描寫(xiě)——鹿群和虎。
（此段帶有明顯的作者主觀(guān)感受，難以用圖片直觀(guān)，師生隨作者的筆觸一起展開(kāi)想象）
——鑒賞重點(diǎn)：（1）作者展開(kāi)了豐富的想象，運(yùn)用了大量的比喻“漂移的花園”“月光下的營(yíng)地”“晚風(fēng)中開(kāi)放的天上花園”，盡管這里只是描述肉食者和素食者之間的一場(chǎng)角逐，均可以看出在作者的心靈里生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖曳多姿，并且這富于哲思的自然給了作者理性的思考。（2）對(duì)人類(lèi)世界的哲理性思考同樣投注到自然界。
第 10 頁(yè)
5．集體朗讀課文第11段：春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋。
（可適當(dāng)展現(xiàn)一些精選的圖片，直觀(guān)地以大地與四季，人類(lèi)的勞作的痕跡來(lái)激發(fā)共鳴。）
——鑒賞重點(diǎn)：作為“大地燦爛的風(fēng)景”的例子；“動(dòng)用了我心底的那部分溫存”；以平視的欣賞的眼光來(lái)描述生命；對(duì)大地和生命有禮贊的成分。
作者繼承了中國(guó)散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗(yàn)溶于廣博的知識(shí)背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜而又富于智慧的意義聯(lián)系。文字富有情趣，注重發(fā)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特性和語(yǔ)言的音樂(lè)質(zhì)感。
不足之處：意象過(guò)于稠密，語(yǔ)言過(guò)于繁復(fù)考究，并且?guī)в休^深的作者個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)，這既是優(yōu)點(diǎn)又容易使與讀者拉開(kāi)距離，有時(shí)不容易讀懂。對(duì)說(shuō)明一個(gè)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，人為地設(shè)置了障礙，不夠平易。
五、課堂總結(jié)
周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷來(lái)看待這個(gè)世界，動(dòng)用了心底的那部分溫存，以“對(duì)天地自然持久的熱情關(guān)注和對(duì)世間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來(lái)描述這個(gè)世界，愛(ài)，以一種神奇的力量，使之出類(lèi)拔萃。如果我們也能夠以對(duì)自然、對(duì)一切生命、對(duì)人類(lèi)生活的飽滿(mǎn)的情感來(lái)觀(guān)察，來(lái)感知，相信我們筆下的文字也是血
第 11 頁(yè) 肉豐滿(mǎn)的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有著姿態(tài)萬(wàn)千的風(fēng)景的花園。
六、課后作業(yè)
1．運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的多種表達(dá)方式，以富有詩(shī)意、哲理性智慧以及具有質(zhì)感的語(yǔ)言來(lái)描述記憶深刻的某一場(chǎng)景或者某些現(xiàn)象，來(lái)表現(xiàn)你對(duì)生命的關(guān)注和思考。
2．文章在對(duì)許多動(dòng)物的生物習(xí)性、生存狀態(tài)，人類(lèi)的生活狀態(tài)等進(jìn)行說(shuō)明與描寫(xiě)時(shí)，還有不少句子是富有豐富哲理的議論性文字。這些極富個(gè)性、對(duì)我們有深刻啟發(fā)的論述帶有明顯的作者主觀(guān)感受痕跡，請(qǐng)找出來(lái)深入研讀體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
斑紋：生活習(xí)性——生存狀態(tài)——生活體驗(yàn)——生命印記無(wú)所不在關(guān)注生命現(xiàn)象敬畏生命本身禮贊自然規(guī)律和諧共存
課后筆記：華美的語(yǔ)言，令人嘆服。可以說(shuō)是不僅是散文化的說(shuō)明文，更是詩(shī)化的說(shuō)明文。
有些句子學(xué)生難于理解。
備注
布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后筆記：
第 12 頁(yè)
第 13 頁(yè)
語(yǔ)文表格式教案篇六
幼兒園表格式教案模板【篇1：幼兒園教案本樣表】
教 育 活 動(dòng) 計(jì) 劃
（-第 學(xué)期）
班級(jí) 教師
幼 兒 月 發(fā) 展 分 析
第周 教 育 活 動(dòng) 安 排
月 日至 月 日
日 教 育 活 動(dòng) 安 排
月 日星期
【篇2：幼兒園教案格式】
一、音樂(lè)教育活動(dòng)方案體例與內(nèi)容寫(xiě)作說(shuō)明
本資料由幼教廖老師分享，如需全套請(qǐng)加扣扣：一零一四四八二八四一
（班級(jí) 設(shè)計(jì)思路（說(shuō)明：是否要寫(xiě)這項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)需要而定，不作統(tǒng)一要求。請(qǐng)需要寫(xiě)設(shè)計(jì)思路的老師們注意，字?jǐn)?shù)限制在300以?xún)?nèi)。）
活動(dòng)目標(biāo)123…
（說(shuō)明：在這項(xiàng)內(nèi)容中，只要用文字描述一下所需的經(jīng)驗(yàn)、教具、學(xué)具準(zhǔn)備就行了，視覺(jué)材料、聽(tīng)覺(jué)材料等請(qǐng)列入附錄。單課時(shí)的活動(dòng)方案也可以將必要的前期經(jīng)驗(yàn)在此稍加強(qiáng)調(diào)。）
活動(dòng)過(guò)程
一、1． 2．
…
（說(shuō)明：
1．一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)方案的過(guò)程有兩種寫(xiě)法。一種是思路式寫(xiě)法，一般稱(chēng)“簡(jiǎn)案”所用語(yǔ)言是描述性的，從教師的角度來(lái)交代活動(dòng)進(jìn)行的步驟與具體使用的方法。另一種是記錄式寫(xiě)法，一般稱(chēng)“詳案”。所用的語(yǔ)言是敘事性的，師生互動(dòng)內(nèi)容尤其是師生對(duì)話(huà)內(nèi)容往往占據(jù)主要篇幅。這兩種寫(xiě)法都有其特定的功能。作者可根據(jù)需要決定使用哪種寫(xiě)法。但針對(duì)這次教案匯編的目的是向全國(guó)幼教界推薦各地老師的教學(xué)點(diǎn)子，推薦各民族、各地方的特色文化，所以最終的文字要求是：沒(méi)有看過(guò)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教師可以?xún)H根據(jù)文字描述就能夠想像出這個(gè)活動(dòng)到底是怎樣進(jìn)行的！
2．原則上說(shuō)，活動(dòng)方案的呈現(xiàn)方式可以是一個(gè)課時(shí)式的，也可以是多課時(shí)式的。但是，多課時(shí)式的活動(dòng)方案在篇幅上略顯冗長(zhǎng)，在內(nèi)容上也會(huì)出現(xiàn)比較多的重復(fù)，于是我們推薦一種折衷的方法稱(chēng)為多層次式。多層次式活動(dòng)方案指活動(dòng)方案只呈現(xiàn)新材料的內(nèi)容與方法，有關(guān)舊材料教學(xué)環(huán)節(jié)略寫(xiě)，突出的是新材料內(nèi)容在呈現(xiàn)時(shí)的層層深入或多維度拓展。活動(dòng)延伸
…………
（說(shuō)明：這項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)需要而定，不是一定要的。原則上說(shuō)，多層次的活動(dòng)方案就不需要活動(dòng)延伸了；對(duì)單課時(shí)的活動(dòng)方案來(lái)說(shuō)，有些老師可能余音未盡，便以活動(dòng)延伸的方式把自己的建議表達(dá)出來(lái)。單課時(shí)的活動(dòng)方案也可以將必要的前期經(jīng)驗(yàn)在“活動(dòng)準(zhǔn)備”處稍加強(qiáng)調(diào)）
附錄
1．作品，如歌曲、樂(lè)曲、兒歌、故事等。
作品名稱(chēng)
作者：
（說(shuō)明：除呈現(xiàn)作品的主體內(nèi)容外，不要忽視對(duì)作品名稱(chēng)與作者的交代。另外，如果使用的樂(lè)曲作了剪輯等處理的，注意處理后記錄下來(lái)的曲譜要規(guī)范。如果老師自己記譜有困難的，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人員來(lái)完成這項(xiàng)工作。如果沒(méi)有簡(jiǎn)譜軟件，word系統(tǒng)又不能錄入全部譜子符號(hào)，這種情況下，請(qǐng)老師們把樂(lè)譜用圖片格式呈現(xiàn)。）2．視覺(jué)材料，如教學(xué)掛圖、圖譜、照片等。
（說(shuō)明：凡使用具有民族或地方特色材料的活動(dòng)方案，請(qǐng)附上相關(guān)的服裝、道具、舞姿、隊(duì)形、樂(lè)器甚至巖畫(huà)、洞穴壁畫(huà)、相關(guān)雕塑等照片，以便最大限度地展現(xiàn)地方歷史文化特色的魅力以及藝術(shù)綜合性的魅力。）3．動(dòng)作建議。
（說(shuō)明：凡是律動(dòng)、舞蹈的活動(dòng)內(nèi)容，需要有非常規(guī)范的動(dòng)作與隊(duì)形變換的文字說(shuō)明。）4．配器建議。
5．背景資料，如特殊民族、劇種的介紹等。
設(shè)計(jì)者：省、市、單位名稱(chēng) 姓名
【篇3：幼兒園日常管理常用表格大全】
幼兒園日常管理常用表格大全
目 錄
1.幼兒園衛(wèi)生保健工作月記本 ................................................1 2.幼兒園英語(yǔ)課記錄表............................................................2 3.幼兒園幼兒進(jìn)餐情況記錄表................................................3 4.幼兒園廚房消毒記本............................................................4 5.幼兒園園噴灑消毒記錄表....................................................5 6.幼兒園班級(jí)用具消毒登記本................................................6 7.幼兒園班級(jí)學(xué)期始衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查表........................7 8.幼兒園幼兒體檢記錄表........................................................8 9.幼兒園兒童事故登記表........................................................9 10.幼兒園綠化工作檢查記錄表..............................................10 11.牛奶、水票領(lǐng)用登記表......................................................11 12.接送車(chē)幼兒藥品攜帶登計(jì)表..............................................12 13.幼兒園辦園水平綜合評(píng)價(jià)表..............................................13 14.幼兒園保教職工問(wèn)卷調(diào)查表..............................................13 15.示范幼兒園辦園水平綜合評(píng)價(jià)..........................................15 16.幼兒園家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表......................................................15 17.幼兒園家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表......................................................17
幼兒園衛(wèi)生保健工作月記本
年月日—年月日 填寫(xiě)人：
幼兒園英語(yǔ)課記錄表
月第周 任課教師：班級(jí) 填表人：填表時(shí)間
幼兒園幼兒進(jìn)餐情況記錄表
幼兒園廚房消毒記本
年度：
語(yǔ)文表格式教案篇七
標(biāo)準(zhǔn)表格式教案模板
【篇1：教案格式的標(biāo)準(zhǔn)模板】
教案格式的標(biāo)準(zhǔn)模板 ? [教學(xué)目標(biāo)]
應(yīng)從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作、可檢測(cè)。[教學(xué)重點(diǎn)]
不僅要有知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]
要著重分析學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建和方法內(nèi)化的過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)。[教學(xué)方法]
不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。[教學(xué)過(guò)程]
這部分是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，必須寫(xiě)得具體。完成時(shí)可從教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系或?qū)W生接受知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程來(lái)展開(kāi)，也可綜合這兩條主線(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把以問(wèn)題作線(xiàn)索來(lái)組織教學(xué)作為過(guò)程設(shè)計(jì)的重要策略。
教學(xué)過(guò)程不僅要有知識(shí)的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序，還要有具體的教學(xué)方法，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段。認(rèn)真選擇能夠體現(xiàn)“減負(fù)”與增效、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的方法。
要重視組織學(xué)生自主式、探究式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評(píng)價(jià)?；顒?dòng)的安排要明確。
教學(xué)過(guò)程中必須要有練習(xí)的設(shè)計(jì)，并安排當(dāng)堂訓(xùn)練，以便檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度。練習(xí)后要及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋矯正。練習(xí)的難度要有層次，對(duì)難度大的要給出標(biāo)識(shí)。要以“低起點(diǎn)、多反饋、段段清”的策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中要因人而異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。[布置作業(yè)] 應(yīng)控制數(shù)量，控制難度；作業(yè)的內(nèi)容要突出教學(xué)的重點(diǎn)，作業(yè)的題型要有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力，務(wù)必使重要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)得到充分地落實(shí)。
【篇2：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板】
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【篇3：表格式教案模板】
《小足球——腳背正面運(yùn)球》課時(shí)計(jì)劃
授課老師：陳曉健年級(jí)：二年級(jí)（水平一）課次：1/3
語(yǔ)文表格式教案篇一
【篇1：小學(xué)語(yǔ)文表格式
教學(xué)
設(shè)計(jì)】
【篇2：人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)_表格
式】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
二、教材分析
教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、
教學(xué)目的要求：
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。
第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)
總結(jié)
。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì) 1
課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。3、閱讀教學(xué)
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話(huà)可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。5、習(xí)作教學(xué)
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。
五、教學(xué)措施：
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀(guān)念，本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開(kāi)放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)輔差等）如下：
1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。2
4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5．繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
8．開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。9、充分利用早讀狠抓背誦，包括課內(nèi)外內(nèi)容，以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。10、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對(duì)學(xué)困生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。
11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外，每交完一個(gè)單元認(rèn)真進(jìn)行一次測(cè)試，有利于查漏補(bǔ)缺，并視情況進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。
六、教學(xué)進(jìn)度表： 3 4 5
【篇3：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案】
第一單元第1課 燕子 1 2 3 4 5
語(yǔ)文表格式教案篇二
初中語(yǔ)文表格式教案
【篇1：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板】
1 2
教師引導(dǎo)提升理解，在交流的進(jìn)程中滲透知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老
四、整體感知。 師可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗讀全
文。
學(xué)生朗讀，學(xué)生初步了
解這是一首大氣磅礴、風(fēng)流豪壯的作品，并帶著這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)入初步感知階段，學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)瑯?biāo)出生字讀音，弄懂詞的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。展示朗讀的成果。找出你喜歡的句子，說(shuō)出理由。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)并沒(méi)有播放錄音或范讀，主要是尊重學(xué)生的初讀體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下提升理解，在交流的進(jìn)程中滲透知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老師這時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗讀全文。
通過(guò)視聽(tīng)感觀(guān)共同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累，從主客觀(guān)方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。
播放錄音或范讀，用多媒體出示《沁園春雪》相關(guān)背景圖片，學(xué)生閉眼聽(tīng)讀，聯(lián)想優(yōu)
美畫(huà)面，初步感受詞的五、誦讀體驗(yàn)。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形
象思維能力。
六、鑒賞
教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，力求讓學(xué)生在對(duì)課文的理解中綻放出思維的火花，從而解決本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的品味鑒賞能力，領(lǐng)會(huì)詞的意境美和音韻美。用《沁園春雪》妙就妙在---的句式，從“修辭巧妙、動(dòng)靜結(jié)合、用詞準(zhǔn)確”等方面入手。讓學(xué)生思考討論交流，談感受，5、質(zhì)疑提升。給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，合作探究，師生共同學(xué)
七、質(zhì)疑提升。習(xí)。
給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，問(wèn)題要有梯度，使學(xué)生
學(xué)生質(zhì)疑，合作探究，跳起來(lái)能摘到果子
師生共同學(xué)習(xí)。
。學(xué)生對(duì)詞的理解
也可以是學(xué)生當(dāng)堂提出
和認(rèn)識(shí)大大加深
了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。3 4
板書(shū)設(shè)計(jì)：
上闋 ： 北方雪景望 惟余、頓失、銀蛇、蠟象（具體）
（寫(xiě)景抒情）看紅裝素裹，分外妖嬈（想象）
引 過(guò)渡（抒情）
下闋 ： 評(píng)古論今惜 否定（議論）
（議論抒情）數(shù) 看今朝歌頌（抒情、議論）
板書(shū)簡(jiǎn)潔，思路清晰，文章內(nèi)容一目了然。
四、效果分析：（1）教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
在詞中評(píng)說(shuō)的這幾位應(yīng)該算得上是歷代帝王中的佼佼者，歷史上的英雄，他們都具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大的影響。詩(shī)人對(duì)歷史英雄的委婉批評(píng)對(duì)后文寫(xiě)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的作用是教讀的難點(diǎn)，學(xué)生不能確切理解作者的寫(xiě)作用意。他們疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)甚少，個(gè)人的才能也頻有欠缺，作者用形象的文學(xué)語(yǔ)言對(duì)這些歷史上的英雄人物加以委婉的批判。從而肯定了今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、今天的人民大眾，他們才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。同時(shí)，這種批評(píng)也是自己開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的一種自信、一種自勵(lì)、一種抱負(fù)。（2）學(xué)生中可能出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。
誦讀的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確有感情地誦讀全詞，詞的上闋詩(shī)人寫(xiě)“山”與“原”時(shí)寫(xiě)道“山舞銀蛇，原馳蠟象”，為什么要賦予靜止的“山”和“原”以動(dòng)態(tài)？對(duì)此學(xué)生可能理解有誤。最好引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，發(fā)揮聯(lián)想、想象能力加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)的作用。
八、反思和總結(jié) 5
【篇2：新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)表格式教案】
25 26 27 28 29
【篇3：《春》表格式教案】
梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 梅城中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文表格式教案篇三
《狼》表格式教案
題《狼》
型講讀教學(xué)目標(biāo)（要求體現(xiàn)三維目標(biāo))知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；
2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性
2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度。難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法討論，自主學(xué)習(xí)學(xué)法教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究討論法。教具或多媒體教
學(xué)
過(guò)
程
設(shè)
計(jì)個(gè)案補(bǔ)充
一、導(dǎo)入
我的自白：今天我們上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。二了解狼。我的檔案:狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，那么對(duì)它我們到底了解多少呢？。三辯證地看待狼。我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿(mǎn)恐懼與厭惡。請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？比一比：在我們的語(yǔ)文本里，也有這樣的主題迥異的兩篇，讓我們一起來(lái)看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)?那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫(xiě)出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說(shuō)的“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結(jié)：文學(xué)作品所描寫(xiě)的動(dòng)物往往會(huì)被作家賦予人的性格，因此用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場(chǎng)和情感態(tài)度決定的。因此,我們?cè)诜治瞿骋环N現(xiàn)象，看待某一個(gè)事物時(shí)，一定要從多方面考慮,要辯證地思考問(wèn)題。四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變過(guò)去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。如今，不僅企業(yè)要以狼作為形象代言，連學(xué)校校長(zhǎng)都要將它作為學(xué)生的偶像。下面這則新聞報(bào)道，你讀完之后有何感想，你同意那位校長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？大家可以參考老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
五、作業(yè)布置“狼百科我來(lái)編”當(dāng)你們看到那厚厚的充滿(mǎn)知識(shí)的百科全書(shū)，心中一定充滿(mǎn)了敬畏和好奇之感吧，其實(shí)“不積跬步，無(wú)以至千里”，再深?yuàn)W的知識(shí)也于平時(shí)的積累，所以留給大家的作業(yè)是編一本班級(jí)“狼百科全書(shū)”。每人參與編寫(xiě)
語(yǔ)文表格式教案篇四
《美麗的小興安嶺》教案
《美麗的小興安嶺》教案
學(xué)科 語(yǔ)文 授課對(duì)象 四年級(jí)盲生 教師 馬飛
計(jì)劃
美麗的小興安嶺 1 學(xué)時(shí)
《美麗的小興安嶺》一文是盲校四年級(jí)第 13 課課文，這篇課文共有七個(gè)自然段，描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)個(gè)美麗迷人的畫(huà)面，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)者為視力障礙的學(xué)生，有 1 個(gè)全盲（6 歲致盲）和三
學(xué)習(xí)者分析
個(gè)低視的。均有一定的實(shí)物感知經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解小興安嶺一年四季的景色和豐富的物產(chǎn)。能力目標(biāo)：抓住作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的教學(xué)目標(biāo)
方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)盲生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
《美麗的小興安嶺》教案
時(shí)間
了 解 學(xué)
檢 查 學(xué)
5生預(yù)習(xí)情況
回 答 老 師提出的問(wèn) 題
生預(yù)習(xí)的情
況，以幫助確
導(dǎo)入
定教學(xué)中需
（提問(wèn)）
要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
研 讀 課
文，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生參與 教學(xué)的積極 性，讓學(xué)生
新授
了解和感受 小興安嶺的 美麗的景色 和豐富的物 產(chǎn)。
讓 學(xué) 生
在教學(xué)活動(dòng)
積 極 參的參與中感
與教學(xué)活動(dòng) 受和交流分
享自己的學(xué)習(xí)心得。
讓 學(xué) 生
沖整體上形
成對(duì)小興安
對(duì) 課 文
總結(jié)
5做總結(jié)并布 置課外作業(yè)
嶺的感知，從
從 整 體
上感知課文。
而激發(fā)學(xué)生
對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)以及
對(duì)祖國(guó)大好
河山的熱愛(ài)
之情。
《美麗的小興安嶺》教案
一、導(dǎo)入：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們好，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《美麗的小興安嶺》
在昨天下課前我讓同學(xué)們課后預(yù)習(xí)我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，查閱課 文中生字詞的意思和對(duì)課文進(jìn)行分段，大家預(yù)習(xí)的怎么樣了??？
學(xué)生（回答）教師（反饋）
二、新授：研讀課文
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。
2.課文分段，做詳細(xì)講解。（播放課文音頻第一段），課
堂
教
師：在這一自然段中，作者提到了什么？數(shù)不清，幾百里，綠色海
學(xué)
洋和省略號(hào)表示什么意思？
（播放課文音頻第二段）
師：描寫(xiě)了那些事物？（發(fā)現(xiàn)美）這些景物怎么美？（欣賞美）作者是如何描寫(xiě)的，用意何在？（播放課文音頻第三段）
師：描寫(xiě)了那些事物？（發(fā)現(xiàn)美）這些景物怎么美？（欣賞美）作者是如何描寫(xiě)的，用意何在？ ······ ········
流
程
《美麗的小興安嶺》教案
三、總體感知課文
小興安嶺的美麗的景色
小興安嶺豐富的物產(chǎn)
作者寫(xiě)作方法：
1.抓住事物特點(diǎn) 2.動(dòng)靜結(jié)合 3.善用修辭手法（比喻、摹擬、擬人人、照應(yīng)。四.布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的自然段。
2.領(lǐng)略課文作者的寫(xiě)作方法，以“美麗的校園”為題寫(xiě)一篇作文。
語(yǔ)文表格式教案篇五
九年級(jí)語(yǔ)文表格式教案
以下是九年級(jí)語(yǔ)文表格式教案例子，僅供參考。
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《斑紋》表格式教案。
課題斑紋
上課時(shí)間9．5
編號(hào)03
教學(xué)重點(diǎn)
由閱讀感知斑紋形象特征到感悟?qū)Π呒y的理性闡釋
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者形象語(yǔ)言的表現(xiàn)力
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1培養(yǎng)學(xué)生解讀社科類(lèi)文章的能力
2 培養(yǎng)學(xué)生形象藝術(shù)的表達(dá)和對(duì)哲理性闡述的理解能力
過(guò)程和方法
1由閱讀感知斑紋形象特征到感悟?qū)Π呒y的理性闡釋
2體會(huì)作者是如何細(xì)膩地體察自然的斑紋的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的精神
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
第 1 頁(yè)
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：匍匐巢穴慵懶蝰蛇蓑鲉鷹隼暈眩青睞婆娑精湛偏袒強(qiáng)悍接壤醞釀哺育脖頸顫抖皰疹蠱惑罪孽老趼逶迤
2、你認(rèn)為作者筆下的“斑紋”有何含義？
（這兩問(wèn)學(xué)生自由回答，目的一是檢查預(yù)習(xí)，二是為下面有效研讀文本作鋪墊。）
二、研習(xí)文本
1．全文圍繞“斑紋”描寫(xiě)了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請(qǐng)按順序一一標(biāo)出，并注意作者是順著怎樣的思路來(lái)展開(kāi)文章的。
明確：
全文圍繞“斑紋”描寫(xiě)了以下一些有趣的事物：
蛇蓑鲉鮭魚(yú)螺殼瓢蟲(chóng)鷹隼長(zhǎng)頸鹿斑馬老虎豹子梅花鹿昆蟲(chóng)奶牛毒蜂
美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷
大地春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋
陶碗瓷器碾砣上石質(zhì)花紋蛋卵上斑點(diǎn)變質(zhì)面包上菌斑粒子分布方式
人類(lèi)記憶與情感的斑紋……
我們自己如同神眼里的斑紋……
第 2 頁(yè)
（提示：可分類(lèi)呈現(xiàn)；注意表達(dá)時(shí)提煉語(yǔ)言；不要漏掉有關(guān)信息，特別是必要的修飾和限制）
（定格投影，有條件可以逐漸呈現(xiàn)，因?yàn)橐饘W(xué)生對(duì)思路、詳略等方面討論和深入思考）
2．什么是“斑紋”？課文中有沒(méi)有相關(guān)表述？請(qǐng)給它下個(gè)定義。
明確：
（1）課文對(duì)“斑紋”的表述：斑紋起源于對(duì)一種簡(jiǎn)單圖案的特別嗜好：或直或曲的線(xiàn)條，大小不一的色塊，或者，就是一個(gè)普通的圓點(diǎn)，不斷的復(fù)制構(gòu)成驚人的繁復(fù)效果。
破折號(hào)后的內(nèi)容帶有進(jìn)一步解釋的意味。）
（2）參考定義：“斑紋”即顏色的差別、明暗的比較而在某一底色上顯示出來(lái)的圖案、紋路、色塊或者點(diǎn)子。（作者用較為隨意性的筆法來(lái)描述斑紋，在說(shuō)明事物的同時(shí)給人散文化的印象。）
（3）文中斑紋呈現(xiàn)的規(guī)律是什么？
斑紋起源于對(duì)一種簡(jiǎn)單圖案的特別嗜好，動(dòng)物的外表要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點(diǎn)。“超越了和的累加，而演變?yōu)槌朔ǖ年P(guān)系”：斑紋產(chǎn)生于對(duì)簡(jiǎn)單圖案的單一的大量的重復(fù)使用，從而量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終產(chǎn)生斑紋。
（投影與課文相關(guān)的蛇、蓑鲉等圖片，加深“斑紋”印象）
第 3 頁(yè)
3．文中寫(xiě)了這么多與“斑紋”有關(guān)的事物，顯得繁復(fù)而不紊亂，作者的思路是怎樣展開(kāi)的？
明確：作者以細(xì)膩而又精致的描述向我們呈現(xiàn)了大地燦爛的風(fēng)景，由蛇的斑紋寫(xiě)到自然界各種動(dòng)物的斑紋，進(jìn)而寫(xiě)到大地、人類(lèi)的勞動(dòng)和內(nèi)心世界，行文思路如下：（1）(1)1—5段：詳寫(xiě)了蛇的斑紋。
（2）6—10段：由蛇寫(xiě)到自然界其他動(dòng)物的斑紋。
（3）11—14段：文章由植物、大地、人類(lèi)的勞動(dòng)、宇宙，直至我們?nèi)祟?lèi)的內(nèi)心世界，斑紋無(wú)處不在。
整篇文章應(yīng)該是按照由點(diǎn)到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開(kāi)的。
行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習(xí)性到對(duì)生命本質(zhì)的思考、由生命現(xiàn)象到對(duì)神秘自然的敬畏。
（無(wú)論是把它看作科普說(shuō)明文，還是看承散文隨筆，都要注意理清文章思路。）
4．文中選擇了大量意象說(shuō)明“斑紋”，但是顯得繁而不亂。文中哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)？為什么要這樣安排詳略？
（1）詳寫(xiě)：蛇
（投影圖片：中國(guó)的十大毒蛇：眼鏡王蛇、白眉蝮、灰藍(lán)扁尾海蛇、尖吻蝮、金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇、原矛頭蝮、圓斑蝰、舟山眼鏡蛇、白唇竹葉青）
第 4 頁(yè)
1問(wèn)：文中可以看出蛇有哪些生活習(xí)性和特征？
明確：簡(jiǎn)約的富于彈性的身體、復(fù)雜的富于迷惑性的斑紋、生活中的幾何型動(dòng)態(tài)、富有文化寓意、疊合的尾鱗和空心的毒牙、秘密接近和迅速攻擊等。
2問(wèn)：為什么作者不厭其詳?shù)鼗ㄙM(fèi)大量筆墨來(lái)寫(xiě)蛇？
明確：鼓勵(lì)發(fā)散性思維，可以圍繞以下方面來(lái)回答：
蛇的斑紋最為典型、醒目，重點(diǎn)寫(xiě)蛇可以有代表性地突出“斑紋”；
不只寫(xiě)了蛇的斑紋，還寫(xiě)了它的生活習(xí)性、生存狀態(tài)等內(nèi)容，豐富了文章的表現(xiàn)范疇，作者寫(xiě)“斑紋”并不為單一地介紹動(dòng)物皮毛，同時(shí)也是向我們展現(xiàn)一個(gè)豐富真實(shí)的自然界。重點(diǎn)突出，便于下文畫(huà)卷式地展開(kāi)豐富生動(dòng)而神秘的自然乃至整個(gè)筆底世界。
3問(wèn)：為什么要寫(xiě)寓言和傳說(shuō)？
明確：蛇的文化內(nèi)涵豐富，相關(guān)的寓言和傳說(shuō)較多，可以引發(fā)讀者興趣，以作者強(qiáng)烈的情感來(lái)加強(qiáng)讀者的情感體驗(yàn)，豐富文章的文化內(nèi)涵；
不只說(shuō)明了蛇這種動(dòng)物的斑紋，更生動(dòng)細(xì)致地塑造了一個(gè)陰險(xiǎn)、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味。
4問(wèn)：題為“斑紋”，寫(xiě)蛇時(shí)卻寫(xiě)了許多生活習(xí)性、生存狀態(tài)乃至獨(dú)特“個(gè)性”，這與“斑紋”有什么關(guān)系，是否過(guò)于“拉雜”？
第 5 頁(yè)
明確：寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性、生存狀態(tài)乃至獨(dú)特個(gè)性與“斑紋”均有聯(lián)系，作者認(rèn)為動(dòng)物的斑紋對(duì)它的生活習(xí)性和生存狀態(tài)等有暗示的作用。同時(shí)這樣也使描述客觀(guān)事物豐富而生動(dòng)。
（2）略寫(xiě)：找出文中集中略寫(xiě)“斑紋”的段落，朗讀這些段落，體會(huì)作者略寫(xiě)的特點(diǎn)。
明確：①文中第七段：鮭魚(yú)、螺殼、瓢蟲(chóng)、鷹隼、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。
作者在寫(xiě)這些事物時(shí)多用單句，短句，甚至短語(yǔ)成句，以構(gòu)成繁密的意象，繁復(fù)的效果，與“斑紋”相應(yīng)。
②文中第十段：昆蟲(chóng)、奶牛、毒蜂、美女背部的文身、病變皮膚上的皰疹、孕婦腹部的妊娠紋、遇害者脖頸上的抓痕和刀傷等。
作者在寫(xiě)這些事物時(shí)多用短句，多突出其對(duì)稱(chēng)關(guān)系。
③文中第十二段：陶碗、瓷器、碾砣上石質(zhì)花紋、蛋卵上斑點(diǎn)、變質(zhì)面包上菌斑、粒子分布方式、記憶的斑紋等。
作者在寫(xiě)這些事物時(shí)以列舉的方式造成意象的緊密排列，突出“斑紋無(wú)所不在”，“甚至”一詞更將“斑紋”一詞抽象化了，促使我們進(jìn)一步思考生命的本質(zhì)。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入研讀，欣賞學(xué)習(xí)文章的謀篇布局、詳略設(shè)置的技巧）
三、課后思考
第 6 頁(yè)
文中有些語(yǔ)言片斷富于詩(shī)意，請(qǐng)找出來(lái)多加誦讀，仔細(xì)品味。
第二課時(shí)
一、朗讀課文最后四小節(jié)，體會(huì)“斑紋”在這些段落中的含義。
1問(wèn)：前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動(dòng)物界的斑紋，客觀(guān)存在的其他斑紋，如何理解這里所說(shuō)的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無(wú)所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”？
明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。
生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗(yàn)，生存的狀態(tài)，“修飾”過(guò)的生活，留下美的痕跡；“損害”過(guò)的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無(wú)所不在。
2問(wèn)：作者最后以“因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)，在神的眼里，我們，不過(guò)是一些斑點(diǎn)”結(jié)尾，你怎樣理解？
明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。
以“我”看待自然，自然界和人類(lèi)生活中存在許多“斑紋”；換一個(gè)角度來(lái)看，距離遙遠(yuǎn)，生命渺小，眾生平等?！拔覀儭币膊贿^(guò)是大自然的一個(gè)組成部分，“斑紋”就是我第 7 頁(yè) 們的生存狀態(tài)?！拔覀儭钡囊磺猩?，愛(ài)恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。
這里既揭示出情感的體驗(yàn)、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個(gè)人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對(duì)大自然懷有一種敬畏之心，對(duì)主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。
二、小結(jié)本課的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文中“斑紋”的含義。
明確：
文章主要寫(xiě)了動(dòng)物皮毛的顏色和圖案，也寫(xiě)到自然界其他事物和社會(huì)現(xiàn)象、人類(lèi)生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀(guān)存在的斑紋，又指社會(huì)現(xiàn)象、人們內(nèi)心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學(xué)的意味，寬泛的說(shuō)也可指一切存在。
三、討論：從語(yǔ)言風(fēng)格上看，你認(rèn)為本文是什么文體？
學(xué)生小組討論，如果問(wèn)題比較集中，可以各尋依據(jù)，進(jìn)行課堂辯論：
明確：
1．可以視為科學(xué)小品：主要說(shuō)明的是“斑紋”，各種與“斑紋”相關(guān)的事物。
2．可以視為散文隨筆：寫(xiě)了各種動(dòng)物的生活、大地和四季、人類(lèi)的社會(huì)生活和情感記憶，材料翔實(shí)，想象豐富，但又都能夠圍繞“斑紋”展開(kāi)，形散而神不散，比較像散文；
第 8 頁(yè)
3．淡化其文體特征。文章寫(xiě)的是“斑紋”，但是以此為中心寫(xiě)了大量的自然、社會(huì)和生活現(xiàn)象；文章也運(yùn)用了一定的說(shuō)明方法，但是構(gòu)思由點(diǎn)連線(xiàn)到面，自由灑脫，筆法輕靈，又比較像散文；一般說(shuō)明文往往是對(duì)事物的客觀(guān)說(shuō)明，而本文則明顯帶有作者的主觀(guān)感受，并沒(méi)有像一般說(shuō)明文那樣運(yùn)用一些常規(guī)的說(shuō)明方法，而是將說(shuō)明、記敘、議論、抒情、描寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了文體的交融滲透。
（這個(gè)問(wèn)題主要讓學(xué)生了解到文章的多樣性寫(xiě)法，文體的交融滲透。本文文體特征不是非常明顯，這也反映了目前文學(xué)創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向。）
四、品味語(yǔ)言，體悟作者的匠心、細(xì)膩獨(dú)到的感受以及語(yǔ)言表達(dá)上的特色。
（投影課文片斷，朗讀品味，學(xué)生選擇語(yǔ)段進(jìn)行鑒賞。）
1．朗讀第1段：“著名的長(zhǎng)腰，為了標(biāo)明逶迤的長(zhǎng)度?！湟眯碾U(xiǎn)惡的美。”
——鑒賞重點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，形象，鏡頭感強(qiáng)烈，如在目前，具有視覺(jué)上的沖擊力。
2．“野外的旅行者高度警覺(jué)，他知道這種節(jié)奏出自一個(gè)可能比他更經(jīng)風(fēng)雨、更有經(jīng)驗(yàn)的老家伙?！?BR> ——鑒賞重點(diǎn)：運(yùn)用擬人手法，賦予蛇以人的性情特點(diǎn)，生動(dòng)地刻畫(huà)了蛇的“陰險(xiǎn)”“老奸巨滑”的形象。
3．鮭魚(yú)被剖開(kāi)的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色彩和花
第 9 頁(yè) 紋。瓢蟲(chóng)排布的圓點(diǎn)。鷹隼翅翼上深淺交替的羽色。為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長(zhǎng)頸鹿成為陸地上最高大的動(dòng)物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動(dòng)的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢(qián)幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無(wú)比耐心地繪制。
——鑒賞重點(diǎn)：（1）獨(dú)特的視角、恰當(dāng)?shù)男揶o尤其是極具個(gè)人感悟印記的豐富的聯(lián)想和想象，使其語(yǔ)言極具質(zhì)感和表現(xiàn)力。
（2）用詞準(zhǔn)確而富于匠心?！按u頭模樣的斑塊”后用“修筑”一詞和“更矚目的效果”，擬人化的用法取得了呼應(yīng)的效果，本來(lái)沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)的事物被這樣解釋?zhuān)诧@得情趣盎然。
4．集體朗讀文中第8段的詩(shī)意描寫(xiě)——鹿群和虎。
（此段帶有明顯的作者主觀(guān)感受，難以用圖片直觀(guān)，師生隨作者的筆觸一起展開(kāi)想象）
——鑒賞重點(diǎn)：（1）作者展開(kāi)了豐富的想象，運(yùn)用了大量的比喻“漂移的花園”“月光下的營(yíng)地”“晚風(fēng)中開(kāi)放的天上花園”，盡管這里只是描述肉食者和素食者之間的一場(chǎng)角逐，均可以看出在作者的心靈里生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖曳多姿，并且這富于哲思的自然給了作者理性的思考。（2）對(duì)人類(lèi)世界的哲理性思考同樣投注到自然界。
第 10 頁(yè)
5．集體朗讀課文第11段：春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋。
（可適當(dāng)展現(xiàn)一些精選的圖片，直觀(guān)地以大地與四季，人類(lèi)的勞作的痕跡來(lái)激發(fā)共鳴。）
——鑒賞重點(diǎn)：作為“大地燦爛的風(fēng)景”的例子；“動(dòng)用了我心底的那部分溫存”；以平視的欣賞的眼光來(lái)描述生命；對(duì)大地和生命有禮贊的成分。
作者繼承了中國(guó)散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗(yàn)溶于廣博的知識(shí)背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜而又富于智慧的意義聯(lián)系。文字富有情趣，注重發(fā)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特性和語(yǔ)言的音樂(lè)質(zhì)感。
不足之處：意象過(guò)于稠密，語(yǔ)言過(guò)于繁復(fù)考究，并且?guī)в休^深的作者個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)，這既是優(yōu)點(diǎn)又容易使與讀者拉開(kāi)距離，有時(shí)不容易讀懂。對(duì)說(shuō)明一個(gè)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，人為地設(shè)置了障礙，不夠平易。
五、課堂總結(jié)
周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷來(lái)看待這個(gè)世界，動(dòng)用了心底的那部分溫存，以“對(duì)天地自然持久的熱情關(guān)注和對(duì)世間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來(lái)描述這個(gè)世界，愛(ài)，以一種神奇的力量，使之出類(lèi)拔萃。如果我們也能夠以對(duì)自然、對(duì)一切生命、對(duì)人類(lèi)生活的飽滿(mǎn)的情感來(lái)觀(guān)察，來(lái)感知，相信我們筆下的文字也是血
第 11 頁(yè) 肉豐滿(mǎn)的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有著姿態(tài)萬(wàn)千的風(fēng)景的花園。
六、課后作業(yè)
1．運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的多種表達(dá)方式，以富有詩(shī)意、哲理性智慧以及具有質(zhì)感的語(yǔ)言來(lái)描述記憶深刻的某一場(chǎng)景或者某些現(xiàn)象，來(lái)表現(xiàn)你對(duì)生命的關(guān)注和思考。
2．文章在對(duì)許多動(dòng)物的生物習(xí)性、生存狀態(tài)，人類(lèi)的生活狀態(tài)等進(jìn)行說(shuō)明與描寫(xiě)時(shí)，還有不少句子是富有豐富哲理的議論性文字。這些極富個(gè)性、對(duì)我們有深刻啟發(fā)的論述帶有明顯的作者主觀(guān)感受痕跡，請(qǐng)找出來(lái)深入研讀體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
斑紋：生活習(xí)性——生存狀態(tài)——生活體驗(yàn)——生命印記無(wú)所不在關(guān)注生命現(xiàn)象敬畏生命本身禮贊自然規(guī)律和諧共存
課后筆記：華美的語(yǔ)言，令人嘆服。可以說(shuō)是不僅是散文化的說(shuō)明文，更是詩(shī)化的說(shuō)明文。
有些句子學(xué)生難于理解。
備注
布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后筆記：
第 12 頁(yè)
第 13 頁(yè)
語(yǔ)文表格式教案篇六
幼兒園表格式教案模板【篇1：幼兒園教案本樣表】
教 育 活 動(dòng) 計(jì) 劃
（-第 學(xué)期）
班級(jí) 教師
幼 兒 月 發(fā) 展 分 析
第周 教 育 活 動(dòng) 安 排
月 日至 月 日
日 教 育 活 動(dòng) 安 排
月 日星期
【篇2：幼兒園教案格式】
一、音樂(lè)教育活動(dòng)方案體例與內(nèi)容寫(xiě)作說(shuō)明
本資料由幼教廖老師分享，如需全套請(qǐng)加扣扣：一零一四四八二八四一
（班級(jí) 設(shè)計(jì)思路（說(shuō)明：是否要寫(xiě)這項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)需要而定，不作統(tǒng)一要求。請(qǐng)需要寫(xiě)設(shè)計(jì)思路的老師們注意，字?jǐn)?shù)限制在300以?xún)?nèi)。）
活動(dòng)目標(biāo)123…
（說(shuō)明：在這項(xiàng)內(nèi)容中，只要用文字描述一下所需的經(jīng)驗(yàn)、教具、學(xué)具準(zhǔn)備就行了，視覺(jué)材料、聽(tīng)覺(jué)材料等請(qǐng)列入附錄。單課時(shí)的活動(dòng)方案也可以將必要的前期經(jīng)驗(yàn)在此稍加強(qiáng)調(diào)。）
活動(dòng)過(guò)程
一、1． 2．
…
（說(shuō)明：
1．一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)方案的過(guò)程有兩種寫(xiě)法。一種是思路式寫(xiě)法，一般稱(chēng)“簡(jiǎn)案”所用語(yǔ)言是描述性的，從教師的角度來(lái)交代活動(dòng)進(jìn)行的步驟與具體使用的方法。另一種是記錄式寫(xiě)法，一般稱(chēng)“詳案”。所用的語(yǔ)言是敘事性的，師生互動(dòng)內(nèi)容尤其是師生對(duì)話(huà)內(nèi)容往往占據(jù)主要篇幅。這兩種寫(xiě)法都有其特定的功能。作者可根據(jù)需要決定使用哪種寫(xiě)法。但針對(duì)這次教案匯編的目的是向全國(guó)幼教界推薦各地老師的教學(xué)點(diǎn)子，推薦各民族、各地方的特色文化，所以最終的文字要求是：沒(méi)有看過(guò)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教師可以?xún)H根據(jù)文字描述就能夠想像出這個(gè)活動(dòng)到底是怎樣進(jìn)行的！
2．原則上說(shuō)，活動(dòng)方案的呈現(xiàn)方式可以是一個(gè)課時(shí)式的，也可以是多課時(shí)式的。但是，多課時(shí)式的活動(dòng)方案在篇幅上略顯冗長(zhǎng)，在內(nèi)容上也會(huì)出現(xiàn)比較多的重復(fù)，于是我們推薦一種折衷的方法稱(chēng)為多層次式。多層次式活動(dòng)方案指活動(dòng)方案只呈現(xiàn)新材料的內(nèi)容與方法，有關(guān)舊材料教學(xué)環(huán)節(jié)略寫(xiě)，突出的是新材料內(nèi)容在呈現(xiàn)時(shí)的層層深入或多維度拓展。活動(dòng)延伸
…………
（說(shuō)明：這項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)需要而定，不是一定要的。原則上說(shuō)，多層次的活動(dòng)方案就不需要活動(dòng)延伸了；對(duì)單課時(shí)的活動(dòng)方案來(lái)說(shuō)，有些老師可能余音未盡，便以活動(dòng)延伸的方式把自己的建議表達(dá)出來(lái)。單課時(shí)的活動(dòng)方案也可以將必要的前期經(jīng)驗(yàn)在“活動(dòng)準(zhǔn)備”處稍加強(qiáng)調(diào)）
附錄
1．作品，如歌曲、樂(lè)曲、兒歌、故事等。
作品名稱(chēng)
作者：
（說(shuō)明：除呈現(xiàn)作品的主體內(nèi)容外，不要忽視對(duì)作品名稱(chēng)與作者的交代。另外，如果使用的樂(lè)曲作了剪輯等處理的，注意處理后記錄下來(lái)的曲譜要規(guī)范。如果老師自己記譜有困難的，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人員來(lái)完成這項(xiàng)工作。如果沒(méi)有簡(jiǎn)譜軟件，word系統(tǒng)又不能錄入全部譜子符號(hào)，這種情況下，請(qǐng)老師們把樂(lè)譜用圖片格式呈現(xiàn)。）2．視覺(jué)材料，如教學(xué)掛圖、圖譜、照片等。
（說(shuō)明：凡使用具有民族或地方特色材料的活動(dòng)方案，請(qǐng)附上相關(guān)的服裝、道具、舞姿、隊(duì)形、樂(lè)器甚至巖畫(huà)、洞穴壁畫(huà)、相關(guān)雕塑等照片，以便最大限度地展現(xiàn)地方歷史文化特色的魅力以及藝術(shù)綜合性的魅力。）3．動(dòng)作建議。
（說(shuō)明：凡是律動(dòng)、舞蹈的活動(dòng)內(nèi)容，需要有非常規(guī)范的動(dòng)作與隊(duì)形變換的文字說(shuō)明。）4．配器建議。
5．背景資料，如特殊民族、劇種的介紹等。
設(shè)計(jì)者：省、市、單位名稱(chēng) 姓名
【篇3：幼兒園日常管理常用表格大全】
幼兒園日常管理常用表格大全
目 錄
1.幼兒園衛(wèi)生保健工作月記本 ................................................1 2.幼兒園英語(yǔ)課記錄表............................................................2 3.幼兒園幼兒進(jìn)餐情況記錄表................................................3 4.幼兒園廚房消毒記本............................................................4 5.幼兒園園噴灑消毒記錄表....................................................5 6.幼兒園班級(jí)用具消毒登記本................................................6 7.幼兒園班級(jí)學(xué)期始衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查表........................7 8.幼兒園幼兒體檢記錄表........................................................8 9.幼兒園兒童事故登記表........................................................9 10.幼兒園綠化工作檢查記錄表..............................................10 11.牛奶、水票領(lǐng)用登記表......................................................11 12.接送車(chē)幼兒藥品攜帶登計(jì)表..............................................12 13.幼兒園辦園水平綜合評(píng)價(jià)表..............................................13 14.幼兒園保教職工問(wèn)卷調(diào)查表..............................................13 15.示范幼兒園辦園水平綜合評(píng)價(jià)..........................................15 16.幼兒園家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表......................................................15 17.幼兒園家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表......................................................17
幼兒園衛(wèi)生保健工作月記本
年月日—年月日 填寫(xiě)人：
幼兒園英語(yǔ)課記錄表
月第周 任課教師：班級(jí) 填表人：填表時(shí)間
幼兒園幼兒進(jìn)餐情況記錄表
幼兒園廚房消毒記本
年度：
語(yǔ)文表格式教案篇七
標(biāo)準(zhǔn)表格式教案模板
【篇1：教案格式的標(biāo)準(zhǔn)模板】
教案格式的標(biāo)準(zhǔn)模板 ? [教學(xué)目標(biāo)]
應(yīng)從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作、可檢測(cè)。[教學(xué)重點(diǎn)]
不僅要有知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]
要著重分析學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建和方法內(nèi)化的過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)。[教學(xué)方法]
不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。[教學(xué)過(guò)程]
這部分是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，必須寫(xiě)得具體。完成時(shí)可從教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系或?qū)W生接受知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程來(lái)展開(kāi)，也可綜合這兩條主線(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把以問(wèn)題作線(xiàn)索來(lái)組織教學(xué)作為過(guò)程設(shè)計(jì)的重要策略。
教學(xué)過(guò)程不僅要有知識(shí)的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序，還要有具體的教學(xué)方法，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段。認(rèn)真選擇能夠體現(xiàn)“減負(fù)”與增效、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的方法。
要重視組織學(xué)生自主式、探究式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評(píng)價(jià)?；顒?dòng)的安排要明確。
教學(xué)過(guò)程中必須要有練習(xí)的設(shè)計(jì)，并安排當(dāng)堂訓(xùn)練，以便檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度。練習(xí)后要及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋矯正。練習(xí)的難度要有層次，對(duì)難度大的要給出標(biāo)識(shí)。要以“低起點(diǎn)、多反饋、段段清”的策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中要因人而異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。[布置作業(yè)] 應(yīng)控制數(shù)量，控制難度；作業(yè)的內(nèi)容要突出教學(xué)的重點(diǎn)，作業(yè)的題型要有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力，務(wù)必使重要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)得到充分地落實(shí)。
【篇2：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板】
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【篇3：表格式教案模板】
《小足球——腳背正面運(yùn)球》課時(shí)計(jì)劃
授課老師：陳曉健年級(jí)：二年級(jí)（水平一）課次：1/3