工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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多年的教學(xué)使自己有了教學(xué)經(jīng)驗，但是這樣也容易形成思維定式，很難改變自己的教學(xué)方式。而現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，現(xiàn)代氣息濃厚，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)他們的需要了。為彌補這點的不足，我專門進行了“影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理問題及對策研究”。在這一年中我進行了理論學(xué)習(xí)、資料收集、學(xué)生調(diào)查、對學(xué)生計劃指導(dǎo)等幾方面的工作。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史普遍有一種抵觸心理。究其原因主要是長期以來學(xué)生對歷史學(xué)科的不重視，和高中歷史教材的難度大和歷史與現(xiàn)實缺乏聯(lián)系等造成的。對此我對學(xué)生進行了心理疏導(dǎo)，強調(diào)歷史學(xué)習(xí)的重要性。教給學(xué)生用歷史的方法分析現(xiàn)今社會的問題，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。利用自己同時擔(dān)任初中、高中課的機會做好初、高中的歷史學(xué)習(xí)的銜接工作。通過努力，一年來學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度發(fā)生了很大改變，有很多學(xué)生能經(jīng)常問問題了。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生對世界歷史的.不熟悉，使學(xué)生習(xí)慣于教師對他們實行一種灌輸式的教學(xué)方法?？墒?，這種教學(xué)方法表面上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實際不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對此我主要注重想辦法讓每一個學(xué)生動起來，真正參與到教學(xué)中來。比如，講法國大革命時，根據(jù)學(xué)生的興趣我讓大家參考有關(guān)拿破侖的資料，結(jié)合課本內(nèi)容對其進行評價。
另外，每章的課前提示是我?guī)ьI(lǐng)大家主要分析的內(nèi)容。因為課前提示的分析可以加強學(xué)生對整章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，并很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。所以我讓學(xué)生想辦法自己完成對課前提示的分析。在分析過程中形成本章知識結(jié)構(gòu)線索。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生分析能力的同時又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對本章內(nèi)容有了大概了解，有利于學(xué)生接受新知識。
多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史在文科中屬于較難掌握的學(xué)科。有些學(xué)生上課聽不懂課，下課看不懂書。即使看書也不知道如何掌握大量的知識。我認(rèn)為讓學(xué)生多做練習(xí)可以彌補這種不足。所以本學(xué)年我們加大了學(xué)生的練習(xí)量，在練習(xí)中教會學(xué)生如何掌握課本知識，在練習(xí)中教會學(xué)生答題思路與方法。學(xué)生做完題后我每章必做處理，這樣就及時了解到學(xué)生的不足并作出適當(dāng)補救。
由于高中教學(xué)多年，對學(xué)生哪部分知識掌握起來有難度比較了解，所以經(jīng)常講課超時，影響到教學(xué)進度。應(yīng)及時處理好教學(xué)時間的分配問題，合理的規(guī)劃教學(xué)進度。另外，課后雖然及時反思了自己在課上的問題，也想辦法及時補救，但有時候有些問題不能很好的解決。所以作為教師我認(rèn)為需要不斷地學(xué)習(xí)，不止是只是，還有教學(xué)的理念與方法。
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多年的教學(xué)使自己有了教學(xué)經(jīng)驗，但是這樣也容易形成思維定式，很難改變自己的教學(xué)方式。而現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，現(xiàn)代氣息濃厚，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)他們的需要了。為彌補這點的不足，我專門進行了“影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理問題及對策研究”。在這一年中我進行了理論學(xué)習(xí)、資料收集、學(xué)生調(diào)查、對學(xué)生計劃指導(dǎo)等幾方面的工作。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史普遍有一種抵觸心理。究其原因主要是長期以來學(xué)生對歷史學(xué)科的不重視，和高中歷史教材的難度大和歷史與現(xiàn)實缺乏聯(lián)系等造成的。對此我對學(xué)生進行了心理疏導(dǎo)，強調(diào)歷史學(xué)習(xí)的重要性。教給學(xué)生用歷史的方法分析現(xiàn)今社會的問題，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。利用自己同時擔(dān)任初中、高中課的機會做好初、高中的歷史學(xué)習(xí)的銜接工作。通過努力，一年來學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度發(fā)生了很大改變，有很多學(xué)生能經(jīng)常問問題了。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生對世界歷史的.不熟悉，使學(xué)生習(xí)慣于教師對他們實行一種灌輸式的教學(xué)方法?？墒?，這種教學(xué)方法表面上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實際不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對此我主要注重想辦法讓每一個學(xué)生動起來，真正參與到教學(xué)中來。比如，講法國大革命時，根據(jù)學(xué)生的興趣我讓大家參考有關(guān)拿破侖的資料，結(jié)合課本內(nèi)容對其進行評價。
另外，每章的課前提示是我?guī)ьI(lǐng)大家主要分析的內(nèi)容。因為課前提示的分析可以加強學(xué)生對整章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，并很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。所以我讓學(xué)生想辦法自己完成對課前提示的分析。在分析過程中形成本章知識結(jié)構(gòu)線索。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生分析能力的同時又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對本章內(nèi)容有了大概了解，有利于學(xué)生接受新知識。
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由于高中教學(xué)多年，對學(xué)生哪部分知識掌握起來有難度比較了解，所以經(jīng)常講課超時，影響到教學(xué)進度。應(yīng)及時處理好教學(xué)時間的分配問題，合理的規(guī)劃教學(xué)進度。另外，課后雖然及時反思了自己在課上的問題，也想辦法及時補救，但有時候有些問題不能很好的解決。所以作為教師我認(rèn)為需要不斷地學(xué)習(xí)，不止是只是，還有教學(xué)的理念與方法。
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