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教師節(jié)的作文：如何對待老師這個職業(yè)
社會上的職業(yè)不止三百六十行，極少數(shù)的職業(yè)才有自己的節(jié)日，其中護士節(jié)和教師節(jié)為隆重，這當然不是沒有理由的。
9月10日，是中國的教師節(jié)。對教師，現(xiàn)在人們基本不太用從蘇聯(lián)沿襲而來的“靈魂工程師”的說法，而說“太陽下光輝的職業(yè)”。說法的變換，顯示著對教師這一職業(yè)社會認識的變化。
教師固然給人以靈魂塑造，但應(yīng)當以什么東西去造就人，是一個問題?！疤栂鹿廨x的職業(yè)”，意指為教師應(yīng)當以人類公認的文明價值觀念去造就人，而不可以將人造就為價值扭曲、思想蒙昧、行為野蠻，卻掌握著“先進技術(shù)”的怪獸，否則，“靈魂工程師”的工作就與灌輸歪理邪說的洗腦相當了。
中國的“洗腦工作者”相當?shù)囟?，而且整個社會有一種奇怪的“洗腦欲”。前不久一家周刊登載“洗腦者丁小平”的報道，主人公為能夠開設(shè)600多門課程的丁小平先生，暑期在山里給一群參加夏令營的大學(xué)生講課，“沒人能解釋所有問題——我的哲學(xué)體系能解釋”。
另有一幫搞“團隊精神”的，不管有高校，尤其在企業(yè)，極為得勢?，F(xiàn)在，幾乎不管碰到誰，我都能聽到在發(fā)著“中國人團隊精神不強”的感慨。我已經(jīng)看到，有越來越多的公司每天都要把員工拉到街上喊幾句“我們的企業(yè)理念”“我們的團隊精神”等口號了。教化之功效，真是神奇得很。
按“團隊精神”來理解，自由的個體沒有什么價值，需要組織成一個整體，這才偉大，把自己融化在團隊里，這才是社會的活力之所在。例子呢，永遠是據(jù)說外國人欺我華夏無能的話：“一個中國人是龍，一群中國人是蟲”。我就不知道，這世界上有多少個種群還在過著“精誠團結(jié)”的生活，到底個性解放還是消滅個性才是活力之源泉。
但奇怪的一種教育，乃是“感恩”。我當然不是說人不應(yīng)該有感恩之心。以德報德，以直報怨，感恩在其中矣，恕道在其中矣。然而，今日之所謂“感恩教育”，則是一種越來越猛烈的煽動，每次祭將出來，必然要造成一派東倒西歪、痛哭不止的場面不罷休。
感什么恩呢?受了慰問的人，還在撲通通跪倒，好像救濟不是政府之本份，而是在沐浴圣恩;大中小學(xué)在讓學(xué)生回家給長輩洗腳去，相感之下，多有一家老小都熱淚盈眶的消息。還有“動之以情”的報告會，看到的也多是手絹擦淚、眼圈紅腫的鏡頭，非如此則事跡不能算好。我曾見一個打著很大招牌的“巡回演講團”，演講效果講著講著，學(xué)生、老師、家長哭在一起，學(xué)生滿場子找父母和老師下跪、擁抱。
把這些東西一看，我覺得中國人把“感激涕零”搞成一個成語是大有道理的，感恩嘛，誠于中還得形于外，講什么含蓄，講什么道理，要哭，要涕泗橫流。時時處處總想到“我能有今日，要感謝……”，一想到感恩就哭一鼻子，大概“感恩教育”就是大見了成效。
近的一個例子，是搞瘋狂英語的李陽，也在用“感恩”開道。媒體上發(fā)布的照片，是學(xué)生們?nèi)还虻?。照片發(fā)出來以后有很多人表示不可理喻、不可接受，李陽回應(yīng)說，這是在進行“感恩”教育，激勵學(xué)生們以感恩父母和師長之心來攻克英語。其實，這樣的搞法，瘋狂英語的推介會上已是常例了。前兩年，我看過《瘋狂英語》的紀錄片，里面就有如癡如狂的場面，還有“學(xué)好英語賺洋錢”的號召，也有“感恩”教育哭倒一大片，跪倒一大片。
現(xiàn)在，有不少人在倡議中國教師節(jié)應(yīng)該改期，不該在9月10日，而應(yīng)在9月28日，也就是萬世師表孔子誕辰之日。這個建議，也不是不可以的，可能它確實比一個人為定下的日子更有意義。但我想，更加值得重視的，還不是教師節(jié)要定在哪一天，而是教師這個職業(yè)到底要以怎樣的思想、意識、觀念去化育青少年。
教師不是洗腦者，學(xué)生不是靈魂加工的原材料?？鬃釉诮逃系囊饬x，不僅是“有教無類”，還在于亂世之際他提出了“仁”的主張，但他的未來理想總是那早已過去的歲月?，F(xiàn)在，教師以及教育如果沒有一場內(nèi)在價值的革命，要么教人一些莫名其妙的“精神”，要么讓人隨時哭鼻子下跪，是擔(dān)當不了“太陽下光輝的職業(yè)”的尊號的。
教師節(jié)的作文：如何對待老師這個職業(yè)
社會上的職業(yè)不止三百六十行，極少數(shù)的職業(yè)才有自己的節(jié)日，其中護士節(jié)和教師節(jié)為隆重，這當然不是沒有理由的。
9月10日，是中國的教師節(jié)。對教師，現(xiàn)在人們基本不太用從蘇聯(lián)沿襲而來的“靈魂工程師”的說法，而說“太陽下光輝的職業(yè)”。說法的變換，顯示著對教師這一職業(yè)社會認識的變化。
教師固然給人以靈魂塑造，但應(yīng)當以什么東西去造就人，是一個問題?！疤栂鹿廨x的職業(yè)”，意指為教師應(yīng)當以人類公認的文明價值觀念去造就人，而不可以將人造就為價值扭曲、思想蒙昧、行為野蠻，卻掌握著“先進技術(shù)”的怪獸，否則，“靈魂工程師”的工作就與灌輸歪理邪說的洗腦相當了。
中國的“洗腦工作者”相當?shù)囟?，而且整個社會有一種奇怪的“洗腦欲”。前不久一家周刊登載“洗腦者丁小平”的報道，主人公為能夠開設(shè)600多門課程的丁小平先生，暑期在山里給一群參加夏令營的大學(xué)生講課，“沒人能解釋所有問題——我的哲學(xué)體系能解釋”。
另有一幫搞“團隊精神”的，不管有高校，尤其在企業(yè)，極為得勢?，F(xiàn)在，幾乎不管碰到誰，我都能聽到在發(fā)著“中國人團隊精神不強”的感慨。我已經(jīng)看到，有越來越多的公司每天都要把員工拉到街上喊幾句“我們的企業(yè)理念”“我們的團隊精神”等口號了。教化之功效，真是神奇得很。
按“團隊精神”來理解，自由的個體沒有什么價值，需要組織成一個整體，這才偉大，把自己融化在團隊里，這才是社會的活力之所在。例子呢，永遠是據(jù)說外國人欺我華夏無能的話：“一個中國人是龍，一群中國人是蟲”。我就不知道，這世界上有多少個種群還在過著“精誠團結(jié)”的生活，到底個性解放還是消滅個性才是活力之源泉。
但奇怪的一種教育，乃是“感恩”。我當然不是說人不應(yīng)該有感恩之心。以德報德，以直報怨，感恩在其中矣，恕道在其中矣。然而，今日之所謂“感恩教育”，則是一種越來越猛烈的煽動，每次祭將出來，必然要造成一派東倒西歪、痛哭不止的場面不罷休。
感什么恩呢?受了慰問的人，還在撲通通跪倒，好像救濟不是政府之本份，而是在沐浴圣恩;大中小學(xué)在讓學(xué)生回家給長輩洗腳去，相感之下，多有一家老小都熱淚盈眶的消息。還有“動之以情”的報告會，看到的也多是手絹擦淚、眼圈紅腫的鏡頭，非如此則事跡不能算好。我曾見一個打著很大招牌的“巡回演講團”，演講效果講著講著，學(xué)生、老師、家長哭在一起，學(xué)生滿場子找父母和老師下跪、擁抱。
把這些東西一看，我覺得中國人把“感激涕零”搞成一個成語是大有道理的，感恩嘛，誠于中還得形于外，講什么含蓄，講什么道理，要哭，要涕泗橫流。時時處處總想到“我能有今日，要感謝……”，一想到感恩就哭一鼻子，大概“感恩教育”就是大見了成效。
近的一個例子，是搞瘋狂英語的李陽，也在用“感恩”開道。媒體上發(fā)布的照片，是學(xué)生們?nèi)还虻?。照片發(fā)出來以后有很多人表示不可理喻、不可接受，李陽回應(yīng)說，這是在進行“感恩”教育，激勵學(xué)生們以感恩父母和師長之心來攻克英語。其實，這樣的搞法，瘋狂英語的推介會上已是常例了。前兩年，我看過《瘋狂英語》的紀錄片，里面就有如癡如狂的場面，還有“學(xué)好英語賺洋錢”的號召，也有“感恩”教育哭倒一大片，跪倒一大片。
現(xiàn)在，有不少人在倡議中國教師節(jié)應(yīng)該改期，不該在9月10日，而應(yīng)在9月28日，也就是萬世師表孔子誕辰之日。這個建議，也不是不可以的，可能它確實比一個人為定下的日子更有意義。但我想，更加值得重視的，還不是教師節(jié)要定在哪一天，而是教師這個職業(yè)到底要以怎樣的思想、意識、觀念去化育青少年。
教師不是洗腦者，學(xué)生不是靈魂加工的原材料?？鬃釉诮逃系囊饬x，不僅是“有教無類”，還在于亂世之際他提出了“仁”的主張，但他的未來理想總是那早已過去的歲月?，F(xiàn)在，教師以及教育如果沒有一場內(nèi)在價值的革命，要么教人一些莫名其妙的“精神”，要么讓人隨時哭鼻子下跪，是擔(dān)當不了“太陽下光輝的職業(yè)”的尊號的。