每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
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閱讀下面文字，請按題目要求作文。
月懸高空，朗照千年。照關山萬里，照庭院籬墻;照書中古人，照眼前你我。
請以“月亮離我有多遠?”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選;②不少于600字(寫成詩歌不少于16行);③不得套寫、抄襲(包括本卷中的材料);④不得出現真實的地名、校名、人名等。
2015年溫州中考作文《月亮離我有多遠?》是全命題作文。2015年溫州市初中畢業(yè)生學業(yè)考試《語文》試卷命題組在《解析溫州中考試卷新亮點》中這樣講述：
命題作文“月亮離我有多遠?”更是引導學生凝望審視自己的生活：簡單的導語配上“洗月亮”“登月”“月亮等我們”三幅意蘊豐富的圖片，充滿“召喚”意識，它努力調動每一個學生的生活積累，激活他們的言說欲望，幫助他們打開想象之門，拓展他們的寫作思路。學生由此進行自我追問，觀照并反思自己當下生活和生命狀態(tài)，激發(fā)他們追求生活的真善美。
理想的中考作文命題，題目和導語中的每個詞語、每個信息、每個提示，都應當帶有啟發(fā)與召喚的力量。中考作文應當是一個充滿創(chuàng)造的“召喚結構”，是屬于青春與智慧的魅力空間。它在學生面前應該是親切的、可愛的、富有啟示性的、讓人萌發(fā)寫作愿望的，至少它要讓不同地域、不同層次、不同個性的考生都有話可說、有事可寫、有情可抒。
“月亮離我有多遠?”這一題目和導語的設計，是命題組于“走，到另一個地方去”(2014溫州作文考題)之后，再一次命制“體驗與思辨并重”型作文題的延續(xù)和嘗試。它保有思辨的空間又充盈詩意的情懷，它依然努力調動每一個學生的生活積累，激活他們的言說欲望，幫助考生打開想象之門，走上思考之路。由題目適度解讀和調度已有生活閱歷，考生進入對生活、文化、社會、環(huán)境等的凝望與審視，繼而形成對“月亮離我有多遠?”的一次想象、探索、思考、實現。在當下與別處的轉換中，在實與虛的穿越中，摩擦出詩意的火花，碰撞出思辨的電光，從而體驗生活的豐富，感受生命的豐盛。
這道試題審題的難點在于沒有拓寬思維。在寫作過程中，常常會犯以下錯誤：
1.讀題時，部分考生一下子就被這樣的疑問句問蒙了。不自覺地流于一種答句的拼湊，進行空洞的有感而發(fā)，沒有融入自己的生活、生命、人生的體驗。
2.“月懸高空，朗照千年。照關山萬里，照庭院籬墻;照書中古人，照眼前你我。”這樣的導語，一些閱讀能力較弱的孩子沒有讀懂，理所當然的以為是三個部分的并列。于是，他們沒有從導語中得到一些思維的火花。
3.一部分考生關注到了三幅插圖，于是把平時積累的有關童趣、探索、夢想方面的素材套進去，卻沒注意在過程中注意加入鋪墊的細節(jié)。文章真實，卻缺少了思辨性。
月亮離我有多遠?很遠很遠。遠到，那輪金光四射的明月，只能與其中影影綽綽的人影一起在模糊中晃動。
我真的連一點兒愛，都不愿施舍給仙人球。它丑丑的，長滿了刺，一點兒也不討人喜歡。
我也一樣，普通的成績，普通的外貌，卻有著仙人球般的尖銳性格。他們也說我長滿了刺，一點兒也不討人喜歡。但不管別人怎樣評論，我依然我行我素。就像這盆獨立特行的仙人球，不論我怎么樣討厭它，它也不會變成我手上正在精心伺弄的薰衣草，開滿美麗紫花，芬芳撲鼻。它還是那樣堅硬、丑陋還帶著尖刺。
但今天，好像有了些不同。不知仙人球在哪個繁星低垂的夜晚，有了自己的秘密。居然悄悄地，悄悄地，從層層盔甲中探出了一支柔嫩的帶著花苞的莖。面前的花莖已有兩三寸長了，以優(yōu)雅而決然的姿態(tài)亭亭玉立著?；ㄇo呈紫灰色，紫灰中又隱隱透出絲絲深藍。我為這抹麗色遲疑了良久，手中的水壺終于偏到仙人球上，灑了一些水。
那夜有月亮，在暗沉的夜幕下慢慢升起。我坐在椅子上靜靜地觀賞，卻猛然發(fā)現仙人球與這背景形成了一種錯覺：修長的花莖朝著月亮伸展，距離月亮竟然只有三四寸了。我笑自己的異想天開，卻依然凝神注視著仙人球。
三寸，兩寸……花莖頂著碩大飽滿的花苞，慢慢地，慢慢地向著月亮生長。它們，真的要登月了!
在一個月圓的夜晚，花苞到達了月亮。它似乎忍不住心中的激動，綻開了滿枝鮮紅似火花瓣，紋著精致的脈絡，伸向月亮，嬌艷動人。它與月亮相互映襯，竟似開在另一個星球的花。
原來，月亮很近。
請問，有通向月亮的路嗎?
我看不清它，但只要未來有光投射過來，哪怕只有一道，一絲，只要是明亮的，溫暖的，我都會沿著它奔向月亮，在漆黑的路上放歌，舞蹈，勇敢地做自己的夢。不管前方的路有多苦，只要走的方向正確，不管多么崎嶇不平，也比站在原地更接近幸福。
只因我想在月亮上綻放。
【點評】
“我”，一個堅硬，丑陋還帶著尖刺的仙人球。仙人球與月光相互映襯中，無限地接近月亮。月亮是誘因，月亮是陪襯，月亮恍若又是主角。那么，在一絲、一道明亮的溫暖光線的指引下，在放歌、舞蹈中，“我”要勇敢地奔向月亮，在月亮上綻放自己。原來，月亮又是舞臺，又是希望。情景交融，富有哲思!
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2015年溫州中考作文《月亮離我有多遠?》是全命題作文。2015年溫州市初中畢業(yè)生學業(yè)考試《語文》試卷命題組在《解析溫州中考試卷新亮點》中這樣講述：
命題作文“月亮離我有多遠?”更是引導學生凝望審視自己的生活：簡單的導語配上“洗月亮”“登月”“月亮等我們”三幅意蘊豐富的圖片，充滿“召喚”意識，它努力調動每一個學生的生活積累，激活他們的言說欲望，幫助他們打開想象之門，拓展他們的寫作思路。學生由此進行自我追問，觀照并反思自己當下生活和生命狀態(tài)，激發(fā)他們追求生活的真善美。
理想的中考作文命題，題目和導語中的每個詞語、每個信息、每個提示，都應當帶有啟發(fā)與召喚的力量。中考作文應當是一個充滿創(chuàng)造的“召喚結構”，是屬于青春與智慧的魅力空間。它在學生面前應該是親切的、可愛的、富有啟示性的、讓人萌發(fā)寫作愿望的，至少它要讓不同地域、不同層次、不同個性的考生都有話可說、有事可寫、有情可抒。
“月亮離我有多遠?”這一題目和導語的設計，是命題組于“走，到另一個地方去”(2014溫州作文考題)之后，再一次命制“體驗與思辨并重”型作文題的延續(xù)和嘗試。它保有思辨的空間又充盈詩意的情懷，它依然努力調動每一個學生的生活積累，激活他們的言說欲望，幫助考生打開想象之門，走上思考之路。由題目適度解讀和調度已有生活閱歷，考生進入對生活、文化、社會、環(huán)境等的凝望與審視，繼而形成對“月亮離我有多遠?”的一次想象、探索、思考、實現。在當下與別處的轉換中，在實與虛的穿越中，摩擦出詩意的火花，碰撞出思辨的電光，從而體驗生活的豐富，感受生命的豐盛。
這道試題審題的難點在于沒有拓寬思維。在寫作過程中，常常會犯以下錯誤：
1.讀題時，部分考生一下子就被這樣的疑問句問蒙了。不自覺地流于一種答句的拼湊，進行空洞的有感而發(fā)，沒有融入自己的生活、生命、人生的體驗。
2.“月懸高空，朗照千年。照關山萬里，照庭院籬墻;照書中古人，照眼前你我。”這樣的導語，一些閱讀能力較弱的孩子沒有讀懂，理所當然的以為是三個部分的并列。于是，他們沒有從導語中得到一些思維的火花。
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月亮離我有多遠?很遠很遠。遠到，那輪金光四射的明月，只能與其中影影綽綽的人影一起在模糊中晃動。
我真的連一點兒愛，都不愿施舍給仙人球。它丑丑的，長滿了刺，一點兒也不討人喜歡。
我也一樣，普通的成績，普通的外貌，卻有著仙人球般的尖銳性格。他們也說我長滿了刺，一點兒也不討人喜歡。但不管別人怎樣評論，我依然我行我素。就像這盆獨立特行的仙人球，不論我怎么樣討厭它，它也不會變成我手上正在精心伺弄的薰衣草，開滿美麗紫花，芬芳撲鼻。它還是那樣堅硬、丑陋還帶著尖刺。
但今天，好像有了些不同。不知仙人球在哪個繁星低垂的夜晚，有了自己的秘密。居然悄悄地，悄悄地，從層層盔甲中探出了一支柔嫩的帶著花苞的莖。面前的花莖已有兩三寸長了，以優(yōu)雅而決然的姿態(tài)亭亭玉立著?；ㄇo呈紫灰色，紫灰中又隱隱透出絲絲深藍。我為這抹麗色遲疑了良久，手中的水壺終于偏到仙人球上，灑了一些水。
那夜有月亮，在暗沉的夜幕下慢慢升起。我坐在椅子上靜靜地觀賞，卻猛然發(fā)現仙人球與這背景形成了一種錯覺：修長的花莖朝著月亮伸展，距離月亮竟然只有三四寸了。我笑自己的異想天開，卻依然凝神注視著仙人球。
三寸，兩寸……花莖頂著碩大飽滿的花苞，慢慢地，慢慢地向著月亮生長。它們，真的要登月了!
在一個月圓的夜晚，花苞到達了月亮。它似乎忍不住心中的激動，綻開了滿枝鮮紅似火花瓣，紋著精致的脈絡，伸向月亮，嬌艷動人。它與月亮相互映襯，竟似開在另一個星球的花。
原來，月亮很近。
請問，有通向月亮的路嗎?
我看不清它，但只要未來有光投射過來，哪怕只有一道，一絲，只要是明亮的，溫暖的，我都會沿著它奔向月亮，在漆黑的路上放歌，舞蹈，勇敢地做自己的夢。不管前方的路有多苦，只要走的方向正確，不管多么崎嶇不平，也比站在原地更接近幸福。
只因我想在月亮上綻放。
【點評】
“我”，一個堅硬，丑陋還帶著尖刺的仙人球。仙人球與月光相互映襯中，無限地接近月亮。月亮是誘因，月亮是陪襯，月亮恍若又是主角。那么，在一絲、一道明亮的溫暖光線的指引下，在放歌、舞蹈中，“我”要勇敢地奔向月亮，在月亮上綻放自己。原來，月亮又是舞臺，又是希望。情景交融，富有哲思!
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