這篇《2014高考作文真題預(yù)測：“自律”》是為大家整理的，希望對大家有所幫助！?。?BR> 【審題指導(dǎo)】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鐵籠里關(guān)了五只猴子，實驗者放進一掛香蕉，五只猴子頓時興奮起來，其中一只率先伸手去抓。這時，實驗者用高壓水槍攻擊五只猴子，那四只尚無行動的猴子同樣受到了懲罰。過了一會兒，又有一只猴子竄到香蕉跟前，高壓水槍的集體懲罰再次啟動。幾個回合下來，猴子都變得老實了，竟無一只敢再嘗試。這時，實驗者換進一只新猴，這個不知天高地厚的家伙一進籠子就直奔香蕉而去。這時，四只吃過苦頭的猴子一擁而上，阻撓它接近香蕉，以免大家跟著受罪。等猴子一只只置換完畢，五只新猴面對香蕉皆不敢造次，個個循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【評分細則】
這篇新材料作文所選材料是科學(xué)家們做的一個有關(guān)“路徑依賴”法則的實驗，這個實驗證明了“人們一旦做了某種選擇，慣性的力量會使這一選擇不斷強化”，我們從中可以得出這樣的啟示：長期殘酷的高壓統(tǒng)治扭曲人的天性，使人循規(guī)蹈矩，養(yǎng)成了人的奴性。所以，材料的中心立意就是要批判高壓統(tǒng)治，批判連坐制度，連坐造成人與人之間的打壓和牽制，提倡打破常規(guī)，打破禁忌，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，這應(yīng)該是的立意角度。是立意上的一類卷。同時，從實驗者的角度：的管理是讓被管理者學(xué)會自我管理，面對強大的利益誘惑，需要有剛性的制度約束，必要的懲罰有助于制度（秩序）的形成，這些也應(yīng)該算是立意上的一類卷。
如果從猴子的角度去立意：規(guī)則是要靠大家來遵守的，一己私利與集體利益的關(guān)系，面對誘惑需要自律，循規(guī)蹈矩必然不敢越雷池一步，遵守規(guī)則才能不吃苦頭，禁區(qū)不可逾越，利益與制度的關(guān)系，要勇于打破常規(guī)，嘗試才能成功，這些立意也算符合題意，可以歸入立意上的二類卷，表達好的可以上一類的下等。
基本符合題意的有：無知者無畏，吃一塹長一智，懲罰需要把握尺度，這些屬于立意上的三類卷。
偏離題意的有：談?wù)\信，談愛心，要愛護動物，保護動物，或者文章只寫了一半，都可以歸入四類卷。
作文評卷，分項分等打分。內(nèi)容項，表達項，特征項各占二十分。然后每項的二十分又分為四個等級。五分一個等級。
一篇作文，先看立意，看立意是否準(zhǔn)確；結(jié)合著內(nèi)容是否豐富，材料運用是否得當(dāng)，能否表現(xiàn)中心，確定內(nèi)容項歸入一二三四類中。
二看表達。語言只要通順，結(jié)構(gòu)只要完整，就要從二類卷入手，偶然有個病句，也不要緊，也可歸入二類卷。如果有幾個優(yōu)美句子，或者很流暢，就要進入一類卷。如果有三到五個病句，或者連續(xù)出現(xiàn)不同的錯別字五個以上，表達上就要歸入三類卷。如果結(jié)構(gòu)上有重大缺陷，或者字體潦草看不懂，或者病句多得難以卒讀，可以歸入四類卷。
三看特征。立意深刻，或內(nèi)容豐富，或語言有文彩，或在某一方面有創(chuàng)意，有與眾不同之處，就可以給特征分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內(nèi)容和表達項的基礎(chǔ)上進行浮動，高低一類或同類打分，但不能跨類。要敢干打特征分。
【考點解說】
二測評卷，按照09年高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)，“立意”一、二等的均為“符合題意”，降低了“立意”的要求；“內(nèi)容”一、二等的區(qū)分主要看表達，在思維品質(zhì)、結(jié)構(gòu)、語言怎樣，較好的放一等，差些的放二等。
說明：
1．基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。
2．發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等給分。
(1)深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②解釋事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點具有啟發(fā)作用
(2)豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充分⑥形象豐滿⑦意境深遠
(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法11文句有表現(xiàn)力
(4)有創(chuàng)意：12見解新穎13材料新鮮14構(gòu)思新巧15推理想象有獨到之處16有個性特征
3．缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多的，酌情扣分。
4．套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
對于這次作文，要想準(zhǔn)確立意，我們不能忽視三個方面：外部水槍高壓，猴群內(nèi)部關(guān)系的“調(diào)整”，外部高壓與猴群內(nèi)部所謂的自律之間的關(guān)系。
這次作文，確實有一部分同學(xué)寫出了文質(zhì)兼美的好作文，審題準(zhǔn)確，立意明確，論據(jù)充實，論證嚴(yán)密，語言調(diào)遣，張弛有度，體現(xiàn)出了作者較強的把握材料含義與駕馭語言的能力。例如下面一些作文寫得就很好：《莫讓經(jīng)驗縛住飛揚的翅膀》《“紀(jì)律”面前，勇夫何在》《嘗試·突破》《我們的勇氣哪去了》《成功之花，開在敢于嘗試的枝頭》。
當(dāng)然，也有較大面積的作文不夠成功。下面結(jié)合這次評閱中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文問題，向各位老師做一簡單匯報。
在應(yīng)試作文的大背景下，我曾多次說過，成功的作文都是相似的，失敗的作文各有各的失敗。但我們還是要在“各有各的失敗”中總結(jié)出一些共性的原因來。
（1）審題問題。
①審題跑偏。在現(xiàn)在的作文考查形式下，考場作文得分的高低跟審題的準(zhǔn)確與否有著直接的關(guān)系。有一部分考生缺乏起碼的閱讀理解能力，以至于審題跑偏。有些考生可以說根本看不懂材料，因此他的寫作與所給材料含義關(guān)系甚遠，甚至二者之間幾無關(guān)系。
例如一篇名為《成功源于合作》的文章是這樣立意的：
在世界上流社會成功人士中，如果要問他們成功的秘訣是什么，他們一定會說是合作。合作是成功的基礎(chǔ)。
真不知道作者是如何從遭受“高壓水槍”攻擊的猴子身上解讀出“上流成功人士”的。
此外，還有名為《溝通》《信任》《誠信》《學(xué)習(xí)》《保護環(huán)境，珍愛動物》等文章，立意也是偏離材料含義不可以道里計。
也有一些考生也能結(jié)合材料，但引申中對材料的理解卻有失偏頗。例如一篇名為《溝通求雙贏》的作文是這樣寫的：
無疑，材料故事中，猴子們最終都對香蕉不敢造次，個個循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群。這是建立在無數(shù)次條件反射后，形成的內(nèi)部制約機制所致。顯然，他們?nèi)狈Ρ匾臏贤?。如果做到良好溝通，那么他們定能吃到香蕉?BR> 很顯然，作者已經(jīng)觸摸到了這則材料“立意”的“香蕉”——在經(jīng)過多次高壓水槍的攻擊后，“形成的內(nèi)部制約機制”?？上У氖恰罢胬怼蓖斑~進一步，就又“謬誤”了，被作者變成了“溝通”。作者捧在手心里的美玉變成了石塊，這在考場作文的寫作中甚為可惜。
②立意“朦朧詩”化。名為《山的那邊》《猴的理論》的作文就是如此。立意不明，過于含蓄，不利于評閱現(xiàn)場老師打分。
更有一些不管材料的實際情況，刻意“創(chuàng)新”，例如一篇書信體作文《致香蕉》，以五只猴子的口氣給香蕉寫了一封信，除了形式跟別人不一樣外，內(nèi)容上重復(fù)材料，實在沒有太大的意義。
就考場應(yīng)試作文來說，審題可以說是作文的“根”，沒有準(zhǔn)確的審題，就不會有正確的立意；沒有正確的立意，就不會有明白曉暢的行文?？梢哉f，“根”之不存，文將焉附。因此，加強作文審題立意的訓(xùn)練，應(yīng)該是我們高三作文教學(xué)的一個重要且緊迫的任務(wù)。
（2）表達問題。
評卷中，我們會發(fā)現(xiàn)，即使一些作文審題準(zhǔn)確，立意正確，但得分也并不是很高。這主要是表達的問題。
時間安排不當(dāng)，或者能力所限，只是寫成半成品。有的作文有很好的立意，但沒有寫完，還有一些甚至只完成了一半。例如，《嘗試·成功》《無規(guī)矩不成方圓》《自律》《打破限制，勇于嘗試》等作文立意大都不錯，但有的寫了六百字或者四百字左右，有的甚至寫了不足三百字。像這樣的作文，老師只能懷著遺憾的心情，給出一個不忍下手但又必須打出的分?jǐn)?shù)。
語言缺乏文采，滿篇大白話。
生造硬拽。在開篇有較強的“文采”意識，不管于文章有用與否，合適與否，先堆砌一段，甚至更多的“文采飛揚”的排比句，顯得不倫不類。
語言干癟，缺乏情感。通覽全文，讓人沒有一點閱讀的欲望。
論據(jù)與立意之間沒有較強的邏輯關(guān)系。
（3）其他問題。
①經(jīng)過一檢，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了較強的“本面意識”，但依然有一些同學(xué)不管本面，書寫較亂，涂改較多。
②病句與錯別字問題（錯別字、漏字、語法錯誤、缺乏常識等）。
在現(xiàn)在作文評閱標(biāo)準(zhǔn)下，這是一個不能不重視的問題，但在一些同學(xué)的作文中這樣的問題卻比比皆是，可以說到了讓人“觸目驚心”的地步。僅舉幾例：
一個中國人能說出這樣的（話），能不（讓人）氣憤嗎？周立波即（既）然當(dāng)著全國人的面開始說南方與北方的差距，大夸上海是世界之都。上海人決（絕）對沒有看不起北方人的意思，我們一直和大陸（上海不是“大陸”嗎？沒有常識）很友好，這完全是周立波在損害上海人的形象。上蒼啊，求你可憐可憐（把“憐”字中的“令”字寫成“今”字）我吧！
國家主席鄧小平的妻子李靈是一個杰出的女性，一個讓世人稱贊喜愛的婦女。（這一句錯得離譜，簡直讓人哭笑不得，不知道該說些什么）
風(fēng)箏只（之）所以受控于人。
發(fā)明燈泡的過程是堅（艱）辛的。
前車之見（鑒）
彩虹之所以炫（絢）麗多（奪）目，只因為云彩告訴它，要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是社（杜）甫的憂國憂民。“渭城朝雨異（邑）輕塵”是王維的……“早有青（蜻）蜓立上頭”是揚（楊）萬里的創(chuàng)新?！皰辏帲┒?，掙（爭）渡，驚起一灘（鷗）（此處又把“鷗”字多加了一個三點水旁）鷺“是李清照的婉約。（此段中的錯別字到了讓人觸目驚心的地步）
可以看出，這里的錯別字，有些是完全可以避免的。有一些純粹是馬虎、不認真造成的。我們應(yīng)告誡學(xué)生避免無謂的丟分。
以上問題應(yīng)引起我們的進一步重視，在具體的作文教學(xué)中通過專項訓(xùn)練加以解決。
相信我們每個老師都會在后階段的復(fù)習(xí)備考中根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，適時地調(diào)整、改進自己的作文教學(xué)；相信，我們的學(xué)生在我們老師的帶領(lǐng)下也都會更加重視作文寫作。
【優(yōu)秀例文】
籬笆那邊
“籬笆那邊，有草莓一棵，我知道，如果我愿，我可以爬過。草莓，真甜！可是，臟了圍裙，上帝一定會罵我的。哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子，他也會爬過，如果他能爬過?！?BR> ——題記
人生如一座山，生無所息，攀爬中，不免出現(xiàn)那誘人的草莓，可是，在草莓的這邊，總有世俗的籬笆，籬笆這邊的我們只能眼巴巴地盯著，抑或翻過籬笆。
荀卿曰“不登高山，不知天之大；不臨深谷，不知地之厚也。”年少輕狂，書生意氣，指點江山，激揚文字，但年少的狂總被無情地壓制，總被那惱人的籬笆所阻擋。
是那部一炮走紅的《三重門》么？是那一本瀟灑的《雜的文》么？是那本諷刺的《穿著棉襖洗澡》么？韓寒，這個掙脫世俗枷鎖的雄鷹，在文學(xué)的天空里，背負青天，笑看斥。他的故事早已婦孺皆知：高中考試惟有語文及格。學(xué)生在世人看來，只有學(xué)習(xí)好才有出息。而他偏不，毅然棄學(xué)從文。而今，他的前途燦爛輝煌。他是幸運的，因為他面前的籬笆并不結(jié)實，父母的支持，自身的努力讓他成功地摘到了“草莓”。
可還記得那位年邁的舉人？苦讀半生，在年邁之際中舉，卻又因此而瘋。范進沒有越過心中的籬笆，這個籬笆是用世俗和功名編制而成的。為了功名，他不惜耗其一生；為了功名，他不惜全家受貧；為了功名，他不惜忍辱負重。封建思想，最終讓其付出一生。同樣，他也得到了心目中的草莓，可是，他的代價太大了，一生的自由，一生的光陰就這樣在一個小小的舉人中消逝。
逝者如觀流水，來者如仰高山。在籬笆面前，我們又該如何取舍心中那顆誘人的草莓？是義無反顧地翻過去，還是在籬笆這邊癡癡地凝望？不！在翻越“籬笆”時應(yīng)審時度勢，掂量輕重。倘若“草莓”只是幻影，又何必強求？倘若“草莓”是上帝的禮物，又何必遲疑？
籬笆那邊，有草莓一棵。我認為，如果我能，我必然爬過。草莓，真甜！臟了圍裙，又有何關(guān)系？自信是向前的勇氣，現(xiàn)實是生存的真理。我猜，如果上帝也是個孩子，在現(xiàn)實面前，他也不會逃避。
自律與他律
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”那么規(guī)矩是怎樣形成的呢？
通過材料，也許我們得到了一些啟示。五只猴子，都想得到可口的香蕉，然而獲取香蕉并不順利，幾個回合之后，它們明白了是主人并不愿讓它們吃到香蕉，因此個個老老實實地待著，無誰再敢嘗試。等實驗者換了一只進去時，因為新的這只并沒有經(jīng)歷高壓水槍的阻撓，一看到香蕉便上前去取。這時因為其它幾只得到了教訓(xùn)，明白如果它去取自己也會受連累。于是馬上阻攔住它。一次次調(diào)換一次次被阻攔，于是籠中的猴子因為別的猴子的阻攔，明白了香蕉不敢碰的規(guī)矩，成了“自律”一群。
“自律”一群的產(chǎn)生，其實是通過無數(shù)次“他律”而實現(xiàn)的。沒有別人的阻擋，恐怕不但自己不懂規(guī)矩，還牽連別人。因此，我們應(yīng)該明白，“自律”與“他律”是密不可分的，在一個集中體。要通過自律來形成他律，通過他律來形成“自律”的群體。因此規(guī)矩就形成了。
我國自古就是一個封建等級觀念比較強的國家，古代君王與大臣的地位也是有鮮明的懸殊，因此無形中就形成了從屬關(guān)系。隨之，規(guī)矩也就越來越多。大臣要聽隨君主的命令，君主會制定一些律令管理百姓與官員。一代代的官員，都明白了這種從屬關(guān)系，這種君主制定的律令也便傳承下來。一個大臣犯了罪，其他官員會按罪懲治。因此社會上的犯罪行為會受到約束，國家政局會因這些律令而穩(wěn)定，社會也會隨之安定。慢慢也似乎人們都意識到自己的行為，不正當(dāng)?shù)男袨?，會受到別人的局限甚至受到懲罰，因此以后的人就會規(guī)規(guī)矩矩的。那（在）他律的條件下，形成了“自律”，通過自律來形成“自律”的群體，使人們都生活在有規(guī)矩的環(huán)境中。生活有了秩序，社會得到穩(wěn)定。
試想，如果沒有了“他律”，沒有了“自律”，那么何談規(guī)矩，何談方圓。如果社會上的貪官，沒有受到法律的制裁，沒有受到輿論的譴責(zé)，那么貪官豈不更加無法無天。試想今天如果你在街上遇見了一個小偷，對于他的偷竊行為，你視而不見，那么明天被偷的，也許就是你。這種行為如果沒人制止，那么社會的安定何談。本來小偷自己就缺乏“自律”又沒有“他律”來制止偷盜行為，那么就無規(guī)矩可言。通過“他律”來形成“自律”的集體十分必要。無規(guī)矩不成方圓，無自律與他律不成規(guī)矩。
所以，維護規(guī)矩，人人有責(zé)。讓他律來創(chuàng)造自律，用自律與他律來構(gòu)成“自律”的群眾，讓我們都生活在有規(guī)矩、守規(guī)矩的群體中。
高壓下，我們丟失了什么？
一百多年前，在幾聲槍響下，我們國家開始了一場驚天動地的革命，*了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制統(tǒng)治。這是否意味著，一切都將有一個新的開始？
不，事實并不是這樣的。
那纏繞在人們心頭的精神枷鎖還沒有“革”去，它是那樣的根深蒂固，那樣的牢不可破。
從秦始皇建立統(tǒng)一的秦朝到漢朝董仲舒的“天人三策”，再到宋朝理學(xué)思想，最后到明清的*。這些像是一道道的緊箍咒扣在人們的大腦里，世世代代的人們開始相信，“哦，這輩子，我只能被壓迫，不能反抗。也許到下輩子投胎到帝王之家，就不會再受壓迫了。”
呵，好一劑精神鴉片，好一道精神枷鎖。竟禁錮了中華人民的思想達幾千年。那區(qū)區(qū)的幾聲槍響算得了什么？它究竟起過作用沒？
看，統(tǒng)治者們在干什么？
袁世凱掀起“尊孔復(fù)古”的逆流。一會兒又戴上了皇冠，拿起了詔書。為什么？為什么會這樣？
我想，是因為他受精神鴉片的影響太深，想要做“上天的兒子”，想要繼續(xù)傳承“天人感應(yīng)”的神話。
結(jié)果，他失敗了，沒有做成所謂的“天子”。是那幾聲槍響帶來的巨大影響嗎？
未必。如果那幾聲槍響真的有那么大的作用，那么廣大的農(nóng)村，為什么又會是這樣的景象？
魯迅先生的筆為我們講了幾聲槍響后餓景象。廣大的農(nóng)民依然誠惶誠恐，對和“官府”、“皇家”有些許聯(lián)系的人依然是那么的畢恭畢敬。所謂的槍響，究竟給人民帶來了什么？是原來的地主心中“我可以換個方式繼續(xù)剝削你們這些下等人”嗎？是掌握軍權(quán)的人心中的“我要稱霸，代替‘天子’管理整個中國”嗎？
……
精神鴉片依然在起作用，那道枷鎖并沒有隨著槍響而消失。
再看新中國內(nèi)的景象。
前幾年，幾個奉天而來的“皇帝”大肆的招搖撞騙，還廣納“妃嬪”，更不可思議的是竟有那么一些人上當(dāng)受騙。為什么？不得不贊嘆那道枷鎖威力的巨大。
幾千年來，廣大人民的思想已在封建高壓下成為定制，即使有解放，但卻依然無法除掉它們。這是不是一種悲哀？
高壓下，我們失去了什么？
反抗？
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鐵籠里關(guān)了五只猴子，實驗者放進一掛香蕉，五只猴子頓時興奮起來，其中一只率先伸手去抓。這時，實驗者用高壓水槍攻擊五只猴子，那四只尚無行動的猴子同樣受到了懲罰。過了一會兒，又有一只猴子竄到香蕉跟前，高壓水槍的集體懲罰再次啟動。幾個回合下來，猴子都變得老實了，竟無一只敢再嘗試。這時，實驗者換進一只新猴，這個不知天高地厚的家伙一進籠子就直奔香蕉而去。這時，四只吃過苦頭的猴子一擁而上，阻撓它接近香蕉，以免大家跟著受罪。等猴子一只只置換完畢，五只新猴面對香蕉皆不敢造次，個個循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【評分細則】
這篇新材料作文所選材料是科學(xué)家們做的一個有關(guān)“路徑依賴”法則的實驗，這個實驗證明了“人們一旦做了某種選擇，慣性的力量會使這一選擇不斷強化”，我們從中可以得出這樣的啟示：長期殘酷的高壓統(tǒng)治扭曲人的天性，使人循規(guī)蹈矩，養(yǎng)成了人的奴性。所以，材料的中心立意就是要批判高壓統(tǒng)治，批判連坐制度，連坐造成人與人之間的打壓和牽制，提倡打破常規(guī)，打破禁忌，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，這應(yīng)該是的立意角度。是立意上的一類卷。同時，從實驗者的角度：的管理是讓被管理者學(xué)會自我管理，面對強大的利益誘惑，需要有剛性的制度約束，必要的懲罰有助于制度（秩序）的形成，這些也應(yīng)該算是立意上的一類卷。
如果從猴子的角度去立意：規(guī)則是要靠大家來遵守的，一己私利與集體利益的關(guān)系，面對誘惑需要自律，循規(guī)蹈矩必然不敢越雷池一步，遵守規(guī)則才能不吃苦頭，禁區(qū)不可逾越，利益與制度的關(guān)系，要勇于打破常規(guī)，嘗試才能成功，這些立意也算符合題意，可以歸入立意上的二類卷，表達好的可以上一類的下等。
基本符合題意的有：無知者無畏，吃一塹長一智，懲罰需要把握尺度，這些屬于立意上的三類卷。
偏離題意的有：談?wù)\信，談愛心，要愛護動物，保護動物，或者文章只寫了一半，都可以歸入四類卷。
作文評卷，分項分等打分。內(nèi)容項，表達項，特征項各占二十分。然后每項的二十分又分為四個等級。五分一個等級。
一篇作文，先看立意，看立意是否準(zhǔn)確；結(jié)合著內(nèi)容是否豐富，材料運用是否得當(dāng)，能否表現(xiàn)中心，確定內(nèi)容項歸入一二三四類中。
二看表達。語言只要通順，結(jié)構(gòu)只要完整，就要從二類卷入手，偶然有個病句，也不要緊，也可歸入二類卷。如果有幾個優(yōu)美句子，或者很流暢，就要進入一類卷。如果有三到五個病句，或者連續(xù)出現(xiàn)不同的錯別字五個以上，表達上就要歸入三類卷。如果結(jié)構(gòu)上有重大缺陷，或者字體潦草看不懂，或者病句多得難以卒讀，可以歸入四類卷。
三看特征。立意深刻，或內(nèi)容豐富，或語言有文彩，或在某一方面有創(chuàng)意，有與眾不同之處，就可以給特征分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內(nèi)容和表達項的基礎(chǔ)上進行浮動，高低一類或同類打分，但不能跨類。要敢干打特征分。
【考點解說】
二測評卷，按照09年高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)，“立意”一、二等的均為“符合題意”，降低了“立意”的要求；“內(nèi)容”一、二等的區(qū)分主要看表達，在思維品質(zhì)、結(jié)構(gòu)、語言怎樣，較好的放一等，差些的放二等。
說明：
1．基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。
2．發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等給分。
(1)深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②解釋事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點具有啟發(fā)作用
(2)豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充分⑥形象豐滿⑦意境深遠
(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法11文句有表現(xiàn)力
(4)有創(chuàng)意：12見解新穎13材料新鮮14構(gòu)思新巧15推理想象有獨到之處16有個性特征
3．缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多的，酌情扣分。
4．套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
對于這次作文，要想準(zhǔn)確立意，我們不能忽視三個方面：外部水槍高壓，猴群內(nèi)部關(guān)系的“調(diào)整”，外部高壓與猴群內(nèi)部所謂的自律之間的關(guān)系。
這次作文，確實有一部分同學(xué)寫出了文質(zhì)兼美的好作文，審題準(zhǔn)確，立意明確，論據(jù)充實，論證嚴(yán)密，語言調(diào)遣，張弛有度，體現(xiàn)出了作者較強的把握材料含義與駕馭語言的能力。例如下面一些作文寫得就很好：《莫讓經(jīng)驗縛住飛揚的翅膀》《“紀(jì)律”面前，勇夫何在》《嘗試·突破》《我們的勇氣哪去了》《成功之花，開在敢于嘗試的枝頭》。
當(dāng)然，也有較大面積的作文不夠成功。下面結(jié)合這次評閱中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文問題，向各位老師做一簡單匯報。
在應(yīng)試作文的大背景下，我曾多次說過，成功的作文都是相似的，失敗的作文各有各的失敗。但我們還是要在“各有各的失敗”中總結(jié)出一些共性的原因來。
（1）審題問題。
①審題跑偏。在現(xiàn)在的作文考查形式下，考場作文得分的高低跟審題的準(zhǔn)確與否有著直接的關(guān)系。有一部分考生缺乏起碼的閱讀理解能力，以至于審題跑偏。有些考生可以說根本看不懂材料，因此他的寫作與所給材料含義關(guān)系甚遠，甚至二者之間幾無關(guān)系。
例如一篇名為《成功源于合作》的文章是這樣立意的：
在世界上流社會成功人士中，如果要問他們成功的秘訣是什么，他們一定會說是合作。合作是成功的基礎(chǔ)。
真不知道作者是如何從遭受“高壓水槍”攻擊的猴子身上解讀出“上流成功人士”的。
此外，還有名為《溝通》《信任》《誠信》《學(xué)習(xí)》《保護環(huán)境，珍愛動物》等文章，立意也是偏離材料含義不可以道里計。
也有一些考生也能結(jié)合材料，但引申中對材料的理解卻有失偏頗。例如一篇名為《溝通求雙贏》的作文是這樣寫的：
無疑，材料故事中，猴子們最終都對香蕉不敢造次，個個循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群。這是建立在無數(shù)次條件反射后，形成的內(nèi)部制約機制所致。顯然，他們?nèi)狈Ρ匾臏贤?。如果做到良好溝通，那么他們定能吃到香蕉?BR> 很顯然，作者已經(jīng)觸摸到了這則材料“立意”的“香蕉”——在經(jīng)過多次高壓水槍的攻擊后，“形成的內(nèi)部制約機制”?？上У氖恰罢胬怼蓖斑~進一步，就又“謬誤”了，被作者變成了“溝通”。作者捧在手心里的美玉變成了石塊，這在考場作文的寫作中甚為可惜。
②立意“朦朧詩”化。名為《山的那邊》《猴的理論》的作文就是如此。立意不明，過于含蓄，不利于評閱現(xiàn)場老師打分。
更有一些不管材料的實際情況，刻意“創(chuàng)新”，例如一篇書信體作文《致香蕉》，以五只猴子的口氣給香蕉寫了一封信，除了形式跟別人不一樣外，內(nèi)容上重復(fù)材料，實在沒有太大的意義。
就考場應(yīng)試作文來說，審題可以說是作文的“根”，沒有準(zhǔn)確的審題，就不會有正確的立意；沒有正確的立意，就不會有明白曉暢的行文?？梢哉f，“根”之不存，文將焉附。因此，加強作文審題立意的訓(xùn)練，應(yīng)該是我們高三作文教學(xué)的一個重要且緊迫的任務(wù)。
（2）表達問題。
評卷中，我們會發(fā)現(xiàn)，即使一些作文審題準(zhǔn)確，立意正確，但得分也并不是很高。這主要是表達的問題。
時間安排不當(dāng)，或者能力所限，只是寫成半成品。有的作文有很好的立意，但沒有寫完，還有一些甚至只完成了一半。例如，《嘗試·成功》《無規(guī)矩不成方圓》《自律》《打破限制，勇于嘗試》等作文立意大都不錯，但有的寫了六百字或者四百字左右，有的甚至寫了不足三百字。像這樣的作文，老師只能懷著遺憾的心情，給出一個不忍下手但又必須打出的分?jǐn)?shù)。
語言缺乏文采，滿篇大白話。
生造硬拽。在開篇有較強的“文采”意識，不管于文章有用與否，合適與否，先堆砌一段，甚至更多的“文采飛揚”的排比句，顯得不倫不類。
語言干癟，缺乏情感。通覽全文，讓人沒有一點閱讀的欲望。
論據(jù)與立意之間沒有較強的邏輯關(guān)系。
（3）其他問題。
①經(jīng)過一檢，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了較強的“本面意識”，但依然有一些同學(xué)不管本面，書寫較亂，涂改較多。
②病句與錯別字問題（錯別字、漏字、語法錯誤、缺乏常識等）。
在現(xiàn)在作文評閱標(biāo)準(zhǔn)下，這是一個不能不重視的問題，但在一些同學(xué)的作文中這樣的問題卻比比皆是，可以說到了讓人“觸目驚心”的地步。僅舉幾例：
一個中國人能說出這樣的（話），能不（讓人）氣憤嗎？周立波即（既）然當(dāng)著全國人的面開始說南方與北方的差距，大夸上海是世界之都。上海人決（絕）對沒有看不起北方人的意思，我們一直和大陸（上海不是“大陸”嗎？沒有常識）很友好，這完全是周立波在損害上海人的形象。上蒼啊，求你可憐可憐（把“憐”字中的“令”字寫成“今”字）我吧！
國家主席鄧小平的妻子李靈是一個杰出的女性，一個讓世人稱贊喜愛的婦女。（這一句錯得離譜，簡直讓人哭笑不得，不知道該說些什么）
風(fēng)箏只（之）所以受控于人。
發(fā)明燈泡的過程是堅（艱）辛的。
前車之見（鑒）
彩虹之所以炫（絢）麗多（奪）目，只因為云彩告訴它，要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是社（杜）甫的憂國憂民。“渭城朝雨異（邑）輕塵”是王維的……“早有青（蜻）蜓立上頭”是揚（楊）萬里的創(chuàng)新?！皰辏帲┒?，掙（爭）渡，驚起一灘（鷗）（此處又把“鷗”字多加了一個三點水旁）鷺“是李清照的婉約。（此段中的錯別字到了讓人觸目驚心的地步）
可以看出，這里的錯別字，有些是完全可以避免的。有一些純粹是馬虎、不認真造成的。我們應(yīng)告誡學(xué)生避免無謂的丟分。
以上問題應(yīng)引起我們的進一步重視，在具體的作文教學(xué)中通過專項訓(xùn)練加以解決。
相信我們每個老師都會在后階段的復(fù)習(xí)備考中根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，適時地調(diào)整、改進自己的作文教學(xué)；相信，我們的學(xué)生在我們老師的帶領(lǐng)下也都會更加重視作文寫作。
【優(yōu)秀例文】
籬笆那邊
“籬笆那邊，有草莓一棵，我知道，如果我愿，我可以爬過。草莓，真甜！可是，臟了圍裙，上帝一定會罵我的。哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子，他也會爬過，如果他能爬過?！?BR> ——題記
人生如一座山，生無所息，攀爬中，不免出現(xiàn)那誘人的草莓，可是，在草莓的這邊，總有世俗的籬笆，籬笆這邊的我們只能眼巴巴地盯著，抑或翻過籬笆。
荀卿曰“不登高山，不知天之大；不臨深谷，不知地之厚也。”年少輕狂，書生意氣，指點江山，激揚文字，但年少的狂總被無情地壓制，總被那惱人的籬笆所阻擋。
是那部一炮走紅的《三重門》么？是那一本瀟灑的《雜的文》么？是那本諷刺的《穿著棉襖洗澡》么？韓寒，這個掙脫世俗枷鎖的雄鷹，在文學(xué)的天空里，背負青天，笑看斥。他的故事早已婦孺皆知：高中考試惟有語文及格。學(xué)生在世人看來，只有學(xué)習(xí)好才有出息。而他偏不，毅然棄學(xué)從文。而今，他的前途燦爛輝煌。他是幸運的，因為他面前的籬笆并不結(jié)實，父母的支持，自身的努力讓他成功地摘到了“草莓”。
可還記得那位年邁的舉人？苦讀半生，在年邁之際中舉，卻又因此而瘋。范進沒有越過心中的籬笆，這個籬笆是用世俗和功名編制而成的。為了功名，他不惜耗其一生；為了功名，他不惜全家受貧；為了功名，他不惜忍辱負重。封建思想，最終讓其付出一生。同樣，他也得到了心目中的草莓，可是，他的代價太大了，一生的自由，一生的光陰就這樣在一個小小的舉人中消逝。
逝者如觀流水，來者如仰高山。在籬笆面前，我們又該如何取舍心中那顆誘人的草莓？是義無反顧地翻過去，還是在籬笆這邊癡癡地凝望？不！在翻越“籬笆”時應(yīng)審時度勢，掂量輕重。倘若“草莓”只是幻影，又何必強求？倘若“草莓”是上帝的禮物，又何必遲疑？
籬笆那邊，有草莓一棵。我認為，如果我能，我必然爬過。草莓，真甜！臟了圍裙，又有何關(guān)系？自信是向前的勇氣，現(xiàn)實是生存的真理。我猜，如果上帝也是個孩子，在現(xiàn)實面前，他也不會逃避。
自律與他律
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”那么規(guī)矩是怎樣形成的呢？
通過材料，也許我們得到了一些啟示。五只猴子，都想得到可口的香蕉，然而獲取香蕉并不順利，幾個回合之后，它們明白了是主人并不愿讓它們吃到香蕉，因此個個老老實實地待著，無誰再敢嘗試。等實驗者換了一只進去時，因為新的這只并沒有經(jīng)歷高壓水槍的阻撓，一看到香蕉便上前去取。這時因為其它幾只得到了教訓(xùn)，明白如果它去取自己也會受連累。于是馬上阻攔住它。一次次調(diào)換一次次被阻攔，于是籠中的猴子因為別的猴子的阻攔，明白了香蕉不敢碰的規(guī)矩，成了“自律”一群。
“自律”一群的產(chǎn)生，其實是通過無數(shù)次“他律”而實現(xiàn)的。沒有別人的阻擋，恐怕不但自己不懂規(guī)矩，還牽連別人。因此，我們應(yīng)該明白，“自律”與“他律”是密不可分的，在一個集中體。要通過自律來形成他律，通過他律來形成“自律”的群體。因此規(guī)矩就形成了。
我國自古就是一個封建等級觀念比較強的國家，古代君王與大臣的地位也是有鮮明的懸殊，因此無形中就形成了從屬關(guān)系。隨之，規(guī)矩也就越來越多。大臣要聽隨君主的命令，君主會制定一些律令管理百姓與官員。一代代的官員，都明白了這種從屬關(guān)系，這種君主制定的律令也便傳承下來。一個大臣犯了罪，其他官員會按罪懲治。因此社會上的犯罪行為會受到約束，國家政局會因這些律令而穩(wěn)定，社會也會隨之安定。慢慢也似乎人們都意識到自己的行為，不正當(dāng)?shù)男袨?，會受到別人的局限甚至受到懲罰，因此以后的人就會規(guī)規(guī)矩矩的。那（在）他律的條件下，形成了“自律”，通過自律來形成“自律”的群體，使人們都生活在有規(guī)矩的環(huán)境中。生活有了秩序，社會得到穩(wěn)定。
試想，如果沒有了“他律”，沒有了“自律”，那么何談規(guī)矩，何談方圓。如果社會上的貪官，沒有受到法律的制裁，沒有受到輿論的譴責(zé)，那么貪官豈不更加無法無天。試想今天如果你在街上遇見了一個小偷，對于他的偷竊行為，你視而不見，那么明天被偷的，也許就是你。這種行為如果沒人制止，那么社會的安定何談。本來小偷自己就缺乏“自律”又沒有“他律”來制止偷盜行為，那么就無規(guī)矩可言。通過“他律”來形成“自律”的集體十分必要。無規(guī)矩不成方圓，無自律與他律不成規(guī)矩。
所以，維護規(guī)矩，人人有責(zé)。讓他律來創(chuàng)造自律，用自律與他律來構(gòu)成“自律”的群眾，讓我們都生活在有規(guī)矩、守規(guī)矩的群體中。
高壓下，我們丟失了什么？
一百多年前，在幾聲槍響下，我們國家開始了一場驚天動地的革命，*了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制統(tǒng)治。這是否意味著，一切都將有一個新的開始？
不，事實并不是這樣的。
那纏繞在人們心頭的精神枷鎖還沒有“革”去，它是那樣的根深蒂固，那樣的牢不可破。
從秦始皇建立統(tǒng)一的秦朝到漢朝董仲舒的“天人三策”，再到宋朝理學(xué)思想，最后到明清的*。這些像是一道道的緊箍咒扣在人們的大腦里，世世代代的人們開始相信，“哦，這輩子，我只能被壓迫，不能反抗。也許到下輩子投胎到帝王之家，就不會再受壓迫了。”
呵，好一劑精神鴉片，好一道精神枷鎖。竟禁錮了中華人民的思想達幾千年。那區(qū)區(qū)的幾聲槍響算得了什么？它究竟起過作用沒？
看，統(tǒng)治者們在干什么？
袁世凱掀起“尊孔復(fù)古”的逆流。一會兒又戴上了皇冠，拿起了詔書。為什么？為什么會這樣？
我想，是因為他受精神鴉片的影響太深，想要做“上天的兒子”，想要繼續(xù)傳承“天人感應(yīng)”的神話。
結(jié)果，他失敗了，沒有做成所謂的“天子”。是那幾聲槍響帶來的巨大影響嗎？
未必。如果那幾聲槍響真的有那么大的作用，那么廣大的農(nóng)村，為什么又會是這樣的景象？
魯迅先生的筆為我們講了幾聲槍響后餓景象。廣大的農(nóng)民依然誠惶誠恐，對和“官府”、“皇家”有些許聯(lián)系的人依然是那么的畢恭畢敬。所謂的槍響，究竟給人民帶來了什么？是原來的地主心中“我可以換個方式繼續(xù)剝削你們這些下等人”嗎？是掌握軍權(quán)的人心中的“我要稱霸，代替‘天子’管理整個中國”嗎？
……
精神鴉片依然在起作用，那道枷鎖并沒有隨著槍響而消失。
再看新中國內(nèi)的景象。
前幾年，幾個奉天而來的“皇帝”大肆的招搖撞騙，還廣納“妃嬪”，更不可思議的是竟有那么一些人上當(dāng)受騙。為什么？不得不贊嘆那道枷鎖威力的巨大。
幾千年來，廣大人民的思想已在封建高壓下成為定制，即使有解放，但卻依然無法除掉它們。這是不是一種悲哀？
高壓下，我們失去了什么？
反抗？