說課與上課的關(guān)系
    說課與上課有許多共同之處，但有自己的特點(diǎn)。
    (1)說課與上課要求不同
    上課主要解決教什么，怎么教的問題;說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。
    (2)說課與上課的對(duì)象不同
    上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué);同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研室。
    

    說課要注意的問題
    (1)說課不是備課，不能按教案來說課。
    (2)說課不是講課，不能把參加聽說課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。
    (3)說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。即不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)地進(jìn)行，而且口齒清楚。
    (4)說課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3--1/4的時(shí)間。
    (5)注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。
    (6)注意運(yùn)用教學(xué)理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。
    (7)注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。要提倡創(chuàng)新，但不能全盤否定常規(guī)教學(xué)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法。