“學習困難學生（學業(yè)成績處于群體后1/3）的焦慮感下降7.3%，校園攻擊行為降低8.5%，感知到的教師信任上升9.1%，學習成績升幅達10個百分點……這一系列數(shù)據(jù)展示了杭州市上城區(qū)2011年至2013年運用‘3C模式’取得的明顯成效?！?7日，北京師范大學中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心召開的“區(qū)縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升模式創(chuàng)新成果發(fā)布會”上，一套集綜合評價——綜合診斷——綜合改進于一體的“區(qū)縣學生發(fā)展綜合評價與改進3C模式”引起人們關(guān)注。
    據(jù)悉，“3C模式”通過多側(cè)面、多層面、多方法、多主體的方式進行綜合評價，為學生發(fā)展狀況“全面體檢”。