無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
疫情外出檢討書篇一
課前一周，課程組老師組織學(xué)生加入病理學(xué)和病理生理學(xué)的課程和微信群，發(fā)送問卷，了解疫情特殊時期學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對病理課程的理解和期望。通過問卷調(diào)查，我們了解到所有學(xué)生在家都有在線學(xué)習(xí)所需的設(shè)備，可以是手機、手機或平板電腦，網(wǎng)絡(luò)條件基本滿足在線學(xué)習(xí)的需要；我們還了解了學(xué)生的身體狀況，是否有與新冠肺炎患者或疑似患者的接觸史，發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生有接觸史，然后跟蹤了解到隔離期已經(jīng)安全度過；此外，我們還了解了學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，以及學(xué)生對病理學(xué)的初步了解和對課程的期望。課程組老師根據(jù)學(xué)情分析和現(xiàn)有條件，討論制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課程資源，如超星教學(xué)資源庫、學(xué)銀在線、人衛(wèi)慕課、學(xué)強微課堂等。課程組的老師經(jīng)過篩選推薦，有的加入課程章節(jié)，有的加入資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可根據(jù)大綱要求建立自己的課程資源
通過多次在線討論，課程組首先確定了ppt，分別使用ev錄屏，結(jié)合ppt講解。上傳錄屏視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)；并將教材電子版和教學(xué)ppt并上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
每次在線教學(xué)都會利用學(xué)習(xí)通的功能
學(xué)計劃和學(xué)習(xí)要求上傳至學(xué)習(xí)通的“通知”欄及微信群，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)進度安排和要求，提前觀看視頻和ppt，進行預(yù)習(xí);還可以在“通知”中發(fā)布作業(yè)和其它通知。
在線教學(xué)突出了學(xué)習(xí)地點的自由性，上課前，通過學(xué)習(xí)通的位置簽到，可以深切感受到身處天南海北的師生共聚一堂進行線上學(xué)習(xí)，珍惜我國高科技發(fā)展給我們帶來的便捷，激發(fā)我們熱愛祖國的情感;還可以通過拍照簽到認識學(xué)生，教學(xué)中產(chǎn)生畫面感，拉近教師與學(xué)生的距離;課程組還利用拍照筆記簽到，檢查和督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣;而不定期的課中或下課簽到，則可實時監(jiān)控和督促學(xué)生不開小差，更好地了解學(xué)生的上課情況。
授課過程中，教師可實時利用討論功能，及時了解學(xué)生對知識點的掌握程度，當(dāng)堂對授課內(nèi)容和進度及時調(diào)整，對學(xué)有余力的班級加入新冠肺炎的最新知識，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和分析。課程組教師還將課程思政納入討論過程中，融愛國主義教育于專業(yè)學(xué)習(xí)中，滲透和加強學(xué)生的政治思想教育。
在線課程進行過程中課程組教師采用了微信群或騰訊會議等平臺直播答疑、總結(jié)理順知識點，彌補了學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)擁堵、卡頓時的不足。
課程學(xué)習(xí)后，還可按照章節(jié)和知識點整理測試題和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、查漏補缺，鍛煉學(xué)生運用知識分析問題的能力。課程組教師在病理解剖學(xué)總論學(xué)完之后，第五周進行了期中考試，促進學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)，并及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。
課程組老師利用統(tǒng)計功能，結(jié)合班級人數(shù)和學(xué)習(xí)進度，檢測學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進度，對不同的專業(yè)、班級進行相應(yīng)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)要求。
1、多年來，師生相聚于教室上課已是常態(tài)，教師已養(yǎng)成面對面給學(xué)生講課的習(xí)慣?，F(xiàn)在對著冷冰冰的電腦屏幕，教師看不到學(xué)生們求知的眼神，不能即時捕捉到學(xué)生微妙的表情所表達的反饋信息，也感覺不到學(xué)生獲取到知識的幸福感，自己作為教師的成就感和滿足感有所下降。
2、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。線上教學(xué)時，教師看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的整體聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進行較好的課堂管理，不自律的學(xué)生可能會掛機學(xué)習(xí)。師生之間和生生之間的實時互動和交流很有限，教師無法及時準確地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課進度。
3、因準備時間有限和教師線上授課經(jīng)驗不足，尚需進一步完善教學(xué)資源、改善教學(xué)方法，探索更好的教學(xué)模式。
4、長時間使用手機或電腦，對學(xué)生的視力和頸椎有影響。應(yīng)該溫馨提示學(xué)生課間休息時做眼保健操，做適當(dāng)活動。
冬天已經(jīng)漸行漸遠，和煦的春風(fēng)悄然吹綠汾河兩岸。在這特殊的歷史時刻，我們終將以不懈的奮斗和努力，不斷提升信息化教學(xué)能力，向?qū)W校、向社會交上一份滿意的答卷，向無數(shù)奮戰(zhàn)在疫情一線的英雄們致敬!
期待師生相見于深愛的、久違的美麗校園。
疫情外出檢討書篇一
課前一周，課程組老師組織學(xué)生加入病理學(xué)和病理生理學(xué)的課程和微信群，發(fā)送問卷，了解疫情特殊時期學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對病理課程的理解和期望。通過問卷調(diào)查，我們了解到所有學(xué)生在家都有在線學(xué)習(xí)所需的設(shè)備，可以是手機、手機或平板電腦，網(wǎng)絡(luò)條件基本滿足在線學(xué)習(xí)的需要；我們還了解了學(xué)生的身體狀況，是否有與新冠肺炎患者或疑似患者的接觸史，發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生有接觸史，然后跟蹤了解到隔離期已經(jīng)安全度過；此外，我們還了解了學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，以及學(xué)生對病理學(xué)的初步了解和對課程的期望。課程組老師根據(jù)學(xué)情分析和現(xiàn)有條件，討論制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課程資源，如超星教學(xué)資源庫、學(xué)銀在線、人衛(wèi)慕課、學(xué)強微課堂等。課程組的老師經(jīng)過篩選推薦，有的加入課程章節(jié)，有的加入資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可根據(jù)大綱要求建立自己的課程資源
通過多次在線討論，課程組首先確定了ppt，分別使用ev錄屏，結(jié)合ppt講解。上傳錄屏視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)；并將教材電子版和教學(xué)ppt并上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
每次在線教學(xué)都會利用學(xué)習(xí)通的功能
學(xué)計劃和學(xué)習(xí)要求上傳至學(xué)習(xí)通的“通知”欄及微信群，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)進度安排和要求，提前觀看視頻和ppt，進行預(yù)習(xí);還可以在“通知”中發(fā)布作業(yè)和其它通知。
在線教學(xué)突出了學(xué)習(xí)地點的自由性，上課前，通過學(xué)習(xí)通的位置簽到，可以深切感受到身處天南海北的師生共聚一堂進行線上學(xué)習(xí)，珍惜我國高科技發(fā)展給我們帶來的便捷，激發(fā)我們熱愛祖國的情感;還可以通過拍照簽到認識學(xué)生，教學(xué)中產(chǎn)生畫面感，拉近教師與學(xué)生的距離;課程組還利用拍照筆記簽到，檢查和督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣;而不定期的課中或下課簽到，則可實時監(jiān)控和督促學(xué)生不開小差，更好地了解學(xué)生的上課情況。
授課過程中，教師可實時利用討論功能，及時了解學(xué)生對知識點的掌握程度，當(dāng)堂對授課內(nèi)容和進度及時調(diào)整，對學(xué)有余力的班級加入新冠肺炎的最新知識，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和分析。課程組教師還將課程思政納入討論過程中，融愛國主義教育于專業(yè)學(xué)習(xí)中，滲透和加強學(xué)生的政治思想教育。
在線課程進行過程中課程組教師采用了微信群或騰訊會議等平臺直播答疑、總結(jié)理順知識點，彌補了學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)擁堵、卡頓時的不足。
課程學(xué)習(xí)后，還可按照章節(jié)和知識點整理測試題和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、查漏補缺，鍛煉學(xué)生運用知識分析問題的能力。課程組教師在病理解剖學(xué)總論學(xué)完之后，第五周進行了期中考試，促進學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)，并及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。
課程組老師利用統(tǒng)計功能，結(jié)合班級人數(shù)和學(xué)習(xí)進度，檢測學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進度，對不同的專業(yè)、班級進行相應(yīng)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)要求。
1、多年來，師生相聚于教室上課已是常態(tài)，教師已養(yǎng)成面對面給學(xué)生講課的習(xí)慣?，F(xiàn)在對著冷冰冰的電腦屏幕，教師看不到學(xué)生們求知的眼神，不能即時捕捉到學(xué)生微妙的表情所表達的反饋信息，也感覺不到學(xué)生獲取到知識的幸福感，自己作為教師的成就感和滿足感有所下降。
2、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。線上教學(xué)時，教師看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的整體聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進行較好的課堂管理，不自律的學(xué)生可能會掛機學(xué)習(xí)。師生之間和生生之間的實時互動和交流很有限，教師無法及時準確地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課進度。
3、因準備時間有限和教師線上授課經(jīng)驗不足，尚需進一步完善教學(xué)資源、改善教學(xué)方法，探索更好的教學(xué)模式。
4、長時間使用手機或電腦，對學(xué)生的視力和頸椎有影響。應(yīng)該溫馨提示學(xué)生課間休息時做眼保健操，做適當(dāng)活動。
冬天已經(jīng)漸行漸遠，和煦的春風(fēng)悄然吹綠汾河兩岸。在這特殊的歷史時刻，我們終將以不懈的奮斗和努力，不斷提升信息化教學(xué)能力，向?qū)W校、向社會交上一份滿意的答卷，向無數(shù)奮戰(zhàn)在疫情一線的英雄們致敬!
期待師生相見于深愛的、久違的美麗校園。