這篇關于2014年高考作文真題預測及范文精講：朗朗的成長，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
    【作文題目】
    閱讀下面文字,要求作文。(50分)
    郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書中，講述了郎朗如何從一個普通的孩子迅速成長為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長得快一些、更快一些。這引起了家長的熱議。
    家長甲說：我覺得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實要盡早、趕快，要盡可能地早學、多學。
    家長乙說：我不太同意這種觀點。培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢必會伴隨嚴苛的訓練，會影響孩子的身心健康。再說，像郎朗這樣成功的又有幾人?
    家長丙說：是啊，梁啟超先生說過，學習不必求猛進，像裝罐頭塞得太多太急，不見得會受益。他教育出的子女個個都很杰出。
    家長甲說：可是時代不一樣了啊!
    ……
    要求：以上對話引發(fā)了你怎樣的想象和思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。除詩歌外，文體不限。
    【相關提示】
    材料作文——給出明確討論核心：讓孩子成長得快一些、更快一些。
    給出多種提示——
    幾種看法：同意的，反對的，關系型的。同時引入質疑郎朗式成功幾率、贊成梁啟超的教育方法。
    相關思考：
    該不該讓孩子成長得快一些、更快一些，這里的成長指什么?
    要早學多學嗎?早學多學什么內容?
    多學快學帶來機械訓練，影響身心健康，到此為止嗎?
    郎朗成功了，能復制嗎?
    梁啟超培養(yǎng)子女學習時不求多，求什么呢?
    時代不一樣了，這個時代具有怎樣特點?它如何決定孩子們該不該早學多學?
    不早學多學的孩子在這個時代又怎樣了?
    成功與杰出什么關系?
    【作文標桿文】
    (一)不要按下成長的加速鍵(一類上48—49)
    “不要讓孩子輸在起跑線上”似乎成了當下中國家長公認的真理。于是中國孩子早早地背上小書包，周末被課外補習班塞滿。而家長們則天真地認為讓孩子盡可能地早學、多學，將來便可成人中龍鳳。培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進鍵，便可以越過成長的點滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實真是這樣嗎?
    中國家長為何要讓孩子成長地快些?無外乎日愈激烈的社會競爭和深植于現(xiàn)代人心中急功近利的心態(tài)。隨著社會的迅速發(fā)展，各行業(yè)的成熟讓人才不再稀缺，大學本科畢業(yè)找不到工作讓父母們心生焦慮，把孩子送進輔導班，花了輔導費似乎能買一份心安。再者從牙牙學語的孩童到風華正茂的青年才俊，這十八年的光陰有些父母 等不及，他們渴望兒女有出息的心情可以理解。但培養(yǎng)孩子，又怎能是一件急于求成的事?
    或許人生令人回味的莫過于那對于世界一知半解卻又充滿好奇的孩提時光。然而，一旦成長被按下了加速鍵，孩子便沒有時間留意春天的花開，夏天的蟬鳴，秋天清晨的露水以及冬日漫天的雪花。也許你會說長大后會有足夠的時間，但那時或許你“杰出”的孩子已經失去了發(fā)現(xiàn)美的能力，忘記生命中充滿了美好。失去了這份 心境，再多的成就也難彌補內心的空洞?，F(xiàn)代人已經失去了故鄉(xiāng)，又怎能再失去孩提與小伙伴追逐嬉戲的記憶?
    同時，快速成長并不意味著優(yōu)秀。朗朗固然成功了，一些他快速成長中遺失的快樂也許被他的成功所彌補，但是還有多少個沒日沒夜練著鋼琴的孩子失去了童年也不曾為世界演奏，他們下了那么大的賭注卻輸?shù)靡粓隹?。快速的成長還意味著想象力與創(chuàng)造力的缺失，曾有這樣的尷尬，當老師問道“月亮像什么”時，所有人回答 “像小小的船”，只因兒時背過的那篇課文。有人曾驚訝德國小學花一個月的時間學中國不到一周的知識，卻不知他們讓孩子去享受探索知識的快樂，形成對知識的渴求。這也是為何中國填鴨式教育下各領域高學識人才眾多，卻很少有人能有所突破，然而是那樣的突破者真正引領著人類進步。
    有些被按下成長加速鍵的孩子已成人，有些還在飛速“成長”，但那不是真正的成長。如果你正為人父母，如果你也按下了成長的加速鍵，那么請調回正常速度，當下春色正好，何不帶你的孩子流連于鳥語花香?
    簡評：
    一、立論：以“不要按下成長的快捷鍵”為中心論點，觀點明確，說理形象。
    二、行文邏輯嚴密，論證思維清晰。
    首段亮明觀點，以“培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進鍵，便可以越過成長的點滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實真是這樣嗎?”形象發(fā)問引出下文。
    然后扣住“當下”、“中國”、“家長”的功關鍵詞，深入剖析家長們培養(yǎng)孩子“按下快捷鍵”的行為心理——“用輔導費買一份心安”、“等不住”、“盼子女出名”，直至社會現(xiàn)實。
    接下來，分析“按下加速鍵”的危害：先從受教育的主題來談，孩子們失去了可貴的孩提時光，以描寫畫面輔助議論，論述催熟的教育導致孩子們失去了發(fā)下美的能力，造成了內心空洞等不良結果。繼而辯證分析“快速成長”并不意味著“優(yōu)秀”，在加速中想象力與創(chuàng)造力的喪失導致了孩子在成長中，思維單一化、同質化，對 比中德兩國的小學教育，深入分析孩子成長的問題會影響社會的健康成長。談危害、論影響，層層深入。
    結尾收束，反問作結。
    三、語言流暢，行文自然，顯示了很好的寫作功底。
    (二)欲速則不達(一類中45)
    鄭淵潔在一篇文章中談及自己的育子心得，說到“應該讓孩子輸在起跑線上”。我尚且不知其子如今是否成才，但對他這句話是贊同的。與其讓孩子痛苦地在跑道上奔跑卻收獲無幾，為何不給他一個步行的空間讓他慢慢長大。從而更深刻地體會成長的滋味。古人云：“欲速則不達”，說的就是這番道理。
    朗朗可以成為一臺“音樂的發(fā)動機”，確實少不了其父母的快速教育，但我認為也不能拋卻他與生俱來的天賦和對音樂本身的熱愛。若是沒有這份熱愛，不提成為這樣的鋼琴家，便是堅持下來都是難事。
    當年名噪一時的寧鉑等中科院少年班的“天才少年”便是被這份快速教育而摧毀的。他們在被迫快學與早學，卻并不愛學這門知識，于是乎學校的填鴨，家長的催促，反而造成了他們心理的負擔，于是寧鉑想盡一切辦法逃避，不做科研，很少參與實驗，甚至練起了氣功，皈依了佛門。誰曾想一位曾經的“天才少年”會在這強 加的速度中一無所成，終徒留一個少年時的虛名呢?
    欲速則不達，成長的得太快不只讓孩子因畏懼而逃避，更剝奪了他們童年的快樂，而沒有這份快樂的人生注定是殘缺的。
    邁克爾 杰克遜與秀蘭 鄧 波兒見面時一言不發(fā)，只是抱頭痛哭，哭什么?哭的便是他們那份“失去童年”的痛苦。演藝圈中的磨練讓他們迅速成長，過早成熟，他們沒有精力像其他孩子一樣在山坡上奔跑，幻想擁有飛翔的翅膀，無法在小溪中赤腳抓蝦，感受清水繞踝的涼爽。他們在嚴苛刻的訓練下確有一番收獲，但失去的快樂滋味，又該如何彌補呢?
    “十年樹木，百年樹人”，然而在當今這個不成才便無法在社會立足的時代背景下，不論是學?；蚴羌议L似乎都卯足了勁兒讓孩子在短期內學習成長。小詩人朱夏妮便差點在這填鴨中失去了純真的詩心。幸而其母終于發(fā)現(xiàn)了快速填鴨的弊端，停止了這種催趕式教育方式，給了她一條寬敞的路，讓她放慢了腳步，自己體味成 長。
    只希望社會上如夏妮母親這樣的家長可以越來越多，認識到“欲速則不達”的教育者也可以堅持住自己的觀點，讓孩子可以更輕松地感受成長的痛苦與快樂，“腳踏實地，一步一個腳印”地完成自我的目標。畢竟朗朗只是個例，而太多孩子是普通的，也需要一個不急不緩的環(huán)境去慢慢成熟。
    簡評：
    一、立論：觀點明確——孩子成長，欲速則不達。
    二、論述結構清晰，層層推進。
    開頭引用鄭淵潔的話“應該讓孩子輸在起跑線上”，一反社會現(xiàn)實，辯證提出觀點“孩子成長，欲速則不達”。
    以郎朗、寧鉑為例，直擊論述核心，一正一反有效印證了“如何欲速”、“如何不達”。郎朗成功加速只是其中一個秘訣，縱觀成功另有其他重要原因;寧鉑加速，少年天才，到頭來遁入空門。
    接下來，以邁克爾 杰克遜與秀蘭 鄧波兒見面抱頭痛哭為例，論述早熟加速成長的童星，在成功背后的無限痛苦。論述中對失去的美好童年畫面的描繪，以我筆寫我心，生動感人與上下文中的直接論述相得益彰。
    后兩段聯(lián)系現(xiàn)實作結，同時不忘用例。
    三、語言流暢，行文自然。
    綜觀全文，論點清晰、明確，論述條例嚴謹、層層推進，體現(xiàn)了較好的思維品質。亮點是論據(jù)豐富，且具有現(xiàn)實性。在積累素材、使用素材這一點上，本文具有較強的教學參考價值。
    (三)贏在起跑線上(一類下42)
    在《我和郎朗30年》中，郎朗的父親提到郎朗成功的秘訣便是讓孩子成長的快一些、更快一些。 我十分贊同他的觀點，成長于我們每個人來說都是一個迅速且不可逆的過程。學習要趁早，培養(yǎng)要趁早。盡早接觸，盡快培養(yǎng)并不是求猛進，并不是急于求成，那是提早的勤奮，提早規(guī)劃好夢想的藍圖，并提前做好準備為將來能比較輕松，為一日的輝煌蓄勢，這是沉潛，是為了積蓄沖天的力量。
    “君子生非異也”，每一個孩子生下來都是蕓蕓眾生中普通的一份子，沒有人生下來就是鋼琴大師。郎朗的成功正在與從小開始父母對他的培養(yǎng)，那可能是放學回家犧牲玩鬧的時間投入到練琴中，可能是父親讓他盡早地接觸鋼琴，盡多地練習鋼琴，在比別人提前訓練學習的過程中，原本與其他小朋友在同一起跑線上的他便在日 后的征途中有了兒時訓練的基礎，為他能夠領跑與鋼琴這一領域提供了保證。
    有人說快勢必會伴隨著嚴苛的訓練，會影響孩子的身心健康，這種說法固有其道理，但也未免牽強。若是不讓一個孩子盡早的勤奮努力，培養(yǎng)出堅忍的意志品質，那日后的他們羽翼漸豐，可能不再服從于父母的教育和管理，加上從小便沒有爭強好勝的志氣，和隨著年齡增長附加的惰性，這些孩子豈不是一輩子都將混跡于蕓蕓眾 生，沒有突破?的確，像郎朗那樣成功的沒有幾個，可是其父親對他的教育方式是可以被學習、復制的。郎朗自出生就有一定的音樂天賦，加之早學、多學便成就了今天的郎朗?？墒歉嗟奈覀円苍S連那一絲天賦都沒有，若不已提前、提早的學習來彌補，更待何時?古人說的笨鳥先飛便是這個道理吧，天賦不及他人便更要通過 早學、多學來填補天資的不足，贏在起跑線上。也許提前的培養(yǎng)會讓孩子體會到同齡人體會不到的壓力和艱苦，但那又怎樣，我們的目標永遠不是眼前的痛苦與得失，而是長遠的發(fā)展之路，盡管時代不同，但通往成功只能靠一步一個腳印，靠提前的學習，比別人更早、更多的學習豐富自己，這個真理不會改變。
    記的一句話：總有一天你會感謝提前努力奮斗的自己，不畏壓力，不畏艱難，贏在起跑線上。更快的成長，總有一天，你會感謝那時的自己。
    簡評：
    一、立論：贊同郎朗父親和家長甲的觀點，將盡早接觸、盡快培養(yǎng)定義為提早的勤奮、提早規(guī)劃、做好準備，觀點明確，在一片反對聲中獨出心裁。
    二、論述結構較為清晰，有一定的邏輯推進。
    以“君子生非異也”展開論述，先論述郎朗父親如何讓自己的孩子在蕓蕓眾生中脫穎而出。繼而辯證分析“快勢必會伴隨著嚴苛的訓練，會影響孩子的身心健康”這一試題材料給出的方向，從反面論述不加速、不嚴苛的成長會給孩子帶來的不良后果。后對比推進至每一個普通人，我們天資去郎朗甚遠，笨鳥再不先飛，又如何 翱翔蒼穹呢?
    三、本文的立意決定了本文的寫作須具有一定的思維含量，故而作者在論述中辯證的分析，尤其是的語言就顯得尤為可貴了。
    (四)孩子，快長大(一類上49—50)
    親愛的孩子：
    昨天，我和你商量高考(微博)完去學車的事，你很不高興地撞上門走了。你不知道你的那句“你是不是巴不得我學的再多點再快點!”給了我多大的震驚。
    孩子，現(xiàn)在想想，昨天你好像還是一個幾尺長的粉嫩的嬰兒，今天就已經要邁入社會的大熔爐了。原來的你會和我撒嬌，會踏在我的背上給我按摩，會在我出門前說一聲稚嫩的“媽媽慢走”。今天的你卻面容冰冷，不再陪我出門，我們一天都說不了幾句話。孩子，你可知道，你長得越快，媽媽的心便越沉重。
    但是我仍執(zhí)著于讓你快快長大。
    孩子，今天的社會注定了快快成長對你利大于弊。飛速的經濟發(fā)展、飛速的制度變革，教育，也變成為了飛速下不可避免的產物。你可能在感慨梁啟超所說的“學習不必求猛進”是多么的英明神武，可能在羨慕達芬奇小時候花費幾個月去畫雞蛋的教育方式多么的自然無壓力，但你今天要面對的時代，卻沒有求慢之人的綠色通 道，只有求快之人的獨木橋，才能用成熟的心靈保護自己不被這個利益至上的社會所傷害，才能在這個社會傲然。
    即使今天的快速時代不復存在，孩子，我仍希望你快速成長。你五歲時，我給你報了小提琴課，十歲時，我?guī)闳ド贤饨炭谡Z?？粗氵B琴也拿不穩(wěn)滿臉通紅，看著你在眾多高中生面前不敢開口說話，你以為媽媽不心疼嗎?可是，你學得越多，成長得越快，你在與同齡人競爭時候便有越多的砝碼，將來也便擁有更多機會。媽媽 想做的，是用你今天的辛苦窘迫換明日人生路上更多的選擇。況且，人生這么短，而世界又那么大，你成長得越快，適應與磨合的時間便越短，享受樂趣的時間便越長。
    那天，媽媽好不容易拉你出去走走。我們去了公園，走在那條林蔭小道上，路邊的桃花、梨花都開了，樹葉罩在頭上，灑下斑斑駁駁的影子。我們走得很慢，你還時不時去逗弄花上的蝴蝶。而我，望著你卻有些癡了。
    ——孩子，你不知我有多想這樣陪著你慢慢走在人生路上，讓你慢慢地經歷考學、戀愛、喜怒哀樂。你每向前走一步，就離我越遠，踏在我的心上。可我能做的，就只是看你用背影告訴我，不必送。
    但我必須狠下心來，因為我愿用今日對你的舍不得，換你一個明亮的未來。
    孩子，我還是把學車的回執(zhí)附在信里，望你考慮再三，媽媽等你。
    愛你的媽媽
    這樣一個夜晚
    簡評：
    一、記敘類，書信體。以一位媽媽的口吻給自己高三年級的女兒寫一封信，講述自己的心聲。中心立足于為什么要加速女兒的成長，帶有創(chuàng)作痕跡地展現(xiàn)了一位高三學生母親的良苦用心。
    二、行文自然流暢，細節(jié)真實感人。
    文章以母親的口吻想女兒講述加速教育的原因，社會發(fā)展的背景使然，個人成長的因素使然，“我愿用今日對你的舍不得，換你一個明亮的未來”一個普通母親內心真實的寫照躍然紙上。孩子成長中的點滴，母女散步時成長、代溝帶來的距離，幾個片段娓娓道來，細膩感人，寓理于情。
    在眾多考生板起面孔說理的時候，我們看到了這樣一篇來自生活的文章。在眾多考生鞭笞撻伐當代教育加速的時候，我們看到了這樣一篇入情入理的佳作。
    三、看得出來該考生有著良好的議論文訓練的基礎，行文中有的地方還帶著明顯的議論文的痕跡，同時如果文章能夠站在母親的角度，對時代、對教育有一些反思就更好了。畢竟，文章中的母親是當代教育大環(huán)境下具有普遍性與代表性的一位，畢竟在母親加速女兒成長、盼望女兒成才的后面內心總一定也是帶著不舍、不解甚至 是不愿的，也許這才是生活真實的一面。當然，這樣要求一位一?？紙錾系耐瑢W，又有些不夠實際了。
    (五)請還給孩子成長的權利(二類上40)
    作為一個“超一流鋼琴家”的教育者，郎朗的父親給眾家長們提供了培養(yǎng)孩子的秘訣：讓孩子成長的快一些，再快一些。
    “快”字的連續(xù)使用可以看出他對這一說法的強調，但是盲目地圖“快”，是否顯得過于急功近利了一些呢?孩子的成長并不是一味重視速度就能達到目的的，選擇的權利還是應當讓孩子自己來把握。
    古往今來，有很多的家長都抱有“讓孩子盡可能早學、多學，才能不輸在起跑線上”的想法，過早地讓孩子背負了沉重的負擔，什么“三歲要識千字，五歲奏出一手好音樂，七歲便要接觸那些晦澀難懂的奧數(shù)題目，可是過早地接觸這些真的能夠像郎朗父親所說培養(yǎng)出成功人士么?方仲永是一個能力超強，聞名四方的孩子，從小 學習文賦，被眾人稱為神童。可是神童的結果和普通孩子相比時怎樣令人語噎了呢?學習各種各樣的技能是為了豐富孩子的精神世界，陶冶他們的情操，若是將其上升為“培養(yǎng)成功人士的高度”，著實會事與愿違。
    學習是一個非常廣義的詞，并不只拘泥于課堂所學到的一些知識。徐宏祖游歷山川寫下了《徐霞客游記》，誰能說他不是在自然中學習的呢!成長，也并非是單純的年齡的增長，它與學習有著緊密的聯(lián)系。身處不同年齡的孩子，有著他們不同的學習內容，三個月的嬰兒如果能獨自翻過身子，就是一個了不起的成功。身為家長， 是切不可在孩子剛出生時就脅迫他學習這一技能的——這是自然規(guī)律使然。日后教育孩子時亦是如此：孩子自有在他們每日豐富的經歷中體驗著學習的獨特方式，家長應將這珍貴的體驗成長的權利交換給孩子，予以適當?shù)奶嵝?，但決不提前出手揠苗助長。這是對客觀規(guī)律的尊重，更是對孩子的尊重——順其自然，順勢而為，方才是教育孩子的箴言。
    當然，我并不是什么教育家，仿佛還不如郎朗的父親有資格深談教育孩子，但是，如今社會現(xiàn)象似乎反映著快節(jié)奏的生活也正一步步吞噬著孩子的童年。作為這個世界的繼承者，孩子們應當踏實心態(tài)，也理應擁有成長的權利，以及健康的人生。
    簡評：
    一、立論：在對盲目求快、急功近利的批評中引出中心論點“請還給孩子們成長的權利”。論點正確，但在“快”與“還給孩子們成長的權利”缺少一個必要的推論過程。
    二、論述結構較為清晰，有一定的邏輯推進。
    兩個論述的主題段一個展現(xiàn)了加速成長的種種表現(xiàn)，一個強調了應該尊重被教育的主體——孩子的成長特征、自身特點。加速成長正是破壞了成長的自然特點，在這一點上，兩段實現(xiàn)了邏輯上的統(tǒng)一。尤其是文章第四自然段的后面部分，論述應當尊重孩子的天性，“順木之天性”順其自然的培養(yǎng)，聯(lián)系現(xiàn)實，深入淺出，非常精彩。
    三、語言流暢，說理性強。
    四、惜乎，兩個主題段中的論據(jù)皆有問題?！皞儆馈辈⒉诲e在加速培養(yǎng)，“徐宏祖”在自然中學習并不等于尊重學習的自然規(guī)律?？梢钥闯?，該考生駕馭材料能力較弱，選擇論據(jù)能力不強。建議刪去兩個論據(jù)。該考生論述能力較強，如果選擇郎朗父親、梁啟超等題目中的例子作為論述的出發(fā)點，文章的整體效果也會有提升。
    (六)快不等于好(二類中36)
    讀過郎朗的成長故事和他父親對于教育孩子的看法后，我認為他父親的教育無疑是成功的，但畢竟不是適用于所有人的。所以我有一個看法：教育做快不如做好。不僅僅是教育。凡事做快不如做好。
    現(xiàn)當今這個浮躁的社會，對于快的需要大過了一切，許多事例都可以論述。譬如作者寫書，導演拍電演，政府蓋樓，等等，等等。
    但既然是從教育引入，那咱們就先來說教育。所謂“十年磨一劍”和“寒窗苦讀”，不都是來說明好比快更重要么?美國與中國的教育就是一個很好的例子。中國的學生們都在踐行著啟蒙教育，幼兒課外班。無非為了一個字：快!為什么要快?因為咱們中國人多，競爭激烈啊!我做為一個高中生看著各大課外教育機構大聲宣 揚：四歲少兒英語，五歲奧數(shù)?？吹竭@些真是心寒啊。但我們不能全盤否認，因為“快”也為了“好”。那怎么辦?想想許多家長都不會聽取別人的意見，和孩子的意愿。因為競爭著實激烈。那咱們再來看看美國的幼教?！吧賰阂魳贰薄懊佬g”“畫畫”。為什么沒有一點關于學習的東西!且慢。他們把語言、數(shù)學都放在十歲之 后了。那我相信這又會使許多家長來說“那是美國，不是中國”。話說得沒錯，那就是美國，咱們就是在中國。好。咱們來看看那些孩子們長大了之后是如何的。美國孩子在緩慢的學習生涯學會了許多生存技巧，思想。中國孩子學會了高濃度的理論知識。結果呢?細數(shù)美國和中國獲得諾獎的人數(shù)比，這就是結果。我不是在批評 教育，我想表達是對于教育的方式，快不等于好。所以對于孩子們我也希望家長不要苛求。慢慢來，教穩(wěn)，教好。
    從另一面來說，對于歷史的發(fā)展，“快”這個字所帶來的影響，對中國無疑是巨大的?！按筌S進”，想這是一個人人都知道的事。圖什么?“三年超英，五年趕美，”無非一個“快”字!但是那“千斤的肥豬，車一般大的玉米”對于中國的經濟發(fā)展帶來了許多正面作用么?全民煉鋼帶來的是什么?90%的廢品廢鋼?！翱臁保娴暮妹?說到這里，我想你應該明白了，快不等于好。做快不如做好的道理了吧。
    作家的十年一書，導演的幾年籌備，為的都是做出好。周芷若速學《九陰真經》不還是照樣打不過那黃發(fā)女子么。所以，我想說的是，“快”不等于好，想做好不必快，做好不做快。
    簡評：
    一、立論：本文以“快不等于好”作為論述重點，觀點在“快”與“好”的一對關系上考慮。本次考試，一部分考生站在“快與慢”、“成功與成才”“培養(yǎng)孩子與加強學習”等關系上立意，角度較為新穎，但對思維含量要求較高，這也是很多考生需要注意的。
    二、論述結構較為清晰，說理不是非常透徹。
    先對比中西方教育，論證中國教育迫于人口壓力，求快，學得了高濃度的理論知識;西方教育求慢，學得了生存技巧與思想。繼而進行推論，在歷史的發(fā)展中，凡事過于求快皆帶來了負面效應。這一部分是在前文論述的基礎上有所拓展，能夠與文中主題論述的教育部分相類比，能自圓其說即可(這是有別于在文章開頭點一句試 題材料，然后大談特談“世界需要慢生活”的文章的)。
    結尾說理回到教育上，有效作結。
    四、惜乎，論述的不夠深入，說理亦不透徹。
    (七)成長是馬拉松(二類下33)
    郎朗的父親在《我和郎朗30年》一書中講述了郎朗從一個普通的男孩子迅速成長為超一流鋼琴家的故事，并介紹了郎朗成功的秘訣：讓孩子成長得快一些，更快一些!
    對于郎爸的觀點我并不贊同。我認為成長的過程是一場馬拉松。如果開頭一直沖刺，之后的路程必然步步艱辛。我冒昧地拿中國教育與西方教育做一個對比。中國教育的強項在于基礎教育，作為一名中國學生，我十分了解基礎教育的含義，即打下扎實的基礎，為未來發(fā)展做準備。然而如今的中國教育似乎是扭曲的，迫于升學的 壓力，教育已然成了競爭的載體，在學校老師拼命發(fā)著各種試卷，在校外家長拼命為孩子報著各種培訓班，而學生自己仿佛只能聽從老師與父母的安排，沒日沒夜地刷題和四處奔波。這就如同在進行一場百米競跑，比的是速度，比的是誰率先沖過眼前的終點線，而所謂的終點線大概是指考上一所大學吧。然而這么做的結果 往往是不利的，為人所稱道的“學霸”“學神”早在高中就已經被“榨干”，他們的創(chuàng)造力與想象力都被題海給淹沒了，當然我所說的是被填鴨式教育所迫害的學生們。其中很多人在考上了大學后便放棄了學習，成天窩在宿舍里打游戲，把之前所學全部荒廢了，試問這樣的學習有何意義。
    反觀西方教育，在大多數(shù)人眼中西方的基礎教育似乎只是“放羊式”的，西方的高中生也并非一無是處，不學無術，西方的教育注重發(fā)掘學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生對科學的興趣。這也歸功于他們的課業(yè)壓力不是很重。在電視里我看到過很多科技比賽，其中參賽者大多是歐美人。以及眾所周知的一個事實：中國還沒有一位在本 土學習的科學家得到過諾貝爾獎。不得不說西方教育下的學生確實是在跑一場馬拉松，他們在開始落后于中國的學生，可在后程卻能憑借平穩(wěn)而有力的步子追上已經精疲力竭的中國學生?？梢哉f笑到后的才是笑得燦爛的。
    古人云：“欲速則不達”，在幾十年的人生里學習將是一個永無止境的過程。
    簡評：
    一、本文以“成長是馬拉松”形象設喻，以中西方教育對比，提出了教育欲速則不達的觀點。在論述中，強調馬拉松比賽任重道遠。有人一開始加速、用力過猛，后摔倒在路上，這就是中國教育;有人一開始勻速，甚至是慢速，堅持下來，逐漸加速，終獲勝利，這就是西方教育。
    二、惜乎，形象說理但分析不夠，立足中西對比但論述不深，全文介紹說明性文字較多。
    綜觀，觀點正確、明確，成文能力、很弱，故給二類下的低分。
    (八)穩(wěn)中求勝(三類中偏下28分)
    并非所有的孩子都是郎朗，求快只會讓孩子的成長充滿艱辛，使孩子身心受到影響?！坝賱t不達”，我認為成長的道路需要每一步都走得穩(wěn)，才能打下根基，穩(wěn)中求勝。
    首先要有一個平穩(wěn)的心態(tài)。海倫﹒凱勒在得知自己的病情后，并沒有驚慌失措，而是選擇用一顆平穩(wěn)的心去面對與接受，平穩(wěn)的心態(tài)成為他日后奮斗堅實的基礎。曹劌在長勺之戰(zhàn)中，面對敵軍的每個情況，都可以用平穩(wěn)的心態(tài)對待，探清每一步再做決定，使己方終取得勝利。冬奧會上李堅柔的奪冠并非偶然，她能在面對強敵 時，保持平穩(wěn)的心態(tài)，在別人失誤后不被影響，終獲勝……可見，保持一個平穩(wěn)的心態(tài)是走向成功的首要前提。
    其次，便是要鞏固基礎，使每一步都穩(wěn)定后再走下一步。好像下圍棋一般，縱眼望去，許多地點都是突破口，可是只有專心一個個突破才能勝利。東一個西一個的落子，使每一步都不穩(wěn)，結果適得其反。深受年輕人喜愛的《快樂大本營》已有十三年歷史之久了。在眾多綜藝節(jié)目中，這棵常青樹的存在自有它的道理。正是因為一 個字“穩(wěn)”，沒有像其他節(jié)目頻繁更換主持人，《快本》的團隊已經深入人心，許多人看著這個節(jié)目成長，充滿了回憶，所以收拾長虹。這種穩(wěn)定性，使大家每周六都會去看，從而奠定了其長久的地位。不難想象，在每一部沉穩(wěn)的腳步，將引領它繼續(xù)走下去。
    在我們平時的學習之中，也應該秉承“穩(wěn)中求勝”的信念。在每一個知識點的落實上要“穩(wěn)”，真正掌握了才行。面對考試的好與壞也要“穩(wěn)”，平穩(wěn)對待，走好堅實的每一步，便是成功。
    盡管世界在變，時代的節(jié)奏越來越快，但它們都無法影響自己，因為我們有平穩(wěn)的心態(tài)，穩(wěn)定的根基。這樣的話，無論外界如何變，本心不會變，讓我們的每一步都堅實地落下，不后悔，穩(wěn)中求勝!
    簡評：
    本文抓住了試題材料的一個小手指，“欲速則不達”慢了就能穩(wěn)，引出中心論點“穩(wěn)中求勝”，立意沾邊兒。無論是立意的提出還是確立都十分牽強。成文能力也較弱。
    (九)辦事應提前(三類下25)
    我近在看《我和郎朗30年》這本書，看到郎朗從一個普通孩子迅速成長為超一流的鋼琴家，我看到有一條培養(yǎng)朗朗成功的秘訣是有一條是讓孩子成長得快一些，更快一些。我認為非常的有道理，干什么事情都應該提前。
    俗話說：“一切要從娃娃抓起?！蔽艺J為這句話十分正確。應拿養(yǎng)成不隨處亂扔垃圾這個習慣說吧，不隨處亂扔垃圾，這句話說著真是簡單，但真正做到的又有幾個呢?這種現(xiàn)象老是出現(xiàn)這是為什么呢?就是因為我們沒有從小養(yǎng)成一個好習慣。想一想，如果你沒有從小就養(yǎng)成一個好習慣，長大之后要去改，是多么的困難，而一 些習慣在小的時候養(yǎng)成了，長大之后就不好改了!所以一切要從娃娃抓起。所以要干一件事，應該提前就開始干，不應拋后。
    我相信，文章大家一定都聽說過吧，他在七歲意外的機會，聽說到自己有演電影的天賦，就去考了藝校，而在他高中的時候就已出演過電視劇，這也為他成為當今影視界的大亨打下了堅實的基礎。想一想，我們在高中時又在干什么?而文章在七歲時就去了藝校，在高中時出演過電視劇，不正是因為他學的早，才有了現(xiàn) 在的他嗎?他的成功不是偶然。如果他沒有那么早進入影視界，沒有那么早選擇了當演員，他估計也不會這么有名。所以，干事應提前。
    不只是他，例如也是演藝圈的劉亦菲也是如此，在劉亦菲決定當演員后，由于她身世好，她父親認為出名應趁早，所以劉亦菲在十幾歲就開始了自己的演藝生涯，從《天龍八部》到《神雕俠侶》再到《四大名捕》，劉亦菲清秀的外貌以及她令人叫絕的演藝技術叫人拍手叫好。她之所以會成功，也是因為從早期就受到了良好的教 育。如果她沒有那么早就進入演藝圈，沒有那么早學習，一定不會如此出名。
    所以說，干什么事都應趁早，都應該提前。俗話說：“早起的鳥兒有蟲吃?！睂W習要應盡早，盡快。
    簡評：
    立意沾邊兒，基本正確，但是對于立意的表述“辦事應提前”，實在太過簡單。成文能力非常弱。
    (十)育人德為先(四類24分)
    現(xiàn)在隨著各種的壓力，家長都希望孩子贏在起跑線，各種教育機構紛紛涌現(xiàn)——從“中考”到“小升初”，甚至是“幼升小”。我不禁想問，這些在知識上“先飛”的孩子們到頭來又“贏”在了哪?我覺得確實有些方面得從小、盡早地培養(yǎng)，這正是被現(xiàn)在許多忙得焦頭爛額家長所忽視的，那就是品德以及習慣。
    萬事德為先，孟母不惜“三遷”，為的就是孩子能有個良好的環(huán)境去影響他，使他擁有良好的內在品質;一位優(yōu)秀的外交官，兒時就被父親教育“要抬起頭做人”，讓他有了自信的烙印;華盛頓的父親通過“櫻桃樹事件”讓華盛頓明白了誠實的可貴——這些都足以說明德育要從兒時做起，從根本上讓優(yōu)良的品質成為一種習慣，而這種習慣將在未來成為你的強有力的助力，讓你真正“贏”在起跑線上，走在別人前面。
    反觀現(xiàn)在的孩子們，“神童”輩出，知識的儲備遠高于同齡人的“跳級生”已不再屬于“奇跡”范圍。然而更現(xiàn)實的問題卻是“高材生被清華勸退，因為生活不能自理”，餐桌前，長輩問話，回答的卻是一串串微信的“嘀嘀”聲?，F(xiàn)在越來越多的家長發(fā)現(xiàn)了問題的嚴重性，許多90、00后 的行為不是一句“叛逆”就可以解釋得了的，我想更好的解釋就是他們在內在品質上的空白吧。但現(xiàn)在再去糾正已是有些遲了，一些不好的品行已成為了習慣，不好改了。因此在德行上的教育就是要從小抓起，而且應該盡可能早學一些，多學一些。知識不會，總會有機會再學的，但德行一旦養(yǎng)成，中間存在的缺漏卻是再也不好 補了。
    德行不僅是一個人取勝的關鍵，更是一個大國形象樹立的根本。中國的GDP上去了，科技也不再落后，但在外國人看來，中國還帶著“沒文化，不知禮”的標簽，這讓我們這樣一個自古的文明大國情何以堪!改變的關鍵在于教育，對于德行的早期教育，這遠不是“知識”二字所能概括的。因此，教書先育人，育人德為先。
    好的習慣是從小養(yǎng)成的，這是老生常談，在現(xiàn)在這個社會都應搞清的是，孩子到底要“先”在哪一方面，那就是品德。只有這樣，才能在今后的成長中更好更穩(wěn)地發(fā)展下去。
    簡評：
    “我覺得確實有些方面得從小、盡早地培養(yǎng)，這正是被現(xiàn)在許多忙得焦頭爛額家長所忽視的，那就是品德以及習慣”一句引出中心論點，本文只有本句話前面的部分與試題有關，后面的內容完全屬于另起爐灶。且這句話也是強加關系，沒有邏輯。立意不沾邊兒，成文能力較弱，洋洋灑灑，越說越遠。