日前，教育部下發(fā)通知要求北京等19個重點(diǎn)大城市的義務(wù)教育在2015年實(shí)行免試就近入學(xué)政策?？此贫伦×恕斑f條子”“送票子”現(xiàn)象，卻衍生出更加瘋狂的“拼房子”。
新華社記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管多地房屋成交量有所下降，但各地學(xué)區(qū)房市場迅速升溫。一些重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)周邊區(qū)域的學(xué)區(qū)房價(jià)格持續(xù)上漲，沒有最貴，只有更貴：北京有周邊平房價(jià)格已經(jīng)高達(dá)30萬元一平方米，300萬元買一個不足10平方米的“蝸居”，買了不為住，只為有個名額。
300萬元買個10平方米的蝸居房，這是何其尷尬的怪現(xiàn)象！面對這怪現(xiàn)狀，該思考是教育部門。因?yàn)榻逃Y源的不均衡，大批擇校生拼爹、拼權(quán)、拼錢，搞得大家筋疲力盡——看到病癥了，于是來一個外科手術(shù)式的“一刀切”，啥也別拼了，住在哪就在哪里上，統(tǒng)統(tǒng)就近入學(xué)——似乎禁令一出，便永絕后患。
看起來很美！但細(xì)細(xì)一想，卻不是那么回事。這就好比“鋸箭療法”——把*露在外的箭頭剪掉了，但箭尖和毒素都留在身上，很快便誘發(fā)出新的膿瘡。道理很簡單：你要解決的“果”，恰恰是你要面對的“因”——要讓大家心平氣和地接受就近入學(xué)，前提是各個小區(qū)周圍的教育資源是大概均等的，無論去哪個學(xué)校，沒有太大的差別。
http://pic02.newdu.com/uploads/202504/07/6aa1d7f81d9d492c950e8a15e85cd6930857.jpg
可現(xiàn)實(shí)恰恰相反，這個大前提是不具備的，因?yàn)榻逃Y源不均衡，各個區(qū)域千差萬別；即便有些地方嘗試搞學(xué)區(qū)制，但建構(gòu)于行政區(qū)域的“學(xué)區(qū)”概念，仍然無法*各個區(qū)域之間教育水平相差懸殊的現(xiàn)實(shí)。在這樣的前提下，教育部門掄起剪刀一刀剪下來，家長[微博]們只能是“趨利避害”地選擇，既然又制定了“就近入學(xué)”的原則，家長們便只好去購買學(xué)區(qū)房——換一套游戲規(guī)則繼續(xù)“拼”！看起來“相對”公平了，可究其本質(zhì)，不過換湯不換藥罷了。
“鋸箭療法”，治不了病根，一時(shí)有效，卻也會貽誤治病良機(jī)，種下更多新的隱患。改革，需要“壯士斷腕”的決心與勇氣，必須從教育部門自己身上“動刀子”。教育資源均衡化，是一塊“硬骨頭”，政府的改革角色，是通過經(jīng)費(fèi)投放，縮小城鄉(xiāng)差別、區(qū)域差別；是通過校長等管理人員的調(diào)崗輪換，縮小各學(xué)校之間的落差；是通過“有形之手”的補(bǔ)貼扶持，倒逼出資源均衡配置的無形流向——這事兒聽起來很繁雜，卻是根本之策，逃避不得。不直面這塊硬骨頭，誰都不想得罪，害怕觸碰已經(jīng)形成的利益格局，結(jié)果只能是——做了很多事，折騰了很多人！
新華社記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管多地房屋成交量有所下降，但各地學(xué)區(qū)房市場迅速升溫。一些重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)周邊區(qū)域的學(xué)區(qū)房價(jià)格持續(xù)上漲，沒有最貴，只有更貴：北京有周邊平房價(jià)格已經(jīng)高達(dá)30萬元一平方米，300萬元買一個不足10平方米的“蝸居”，買了不為住，只為有個名額。
300萬元買個10平方米的蝸居房，這是何其尷尬的怪現(xiàn)象！面對這怪現(xiàn)狀，該思考是教育部門。因?yàn)榻逃Y源的不均衡，大批擇校生拼爹、拼權(quán)、拼錢，搞得大家筋疲力盡——看到病癥了，于是來一個外科手術(shù)式的“一刀切”，啥也別拼了，住在哪就在哪里上，統(tǒng)統(tǒng)就近入學(xué)——似乎禁令一出，便永絕后患。
看起來很美！但細(xì)細(xì)一想，卻不是那么回事。這就好比“鋸箭療法”——把*露在外的箭頭剪掉了，但箭尖和毒素都留在身上，很快便誘發(fā)出新的膿瘡。道理很簡單：你要解決的“果”，恰恰是你要面對的“因”——要讓大家心平氣和地接受就近入學(xué)，前提是各個小區(qū)周圍的教育資源是大概均等的，無論去哪個學(xué)校，沒有太大的差別。
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可現(xiàn)實(shí)恰恰相反，這個大前提是不具備的，因?yàn)榻逃Y源不均衡，各個區(qū)域千差萬別；即便有些地方嘗試搞學(xué)區(qū)制，但建構(gòu)于行政區(qū)域的“學(xué)區(qū)”概念，仍然無法*各個區(qū)域之間教育水平相差懸殊的現(xiàn)實(shí)。在這樣的前提下，教育部門掄起剪刀一刀剪下來，家長[微博]們只能是“趨利避害”地選擇，既然又制定了“就近入學(xué)”的原則，家長們便只好去購買學(xué)區(qū)房——換一套游戲規(guī)則繼續(xù)“拼”！看起來“相對”公平了，可究其本質(zhì)，不過換湯不換藥罷了。
“鋸箭療法”，治不了病根，一時(shí)有效，卻也會貽誤治病良機(jī)，種下更多新的隱患。改革，需要“壯士斷腕”的決心與勇氣，必須從教育部門自己身上“動刀子”。教育資源均衡化，是一塊“硬骨頭”，政府的改革角色，是通過經(jīng)費(fèi)投放，縮小城鄉(xiāng)差別、區(qū)域差別；是通過校長等管理人員的調(diào)崗輪換，縮小各學(xué)校之間的落差；是通過“有形之手”的補(bǔ)貼扶持，倒逼出資源均衡配置的無形流向——這事兒聽起來很繁雜，卻是根本之策，逃避不得。不直面這塊硬骨頭，誰都不想得罪，害怕觸碰已經(jīng)形成的利益格局，結(jié)果只能是——做了很多事，折騰了很多人！