2014年高考改革方案未定：不要只寄望高考改革，具體內(nèi)容介紹如下：
    全國(guó)高考改革方案真的已經(jīng)確定？您能給我們?cè)敿?xì)介紹一下這個(gè)方案嗎？
    朱永新：這是部分媒體斷章取義、以訛傳訛。前兩天，我在南京和江蘇民辦教育界的朋友探討深化教育領(lǐng)域綜合改革，談高考改革這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，發(fā)表了一些個(gè)人看法。對(duì)于高考改革，黨的十八屆三中全會(huì)的決定中已指出基本方向。民進(jìn)中央也成立了相應(yīng)課題組，為高考改革建言獻(xiàn)策。集思廣益利于改革，但我只是提供個(gè)人意見(jiàn)，不可能代表教育行政部門(mén)發(fā)布高考改革方案的信息。
    據(jù)我所知，國(guó)家層面的高考改革方案仍在緊鑼密鼓研究制定過(guò)程中，專(zhuān)家組已經(jīng)進(jìn)行過(guò)多輪論證，但截至目前尚無(wú)具體方案出爐。我得到的信息是：基于高考改革方案的制定是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，可能會(huì)成熟一項(xiàng)推出一項(xiàng)，但時(shí)間很緊迫，整體方案的出臺(tái)，也會(huì)有個(gè)倒計(jì)時(shí)。國(guó)家層面政策出臺(tái)后，有關(guān)省份才會(huì)根據(jù)自身情況來(lái)制定高考改革細(xì)化方案。
    那么，對(duì)于高考改革，您的個(gè)人觀點(diǎn)是什么？
    朱永新：只能講我有一點(diǎn)個(gè)人的思考。比如，取消文理分科，減少考試科目，統(tǒng)一高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可降低分值，嘗試多次考試，并由各級(jí)考試中心承辦逐步過(guò)渡到社會(huì)機(jī)構(gòu)承辦，成為社會(huì)化考試。再比如，物理、歷史、化學(xué)、政治、生物、地理等學(xué)業(yè)水平測(cè)試，可以選擇性、等級(jí)制計(jì)入高校錄取成績(jī)，照顧高校專(zhuān)業(yè)需要的同時(shí)，照顧學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。又比如，實(shí)行技術(shù)技能型人才高考和學(xué)術(shù)型人才高考分開(kāi)，高職院校是否可以嘗試免試入學(xué)，寬進(jìn)嚴(yán)出？
    您覺(jué)得馬上就會(huì)揭曉的高考改革是否會(huì)成功？
    朱永新：公眾的注意點(diǎn)往往聚焦在高考改革上，但我要說(shuō)的是，不要只寄望高考改革。在我看來(lái)，高考和招生相比，高考只是“小改”，招生才是“大改”；招生和用人相比，招生只是“小改”，用人才是“大改”。十八屆三中全會(huì)決定明確了推進(jìn)招生考試制度改革的大方向：“探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端?！薄巴菩谐醺咧袑W(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?！庇纱丝梢?jiàn)，考試和招生是一攬子改革，招生重于考試。
    同時(shí)，招生考試改革能否成功，還有賴于用工、用人制度改革。高考競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，跟我們的勞動(dòng)人事制度和社會(huì)的收入分配制度實(shí)際上是緊密聯(lián)系在一起的。用工、用人如果不改變以往重學(xué)歷、輕學(xué)力，重智育、輕德育，重學(xué)分、輕學(xué)能的傾向，如果不消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視，那么，招生考試制度的改革，勢(shì)必會(huì)受到影響。這就是我此前常說(shuō)的，很多教育的問(wèn)題，你表面上看是教育問(wèn)題，其實(shí)教育問(wèn)題的背后是深層社會(huì)問(wèn)題。