以下是為大家整理的關(guān)于2014年小學(xué)語文輔導(dǎo)工作計(jì)劃的文章，希望大家能夠喜歡！
一、學(xué)生情況：
xx同學(xué)基礎(chǔ)較好，對基本語法、修飾能運(yùn)用,但閱讀理解較差，缺乏寫作的基本方法和技巧。 需要針對孩子的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運(yùn)用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高。
xx同學(xué)語文有一定的語感，思維活躍，聽覺感知能力強(qiáng)，熱愛生活，知識(shí)積累的意識(shí)薄弱，需要點(diǎn)醒，一旦覺悟，后勁很足，但是必須進(jìn)行積累性的寫作訓(xùn)練，減少對閱讀寫作的畏懼感!沒有語法、修飾的運(yùn)用能力,尤其閱讀理解特差，缺乏寫作的基本方法和技巧。需要針對孩子的實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運(yùn)用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高;同時(shí)在語文教學(xué)中結(jié)合中國歷史文化，滲透中華民族的禮儀，為今后的寫作方面奠定良好的基礎(chǔ)。
1，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，對語文的學(xué)習(xí)興趣不足，不愿學(xué)語文，而側(cè)重于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語，屬偏科類型學(xué)生;
2、由于對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，造成該生對語文知識(shí)的負(fù)積累較多，從了解情況看，該生除了對字詞掌握稍好外，閱讀分析、作文兩大方面的差距和大。在閱讀分析上，該生不能掌握閱讀分析的方法，諸如如何分析文章的結(jié)構(gòu)，寫作順序，文章的層次。在作文方面更是一概不知，面對作文的題目和要求，根本不知怎樣下筆 ，甚至連什么是記敘文都不明白，至于寫更是難上加難。因此，該生的基礎(chǔ)相對較差，輔導(dǎo)的難度很大，較高學(xué)習(xí)成績的取得需要一個(gè)過程何加大輔導(dǎo)力度，同時(shí)還得課時(shí)作保證。
二 、輔導(dǎo)方法與措施
1、激發(fā)該生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)是學(xué)好各科的基礎(chǔ)。
2、重點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析輔導(dǎo):
(1)首先以教材為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行閱讀分析指導(dǎo)，讓該生在學(xué)習(xí)中能跟上節(jié)拍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得成就感。
(2)在閱讀分析中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”，即對一篇文章能夠通讀，讀懂 讀會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀的能力，為分析理解課文奠定基礎(chǔ)，在讀的訓(xùn)練上，讓學(xué)生讀懂這篇課文的主要內(nèi)容是什么 都會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，寫作順序是什么?品讀文章中的詞語的用法，是怎樣描寫的，文章的中心思想是什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情等。這樣讓學(xué)生有目的性的去讀，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，加上學(xué)生自己的思考，以此方法來進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀分析能力就會(huì)逐漸提高上來的;加強(qiáng)作文訓(xùn)練 逐步提高作文成績，基于該生作文能力較低的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。
1、輔導(dǎo)學(xué)生什么是記敘文 記敘文的六要素是什么 六要素應(yīng)該如何在作文中體現(xiàn)，
2、輔導(dǎo)該生怎樣寫命題作文：怎樣審題;怎樣組織材料 怎樣列作文題綱，;怎樣確定文章的中心思想;怎樣做到首尾呼應(yīng);
3、進(jìn)一步輔導(dǎo)記敘文的描寫方法：人物描寫 景物描寫;人物描寫的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等內(nèi)容;
4、在寫作中，比喻、擬人、夸張等修辭方法的運(yùn)用;
5、培養(yǎng)該省對作文的鑒賞能力：能修改自己的作文;閱讀、評(píng)判其他作文的優(yōu)缺點(diǎn);
6、培養(yǎng)該生善觀察、勤動(dòng)筆、多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次輔導(dǎo)后，布置寫三篇生活日記，并進(jìn)行批閱評(píng)析，從而提高其觀察生活的能力和達(dá)到練筆的目的。
加強(qiáng)該生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正工作，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該生之所以語文成績差，與其不良的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系，具體表現(xiàn)為：上課注意力不集中，好動(dòng)，不善動(dòng)腦筋等，在輔導(dǎo)同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，要讓其坐得住，積極思考，積極配合老師，往正確的方向發(fā)展。
一、學(xué)生情況：
xx同學(xué)基礎(chǔ)較好，對基本語法、修飾能運(yùn)用,但閱讀理解較差，缺乏寫作的基本方法和技巧。 需要針對孩子的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運(yùn)用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高。
xx同學(xué)語文有一定的語感，思維活躍，聽覺感知能力強(qiáng)，熱愛生活，知識(shí)積累的意識(shí)薄弱，需要點(diǎn)醒，一旦覺悟，后勁很足，但是必須進(jìn)行積累性的寫作訓(xùn)練，減少對閱讀寫作的畏懼感!沒有語法、修飾的運(yùn)用能力,尤其閱讀理解特差，缺乏寫作的基本方法和技巧。需要針對孩子的實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運(yùn)用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高;同時(shí)在語文教學(xué)中結(jié)合中國歷史文化，滲透中華民族的禮儀，為今后的寫作方面奠定良好的基礎(chǔ)。
1，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，對語文的學(xué)習(xí)興趣不足，不愿學(xué)語文，而側(cè)重于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語，屬偏科類型學(xué)生;
2、由于對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，造成該生對語文知識(shí)的負(fù)積累較多，從了解情況看，該生除了對字詞掌握稍好外，閱讀分析、作文兩大方面的差距和大。在閱讀分析上，該生不能掌握閱讀分析的方法，諸如如何分析文章的結(jié)構(gòu)，寫作順序，文章的層次。在作文方面更是一概不知，面對作文的題目和要求，根本不知怎樣下筆 ，甚至連什么是記敘文都不明白，至于寫更是難上加難。因此，該生的基礎(chǔ)相對較差，輔導(dǎo)的難度很大，較高學(xué)習(xí)成績的取得需要一個(gè)過程何加大輔導(dǎo)力度，同時(shí)還得課時(shí)作保證。
二 、輔導(dǎo)方法與措施
1、激發(fā)該生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)是學(xué)好各科的基礎(chǔ)。
2、重點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析輔導(dǎo):
(1)首先以教材為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行閱讀分析指導(dǎo)，讓該生在學(xué)習(xí)中能跟上節(jié)拍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得成就感。
(2)在閱讀分析中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”，即對一篇文章能夠通讀，讀懂 讀會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀的能力，為分析理解課文奠定基礎(chǔ)，在讀的訓(xùn)練上，讓學(xué)生讀懂這篇課文的主要內(nèi)容是什么 都會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，寫作順序是什么?品讀文章中的詞語的用法，是怎樣描寫的，文章的中心思想是什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情等。這樣讓學(xué)生有目的性的去讀，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，加上學(xué)生自己的思考，以此方法來進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀分析能力就會(huì)逐漸提高上來的;加強(qiáng)作文訓(xùn)練 逐步提高作文成績，基于該生作文能力較低的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。
1、輔導(dǎo)學(xué)生什么是記敘文 記敘文的六要素是什么 六要素應(yīng)該如何在作文中體現(xiàn)，
2、輔導(dǎo)該生怎樣寫命題作文：怎樣審題;怎樣組織材料 怎樣列作文題綱，;怎樣確定文章的中心思想;怎樣做到首尾呼應(yīng);
3、進(jìn)一步輔導(dǎo)記敘文的描寫方法：人物描寫 景物描寫;人物描寫的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等內(nèi)容;
4、在寫作中，比喻、擬人、夸張等修辭方法的運(yùn)用;
5、培養(yǎng)該省對作文的鑒賞能力：能修改自己的作文;閱讀、評(píng)判其他作文的優(yōu)缺點(diǎn);
6、培養(yǎng)該生善觀察、勤動(dòng)筆、多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次輔導(dǎo)后，布置寫三篇生活日記，并進(jìn)行批閱評(píng)析，從而提高其觀察生活的能力和達(dá)到練筆的目的。
加強(qiáng)該生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正工作，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該生之所以語文成績差，與其不良的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系，具體表現(xiàn)為：上課注意力不集中，好動(dòng)，不善動(dòng)腦筋等，在輔導(dǎo)同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，要讓其坐得住，積極思考，積極配合老師，往正確的方向發(fā)展。