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初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)思路 初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
;分析本區(qū)地理位置的由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。能力目標(biāo)1.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及對(duì)地理信息的歸納、推理、對(duì)比及分析判斷等思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析當(dāng)今的熱點(diǎn)問題.3.從西亞最具特色的節(jié)水農(nóng)業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。情感目標(biāo)1.聯(lián)系當(dāng)前西亞動(dòng)蕩不安的世界局勢(shì)，愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍;
激發(fā)2.由我國的“絲綢之路”培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，學(xué)生努力建設(shè)祖國的熱情。教學(xué)重點(diǎn)1.西亞地理位置的重要性：2.西亞豐富的石油資源及西亞石油對(duì)國際市場(chǎng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)1.西亞石油對(duì)國際市場(chǎng)的影響，西亞重要的石油運(yùn)輸線2.西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系;3.西亞地區(qū)的動(dòng)蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)思想：
(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和
;國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū)
;(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;(3)以上述知識(shí)為線索，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及
總結(jié)
規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng)
;(4)通過對(duì)本地區(qū)資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)特征和由此引發(fā)的社會(huì)問題等內(nèi)容，突出了可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。內(nèi)容點(diǎn)析這是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、蘭教三大宗教在這片土地上起源。
基督教、伊斯
戰(zhàn)爭與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭端，對(duì)石油和水資源的爭奪，帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長期動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點(diǎn)。總之，西亞地區(qū)由于其在世界地理中的獨(dú)特性、重要性和與時(shí)事緊密的聯(lián)系性而入選本教材。教材從新聞媒體對(duì)西亞戰(zhàn)爭的報(bào)道引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，角度新穎，用意明確，突出了地理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。這一地區(qū)的地理問題與時(shí)事關(guān)系密切，是世界性熱點(diǎn)地區(qū)。從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”，以及培養(yǎng)學(xué)生“人文關(guān)懷”意識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界時(shí)事十分必要。在這些新聞資料的基礎(chǔ)上，題：“這個(gè)地方為什么戰(zhàn)爭不斷的關(guān)注中，提取有效地理信息說說你印象中的西亞
非常自然地引出本節(jié)的中心問?”鼓勵(lì)學(xué)生從對(duì)相關(guān)新聞(填出或解釋有關(guān)西亞的詞語，)，從而增加學(xué)生對(duì)地理問題的敏感度，也為后文進(jìn)一步分析問題進(jìn)行知識(shí)上的鋪墊。2.西亞的范圍3.“二洋三洲五海之地”特殊的地理位置是導(dǎo)致西亞地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟(jì)、治及軍事利益沖突焦點(diǎn)的原因之一。教材以組圖的方式，將從不同角度反映其地理位置的地圖集中呈現(xiàn)給學(xué)生，由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)西亞在世界中的位置、西亞地區(qū)圖及西亞的咽喉要地──土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的地圖。關(guān)于西亞地區(qū)地理位置的重要性，教材沒有過多的文字介
政紹，是希望學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，通過讀圖得到相關(guān)信息及結(jié)論：西亞地區(qū)聯(lián)系亞歐非三大洲，藉由“五海”溝通大西洋和印度洋。值得注意的是，“五海”之中，里海其實(shí)是世界最大的湖泊和最大的內(nèi)陸咸水湖
;而“五海”之外，還有一個(gè)重要的海灣──波斯灣，更是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)地區(qū)。至于波斯灣的重要之處，在這里可不必展開講解，后面講到石油資源時(shí)再加以強(qiáng)調(diào)。教材關(guān)于本區(qū)主要的國家、重要的海峽和運(yùn)河都沒有文字介紹，只突出了地圖信息。其目的也是希望學(xué)生從讀圖入手，初步培養(yǎng)地理分析、判斷能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖找到本區(qū)主要由哪些國家組成;明確主要海峽和運(yùn)河的位置及名稱，特別是對(duì)大洲交界處的土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行分析。蘇伊士運(yùn)河的開通使西亞地區(qū)成為東西方交通要沖，也成為殖民主義國家向東方擴(kuò)張，并掠奪西亞石油的戰(zhàn)略要地。所以，100年間，英、法兩國把持蘇伊士運(yùn)河，以及埃及為奪回運(yùn)河主權(quán)所作的斗爭，也構(gòu)成了本地區(qū)長期爭端之一。教師可在此補(bǔ)充一些相關(guān)資料，使學(xué)生加深印象。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察本區(qū)地形主要特征──高原為主，沙漠廣布，以便為分析本區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征及水資源狀況作鋪墊。1.豐富的石油資源教材關(guān)于西亞經(jīng)濟(jì)沒有面面俱到，而是簡明地切入豐富的石油資源這一主題，由此引出石油資源對(duì)本區(qū)的意義和對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響，隱蔽地說明石油問題是西亞成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因之一。西亞石油的分布、產(chǎn)量、儲(chǔ)量、出口量及輸出路線、輸出國家，是這一段重要的知識(shí)點(diǎn)。但以上知識(shí)點(diǎn)大多并沒有由課文直接給出，而是力求引導(dǎo)學(xué)生從地圖和“活動(dòng)”入手，自己探求結(jié)論。在這里，石油分布圖，石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量的扇形圖，石油輸出路線圖是細(xì)化的“課文”。“活動(dòng)”中還要求學(xué)生觀察各航線中的重要海洋、海峽和運(yùn)河，并通過填寫表格加以歸納。從而使學(xué)生再次對(duì)本區(qū)重要的地理位置加深理解。豐富的石油資源使西亞在世界經(jīng)濟(jì)中具有重要影響，同時(shí)也使西亞成為國際上的矛盾焦點(diǎn)地區(qū)。石油資源是非可再生資源。
教材中提到“由于石油資源采一點(diǎn)就少一點(diǎn)，所以這些產(chǎn)油國家，都在考慮石油資源采完以后，本國的經(jīng)濟(jì)出路問題?！庇纱?，教材涉及到資源利用的可持續(xù)發(fā)展問題。這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前大都是貧困的農(nóng)牧業(yè)國家，石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里
?教材雖然沒有明確提出這樣的問題，但卻給學(xué)生留下了思考的空間，也為教師設(shè)計(jì)課堂討論，在教學(xué)中滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)提供了線索。2.匱乏的水資源西亞資源的一多(石油)一少(淡水)形成了鮮明的對(duì)比。亞地區(qū)地處干旱地區(qū)，多數(shù)國家水資源奇缺，有些國家沒有河流，或只有季節(jié)性河流。人口增加，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展使本地區(qū)對(duì)水資源的需求不斷增加，所以對(duì)于水資源的開發(fā)和利用水平直接影響到這些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)生活的方方面面。而水資源的分布不均又進(jìn)一步加劇了本地區(qū)各國間的矛盾沖突。教材藉由水資源匱乏這一突出的地理問題，將本區(qū)的地形、氣候等相關(guān)地理特征自然而然地揉和引出。在這部分的教學(xué)中，應(yīng)注意兩方面的關(guān)系：一是自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，即地理位置對(duì)氣候的影響，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懙?二是自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，如水資源匱乏對(duì)西亞各國生產(chǎn)和生活的影響，以及水資源分布不均成為西亞各國矛盾的又一焦點(diǎn)等。上述內(nèi)容，教材文字中同樣沒有明
西確介紹，而是通過地圖與活動(dòng)課文的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的思維橫向聯(lián)系，縱向深入，自行探究地理事物的內(nèi)在關(guān)系。這段教材涉及到讀圖的基本技能訓(xùn)練，圖，找到西亞主要?dú)夂蝾愋兔Q及分布水量圖，描述熱帶沙漠氣候的特征西亞水資源分布不均。讀圖能力培養(yǎng)雖然不是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在讀圖分析
如讀世界氣候分布;讀麥地那氣溫和降
;讀西亞的河流圖，了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息判斷、特征概括、規(guī)律總結(jié)等思維活動(dòng)，進(jìn)一步解析“西亞為水而戰(zhàn)”的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的地理思維能力。3.文化差異4.西亞地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，是伊斯蘭文化的核心地帶以及阿拉伯人的聚居區(qū)。而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教文化之爭由來已久，并愈演愈烈，成為西亞問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)，在世界各國的關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)公正、平等的觀念
;應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而不是對(duì)抗;應(yīng)當(dāng)同情弱小而不懼強(qiáng)權(quán)。在強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)的觀念的同時(shí)，也應(yīng)呼吁世界和平，強(qiáng)調(diào)民族之間、種族之間的和諧相處。以上觀點(diǎn)雖然沒有直接由課文給出，但教材中給予的信息和“活動(dòng)”的編排，為學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀提供了充分的契機(jī)。教師恰如其分的講解和引導(dǎo)應(yīng)是達(dá)到以上思想教育目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)建議【課時(shí)安排】建議本節(jié)教材分
2課時(shí)講授。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，建議在教學(xué)中注意以下問題。1.本課與時(shí)事聯(lián)系緊密，在課前可安排學(xué)生通過報(bào)紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識(shí)地收集相關(guān)的新聞報(bào)道和時(shí)事評(píng)論、分析資料，以便在課上引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)出發(fā)，有充足的思維素材，展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但要注意，對(duì)一些政治事件及相關(guān)名詞、概念的解釋不必過多。2.本課教學(xué)中地圖的使用率較高，多為各部分文字教材的引申內(nèi)容、細(xì)化內(nèi)容，是學(xué)生逐步深入的思維活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。授課時(shí)要注意每幅地圖不同的呈現(xiàn)形式及不同作用，對(duì)地圖信息要進(jìn)行有效的提取和充分的挖掘。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖入手，從感性入手，探究性地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。3.在教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后。樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?！拘抡n引入──“長期的熱點(diǎn)地區(qū)”】建議采取以下方式。1.學(xué)生活動(dòng)。課前可安排學(xué)生通過報(bào)紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，新課導(dǎo)入部分，;有意識(shí)地收集相關(guān)的新聞報(bào)道和時(shí)事評(píng)論、分析資料。上課時(shí)，結(jié)合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的西亞”為題進(jìn)行
1分鐘左右的發(fā)言。
?這個(gè)地區(qū)為什么會(huì)教師設(shè)問：“西亞為什么會(huì)戰(zhàn)爭不斷成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)呢?”──引入新課。2.播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年?duì)幎?，今日焦點(diǎn)”。看錄像時(shí)，要求學(xué)生記錄并思考：什么?(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味鸾裹c(diǎn)的主要因素有哪些
(1)西亞的地理概念是?(3)西亞成為今日學(xué)生看錄像后，結(jié)合書上資料，分小組對(duì)以上問題進(jìn)行討論，再做出簡要回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納出若干條“熱點(diǎn)因素”，如“運(yùn)河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領(lǐng)土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授?！救尬搴Ｖ亍?.教師提問：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢(shì)力爭奪的熱點(diǎn)
?討論并回答。2.向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。3.引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。4.提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性
?(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時(shí)允許，還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。【豐富的石油資源】1.提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢? 建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量結(jié)論。2.教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?？蓪?duì)照世界政區(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。3.在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析三條航線的優(yōu)勢(shì)差異，如提問學(xué)生：同樣是輸出至西歐各國，航線a和b的差異何在?(a航線經(jīng)蘇伊士運(yùn)河，至歐洲的距離最短，運(yùn)費(fèi)最經(jīng)濟(jì)，但由于運(yùn)河地狹水淺，油)兩方面探求輪噸位不高;b航線經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)4.石油資源是非可再生資源。教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識(shí)綜合思維的意識(shí)和能力，并滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：(1)這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主
?(干旱缺)水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟(jì)落后貧困(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里【匱乏的水資源】1.從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響
?進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì)對(duì)本
?(發(fā)散討論)2.引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共
?”用)，進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題
?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對(duì)良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)的土耳其等富水國家輸水的例子。)
;還可以舉從鄰近【文化差異】1.建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。2.讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。3.通過錄像，活動(dòng)──巴勒斯坦問題”，(1)談?wù)勀銓?duì)阿以沖突的認(rèn)識(shí)西亞問題的核心?)(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時(shí)，決才是最明智的? 【全課小結(jié)】可要求學(xué)生每人寫一段
200字左右的小短文，題目是“我應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解
開展以下討論：
?(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是所認(rèn)識(shí)的西亞”，對(duì)本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。教學(xué)反思其一，授人以“魚”不如授人以“漁”。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個(gè)重要問題，它將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其二，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識(shí)
?這些知識(shí)對(duì)我們有用嗎
?從西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，就是對(duì)我們有用的知識(shí)。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的。查字典地理網(wǎng)有全面的地理知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)思路 初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)
東西干濕的差異
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀等溫線分布圖，了解我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等溫線分布圖的技能。
2、步學(xué)會(huì)分析氣溫特點(diǎn)的形成和原因。
3、了解我國溫度帶的劃分依據(jù)，進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。 知識(shí)目標(biāo)
1、知道我國降水的分布特點(diǎn)，了解降水對(duì)我國各地區(qū)人民生活的影響。
2、了解我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生明確降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。 能力目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)分析降水分布特點(diǎn)的形成原因。
2、掌握閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、初步形成對(duì)我國地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識(shí)，因此要因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)
1、降水在空間分布上的差異及形成原因。
2、干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。 教學(xué)方法 讀圖觀察、對(duì)比聯(lián)想、探究討論等方法。教具
多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件。導(dǎo)入新課：
用大屏幕投影展示不同干濕地區(qū)有代表性的景觀圖片，如：南方的水田，塔克拉瑪干大沙漠的駝隊(duì)，森林，草原等等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析探討原因：造成這些景觀差別的主要原因是什么？（氣候的不同，最主要是降水多少的不同）。
一、展示圖片：
①新疆平頂房 ②云南麗江的尖頂房
師：請(qǐng)大家觀察圖上的房屋有什么不同？為什么會(huì)不同？ 生：一個(gè)是平頂房——降水少的地區(qū)的民居
一個(gè)是尖頂房——降水多的地區(qū)的民居 師：屋頂坡度不同，有什么作用？ 生：平頂——可以曬糧食和經(jīng)濟(jì)作物
尖頂——主要是便于排水
師：觀察房屋的建筑材料有什么不同？ 生：新疆的平頂房是土坯壘墻
云南麗江尖頂房，建筑材料多為磚、瓦、竹、木。
請(qǐng)學(xué)生討論后歸納：降水多少對(duì)房屋建筑的影響，（影響房屋的建筑形式，影響建筑材料）。
師：根據(jù)你已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，你覺得我國哪里降水多？哪里降水少？（讓學(xué)生討論后回答）。
師：大家到底說的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看一下我國年降水量分布圖就知道了。
二、分析我國年降水量分布圖
師：閱讀我國年降水量分布圖，分別找出1600毫米，800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，看它經(jīng)過我國哪些地形區(qū)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)800毫米等降水量線的分布與1月0℃等溫線的分布以及暖溫帶與亞熱帶分界線的分布作對(duì)比，加深印象。
請(qǐng)學(xué)生歸納：我國年降水量的分布規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
三、
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷邓嗌伲瑢?duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些影響？（或者對(duì)我們衣、食、住、行有什么影響都可以）。 學(xué)生討論，暢所欲言。
師：漫畫展示：第一幅：包子、饅頭、面條
第二幅：米飯、元宵、粽子 師：哪個(gè)是北方人愛吃的食品？
哪個(gè)是南方人愛吃的食品？
為什么？ 學(xué)生討論歸納：
北方人愛吃面食——北方主要種小麥——旱田（降水較少）南方人愛吃米食——南方主要種水稻——水田（降水較多）
通過以上討論，請(qǐng)學(xué)生們歸納：降水多少影響種植什么樣的農(nóng)作物，也影響人們的飲食習(xí)慣。教師再啟發(fā)學(xué)生降水多少對(duì)交通工具、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面的影響。
四、降水不僅對(duì)我們的生產(chǎn)、生活影響很大，對(duì)自然景觀及動(dòng)、植物 的影響也很大。
師：請(qǐng)大家讀我國干濕地區(qū)圖。
1、觀察我國劃分了哪幾類干濕地區(qū)？
2、觀察干濕地區(qū)劃分與年等降水量線之間的關(guān)系。
3、觀察不同的干濕地區(qū)自然景觀的差異。 展示圖片：第一幅：熱帶雨林圖片
第二幅：沙漠駝隊(duì)圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖上的自然景觀判斷是哪一個(gè)干濕地區(qū)？說出判斷依據(jù)？該地區(qū)動(dòng)物、植物又有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言。
五、展示各種圖片，如自然景觀圖（森林、草原、沙漠圖），動(dòng)、植物圖（駱駝、仙人掌、河馬）等，包括地理書的封面。讓學(xué)生判斷其干濕地區(qū)，陳述判斷理由。
最后教師對(duì)全課做出小結(jié)：降水量的不同，會(huì)影響到建筑、飲食等許多方面，不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響。
張維一中
張新悅
初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)思路 初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
;分析本區(qū)地理位置的由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。能力目標(biāo)1.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及對(duì)地理信息的歸納、推理、對(duì)比及分析判斷等思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析當(dāng)今的熱點(diǎn)問題.3.從西亞最具特色的節(jié)水農(nóng)業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。情感目標(biāo)1.聯(lián)系當(dāng)前西亞動(dòng)蕩不安的世界局勢(shì)，愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍;
激發(fā)2.由我國的“絲綢之路”培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，學(xué)生努力建設(shè)祖國的熱情。教學(xué)重點(diǎn)1.西亞地理位置的重要性：2.西亞豐富的石油資源及西亞石油對(duì)國際市場(chǎng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)1.西亞石油對(duì)國際市場(chǎng)的影響，西亞重要的石油運(yùn)輸線2.西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系;3.西亞地區(qū)的動(dòng)蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)思想：
(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和
;國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū)
;(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;(3)以上述知識(shí)為線索，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及
總結(jié)
規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng)
;(4)通過對(duì)本地區(qū)資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)特征和由此引發(fā)的社會(huì)問題等內(nèi)容，突出了可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。內(nèi)容點(diǎn)析這是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、蘭教三大宗教在這片土地上起源。
基督教、伊斯
戰(zhàn)爭與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭端，對(duì)石油和水資源的爭奪，帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長期動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點(diǎn)。總之，西亞地區(qū)由于其在世界地理中的獨(dú)特性、重要性和與時(shí)事緊密的聯(lián)系性而入選本教材。教材從新聞媒體對(duì)西亞戰(zhàn)爭的報(bào)道引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，角度新穎，用意明確，突出了地理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。這一地區(qū)的地理問題與時(shí)事關(guān)系密切，是世界性熱點(diǎn)地區(qū)。從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”，以及培養(yǎng)學(xué)生“人文關(guān)懷”意識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界時(shí)事十分必要。在這些新聞資料的基礎(chǔ)上，題：“這個(gè)地方為什么戰(zhàn)爭不斷的關(guān)注中，提取有效地理信息說說你印象中的西亞
非常自然地引出本節(jié)的中心問?”鼓勵(lì)學(xué)生從對(duì)相關(guān)新聞(填出或解釋有關(guān)西亞的詞語，)，從而增加學(xué)生對(duì)地理問題的敏感度，也為后文進(jìn)一步分析問題進(jìn)行知識(shí)上的鋪墊。2.西亞的范圍3.“二洋三洲五海之地”特殊的地理位置是導(dǎo)致西亞地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟(jì)、治及軍事利益沖突焦點(diǎn)的原因之一。教材以組圖的方式，將從不同角度反映其地理位置的地圖集中呈現(xiàn)給學(xué)生，由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)西亞在世界中的位置、西亞地區(qū)圖及西亞的咽喉要地──土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的地圖。關(guān)于西亞地區(qū)地理位置的重要性，教材沒有過多的文字介
政紹，是希望學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，通過讀圖得到相關(guān)信息及結(jié)論：西亞地區(qū)聯(lián)系亞歐非三大洲，藉由“五海”溝通大西洋和印度洋。值得注意的是，“五海”之中，里海其實(shí)是世界最大的湖泊和最大的內(nèi)陸咸水湖
;而“五海”之外，還有一個(gè)重要的海灣──波斯灣，更是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)地區(qū)。至于波斯灣的重要之處，在這里可不必展開講解，后面講到石油資源時(shí)再加以強(qiáng)調(diào)。教材關(guān)于本區(qū)主要的國家、重要的海峽和運(yùn)河都沒有文字介紹，只突出了地圖信息。其目的也是希望學(xué)生從讀圖入手，初步培養(yǎng)地理分析、判斷能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖找到本區(qū)主要由哪些國家組成;明確主要海峽和運(yùn)河的位置及名稱，特別是對(duì)大洲交界處的土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行分析。蘇伊士運(yùn)河的開通使西亞地區(qū)成為東西方交通要沖，也成為殖民主義國家向東方擴(kuò)張，并掠奪西亞石油的戰(zhàn)略要地。所以，100年間，英、法兩國把持蘇伊士運(yùn)河，以及埃及為奪回運(yùn)河主權(quán)所作的斗爭，也構(gòu)成了本地區(qū)長期爭端之一。教師可在此補(bǔ)充一些相關(guān)資料，使學(xué)生加深印象。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察本區(qū)地形主要特征──高原為主，沙漠廣布，以便為分析本區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征及水資源狀況作鋪墊。1.豐富的石油資源教材關(guān)于西亞經(jīng)濟(jì)沒有面面俱到，而是簡明地切入豐富的石油資源這一主題，由此引出石油資源對(duì)本區(qū)的意義和對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響，隱蔽地說明石油問題是西亞成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因之一。西亞石油的分布、產(chǎn)量、儲(chǔ)量、出口量及輸出路線、輸出國家，是這一段重要的知識(shí)點(diǎn)。但以上知識(shí)點(diǎn)大多并沒有由課文直接給出，而是力求引導(dǎo)學(xué)生從地圖和“活動(dòng)”入手，自己探求結(jié)論。在這里，石油分布圖，石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量的扇形圖，石油輸出路線圖是細(xì)化的“課文”。“活動(dòng)”中還要求學(xué)生觀察各航線中的重要海洋、海峽和運(yùn)河，并通過填寫表格加以歸納。從而使學(xué)生再次對(duì)本區(qū)重要的地理位置加深理解。豐富的石油資源使西亞在世界經(jīng)濟(jì)中具有重要影響，同時(shí)也使西亞成為國際上的矛盾焦點(diǎn)地區(qū)。石油資源是非可再生資源。
教材中提到“由于石油資源采一點(diǎn)就少一點(diǎn)，所以這些產(chǎn)油國家，都在考慮石油資源采完以后，本國的經(jīng)濟(jì)出路問題?！庇纱?，教材涉及到資源利用的可持續(xù)發(fā)展問題。這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前大都是貧困的農(nóng)牧業(yè)國家，石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里
?教材雖然沒有明確提出這樣的問題，但卻給學(xué)生留下了思考的空間，也為教師設(shè)計(jì)課堂討論，在教學(xué)中滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)提供了線索。2.匱乏的水資源西亞資源的一多(石油)一少(淡水)形成了鮮明的對(duì)比。亞地區(qū)地處干旱地區(qū)，多數(shù)國家水資源奇缺，有些國家沒有河流，或只有季節(jié)性河流。人口增加，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展使本地區(qū)對(duì)水資源的需求不斷增加，所以對(duì)于水資源的開發(fā)和利用水平直接影響到這些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)生活的方方面面。而水資源的分布不均又進(jìn)一步加劇了本地區(qū)各國間的矛盾沖突。教材藉由水資源匱乏這一突出的地理問題，將本區(qū)的地形、氣候等相關(guān)地理特征自然而然地揉和引出。在這部分的教學(xué)中，應(yīng)注意兩方面的關(guān)系：一是自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，即地理位置對(duì)氣候的影響，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懙?二是自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，如水資源匱乏對(duì)西亞各國生產(chǎn)和生活的影響，以及水資源分布不均成為西亞各國矛盾的又一焦點(diǎn)等。上述內(nèi)容，教材文字中同樣沒有明
西確介紹，而是通過地圖與活動(dòng)課文的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的思維橫向聯(lián)系，縱向深入，自行探究地理事物的內(nèi)在關(guān)系。這段教材涉及到讀圖的基本技能訓(xùn)練，圖，找到西亞主要?dú)夂蝾愋兔Q及分布水量圖，描述熱帶沙漠氣候的特征西亞水資源分布不均。讀圖能力培養(yǎng)雖然不是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在讀圖分析
如讀世界氣候分布;讀麥地那氣溫和降
;讀西亞的河流圖，了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息判斷、特征概括、規(guī)律總結(jié)等思維活動(dòng)，進(jìn)一步解析“西亞為水而戰(zhàn)”的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的地理思維能力。3.文化差異4.西亞地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，是伊斯蘭文化的核心地帶以及阿拉伯人的聚居區(qū)。而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教文化之爭由來已久，并愈演愈烈，成為西亞問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)，在世界各國的關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)公正、平等的觀念
;應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而不是對(duì)抗;應(yīng)當(dāng)同情弱小而不懼強(qiáng)權(quán)。在強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)的觀念的同時(shí)，也應(yīng)呼吁世界和平，強(qiáng)調(diào)民族之間、種族之間的和諧相處。以上觀點(diǎn)雖然沒有直接由課文給出，但教材中給予的信息和“活動(dòng)”的編排，為學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀提供了充分的契機(jī)。教師恰如其分的講解和引導(dǎo)應(yīng)是達(dá)到以上思想教育目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)建議【課時(shí)安排】建議本節(jié)教材分
2課時(shí)講授。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，建議在教學(xué)中注意以下問題。1.本課與時(shí)事聯(lián)系緊密，在課前可安排學(xué)生通過報(bào)紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識(shí)地收集相關(guān)的新聞報(bào)道和時(shí)事評(píng)論、分析資料，以便在課上引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)出發(fā)，有充足的思維素材，展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但要注意，對(duì)一些政治事件及相關(guān)名詞、概念的解釋不必過多。2.本課教學(xué)中地圖的使用率較高，多為各部分文字教材的引申內(nèi)容、細(xì)化內(nèi)容，是學(xué)生逐步深入的思維活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。授課時(shí)要注意每幅地圖不同的呈現(xiàn)形式及不同作用，對(duì)地圖信息要進(jìn)行有效的提取和充分的挖掘。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖入手，從感性入手，探究性地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。3.在教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后。樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?！拘抡n引入──“長期的熱點(diǎn)地區(qū)”】建議采取以下方式。1.學(xué)生活動(dòng)。課前可安排學(xué)生通過報(bào)紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，新課導(dǎo)入部分，;有意識(shí)地收集相關(guān)的新聞報(bào)道和時(shí)事評(píng)論、分析資料。上課時(shí)，結(jié)合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的西亞”為題進(jìn)行
1分鐘左右的發(fā)言。
?這個(gè)地區(qū)為什么會(huì)教師設(shè)問：“西亞為什么會(huì)戰(zhàn)爭不斷成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)呢?”──引入新課。2.播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年?duì)幎?，今日焦點(diǎn)”。看錄像時(shí)，要求學(xué)生記錄并思考：什么?(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味鸾裹c(diǎn)的主要因素有哪些
(1)西亞的地理概念是?(3)西亞成為今日學(xué)生看錄像后，結(jié)合書上資料，分小組對(duì)以上問題進(jìn)行討論，再做出簡要回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納出若干條“熱點(diǎn)因素”，如“運(yùn)河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領(lǐng)土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授?！救尬搴Ｖ亍?.教師提問：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢(shì)力爭奪的熱點(diǎn)
?討論并回答。2.向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。3.引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。4.提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性
?(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時(shí)允許，還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。【豐富的石油資源】1.提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢? 建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量結(jié)論。2.教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?？蓪?duì)照世界政區(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。3.在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析三條航線的優(yōu)勢(shì)差異，如提問學(xué)生：同樣是輸出至西歐各國，航線a和b的差異何在?(a航線經(jīng)蘇伊士運(yùn)河，至歐洲的距離最短，運(yùn)費(fèi)最經(jīng)濟(jì)，但由于運(yùn)河地狹水淺，油)兩方面探求輪噸位不高;b航線經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)4.石油資源是非可再生資源。教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識(shí)綜合思維的意識(shí)和能力，并滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：(1)這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主
?(干旱缺)水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟(jì)落后貧困(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里【匱乏的水資源】1.從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響
?進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì)對(duì)本
?(發(fā)散討論)2.引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共
?”用)，進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題
?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對(duì)良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)的土耳其等富水國家輸水的例子。)
;還可以舉從鄰近【文化差異】1.建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。2.讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。3.通過錄像，活動(dòng)──巴勒斯坦問題”，(1)談?wù)勀銓?duì)阿以沖突的認(rèn)識(shí)西亞問題的核心?)(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時(shí)，決才是最明智的? 【全課小結(jié)】可要求學(xué)生每人寫一段
200字左右的小短文，題目是“我應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解
開展以下討論：
?(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是所認(rèn)識(shí)的西亞”，對(duì)本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。教學(xué)反思其一，授人以“魚”不如授人以“漁”。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個(gè)重要問題，它將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其二，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識(shí)
?這些知識(shí)對(duì)我們有用嗎
?從西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，就是對(duì)我們有用的知識(shí)。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的。查字典地理網(wǎng)有全面的地理知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)思路 初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)
東西干濕的差異
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀等溫線分布圖，了解我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等溫線分布圖的技能。
2、步學(xué)會(huì)分析氣溫特點(diǎn)的形成和原因。
3、了解我國溫度帶的劃分依據(jù)，進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。 知識(shí)目標(biāo)
1、知道我國降水的分布特點(diǎn)，了解降水對(duì)我國各地區(qū)人民生活的影響。
2、了解我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生明確降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。 能力目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)分析降水分布特點(diǎn)的形成原因。
2、掌握閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、初步形成對(duì)我國地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識(shí)，因此要因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)
1、降水在空間分布上的差異及形成原因。
2、干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。 教學(xué)方法 讀圖觀察、對(duì)比聯(lián)想、探究討論等方法。教具
多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件。導(dǎo)入新課：
用大屏幕投影展示不同干濕地區(qū)有代表性的景觀圖片，如：南方的水田，塔克拉瑪干大沙漠的駝隊(duì)，森林，草原等等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析探討原因：造成這些景觀差別的主要原因是什么？（氣候的不同，最主要是降水多少的不同）。
一、展示圖片：
①新疆平頂房 ②云南麗江的尖頂房
師：請(qǐng)大家觀察圖上的房屋有什么不同？為什么會(huì)不同？ 生：一個(gè)是平頂房——降水少的地區(qū)的民居
一個(gè)是尖頂房——降水多的地區(qū)的民居 師：屋頂坡度不同，有什么作用？ 生：平頂——可以曬糧食和經(jīng)濟(jì)作物
尖頂——主要是便于排水
師：觀察房屋的建筑材料有什么不同？ 生：新疆的平頂房是土坯壘墻
云南麗江尖頂房，建筑材料多為磚、瓦、竹、木。
請(qǐng)學(xué)生討論后歸納：降水多少對(duì)房屋建筑的影響，（影響房屋的建筑形式，影響建筑材料）。
師：根據(jù)你已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，你覺得我國哪里降水多？哪里降水少？（讓學(xué)生討論后回答）。
師：大家到底說的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看一下我國年降水量分布圖就知道了。
二、分析我國年降水量分布圖
師：閱讀我國年降水量分布圖，分別找出1600毫米，800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，看它經(jīng)過我國哪些地形區(qū)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)800毫米等降水量線的分布與1月0℃等溫線的分布以及暖溫帶與亞熱帶分界線的分布作對(duì)比，加深印象。
請(qǐng)學(xué)生歸納：我國年降水量的分布規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
三、
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷邓嗌伲瑢?duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些影響？（或者對(duì)我們衣、食、住、行有什么影響都可以）。 學(xué)生討論，暢所欲言。
師：漫畫展示：第一幅：包子、饅頭、面條
第二幅：米飯、元宵、粽子 師：哪個(gè)是北方人愛吃的食品？
哪個(gè)是南方人愛吃的食品？
為什么？ 學(xué)生討論歸納：
北方人愛吃面食——北方主要種小麥——旱田（降水較少）南方人愛吃米食——南方主要種水稻——水田（降水較多）
通過以上討論，請(qǐng)學(xué)生們歸納：降水多少影響種植什么樣的農(nóng)作物，也影響人們的飲食習(xí)慣。教師再啟發(fā)學(xué)生降水多少對(duì)交通工具、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面的影響。
四、降水不僅對(duì)我們的生產(chǎn)、生活影響很大，對(duì)自然景觀及動(dòng)、植物 的影響也很大。
師：請(qǐng)大家讀我國干濕地區(qū)圖。
1、觀察我國劃分了哪幾類干濕地區(qū)？
2、觀察干濕地區(qū)劃分與年等降水量線之間的關(guān)系。
3、觀察不同的干濕地區(qū)自然景觀的差異。 展示圖片：第一幅：熱帶雨林圖片
第二幅：沙漠駝隊(duì)圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖上的自然景觀判斷是哪一個(gè)干濕地區(qū)？說出判斷依據(jù)？該地區(qū)動(dòng)物、植物又有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言。
五、展示各種圖片，如自然景觀圖（森林、草原、沙漠圖），動(dòng)、植物圖（駱駝、仙人掌、河馬）等，包括地理書的封面。讓學(xué)生判斷其干濕地區(qū)，陳述判斷理由。
最后教師對(duì)全課做出小結(jié)：降水量的不同，會(huì)影響到建筑、飲食等許多方面，不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響。
張維一中
張新悅