2014高考作文預(yù)測(cè)及素材：人生如登山
中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”。節(jié)目錄制結(jié)束時(shí)，特約嘉賓、北京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“山登絕頂我為峰”。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個(gè)人努力追求的人生境界。另一位特約嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好;不一定每個(gè)人都要登到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印?！?BR> 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲。
【審題提示】
從于丹的角度分析，可以有以下立意：要立志高遠(yuǎn);要敢于爭(zhēng)先;要志攀高峰;要勇立潮頭;等等。
從易中天的角度分析，可以確立以下中心：做任何事都重在參與，重在過程;走好人生(事業(yè))的每一步;要量力而行，只要盡力就好;力所能及無遺憾;等等。
綜合以上分析，這則材料可供選擇的立意角度與側(cè)面有很多，文體的選擇更是可以不拘一格，適合于敘事和抒情，也適合于議論說理。
一、本次作文主要存在問題：
1、文面、書寫總體情況太糟糕，這會(huì)嚴(yán)重影響評(píng)卷老師的打分。
2、文章觀點(diǎn)不夠鮮明，按照應(yīng)試作文的要求，不應(yīng)該在文章中出現(xiàn)兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。
3、本學(xué)期已加強(qiáng)了文章“開頭”的練習(xí)和分論點(diǎn)的分解訓(xùn)練，但在考試的時(shí)候往往不能很好地體現(xiàn)和落實(shí)，為什么?
4、如何做到“論據(jù)和論點(diǎn)的對(duì)應(yīng)”學(xué)生還比較糊涂，問題比較嚴(yán)重，后階段要努力強(qiáng)化這個(gè)問題。
二、審題立意：
1、明確“話題”意識(shí)
話題“人生如登山”是比喻性的一句話，必須扣緊話題談“該怎樣攀登人生的高峰”，其實(shí)就是回答你在“人生如登山”這一問題上同意誰的觀點(diǎn)并講明原因。不可撇開材料的要求空談“人生如登山”。
存在問題：
A、只談“人生”該怎樣做，完全不以“登山”作比喻，文章從頭到尾沒有完整出現(xiàn)話題;運(yùn)用論據(jù)時(shí)完全撇開話題去談。
B、由“人生如登山”的話題引出另外的觀點(diǎn)，然后完全去談“另外的觀點(diǎn)”，犯偷換概念的錯(cuò)誤。如：“人生如登山，但不一定每個(gè)人都能爬到。在每一個(gè)歇息轉(zhuǎn)彎的地方，我們都要學(xué)會(huì)調(diào)整和轉(zhuǎn)變。(分論點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整，要有樂觀的心態(tài);學(xué)會(huì)調(diào)整，要有自信;學(xué)會(huì)調(diào)整，要有勇對(duì)困難的堅(jiān)毅。)
2、立意的選擇
根據(jù)材料及提示，文章關(guān)于”人生如登山”的話題，可以有三個(gè)角度的立意：
A于丹教授的觀點(diǎn)立意(我們要勇攀人生的高峰);
B以易中天教授的觀點(diǎn)立意(不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好);
C融合兩者的觀點(diǎn)立意：(都有可取之處)
一定認(rèn)真分析對(duì)于自己哪一個(gè)寫。
到底哪一個(gè)立意更好?我們應(yīng)該根據(jù)應(yīng)試作文的特點(diǎn)作分析：C立意因?yàn)橐诤蟽烧叩挠^點(diǎn)，寫作時(shí)邏輯思維的要求十分高，稍有不遜就容易陷入觀點(diǎn)模糊不鮮明，導(dǎo)致兩頭不到岸;B立意觀點(diǎn)沒問題，但直接借用易中天教授的話作觀點(diǎn)不夠明確，必須另擬一句話明確表達(dá)此觀點(diǎn)。
另外，用B立意寫議論文在論據(jù)選擇的空間方面受到很大的限制，因?yàn)椤懊耸吕敝械拿艘话闱闆r下都是攀上了人生高峰的人。所以，我們認(rèn)為，選A立意更有利于發(fā)揮，且相對(duì)而言立意的品位更高。
應(yīng)試作文就要求觀點(diǎn)清晰，立意高遠(yuǎn)，材料豐富，便于使用名人立論。
中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”。節(jié)目錄制結(jié)束時(shí)，特約嘉賓、北京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“山登絕頂我為峰”。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個(gè)人努力追求的人生境界。另一位特約嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好;不一定每個(gè)人都要登到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印?！?BR> 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲。
【審題提示】
從于丹的角度分析，可以有以下立意：要立志高遠(yuǎn);要敢于爭(zhēng)先;要志攀高峰;要勇立潮頭;等等。
從易中天的角度分析，可以確立以下中心：做任何事都重在參與，重在過程;走好人生(事業(yè))的每一步;要量力而行，只要盡力就好;力所能及無遺憾;等等。
綜合以上分析，這則材料可供選擇的立意角度與側(cè)面有很多，文體的選擇更是可以不拘一格，適合于敘事和抒情，也適合于議論說理。
一、本次作文主要存在問題：
1、文面、書寫總體情況太糟糕，這會(huì)嚴(yán)重影響評(píng)卷老師的打分。
2、文章觀點(diǎn)不夠鮮明，按照應(yīng)試作文的要求，不應(yīng)該在文章中出現(xiàn)兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。
3、本學(xué)期已加強(qiáng)了文章“開頭”的練習(xí)和分論點(diǎn)的分解訓(xùn)練，但在考試的時(shí)候往往不能很好地體現(xiàn)和落實(shí)，為什么?
4、如何做到“論據(jù)和論點(diǎn)的對(duì)應(yīng)”學(xué)生還比較糊涂，問題比較嚴(yán)重，后階段要努力強(qiáng)化這個(gè)問題。
二、審題立意：
1、明確“話題”意識(shí)
話題“人生如登山”是比喻性的一句話，必須扣緊話題談“該怎樣攀登人生的高峰”，其實(shí)就是回答你在“人生如登山”這一問題上同意誰的觀點(diǎn)并講明原因。不可撇開材料的要求空談“人生如登山”。
存在問題：
A、只談“人生”該怎樣做，完全不以“登山”作比喻，文章從頭到尾沒有完整出現(xiàn)話題;運(yùn)用論據(jù)時(shí)完全撇開話題去談。
B、由“人生如登山”的話題引出另外的觀點(diǎn)，然后完全去談“另外的觀點(diǎn)”，犯偷換概念的錯(cuò)誤。如：“人生如登山，但不一定每個(gè)人都能爬到。在每一個(gè)歇息轉(zhuǎn)彎的地方，我們都要學(xué)會(huì)調(diào)整和轉(zhuǎn)變。(分論點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整，要有樂觀的心態(tài);學(xué)會(huì)調(diào)整，要有自信;學(xué)會(huì)調(diào)整，要有勇對(duì)困難的堅(jiān)毅。)
2、立意的選擇
根據(jù)材料及提示，文章關(guān)于”人生如登山”的話題，可以有三個(gè)角度的立意：
A于丹教授的觀點(diǎn)立意(我們要勇攀人生的高峰);
B以易中天教授的觀點(diǎn)立意(不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好);
C融合兩者的觀點(diǎn)立意：(都有可取之處)
一定認(rèn)真分析對(duì)于自己哪一個(gè)寫。
到底哪一個(gè)立意更好?我們應(yīng)該根據(jù)應(yīng)試作文的特點(diǎn)作分析：C立意因?yàn)橐诤蟽烧叩挠^點(diǎn)，寫作時(shí)邏輯思維的要求十分高，稍有不遜就容易陷入觀點(diǎn)模糊不鮮明，導(dǎo)致兩頭不到岸;B立意觀點(diǎn)沒問題，但直接借用易中天教授的話作觀點(diǎn)不夠明確，必須另擬一句話明確表達(dá)此觀點(diǎn)。
另外，用B立意寫議論文在論據(jù)選擇的空間方面受到很大的限制，因?yàn)椤懊耸吕敝械拿艘话闱闆r下都是攀上了人生高峰的人。所以，我們認(rèn)為，選A立意更有利于發(fā)揮，且相對(duì)而言立意的品位更高。
應(yīng)試作文就要求觀點(diǎn)清晰，立意高遠(yuǎn)，材料豐富，便于使用名人立論。