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職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇一
入世后，大量外企涌入國內(nèi)，有的人正為去外企做準備，而多數(shù)人則仍將在內(nèi)資企業(yè)奮斗，這些人該不該重新規(guī)劃自己，該怎樣規(guī)劃自己?
王德勇(山東科創(chuàng)律師事務所副主任，曾在一家外商獨資的律師事務所工作)：關鍵是要塑造自己的核心競爭力。
以律師業(yè)為例，入世后，全球十大律師行在國內(nèi)都將設有分支機構，每一家的年營業(yè)額都在10億美元以上，他們給員工的待遇是國內(nèi)律師事務所無法比擬的，一般年薪都在100萬元以上。業(yè)務上，他們在涉外服務領域的優(yōu)勢十分明顯。面對這種競爭，目前的律師都忙著充電，有的出國深造，有的在提高學歷。國外律師行將來從事的業(yè)務主要是涉外業(yè)務，所以他們的員工一般都會好幾國語言，而且十分熟練，國內(nèi)律師要達到這一水平，只有去國外進修，有的則直接去國外讀律師，這可能會成為優(yōu)秀的中青年律師發(fā)展的必由之路。出國深造后提高了自己的核心競爭力，尤其是對將來去外企或在內(nèi)資企業(yè)中從事涉外服務的人更為重要。
其實多數(shù)人還要在內(nèi)資律師事務所從事非涉外服務工作，對這些人來講，我認為最重要的，一是要注重終身教育，提高自己的水平;二是塑造自己的核心競爭力，在某一方面做專做深，每一行都可以細分，如有的專做企業(yè)改制重組，也有的律師在房地產(chǎn)方面成績突出，這樣同樣是提高了自己的核心競爭力。
不僅僅是律師，其他行業(yè)也同樣存在樹立核心競爭力的問題。
新浪網(wǎng)的一份關于入世后面對巨大機會和壓力的網(wǎng)上調(diào)查顯示，人們首先要做的是"惡補英語"，其次是"抓緊學習其他專長"、"先做好本職工作再說"。平時我們也會聽到很多人說：入世了，抓緊學英語。我們真的需要惡補英語嗎?究竟怎樣規(guī)劃自己"充電"方向才算科學?
張敦福：很多人學外語存在誤區(qū)，學了半天不會用。我認為如果工作需要，的確需要惡補，但要向實用的目標努力，比如會用英語談判、做事，即轉化為生產(chǎn)力。如果工作不需要，或達不到這種"會用"的程度，惡補意義不大，充電規(guī)劃要講究投入產(chǎn)出比。
韓烽(山東人才網(wǎng)副總經(jīng)理，多年從事人力資源研究)：補英語也好，補技術也好，主要看自己是處于哪一個位置，據(jù)此選擇充電方向，進一步規(guī)劃職業(yè)生涯。比如一般的程序員，英語只是基本素質(zhì)，并不能提高自己的競爭力，再惡補也沒有意義，不如把精力放到技術開發(fā)上;再如一般銷售人員，應當補充管理知識，為自己下一個職位(管理層)做好準備;中層人員，更要補管理，有很多人去外企就是為了學人家的管理經(jīng)驗，為自己下一個目標(自己當老板)做準備。
張宗旺(天同證券公司職員)：在證券行業(yè)，從業(yè)人員素質(zhì)都比較高，但學歷高、英語好、綜合素質(zhì)高的人才最受歡迎，將來無論去外企發(fā)展還在本職崗位上工作，同行們都在向上述三個目標努力。
入世后，有的行業(yè)受到的沖擊大一些，就業(yè)機會將減少，而有的行業(yè)就業(yè)機會則在增大，有的人將因為裁員等原因不得不轉行。從最近人才市場的情況已經(jīng)可以看出，有人已在被裁之前做轉行準備了。但轉行該注意些什么，如何成功進行第二次職業(yè)規(guī)劃?
最重要的是提前做好準備，在做第一個職業(yè)規(guī)劃時，就要考慮到，從t型人才轉化為∏型人才。t型人才的含義是自己既有基本的知識技能，同時又在某一專業(yè)領域有專長。但這還不夠，在進行第一個職業(yè)規(guī)劃時，很重要的一點要考慮到多專業(yè)性，即將來要做∏型人才。這樣在轉行時就可以找到新的切入點，成功進行二次創(chuàng)業(yè)，否則會很被動。
在國外，并不說你的專業(yè)是什么，而是講主修什么，主修課程的比重僅占總課程的30%左右。也就是說，不能把自己局限于某一專業(yè)，這樣才利于自我發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇二
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有一句話說，算算用用，一世不窮；不算光用，海千山空。這說的就是事前規(guī)劃的重要性。無論大事小事，長計劃，短安排，總是好的。畢竟，成功只屬于有準備的人。
第一章 認識自我
1. 職業(yè)興趣
我對自己的了解：我不喜歡與人交際，不喜歡表現(xiàn)，喜歡沉靜簡單的生活。所以，我不會從事一些需要較廣泛的人際關系的職業(yè)。個人覺得做一名老師比較合適。
他人對我的看法：我身邊的人都說，我看起來書生意氣，有做教師的氣質(zhì)與潛質(zhì)。爸媽非常希望我成為一名教師。朋友說，我和小孩子很能溝通，也很會逗他們，也會教育他們，很適合做幼師。
霍蘭德職業(yè)傾向測試結果：我屬于air型，即藝術型，研究型和現(xiàn)實型。
職業(yè)興趣的類型描述和適合的職業(yè)：
現(xiàn)實型(realistic) 又譯技能型。具有這類傾向的個體，屬于技術與運動取向。往往身體技能及機械協(xié)調(diào)能力較強，對機械與物體的關心比較強烈。穩(wěn)健、務實，喜歡從事規(guī)則明確的活動及技術性工作，
甚至熱衷于親自動手創(chuàng)造新事物。不善言談，對于人際交往及人員管理、監(jiān)督等活動不太感興趣。這一領域的職業(yè)有:需熟練技能方面的`職業(yè)、動植物管理方面的職業(yè)、機械管理方面的職業(yè)、生產(chǎn)技術方面的職業(yè)、手工藝技能方面的職業(yè)、機械裝置與運轉方面的職業(yè)等。
研究型(investigative) 又譯調(diào)查型。具有這類傾向的個體，喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計工作，對于解決抽象性問題具有極大的熱情。他們通常傾向于通過思考、分析解決難題，而不一定落實到具體操作。喜歡具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作，不太喜歡固定程式的任務。對于人員的領導及人際交往也非情所愿，獨立傾向明顯。適合的職業(yè)有:分析員、設計師、生物學家等。
藝術型(artistic) 具有此類傾向的個體，對具有創(chuàng)造、想象及自
我表現(xiàn)空間的工作顯示出明顯偏好。他們和研究型傾向的個體相同之處在于創(chuàng)造傾向明顯，對于結構化程度較高的任務及環(huán)境都不太喜歡，對于機械性及程式化的工作了無興趣。也比較喜歡獨立行事，不太合群。但兩者所不同的是藝術傾向明顯的個體好自我表現(xiàn)，重視自己的感性，直覺力較好，情緒變化較大。這一領域的職業(yè)有:美術雕刻以及工藝方面，舞蹈、戲劇等。
從測試結果可以看出，我屬于藝術型的比例占最大，次之，是研究型。其實，藝術雖然是我最大的興趣，我在這方面卻沒有任何發(fā)展。且這方面的發(fā)展需要大量資金，這是最大的阻礙。故而轉到第二興趣，研究型?，F(xiàn)實型是我性格中理智踏實的凸顯而已。
2. 職業(yè)價值觀
我希望可以有一份安穩(wěn)的喜歡的工作，但不繁忙，不會使我的生活節(jié)奏變得太快。我希望我的工作工資不會太低，也不必過高。將來可以和丈夫一起支撐起一個家庭就好。我希望工作之余，可以有一點時間來做一些有藝術享受的事或者和家人一起享受時光。不必和太多人打交道，不必費太多心思在交際關系中。
3. 性格特征
我是一個沉靜的女孩，不喜歡快節(jié)奏的生活。平時喜歡自己動手做些小玩意兒，畫畫，種花，聽音樂，欣賞一些藝術作品。喜歡和一兩個知心好友去遠方旅行，在旅行中求索一些想不通的問題。我不愿卷入復雜的人際圈，總是敬而遠之。喜歡和家人一起享受空閑的時光。就我的性格而言，當一名教師是再好不過。
4. 勝任能力
由于我所修專業(yè)是生物，故職業(yè)應選擇生物教師。另外，我植物學和生化兩塊的理論學得不算好，基礎不牢，雖然實驗做的不錯。故不適合教大學，況且我不打算考研，更不可能教大學生物。就個人能力最高預算，從事高中生物教育比較合適。但是，
存在一定的能力缺陷，還需要不斷努力，提升自己的能力值。另外，我英語不錯，也許可以成為一名英語教師或英語翻譯。還有，我在和孩子溝通上確實有長人之處，也有可能成為一名幼師。另外，我比較 富于創(chuàng)造力與動手能力，也可以考慮往室內(nèi)裝飾行業(yè)發(fā)展。
5. 自我分析小節(jié)
就個人職業(yè)興趣，職業(yè)價值觀，性格特征三方面而言，我是非常適合當教師。然而，從勝任能力來說，倘若，目標定位為高中生物教師，能力尚有不足。但是，都說，興趣是最大的動力，我相信我可以憑借自己的興趣，努力學習專業(yè)知識，扎實基礎，提高職業(yè)能力。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇三
一、軟件工程師的職業(yè)優(yōu)勢
1、最具增值潛力的職業(yè)，掌握企業(yè)核心數(shù)據(jù)、軟件技術，具有不可替代的競爭優(yōu)勢。
2、新型軟件人才缺口大，27%的行業(yè)增長速度導致軟件人才年缺口達30萬，高薪高福利成為必然。
3、可實現(xiàn)專業(yè)零基礎入行，6-18個月的強化訓練和職業(yè)化引導，就可成為企業(yè)急需的技能型軟件人才。
4、就業(yè)面廣，一專多能，實踐經(jīng)驗適用于各個領域。
5、增值潛力大，職業(yè)價值隨著自身經(jīng)驗的豐富以及項目運作的成熟，升值空間一路看漲。
6、職業(yè)發(fā)展前景廣闊、軟件工程師到項目經(jīng)理僅一步之遙，從容晉升manager。
二、軟件工程師解讀
何謂軟件工程師，軟件工程師是通過學習和訓練，掌握軟件技術的理論知識和操作技能的軟件技術人員。軟件工程師能夠從事計算機軟件、網(wǎng)站的設計、開發(fā)、維護和測試工作。
具體來說，我們可以從企業(yè)技術部的崗位體系中作一些了解。企業(yè)（或政府）信息化過程中需要以下四種人：
1、企業(yè)信息化管理：負責信息化建設中的目標與方案決策，信息化建設、升級、更新；
2、工程技術人員：負責軟件系統(tǒng)的分析、設計、開發(fā)、數(shù)據(jù)庫、使用、維護和升級；
3、運行維護崗位：負責軟件開發(fā)代碼的編寫以及基本的開發(fā)和測試；
4、操作應用人員操作應用人員：主要應用軟件進行日常的管理工作。
三、軟件工程師職業(yè)規(guī)劃過程主要有以下幾步： 兩年以上的小型企業(yè)→四年左右的中型企業(yè)→大型企業(yè)或跨國集團公司
第一步，小企業(yè)的軟件開發(fā)設計編程人員；
第二步，進入大中型企業(yè)，同樣的軟件開發(fā)設計編程工作，工資就可能完全不同了，一般都在3000元以上。做了部門經(jīng)理時，還可以高達5000元或以上；
第三步，學習更全面的知識成為普通的軟件工程師工資就高達3500元以上；第四步，學習更全面的知識成為專業(yè)的軟件工程師，如軟件設計工程師，系統(tǒng)分析工程師的工資就可以達8000元以上，做大型企業(yè)或專業(yè)軟件公司it經(jīng)理的工資就更高了，基本在萬元以上。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇四
一項調(diào)查顯示，61%的白領承認自己的職業(yè)困惑很多。“缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃導致眾多白領產(chǎn)生職業(yè)困惑。”于是，“職業(yè)規(guī)劃”再度搶眼起來。但隨之而來的，還有人們對于這個職場時髦詞的種種疑問。
精品職業(yè)顧問素描
楊開，北森公司高級職業(yè)咨詢師，認證全球職業(yè)規(guī)劃師，曾參與全球職業(yè)規(guī)劃師課程的本土化工作，香港中文大學心理咨詢與治療方向碩士，擁有豐富的行業(yè)經(jīng)驗。
記者：作為專業(yè)人士，您如何定義“職業(yè)規(guī)劃”？
楊開：職業(yè)規(guī)劃更多的是指規(guī)劃師用科學的方法引導咨詢者了解自我、了解勞動力市場，幫助他們在此過程當中看到各種機會，從而做出決定，并助其實施。規(guī)劃師起的是引導、推動的作用，他無法代替來詢者做決策。
記者：沒有親身體驗，規(guī)劃師又如何引導來自不同行業(yè)的職場人做出合理的職業(yè)規(guī)劃？
楊開：任何人都無法親身體驗所有的職業(yè)。規(guī)劃師要做的是從方法上對來詢者加以指導，比如規(guī)劃師會知道什么是獲得勞動力市場信息的最佳方法。
記者：有人說，職業(yè)規(guī)劃可有可無。您如何看待這種說法？
楊開：一個人可能不借助規(guī)劃師的力量進行職業(yè)規(guī)劃，但他會考慮自己做什么工作最適合，面對機遇要不要跳槽等問題。這些其實都是職業(yè)規(guī)劃所包含的內(nèi)容。當然，一些人沒有做過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃也會做得很成功。畢竟，職業(yè)規(guī)劃是近幾年才在國內(nèi)熱起來的，我們不能說在這之前就沒有成功的人。但系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃會對一個人的職業(yè)發(fā)展有很大促進作用。沒有職業(yè)規(guī)劃，不意味著不能成功；有職業(yè)規(guī)劃，成功的幾率會更高。
記者：相比于規(guī)劃，很多人更強調(diào)嘗試。
楊開：探索在職業(yè)發(fā)展過程當中是必要的。僅依賴測評是不行的，不去嘗試某些事情，就無法知道到底適不適合自己。但從成本上看，職業(yè)規(guī)劃會縮小探索范圍。我們鼓勵探索，但那是在一定范圍內(nèi)，基于科學方法的探索。
記者：您覺得人們對“職業(yè)規(guī)劃”存在哪些誤解？
楊開：誤解很多，一是認為規(guī)劃出來的只有一個刻板的模式。二是希望規(guī)劃師幫自己做決定、預測前景，但職業(yè)規(guī)劃不是算命。三是很多人認為，只有在遇到職業(yè)困惑時才要做職業(yè)規(guī)劃，一些人甚至覺得，過早做職業(yè)規(guī)劃反而會束縛手腳，影響自己的職業(yè)發(fā)展。其實，從國外的經(jīng)驗來看，越早進行規(guī)劃，就能越早進行職業(yè)定向，減少挫折。
記者：許多白領都有職業(yè)困惑，您認為這是否與很多人缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關？
楊開：確實如此。就像大家都在忙著跳槽，但很多人不知道自己到底要什么，人們過多地追求外在的東西，會迷失自我，產(chǎn)生很多職業(yè)困惑。而職業(yè)規(guī)劃正是在幫人們理清自我，理清自己和社會的關系，從而減少職業(yè)困惑?，F(xiàn)在，大學生很難在畢業(yè)之初找到好的工作，很多時候他們是在與現(xiàn)實的妥協(xié)中找到一份工作。如果是一個有較為清晰職業(yè)規(guī)劃的人，剛邁入社會時，他可能也會面對一份不太理想的工作，但他會抓住機會表現(xiàn)自己的特長。他更多的是想如何根據(jù)環(huán)境來實現(xiàn)自己的目標，而不是抱怨。
記者：什么是合理的職業(yè)規(guī)劃理念？
楊開：首先職業(yè)規(guī)劃是個人與環(huán)境之間尋找一個微妙平衡的過程。所以在這個過程當中有兩個基本內(nèi)容，一是對自己的了解，二是對勞動力市場和社會環(huán)境的了解。做職業(yè)規(guī)劃需要以成長的心態(tài)來對待，很多人一時找不到合適的工作，就認為一輩子完了，因此變得焦慮，反而影響職業(yè)決策，此時應當看到自我成長的一面，對發(fā)展中的自我有良好的信心。職業(yè)生涯發(fā)展每個生涯任務不同，探索的重點也不同。二十多歲的人要在社會上安身立命，要被社會接受、承認，嘗試是很重要的。但到了四十歲，可能就會去探索更深層次的東西，比如“當我離去時，我希望墓志銘上寫些什么”，所以職業(yè)規(guī)劃不是刻板的。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇五
1、小學教育專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
1.1研究對象
調(diào)查了云南省云南師范大學、文山學院、大理學院、紅河學院四所學校的小學教育專業(yè)學生，共發(fā)出問卷500份，回收問卷490份，收回有效問卷482份，問卷有效率為98.4%；其中大四98人，大三122人，大二130人，大一132人；其中男生87人，女生395人。
1.2研究方法和工具
采用王娟編制的《大學生生涯規(guī)劃適應性問卷》，問卷共24個題目，包括目標和行動兩個維度，目標維度反映大學生在職業(yè)發(fā)展方面是否具有目標，包括目標理想和自我效能兩個因子；在行動維度方面包括社會實踐、學業(yè)規(guī)劃和學習行動三個因子，反映大學生在校期間是否為自己職業(yè)發(fā)展做出行動方面的努力。
2、調(diào)查結果及分析
2.1小學教育專業(yè)學生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識，呈現(xiàn)“晚熟”現(xiàn)象
小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的平均分為66.2，問卷編制者王娟調(diào)查了西南三所大學的大學生職業(yè)生涯適應性，平均分為77.28，相比之下小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯適應性總體水平不高，在“對自己的人生目標，我有不同階段的奮斗目標”問題中，回答“完全符合”的學生只有1.02%，但是回答“不確定”的有53.94%的同學，這說明大部分小學教育專業(yè)學生沒有意識到到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在訪談中問學生“你認為什么是職業(yè)生涯規(guī)劃”，有許多同學認為自己興趣愛好、社會的需求就是職業(yè)規(guī)劃，還有的同學直接回答不知道，這體現(xiàn)了學生對職業(yè)規(guī)劃的相關知識了解不多，甚至從來沒有對自己職業(yè)生涯進行過設計。相關研究表明職業(yè)目標在職業(yè)生涯規(guī)劃中具有重要的作用，它可以預測個體今后在工作中的努力程度，可以說職業(yè)目標是個體職業(yè)行動的動力系統(tǒng)。調(diào)查顯示小學教育專業(yè)學生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識。對不同年級學生職業(yè)生涯適應性得分進行方差分析（f=274.01，p<0.001），不同年級學生的職業(yè)生涯規(guī)劃得分存在顯著性差異，大四>大三>大二>大一。數(shù)據(jù)表明，隨著年級的增長，小學教育專業(yè)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃得分是逐步提高的，這說明小學教育專業(yè)學生隨著自身成熟，對職業(yè)規(guī)劃的意識也不斷提高，職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)“晚熟”的狀態(tài)。
2.2小學教育專業(yè)學生職業(yè)目標不清晰，對自己缺少自信
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學教育專業(yè)學生在生涯適應性各維度上，五個因子得分從高到低排列：學習行動>自我效能>學業(yè)規(guī)劃>社會實踐>目標理想，得分最低的是目標理想這個因子得分是2.35；從維度上來看，目標維度的得分為2.66，也低于行動維度的均值2.99。問卷編制者王娟調(diào)查了西南三所大學的大學生職業(yè)生涯適應性，文科類學生的目標理想平均分為3.03，目標維度的平均得分為3.12，遠遠高于小學教育專業(yè)的學生的得分。數(shù)據(jù)表明小學教育專業(yè)學生對自己的職業(yè)目標沒有清楚的認識。小學教育專業(yè)學生在自我效能這個因子的得分為2.97，雖然在五個因子里得分不算低，但仍低于西南幾所大學文科類學生的得分3.42。在訪談問到“你選擇當小學老師的原因是什么？”，有不在少數(shù)的學生回答“我覺得小學生學習的知識比較簡單，感覺自己能應對”，“我覺得自己學習不好，教小學壓力小一點”，這說明小學教育專業(yè)的學生在很大程度上是不自信的，對自己今后要從事的職業(yè)，缺乏對自身能力的正確評估。
2.3小學教育專業(yè)學生缺少對學習和工作的計劃性，職業(yè)準備不足
小學教育專業(yè)學生在社會實踐因子上的得分僅高于目標理想因子，問卷中“為發(fā)展專業(yè)技能，我積極參與社會實踐或做兼職”項目，只有2.05%的學生選擇“完全符合”，41.08%的學生選擇較不符合。小學教育專業(yè)學生在學業(yè)規(guī)劃和學習行動兩個因子上的得分雖然相對較高，在問卷中還是反映出學生缺乏對今后職業(yè)生涯的規(guī)劃，比如問題“課余時間我會有計劃地到圖書館看書”，僅有6.22%的學生選擇“完全符合”；“對于枯燥無味的專業(yè)基礎課，我不想聽就不聽”，有53.11%的學生選擇“完全符合”。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括要充分了解自己的長處和不足，更重要的是要不斷加強自己已有的能力，從調(diào)查結果看來小學教育專業(yè)學生缺少對學習和工作的計劃性，職業(yè)準備明顯不足。
3、加強小學教育專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力對策
3.1強化小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高對自我的認識
職業(yè)生涯教育雖然已經(jīng)開展很多年，但由于各種主客觀因素的影響，沒有受到社會、學校和個人的重視。大學生階段，正是他們?nèi)松^、價值觀、職業(yè)價值觀形成的關鍵時期，加強學生職業(yè)規(guī)劃意識，對小學教育專業(yè)的學生將來的發(fā)展具有積極的促進作用。通過開展職業(yè)生涯指導，幫助學生通過自我了解、自我評價，清楚地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，明確自己未來作為一名小學教師的職業(yè)發(fā)展目標，增強學習動力。
3.2建立專門小學教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍，開展有針對性的指導
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要一支穩(wěn)定的、專業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍來承擔這一重要任務。目前，充當職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的教師通常由就業(yè)指導中心、校團委的老師或者輔導員來擔任，一方面教師總數(shù)太少，另一方面由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的系統(tǒng)知識，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果有限，因此急需培養(yǎng)一批專業(yè)技能過硬、理論素養(yǎng)高的職業(yè)生涯教育師資隊伍。師資隊伍建設在短時間是難以實現(xiàn)的，但是學?？梢韵蛏鐣衅干贁?shù)符合條件的高素質(zhì)人才作為學科帶頭人，在學校里有計劃、分步驟地重點培養(yǎng)青年教師，為他們搭建平臺，提供學習機會，逐步建立一支穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍。除此之外，還可以邀請優(yōu)秀小學教師、職業(yè)顧問、企業(yè)成功人士對學生進行個性化的、全程性的指導，構建全方位、立體化的專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍，為小學教育專業(yè)學生提供高質(zhì)量職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
3.3提升小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果
職業(yè)規(guī)劃的過程不僅包括制定職業(yè)目標的過程，還包括圍繞職業(yè)目標制定符合自己的計劃并付諸于行動的過程。個體發(fā)展的動力來自于個體的主觀能動性，只有小學教育專業(yè)的學生主動地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己定下發(fā)展的目標，實現(xiàn)個人價值，才能真正達到職業(yè)生涯規(guī)劃教育目的。分析學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力差的原因，除了學生自身的問題，學校也存在為學生提供的實踐平臺較少、缺少個性化的指導等原因，應當為學生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃教育的支持平臺
3.4建立健全學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務體系
目前，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國才剛剛起步，整個社會大環(huán)境缺乏開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識，因此造成了小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊?？梢酝ㄟ^加強宣傳職業(yè)教育的意義和作用，引導家長在子女早期教育中為職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下良好的基礎；同時爭取到企業(yè)、學校等機構的認可和接受，主動為學生們提供實踐平臺。通過學校、家庭、學校通力合作，搭建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務體系，使學生能科學、有效地規(guī)劃大學學習、生活、工作，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力,為未來的就業(yè)奠定良好的基礎。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇六
20xx年xx普通高等學校招生考試改革方案中規(guī)定，高會統(tǒng)招作為高職招生形式之一，志愿設計突出考生對專業(yè)的選擇。有關專家建議，高三生要及早做好職業(yè)規(guī)劃。
據(jù)悉，高會統(tǒng)招是采用高考成績和會考成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的招生方式，招生對象主要是普通高中畢業(yè)生。其志愿設計以專業(yè)+學校為志愿單位，即一所學校的一個專業(yè)為一個志愿單位，每名考生可填報20個志愿，體現(xiàn)了考生的專業(yè)選擇(職業(yè)性向)與高等職業(yè)院校的專業(yè)要求的緊密結合。
xx勞動保障職業(yè)學院招生就業(yè)處處長魏xx認為，以專業(yè)+學校為志愿單位更突出了考生對專業(yè)的選擇，招生院校不再專業(yè)調(diào)劑，也保護了考生的利益。對那些可能通過高會統(tǒng)招升入高職院校學習的考生來說，他們更應該提前根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，明確職業(yè)意向，做好職業(yè)規(guī)劃。
據(jù)了解，目前，xx部分中學已開設了以高中生為對象的職業(yè)規(guī)劃選修課程，幫助他們設計今后的職業(yè)道路。如xx附中在20xx年就開設了中學生職業(yè)規(guī)劃課程，內(nèi)容包括認識自我、認識職業(yè)、教育與職業(yè)的關系以及如何正確選擇職業(yè)等。還有一些學校定期邀請職業(yè)規(guī)劃專家為學生做有關職業(yè)規(guī)劃方面的講座。
魏xx建議，考生不要等到填報志愿前再考慮職業(yè)意向，應該從現(xiàn)在起就多學習一些職業(yè)規(guī)劃知識，加強對職業(yè)能力的培養(yǎng)。在時間和精力允許的情況下，同學們可有選擇地看一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，聽一聽學校開設的職業(yè)規(guī)劃課程以及相關講座等，學會正確分析自己的個性特點、職業(yè)潛能，找到與自己個性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。
另外，高中生年齡較小，對自己的認知容易停留在主觀感覺上，因此，家長也應該幫助孩子理性分析自己能干什么，適合干什么，還要幫助他們了解想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容、發(fā)展前景以及所要求的能力和素質(zhì)等。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇七
一般來說，日本的獵頭公司會對客戶進行很細致的就業(yè)指導，其過程有指導你填寫履歷、看你是否符合轉職年齡、教授面試技巧等14項之多。
日本的獵頭公司普遍認為人生有三個轉換職業(yè)的最佳時期，即所謂“轉職適齡期”，如果想要轉職就應該盡量選擇在這三個時期內(nèi)。
25-30歲。這個時期正是“自我獨立、精力充沛、年輕有為”的階段，無論哪家公司都需要這樣的人才。這個時期可以大膽地到那些沒有接觸過的行業(yè)里去試試。
35歲前后。這個時期可以從事管理職位，但是只能在經(jīng)驗許可的行業(yè)內(nèi)專職。
40-50歲，其中又分為45歲以前和45歲以后兩階段。45歲以前是充分顯示個人能力的年齡段，而且企業(yè)也有多種多樣的職務需求，選擇的幅度和可能性都很大。如果是對一生只有一次的轉職者來說，這是最佳時期。45歲以后也被稱為過激時期，對有能力者而言，外企的部長、高級職務應為其目標。在這個階段轉職不應與過去的經(jīng)歷有太大的變化。
獵頭公司總結出的最完美的職業(yè)生涯應是：二十七八歲之前全力投身從事的職業(yè)，經(jīng)過五六年歷練取得一定資力，在35歲左右就任中層管理職務。在這個崗位上應充分發(fā)揮10年左右的能力，同時，要確立最終的工作場所及職位。不必一開始就打算40歲左右一定轉職，但不斷尋覓最終的職位卻是必不可少的。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇一
入世后，大量外企涌入國內(nèi)，有的人正為去外企做準備，而多數(shù)人則仍將在內(nèi)資企業(yè)奮斗，這些人該不該重新規(guī)劃自己，該怎樣規(guī)劃自己?
王德勇(山東科創(chuàng)律師事務所副主任，曾在一家外商獨資的律師事務所工作)：關鍵是要塑造自己的核心競爭力。
以律師業(yè)為例，入世后，全球十大律師行在國內(nèi)都將設有分支機構，每一家的年營業(yè)額都在10億美元以上，他們給員工的待遇是國內(nèi)律師事務所無法比擬的，一般年薪都在100萬元以上。業(yè)務上，他們在涉外服務領域的優(yōu)勢十分明顯。面對這種競爭，目前的律師都忙著充電，有的出國深造，有的在提高學歷。國外律師行將來從事的業(yè)務主要是涉外業(yè)務，所以他們的員工一般都會好幾國語言，而且十分熟練，國內(nèi)律師要達到這一水平，只有去國外進修，有的則直接去國外讀律師，這可能會成為優(yōu)秀的中青年律師發(fā)展的必由之路。出國深造后提高了自己的核心競爭力，尤其是對將來去外企或在內(nèi)資企業(yè)中從事涉外服務的人更為重要。
其實多數(shù)人還要在內(nèi)資律師事務所從事非涉外服務工作，對這些人來講，我認為最重要的，一是要注重終身教育，提高自己的水平;二是塑造自己的核心競爭力，在某一方面做專做深，每一行都可以細分，如有的專做企業(yè)改制重組，也有的律師在房地產(chǎn)方面成績突出，這樣同樣是提高了自己的核心競爭力。
不僅僅是律師，其他行業(yè)也同樣存在樹立核心競爭力的問題。
新浪網(wǎng)的一份關于入世后面對巨大機會和壓力的網(wǎng)上調(diào)查顯示，人們首先要做的是"惡補英語"，其次是"抓緊學習其他專長"、"先做好本職工作再說"。平時我們也會聽到很多人說：入世了，抓緊學英語。我們真的需要惡補英語嗎?究竟怎樣規(guī)劃自己"充電"方向才算科學?
張敦福：很多人學外語存在誤區(qū)，學了半天不會用。我認為如果工作需要，的確需要惡補，但要向實用的目標努力，比如會用英語談判、做事，即轉化為生產(chǎn)力。如果工作不需要，或達不到這種"會用"的程度，惡補意義不大，充電規(guī)劃要講究投入產(chǎn)出比。
韓烽(山東人才網(wǎng)副總經(jīng)理，多年從事人力資源研究)：補英語也好，補技術也好，主要看自己是處于哪一個位置，據(jù)此選擇充電方向，進一步規(guī)劃職業(yè)生涯。比如一般的程序員，英語只是基本素質(zhì)，并不能提高自己的競爭力，再惡補也沒有意義，不如把精力放到技術開發(fā)上;再如一般銷售人員，應當補充管理知識，為自己下一個職位(管理層)做好準備;中層人員，更要補管理，有很多人去外企就是為了學人家的管理經(jīng)驗，為自己下一個目標(自己當老板)做準備。
張宗旺(天同證券公司職員)：在證券行業(yè)，從業(yè)人員素質(zhì)都比較高，但學歷高、英語好、綜合素質(zhì)高的人才最受歡迎，將來無論去外企發(fā)展還在本職崗位上工作，同行們都在向上述三個目標努力。
入世后，有的行業(yè)受到的沖擊大一些，就業(yè)機會將減少，而有的行業(yè)就業(yè)機會則在增大，有的人將因為裁員等原因不得不轉行。從最近人才市場的情況已經(jīng)可以看出，有人已在被裁之前做轉行準備了。但轉行該注意些什么，如何成功進行第二次職業(yè)規(guī)劃?
最重要的是提前做好準備，在做第一個職業(yè)規(guī)劃時，就要考慮到，從t型人才轉化為∏型人才。t型人才的含義是自己既有基本的知識技能，同時又在某一專業(yè)領域有專長。但這還不夠，在進行第一個職業(yè)規(guī)劃時，很重要的一點要考慮到多專業(yè)性，即將來要做∏型人才。這樣在轉行時就可以找到新的切入點，成功進行二次創(chuàng)業(yè)，否則會很被動。
在國外，并不說你的專業(yè)是什么，而是講主修什么，主修課程的比重僅占總課程的30%左右。也就是說，不能把自己局限于某一專業(yè)，這樣才利于自我發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇二
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有一句話說，算算用用，一世不窮；不算光用，海千山空。這說的就是事前規(guī)劃的重要性。無論大事小事，長計劃，短安排，總是好的。畢竟，成功只屬于有準備的人。
第一章 認識自我
1. 職業(yè)興趣
我對自己的了解：我不喜歡與人交際，不喜歡表現(xiàn)，喜歡沉靜簡單的生活。所以，我不會從事一些需要較廣泛的人際關系的職業(yè)。個人覺得做一名老師比較合適。
他人對我的看法：我身邊的人都說，我看起來書生意氣，有做教師的氣質(zhì)與潛質(zhì)。爸媽非常希望我成為一名教師。朋友說，我和小孩子很能溝通，也很會逗他們，也會教育他們，很適合做幼師。
霍蘭德職業(yè)傾向測試結果：我屬于air型，即藝術型，研究型和現(xiàn)實型。
職業(yè)興趣的類型描述和適合的職業(yè)：
現(xiàn)實型(realistic) 又譯技能型。具有這類傾向的個體，屬于技術與運動取向。往往身體技能及機械協(xié)調(diào)能力較強，對機械與物體的關心比較強烈。穩(wěn)健、務實，喜歡從事規(guī)則明確的活動及技術性工作，
甚至熱衷于親自動手創(chuàng)造新事物。不善言談，對于人際交往及人員管理、監(jiān)督等活動不太感興趣。這一領域的職業(yè)有:需熟練技能方面的`職業(yè)、動植物管理方面的職業(yè)、機械管理方面的職業(yè)、生產(chǎn)技術方面的職業(yè)、手工藝技能方面的職業(yè)、機械裝置與運轉方面的職業(yè)等。
研究型(investigative) 又譯調(diào)查型。具有這類傾向的個體，喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計工作，對于解決抽象性問題具有極大的熱情。他們通常傾向于通過思考、分析解決難題，而不一定落實到具體操作。喜歡具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作，不太喜歡固定程式的任務。對于人員的領導及人際交往也非情所愿，獨立傾向明顯。適合的職業(yè)有:分析員、設計師、生物學家等。
藝術型(artistic) 具有此類傾向的個體，對具有創(chuàng)造、想象及自
我表現(xiàn)空間的工作顯示出明顯偏好。他們和研究型傾向的個體相同之處在于創(chuàng)造傾向明顯，對于結構化程度較高的任務及環(huán)境都不太喜歡，對于機械性及程式化的工作了無興趣。也比較喜歡獨立行事，不太合群。但兩者所不同的是藝術傾向明顯的個體好自我表現(xiàn)，重視自己的感性，直覺力較好，情緒變化較大。這一領域的職業(yè)有:美術雕刻以及工藝方面，舞蹈、戲劇等。
從測試結果可以看出，我屬于藝術型的比例占最大，次之，是研究型。其實，藝術雖然是我最大的興趣，我在這方面卻沒有任何發(fā)展。且這方面的發(fā)展需要大量資金，這是最大的阻礙。故而轉到第二興趣，研究型?，F(xiàn)實型是我性格中理智踏實的凸顯而已。
2. 職業(yè)價值觀
我希望可以有一份安穩(wěn)的喜歡的工作，但不繁忙，不會使我的生活節(jié)奏變得太快。我希望我的工作工資不會太低，也不必過高。將來可以和丈夫一起支撐起一個家庭就好。我希望工作之余，可以有一點時間來做一些有藝術享受的事或者和家人一起享受時光。不必和太多人打交道，不必費太多心思在交際關系中。
3. 性格特征
我是一個沉靜的女孩，不喜歡快節(jié)奏的生活。平時喜歡自己動手做些小玩意兒，畫畫，種花，聽音樂，欣賞一些藝術作品。喜歡和一兩個知心好友去遠方旅行，在旅行中求索一些想不通的問題。我不愿卷入復雜的人際圈，總是敬而遠之。喜歡和家人一起享受空閑的時光。就我的性格而言，當一名教師是再好不過。
4. 勝任能力
由于我所修專業(yè)是生物，故職業(yè)應選擇生物教師。另外，我植物學和生化兩塊的理論學得不算好，基礎不牢，雖然實驗做的不錯。故不適合教大學，況且我不打算考研，更不可能教大學生物。就個人能力最高預算，從事高中生物教育比較合適。但是，
存在一定的能力缺陷，還需要不斷努力，提升自己的能力值。另外，我英語不錯，也許可以成為一名英語教師或英語翻譯。還有，我在和孩子溝通上確實有長人之處，也有可能成為一名幼師。另外，我比較 富于創(chuàng)造力與動手能力，也可以考慮往室內(nèi)裝飾行業(yè)發(fā)展。
5. 自我分析小節(jié)
就個人職業(yè)興趣，職業(yè)價值觀，性格特征三方面而言，我是非常適合當教師。然而，從勝任能力來說，倘若，目標定位為高中生物教師，能力尚有不足。但是，都說，興趣是最大的動力，我相信我可以憑借自己的興趣，努力學習專業(yè)知識，扎實基礎，提高職業(yè)能力。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇三
一、軟件工程師的職業(yè)優(yōu)勢
1、最具增值潛力的職業(yè)，掌握企業(yè)核心數(shù)據(jù)、軟件技術，具有不可替代的競爭優(yōu)勢。
2、新型軟件人才缺口大，27%的行業(yè)增長速度導致軟件人才年缺口達30萬，高薪高福利成為必然。
3、可實現(xiàn)專業(yè)零基礎入行，6-18個月的強化訓練和職業(yè)化引導，就可成為企業(yè)急需的技能型軟件人才。
4、就業(yè)面廣，一專多能，實踐經(jīng)驗適用于各個領域。
5、增值潛力大，職業(yè)價值隨著自身經(jīng)驗的豐富以及項目運作的成熟，升值空間一路看漲。
6、職業(yè)發(fā)展前景廣闊、軟件工程師到項目經(jīng)理僅一步之遙，從容晉升manager。
二、軟件工程師解讀
何謂軟件工程師，軟件工程師是通過學習和訓練，掌握軟件技術的理論知識和操作技能的軟件技術人員。軟件工程師能夠從事計算機軟件、網(wǎng)站的設計、開發(fā)、維護和測試工作。
具體來說，我們可以從企業(yè)技術部的崗位體系中作一些了解。企業(yè)（或政府）信息化過程中需要以下四種人：
1、企業(yè)信息化管理：負責信息化建設中的目標與方案決策，信息化建設、升級、更新；
2、工程技術人員：負責軟件系統(tǒng)的分析、設計、開發(fā)、數(shù)據(jù)庫、使用、維護和升級；
3、運行維護崗位：負責軟件開發(fā)代碼的編寫以及基本的開發(fā)和測試；
4、操作應用人員操作應用人員：主要應用軟件進行日常的管理工作。
三、軟件工程師職業(yè)規(guī)劃過程主要有以下幾步： 兩年以上的小型企業(yè)→四年左右的中型企業(yè)→大型企業(yè)或跨國集團公司
第一步，小企業(yè)的軟件開發(fā)設計編程人員；
第二步，進入大中型企業(yè)，同樣的軟件開發(fā)設計編程工作，工資就可能完全不同了，一般都在3000元以上。做了部門經(jīng)理時，還可以高達5000元或以上；
第三步，學習更全面的知識成為普通的軟件工程師工資就高達3500元以上；第四步，學習更全面的知識成為專業(yè)的軟件工程師，如軟件設計工程師，系統(tǒng)分析工程師的工資就可以達8000元以上，做大型企業(yè)或專業(yè)軟件公司it經(jīng)理的工資就更高了，基本在萬元以上。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇四
一項調(diào)查顯示，61%的白領承認自己的職業(yè)困惑很多。“缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃導致眾多白領產(chǎn)生職業(yè)困惑。”于是，“職業(yè)規(guī)劃”再度搶眼起來。但隨之而來的，還有人們對于這個職場時髦詞的種種疑問。
精品職業(yè)顧問素描
楊開，北森公司高級職業(yè)咨詢師，認證全球職業(yè)規(guī)劃師，曾參與全球職業(yè)規(guī)劃師課程的本土化工作，香港中文大學心理咨詢與治療方向碩士，擁有豐富的行業(yè)經(jīng)驗。
記者：作為專業(yè)人士，您如何定義“職業(yè)規(guī)劃”？
楊開：職業(yè)規(guī)劃更多的是指規(guī)劃師用科學的方法引導咨詢者了解自我、了解勞動力市場，幫助他們在此過程當中看到各種機會，從而做出決定，并助其實施。規(guī)劃師起的是引導、推動的作用，他無法代替來詢者做決策。
記者：沒有親身體驗，規(guī)劃師又如何引導來自不同行業(yè)的職場人做出合理的職業(yè)規(guī)劃？
楊開：任何人都無法親身體驗所有的職業(yè)。規(guī)劃師要做的是從方法上對來詢者加以指導，比如規(guī)劃師會知道什么是獲得勞動力市場信息的最佳方法。
記者：有人說，職業(yè)規(guī)劃可有可無。您如何看待這種說法？
楊開：一個人可能不借助規(guī)劃師的力量進行職業(yè)規(guī)劃，但他會考慮自己做什么工作最適合，面對機遇要不要跳槽等問題。這些其實都是職業(yè)規(guī)劃所包含的內(nèi)容。當然，一些人沒有做過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃也會做得很成功。畢竟，職業(yè)規(guī)劃是近幾年才在國內(nèi)熱起來的，我們不能說在這之前就沒有成功的人。但系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃會對一個人的職業(yè)發(fā)展有很大促進作用。沒有職業(yè)規(guī)劃，不意味著不能成功；有職業(yè)規(guī)劃，成功的幾率會更高。
記者：相比于規(guī)劃，很多人更強調(diào)嘗試。
楊開：探索在職業(yè)發(fā)展過程當中是必要的。僅依賴測評是不行的，不去嘗試某些事情，就無法知道到底適不適合自己。但從成本上看，職業(yè)規(guī)劃會縮小探索范圍。我們鼓勵探索，但那是在一定范圍內(nèi)，基于科學方法的探索。
記者：您覺得人們對“職業(yè)規(guī)劃”存在哪些誤解？
楊開：誤解很多，一是認為規(guī)劃出來的只有一個刻板的模式。二是希望規(guī)劃師幫自己做決定、預測前景，但職業(yè)規(guī)劃不是算命。三是很多人認為，只有在遇到職業(yè)困惑時才要做職業(yè)規(guī)劃，一些人甚至覺得，過早做職業(yè)規(guī)劃反而會束縛手腳，影響自己的職業(yè)發(fā)展。其實，從國外的經(jīng)驗來看，越早進行規(guī)劃，就能越早進行職業(yè)定向，減少挫折。
記者：許多白領都有職業(yè)困惑，您認為這是否與很多人缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關？
楊開：確實如此。就像大家都在忙著跳槽，但很多人不知道自己到底要什么，人們過多地追求外在的東西，會迷失自我，產(chǎn)生很多職業(yè)困惑。而職業(yè)規(guī)劃正是在幫人們理清自我，理清自己和社會的關系，從而減少職業(yè)困惑?，F(xiàn)在，大學生很難在畢業(yè)之初找到好的工作，很多時候他們是在與現(xiàn)實的妥協(xié)中找到一份工作。如果是一個有較為清晰職業(yè)規(guī)劃的人，剛邁入社會時，他可能也會面對一份不太理想的工作，但他會抓住機會表現(xiàn)自己的特長。他更多的是想如何根據(jù)環(huán)境來實現(xiàn)自己的目標，而不是抱怨。
記者：什么是合理的職業(yè)規(guī)劃理念？
楊開：首先職業(yè)規(guī)劃是個人與環(huán)境之間尋找一個微妙平衡的過程。所以在這個過程當中有兩個基本內(nèi)容，一是對自己的了解，二是對勞動力市場和社會環(huán)境的了解。做職業(yè)規(guī)劃需要以成長的心態(tài)來對待，很多人一時找不到合適的工作，就認為一輩子完了，因此變得焦慮，反而影響職業(yè)決策，此時應當看到自我成長的一面，對發(fā)展中的自我有良好的信心。職業(yè)生涯發(fā)展每個生涯任務不同，探索的重點也不同。二十多歲的人要在社會上安身立命，要被社會接受、承認，嘗試是很重要的。但到了四十歲，可能就會去探索更深層次的東西，比如“當我離去時，我希望墓志銘上寫些什么”，所以職業(yè)規(guī)劃不是刻板的。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇五
1、小學教育專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
1.1研究對象
調(diào)查了云南省云南師范大學、文山學院、大理學院、紅河學院四所學校的小學教育專業(yè)學生，共發(fā)出問卷500份，回收問卷490份，收回有效問卷482份，問卷有效率為98.4%；其中大四98人，大三122人，大二130人，大一132人；其中男生87人，女生395人。
1.2研究方法和工具
采用王娟編制的《大學生生涯規(guī)劃適應性問卷》，問卷共24個題目，包括目標和行動兩個維度，目標維度反映大學生在職業(yè)發(fā)展方面是否具有目標，包括目標理想和自我效能兩個因子；在行動維度方面包括社會實踐、學業(yè)規(guī)劃和學習行動三個因子，反映大學生在校期間是否為自己職業(yè)發(fā)展做出行動方面的努力。
2、調(diào)查結果及分析
2.1小學教育專業(yè)學生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識，呈現(xiàn)“晚熟”現(xiàn)象
小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的平均分為66.2，問卷編制者王娟調(diào)查了西南三所大學的大學生職業(yè)生涯適應性，平均分為77.28，相比之下小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯適應性總體水平不高，在“對自己的人生目標，我有不同階段的奮斗目標”問題中，回答“完全符合”的學生只有1.02%，但是回答“不確定”的有53.94%的同學，這說明大部分小學教育專業(yè)學生沒有意識到到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在訪談中問學生“你認為什么是職業(yè)生涯規(guī)劃”，有許多同學認為自己興趣愛好、社會的需求就是職業(yè)規(guī)劃，還有的同學直接回答不知道，這體現(xiàn)了學生對職業(yè)規(guī)劃的相關知識了解不多，甚至從來沒有對自己職業(yè)生涯進行過設計。相關研究表明職業(yè)目標在職業(yè)生涯規(guī)劃中具有重要的作用，它可以預測個體今后在工作中的努力程度，可以說職業(yè)目標是個體職業(yè)行動的動力系統(tǒng)。調(diào)查顯示小學教育專業(yè)學生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識。對不同年級學生職業(yè)生涯適應性得分進行方差分析（f=274.01，p<0.001），不同年級學生的職業(yè)生涯規(guī)劃得分存在顯著性差異，大四>大三>大二>大一。數(shù)據(jù)表明，隨著年級的增長，小學教育專業(yè)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃得分是逐步提高的，這說明小學教育專業(yè)學生隨著自身成熟，對職業(yè)規(guī)劃的意識也不斷提高，職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)“晚熟”的狀態(tài)。
2.2小學教育專業(yè)學生職業(yè)目標不清晰，對自己缺少自信
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學教育專業(yè)學生在生涯適應性各維度上，五個因子得分從高到低排列：學習行動>自我效能>學業(yè)規(guī)劃>社會實踐>目標理想，得分最低的是目標理想這個因子得分是2.35；從維度上來看，目標維度的得分為2.66，也低于行動維度的均值2.99。問卷編制者王娟調(diào)查了西南三所大學的大學生職業(yè)生涯適應性，文科類學生的目標理想平均分為3.03，目標維度的平均得分為3.12，遠遠高于小學教育專業(yè)的學生的得分。數(shù)據(jù)表明小學教育專業(yè)學生對自己的職業(yè)目標沒有清楚的認識。小學教育專業(yè)學生在自我效能這個因子的得分為2.97，雖然在五個因子里得分不算低，但仍低于西南幾所大學文科類學生的得分3.42。在訪談問到“你選擇當小學老師的原因是什么？”，有不在少數(shù)的學生回答“我覺得小學生學習的知識比較簡單，感覺自己能應對”，“我覺得自己學習不好，教小學壓力小一點”，這說明小學教育專業(yè)的學生在很大程度上是不自信的，對自己今后要從事的職業(yè)，缺乏對自身能力的正確評估。
2.3小學教育專業(yè)學生缺少對學習和工作的計劃性，職業(yè)準備不足
小學教育專業(yè)學生在社會實踐因子上的得分僅高于目標理想因子，問卷中“為發(fā)展專業(yè)技能，我積極參與社會實踐或做兼職”項目，只有2.05%的學生選擇“完全符合”，41.08%的學生選擇較不符合。小學教育專業(yè)學生在學業(yè)規(guī)劃和學習行動兩個因子上的得分雖然相對較高，在問卷中還是反映出學生缺乏對今后職業(yè)生涯的規(guī)劃，比如問題“課余時間我會有計劃地到圖書館看書”，僅有6.22%的學生選擇“完全符合”；“對于枯燥無味的專業(yè)基礎課，我不想聽就不聽”，有53.11%的學生選擇“完全符合”。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括要充分了解自己的長處和不足，更重要的是要不斷加強自己已有的能力，從調(diào)查結果看來小學教育專業(yè)學生缺少對學習和工作的計劃性，職業(yè)準備明顯不足。
3、加強小學教育專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力對策
3.1強化小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高對自我的認識
職業(yè)生涯教育雖然已經(jīng)開展很多年，但由于各種主客觀因素的影響，沒有受到社會、學校和個人的重視。大學生階段，正是他們?nèi)松^、價值觀、職業(yè)價值觀形成的關鍵時期，加強學生職業(yè)規(guī)劃意識，對小學教育專業(yè)的學生將來的發(fā)展具有積極的促進作用。通過開展職業(yè)生涯指導，幫助學生通過自我了解、自我評價，清楚地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，明確自己未來作為一名小學教師的職業(yè)發(fā)展目標，增強學習動力。
3.2建立專門小學教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍，開展有針對性的指導
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要一支穩(wěn)定的、專業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍來承擔這一重要任務。目前，充當職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的教師通常由就業(yè)指導中心、校團委的老師或者輔導員來擔任，一方面教師總數(shù)太少，另一方面由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的系統(tǒng)知識，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果有限，因此急需培養(yǎng)一批專業(yè)技能過硬、理論素養(yǎng)高的職業(yè)生涯教育師資隊伍。師資隊伍建設在短時間是難以實現(xiàn)的，但是學?？梢韵蛏鐣衅干贁?shù)符合條件的高素質(zhì)人才作為學科帶頭人，在學校里有計劃、分步驟地重點培養(yǎng)青年教師，為他們搭建平臺，提供學習機會，逐步建立一支穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍。除此之外，還可以邀請優(yōu)秀小學教師、職業(yè)顧問、企業(yè)成功人士對學生進行個性化的、全程性的指導，構建全方位、立體化的專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍，為小學教育專業(yè)學生提供高質(zhì)量職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
3.3提升小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果
職業(yè)規(guī)劃的過程不僅包括制定職業(yè)目標的過程，還包括圍繞職業(yè)目標制定符合自己的計劃并付諸于行動的過程。個體發(fā)展的動力來自于個體的主觀能動性，只有小學教育專業(yè)的學生主動地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己定下發(fā)展的目標，實現(xiàn)個人價值，才能真正達到職業(yè)生涯規(guī)劃教育目的。分析學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力差的原因，除了學生自身的問題，學校也存在為學生提供的實踐平臺較少、缺少個性化的指導等原因，應當為學生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃教育的支持平臺
3.4建立健全學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務體系
目前，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國才剛剛起步，整個社會大環(huán)境缺乏開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識，因此造成了小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊?？梢酝ㄟ^加強宣傳職業(yè)教育的意義和作用，引導家長在子女早期教育中為職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下良好的基礎；同時爭取到企業(yè)、學校等機構的認可和接受，主動為學生們提供實踐平臺。通過學校、家庭、學校通力合作，搭建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務體系，使學生能科學、有效地規(guī)劃大學學習、生活、工作，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力,為未來的就業(yè)奠定良好的基礎。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇六
20xx年xx普通高等學校招生考試改革方案中規(guī)定，高會統(tǒng)招作為高職招生形式之一，志愿設計突出考生對專業(yè)的選擇。有關專家建議，高三生要及早做好職業(yè)規(guī)劃。
據(jù)悉，高會統(tǒng)招是采用高考成績和會考成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的招生方式，招生對象主要是普通高中畢業(yè)生。其志愿設計以專業(yè)+學校為志愿單位，即一所學校的一個專業(yè)為一個志愿單位，每名考生可填報20個志愿，體現(xiàn)了考生的專業(yè)選擇(職業(yè)性向)與高等職業(yè)院校的專業(yè)要求的緊密結合。
xx勞動保障職業(yè)學院招生就業(yè)處處長魏xx認為，以專業(yè)+學校為志愿單位更突出了考生對專業(yè)的選擇，招生院校不再專業(yè)調(diào)劑，也保護了考生的利益。對那些可能通過高會統(tǒng)招升入高職院校學習的考生來說，他們更應該提前根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，明確職業(yè)意向，做好職業(yè)規(guī)劃。
據(jù)了解，目前，xx部分中學已開設了以高中生為對象的職業(yè)規(guī)劃選修課程，幫助他們設計今后的職業(yè)道路。如xx附中在20xx年就開設了中學生職業(yè)規(guī)劃課程，內(nèi)容包括認識自我、認識職業(yè)、教育與職業(yè)的關系以及如何正確選擇職業(yè)等。還有一些學校定期邀請職業(yè)規(guī)劃專家為學生做有關職業(yè)規(guī)劃方面的講座。
魏xx建議，考生不要等到填報志愿前再考慮職業(yè)意向，應該從現(xiàn)在起就多學習一些職業(yè)規(guī)劃知識，加強對職業(yè)能力的培養(yǎng)。在時間和精力允許的情況下，同學們可有選擇地看一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，聽一聽學校開設的職業(yè)規(guī)劃課程以及相關講座等，學會正確分析自己的個性特點、職業(yè)潛能，找到與自己個性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。
另外，高中生年齡較小，對自己的認知容易停留在主觀感覺上，因此，家長也應該幫助孩子理性分析自己能干什么，適合干什么，還要幫助他們了解想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容、發(fā)展前景以及所要求的能力和素質(zhì)等。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃個字篇七
一般來說，日本的獵頭公司會對客戶進行很細致的就業(yè)指導，其過程有指導你填寫履歷、看你是否符合轉職年齡、教授面試技巧等14項之多。
日本的獵頭公司普遍認為人生有三個轉換職業(yè)的最佳時期，即所謂“轉職適齡期”，如果想要轉職就應該盡量選擇在這三個時期內(nèi)。
25-30歲。這個時期正是“自我獨立、精力充沛、年輕有為”的階段，無論哪家公司都需要這樣的人才。這個時期可以大膽地到那些沒有接觸過的行業(yè)里去試試。
35歲前后。這個時期可以從事管理職位，但是只能在經(jīng)驗許可的行業(yè)內(nèi)專職。
40-50歲，其中又分為45歲以前和45歲以后兩階段。45歲以前是充分顯示個人能力的年齡段，而且企業(yè)也有多種多樣的職務需求，選擇的幅度和可能性都很大。如果是對一生只有一次的轉職者來說，這是最佳時期。45歲以后也被稱為過激時期，對有能力者而言，外企的部長、高級職務應為其目標。在這個階段轉職不應與過去的經(jīng)歷有太大的變化。
獵頭公司總結出的最完美的職業(yè)生涯應是：二十七八歲之前全力投身從事的職業(yè)，經(jīng)過五六年歷練取得一定資力，在35歲左右就任中層管理職務。在這個崗位上應充分發(fā)揮10年左右的能力，同時，要確立最終的工作場所及職位。不必一開始就打算40歲左右一定轉職，但不斷尋覓最終的職位卻是必不可少的。