一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是（ ）
A.柯爾伯格
B.麥克費(fèi)爾
C.皮亞杰
D.班杜拉
2.學(xué)生主要的權(quán)力是（ ）
A.人身自由權(quán)
B.隱私權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
3.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（ ）
A.運(yùn)用知識
B.領(lǐng)會知識
C.引起學(xué)習(xí)動機(jī)
D.鞏固知識
4.促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的重要的機(jī)制是（ ）
A.激勵機(jī)制
B.淘汰機(jī)制
C.協(xié)作機(jī)制
D.競爭機(jī)制
5.教育者和受教育者共同的客體是（ ）
A.教育手段
B.教育目的
C.教育方法
D.教育內(nèi)容
6.日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為（ ）
A.防衛(wèi)型氣氛
B.消極的氣氛
C.抵制型氣氛
D.支持型氣氛
7.探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題是（ ）
A.課程結(jié)構(gòu)
B.學(xué)科課程
C.活動課程
D.必修課
8.獎勵是對學(xué)生的思想品德給予肯定的評價，其形式有贊許、表揚(yáng)和（ ）
A.記過
B.懲罰
C.獎賞
D.警告
9.古代教育是以使用青銅器、鐵器和為標(biāo)志的古代社會的教育。（ ）
A.陶器
B.手工工具
C.現(xiàn)代化技術(shù)
D.玉器
10.是師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。（ ）
A.談話法
B.參觀點(diǎn)
C.演示法
D.討論法
11.直接教學(xué)又稱做（ ）
A.概念形成策略
B.發(fā)展性教學(xué)策略
C.行為練習(xí)策略
D.認(rèn)知發(fā)展策略
12.下列不屬于教師勞動特點(diǎn)的是（ ）
A.獨(dú)特的創(chuàng)造性
B.科學(xué)性和藝術(shù)性
C.空間的廣延性和時間的連續(xù)性
D.極強(qiáng)的功利性
13.學(xué)校微觀環(huán)境對于學(xué)生個體成長具有重要影響，下列選擇項中，不屬于這種影響的是（ ）
A.花盆效應(yīng)
B.同伴影響
C.期待效應(yīng)
D.教學(xué)成效
14.教育的基本的職能是（ ）
A.傳播文化
B.人口功能
C.培養(yǎng)人才
D.生產(chǎn)功能
15.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（ ）
A.美德是否可教
B.教學(xué)即生長，學(xué)校即社會
C.教學(xué)的教育性
D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
16.教師的專業(yè)化的嘗試始于（ ）
A.教師職業(yè)的出現(xiàn)
B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C.國民教育制度的確立
D.教育立法的規(guī)定
17.以兒童的興趣和動機(jī)為基本出發(fā)點(diǎn)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于（ ）
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.隱性課程
D.顯性課程
18.動作技能形成的正確順序是（ ）
A.定向，分解，熟練，定位
B.定向，分解，定位，熟練
C.定向，分解，熟練
D.分解，定位，熟練
19.教育的基本要素包括教育者、受教育者和（ ）
A.教育影響
B.教育功能
C.教育目的
D.教育屬性
20.教師的能力結(jié)構(gòu)除了教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力外，還有（ ）
A.操縱學(xué)生的能力
B.教育過程的控制能力
C.與學(xué)生溝通交往的能力
D.駕馭教材的能力
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21.在當(dāng)代出現(xiàn)了哪幾種課程形式?( )
A.融合課程
B.相關(guān)課程
C.核心課程
D.廣域課程
E.活動課程
22.下列選項中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有( )
A.教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征
B.提倡班級授課制
C.注重傳播系統(tǒng)的科學(xué)知識
D.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用
E.忽視因材施教和課外教育
23.教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括( )
A.課程目標(biāo)
B.課時分配
C.學(xué)年編制和學(xué)周安排
D.學(xué)科設(shè)置
E.學(xué)科順序
24.課堂管理的基本原則包括( )
A.了解學(xué)生的需要
B.建立教室常規(guī)
C.建立學(xué)生良好的同伴關(guān)系
D.建立積極的師生關(guān)系
E.實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)佳學(xué)習(xí)
25.教師勞動具有復(fù)雜性，這是因為( )
A.勞動任務(wù)復(fù)雜
B.勞動對象復(fù)雜
C.綜合運(yùn)用腦力勞動與體力勞動
D.體力勞動過度
E.腦力勞動過度
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
26.教育學(xué)
27.教育問題
28.教育情境
29.師生關(guān)系
30.教學(xué)設(shè)計
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31.為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人？簡述理由。
32.教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么？
33.簡述教育的基本要素。
34.簡述良好的家庭教育的基本條件。
35.教學(xué)設(shè)計的步驟有哪些？
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.論述教學(xué)過程的規(guī)律。
37.論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1.【D】[解析]教育家班杜拉創(chuàng)立了社會模仿模式。
2.【C】[解析]受教育權(quán)是學(xué)生主要的權(quán)力。
3.【B】[解析]領(lǐng)會知識在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)。
4.【A】[解析]激勵機(jī)制是促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的重要的機(jī)制。
5.【D】[解析]教育者和受教育者共同的客體是教育內(nèi)容。
6.【D】[解析]日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。
7.【A】[解析]課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。我國學(xué)校目前所開設(shè)的課程，大致上是由工具類學(xué)科、知識類學(xué)科和技藝類學(xué)科組成的。
8.【C】[解析]略
9.【B】[解析]古代教育是以使用青銅器、鐵器和手工工具為標(biāo)志的古代社會教育。
10.【A】[解析]談話法，亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。
11.【C】[解析]略
12.【D】[解析]略
13.【D】[解析]微觀環(huán)境對學(xué)生的影響有同伴影響、花盆效應(yīng)和教師的期待效應(yīng)。
14.【C】[解析]教育的基本的職能是培養(yǎng)人才。
15.【D】[解析]夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。
16.【B】[解析]教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。
17.【B】[解析]活動課程的基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動機(jī)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。
18.【B】[解析]一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個階段。
19.【A】[解析]略
20.【B】[解析]教師的能力結(jié)構(gòu)包括：教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力、教育過程控制的能力。
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
21.【A、B、C、D】[解析]略
22.【A、B、C、D】[解析]略
23.【B、C、D、E】[解析]教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。
24.【A、B、C、D、E】[解析]課堂管理的基本原則有：了解學(xué)生的需要；建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)佳學(xué)習(xí)；建立教室常規(guī)。
25.【A、B、C】[解析]教師勞動具有復(fù)雜性，首先是教師勞動對象的復(fù)雜性。其次，教師既要教書也要育人，從其任務(wù)上來看，也是復(fù)雜的。后，教師的勞動是綜合運(yùn)用腦力勞動與體力勞動的過程，這也是其勞動復(fù)雜的一個原因。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
26.教育學(xué)：是研究教育事實和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。
27.教育問題：當(dāng)教育事實積累到一定程度，被教育工作者議論、評說，當(dāng)做一個個的“教育問題”提出來進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和疑難時，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。
28.教育情境：情況、環(huán)境，是由外界景物事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。
29.師生關(guān)系：是指師生在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的復(fù)雜的關(guān)系體系，包括師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、心理關(guān)系、組織關(guān)系以及相互產(chǎn)生的非正式關(guān)系。
30.教學(xué)設(shè)計：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定實施教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)。教學(xué)設(shè)計包括課程設(shè)計、教學(xué)單元設(shè)計、課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計。
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31.為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人，簡述理由。
答：（1）學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。
（2）學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。
（3）學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。
32.教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么。
答：（1）我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（教學(xué)目標(biāo)）
（2）為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)？（教學(xué)策略、教學(xué)媒體）
（3）在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息？（教學(xué)評價）
33.簡述教育的基本要素。
答：（1）教育者：是教育活動的主體，他們以教育為目的把受教育者作為對象。
（2）受教育者：是教育實踐活動的對象，是學(xué)習(xí)的主體。
（3）教育影響：是置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和。
34.簡述良好的家庭教育的基本條件。
答：（1）父母的表率作用。
（2）民主和睦的家庭氣氛。
（3）父母的文化修養(yǎng)。
（4）正確的教育觀點(diǎn)和方法。
35.教學(xué)設(shè)計的步驟有哪些？
答：（1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。
（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能以及形成的態(tài)度和行為習(xí)慣。
（4）考慮用什么樣的方式方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材。
（5）考慮用什么樣的方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。
（6）考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和測量以及評價。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.論述教學(xué)過程的規(guī)律。
答：（1）教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律。
（2）教和學(xué)相互依存的規(guī)律。
（3）教學(xué)和發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。
（4）教學(xué)要素的整體性規(guī)律。
37.論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
答：道德品德形成的過程：道德認(rèn)識的形成、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉和道德行為的訓(xùn)練。在道德教育上，應(yīng)當(dāng)使品德的這些基本心理成分都得到相應(yīng)的發(fā)展。
（1）道德認(rèn)識。指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德評價的能力發(fā)展：從他律到自律一從客觀效果到內(nèi)在動機(jī)一從他人到自我一從片面到全面。
（2）道德情感。伴隨道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗。
（3）道德意志。在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服了所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。
（4）道德行為。是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。
1.創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是（ ）
A.柯爾伯格
B.麥克費(fèi)爾
C.皮亞杰
D.班杜拉
2.學(xué)生主要的權(quán)力是（ ）
A.人身自由權(quán)
B.隱私權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
3.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（ ）
A.運(yùn)用知識
B.領(lǐng)會知識
C.引起學(xué)習(xí)動機(jī)
D.鞏固知識
4.促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的重要的機(jī)制是（ ）
A.激勵機(jī)制
B.淘汰機(jī)制
C.協(xié)作機(jī)制
D.競爭機(jī)制
5.教育者和受教育者共同的客體是（ ）
A.教育手段
B.教育目的
C.教育方法
D.教育內(nèi)容
6.日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為（ ）
A.防衛(wèi)型氣氛
B.消極的氣氛
C.抵制型氣氛
D.支持型氣氛
7.探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題是（ ）
A.課程結(jié)構(gòu)
B.學(xué)科課程
C.活動課程
D.必修課
8.獎勵是對學(xué)生的思想品德給予肯定的評價，其形式有贊許、表揚(yáng)和（ ）
A.記過
B.懲罰
C.獎賞
D.警告
9.古代教育是以使用青銅器、鐵器和為標(biāo)志的古代社會的教育。（ ）
A.陶器
B.手工工具
C.現(xiàn)代化技術(shù)
D.玉器
10.是師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。（ ）
A.談話法
B.參觀點(diǎn)
C.演示法
D.討論法
11.直接教學(xué)又稱做（ ）
A.概念形成策略
B.發(fā)展性教學(xué)策略
C.行為練習(xí)策略
D.認(rèn)知發(fā)展策略
12.下列不屬于教師勞動特點(diǎn)的是（ ）
A.獨(dú)特的創(chuàng)造性
B.科學(xué)性和藝術(shù)性
C.空間的廣延性和時間的連續(xù)性
D.極強(qiáng)的功利性
13.學(xué)校微觀環(huán)境對于學(xué)生個體成長具有重要影響，下列選擇項中，不屬于這種影響的是（ ）
A.花盆效應(yīng)
B.同伴影響
C.期待效應(yīng)
D.教學(xué)成效
14.教育的基本的職能是（ ）
A.傳播文化
B.人口功能
C.培養(yǎng)人才
D.生產(chǎn)功能
15.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（ ）
A.美德是否可教
B.教學(xué)即生長，學(xué)校即社會
C.教學(xué)的教育性
D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
16.教師的專業(yè)化的嘗試始于（ ）
A.教師職業(yè)的出現(xiàn)
B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C.國民教育制度的確立
D.教育立法的規(guī)定
17.以兒童的興趣和動機(jī)為基本出發(fā)點(diǎn)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于（ ）
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.隱性課程
D.顯性課程
18.動作技能形成的正確順序是（ ）
A.定向，分解，熟練，定位
B.定向，分解，定位，熟練
C.定向，分解，熟練
D.分解，定位，熟練
19.教育的基本要素包括教育者、受教育者和（ ）
A.教育影響
B.教育功能
C.教育目的
D.教育屬性
20.教師的能力結(jié)構(gòu)除了教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力外，還有（ ）
A.操縱學(xué)生的能力
B.教育過程的控制能力
C.與學(xué)生溝通交往的能力
D.駕馭教材的能力
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21.在當(dāng)代出現(xiàn)了哪幾種課程形式?( )
A.融合課程
B.相關(guān)課程
C.核心課程
D.廣域課程
E.活動課程
22.下列選項中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有( )
A.教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征
B.提倡班級授課制
C.注重傳播系統(tǒng)的科學(xué)知識
D.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用
E.忽視因材施教和課外教育
23.教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括( )
A.課程目標(biāo)
B.課時分配
C.學(xué)年編制和學(xué)周安排
D.學(xué)科設(shè)置
E.學(xué)科順序
24.課堂管理的基本原則包括( )
A.了解學(xué)生的需要
B.建立教室常規(guī)
C.建立學(xué)生良好的同伴關(guān)系
D.建立積極的師生關(guān)系
E.實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)佳學(xué)習(xí)
25.教師勞動具有復(fù)雜性，這是因為( )
A.勞動任務(wù)復(fù)雜
B.勞動對象復(fù)雜
C.綜合運(yùn)用腦力勞動與體力勞動
D.體力勞動過度
E.腦力勞動過度
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
26.教育學(xué)
27.教育問題
28.教育情境
29.師生關(guān)系
30.教學(xué)設(shè)計
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31.為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人？簡述理由。
32.教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么？
33.簡述教育的基本要素。
34.簡述良好的家庭教育的基本條件。
35.教學(xué)設(shè)計的步驟有哪些？
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.論述教學(xué)過程的規(guī)律。
37.論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1.【D】[解析]教育家班杜拉創(chuàng)立了社會模仿模式。
2.【C】[解析]受教育權(quán)是學(xué)生主要的權(quán)力。
3.【B】[解析]領(lǐng)會知識在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)。
4.【A】[解析]激勵機(jī)制是促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的重要的機(jī)制。
5.【D】[解析]教育者和受教育者共同的客體是教育內(nèi)容。
6.【D】[解析]日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。
7.【A】[解析]課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。我國學(xué)校目前所開設(shè)的課程，大致上是由工具類學(xué)科、知識類學(xué)科和技藝類學(xué)科組成的。
8.【C】[解析]略
9.【B】[解析]古代教育是以使用青銅器、鐵器和手工工具為標(biāo)志的古代社會教育。
10.【A】[解析]談話法，亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。
11.【C】[解析]略
12.【D】[解析]略
13.【D】[解析]微觀環(huán)境對學(xué)生的影響有同伴影響、花盆效應(yīng)和教師的期待效應(yīng)。
14.【C】[解析]教育的基本的職能是培養(yǎng)人才。
15.【D】[解析]夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。
16.【B】[解析]教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。
17.【B】[解析]活動課程的基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動機(jī)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。
18.【B】[解析]一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個階段。
19.【A】[解析]略
20.【B】[解析]教師的能力結(jié)構(gòu)包括：教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力、教育過程控制的能力。
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
21.【A、B、C、D】[解析]略
22.【A、B、C、D】[解析]略
23.【B、C、D、E】[解析]教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。
24.【A、B、C、D、E】[解析]課堂管理的基本原則有：了解學(xué)生的需要；建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)佳學(xué)習(xí)；建立教室常規(guī)。
25.【A、B、C】[解析]教師勞動具有復(fù)雜性，首先是教師勞動對象的復(fù)雜性。其次，教師既要教書也要育人，從其任務(wù)上來看，也是復(fù)雜的。后，教師的勞動是綜合運(yùn)用腦力勞動與體力勞動的過程，這也是其勞動復(fù)雜的一個原因。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
26.教育學(xué)：是研究教育事實和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。
27.教育問題：當(dāng)教育事實積累到一定程度，被教育工作者議論、評說，當(dāng)做一個個的“教育問題”提出來進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和疑難時，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。
28.教育情境：情況、環(huán)境，是由外界景物事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。
29.師生關(guān)系：是指師生在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的復(fù)雜的關(guān)系體系，包括師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、心理關(guān)系、組織關(guān)系以及相互產(chǎn)生的非正式關(guān)系。
30.教學(xué)設(shè)計：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定實施教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)。教學(xué)設(shè)計包括課程設(shè)計、教學(xué)單元設(shè)計、課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計。
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31.為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人，簡述理由。
答：（1）學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。
（2）學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。
（3）學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。
32.教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么。
答：（1）我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（教學(xué)目標(biāo)）
（2）為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)？（教學(xué)策略、教學(xué)媒體）
（3）在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息？（教學(xué)評價）
33.簡述教育的基本要素。
答：（1）教育者：是教育活動的主體，他們以教育為目的把受教育者作為對象。
（2）受教育者：是教育實踐活動的對象，是學(xué)習(xí)的主體。
（3）教育影響：是置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和。
34.簡述良好的家庭教育的基本條件。
答：（1）父母的表率作用。
（2）民主和睦的家庭氣氛。
（3）父母的文化修養(yǎng)。
（4）正確的教育觀點(diǎn)和方法。
35.教學(xué)設(shè)計的步驟有哪些？
答：（1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。
（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能以及形成的態(tài)度和行為習(xí)慣。
（4）考慮用什么樣的方式方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材。
（5）考慮用什么樣的方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。
（6）考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和測量以及評價。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.論述教學(xué)過程的規(guī)律。
答：（1）教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律。
（2）教和學(xué)相互依存的規(guī)律。
（3）教學(xué)和發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。
（4）教學(xué)要素的整體性規(guī)律。
37.論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
答：道德品德形成的過程：道德認(rèn)識的形成、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉和道德行為的訓(xùn)練。在道德教育上，應(yīng)當(dāng)使品德的這些基本心理成分都得到相應(yīng)的發(fā)展。
（1）道德認(rèn)識。指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德評價的能力發(fā)展：從他律到自律一從客觀效果到內(nèi)在動機(jī)一從他人到自我一從片面到全面。
（2）道德情感。伴隨道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗。
（3）道德意志。在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服了所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。
（4）道德行為。是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。