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        2014教師資格證考試《小學(xué)教育心理學(xué)》真題(選擇題)

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        一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題1分。共30分)
            1.教師的組織管理能力包括( )
            A.組織教學(xué)的能力
            B.組織管理學(xué)生集體的能力
            C.組織教學(xué)的能力和組織學(xué)生的能力
            D.組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力
            2.學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于(?。?BR>    A.情緒沖動(dòng)
            B.性格障礙
            C.情緒適應(yīng)困難
            D.行為障礙
            3.問題解決的系列搜索策略也稱(?。?BR>    A.啟發(fā)式
            B.搜索式
            C.算法式
            D.排列式
            4.奧蘇貝爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是(?。?BR>    A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性
            B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
            C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
            D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
            5.影響心理發(fā)展的主要因素是(?。?BR>    A.教育與遺傳
            B.遺傳與環(huán)境
            C.社會(huì)與遺傳
            D.教育與環(huán)境
            6.如果個(gè)體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆冢ā。?BR>    A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因
            B.外部、可控和穩(wěn)定歸因
            C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因
            D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因
            7.柯爾伯格認(rèn)為,兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是(?。?BR>    A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平
            B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平
            C.原則定向水平、良心定向水平
            D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
            8.心理咨詢的方式包括(?。?BR>    A.個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
            B.分散咨詢和集中咨詢;個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
            C.分散咨詢和集中咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
            D.分散咨詢和集中咨詢;個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢;直接咨詢和間接咨詢等
            9.技能的種類有( )
            A.工作技能和生活技能
            B.動(dòng)作技能和操作技能
            C.智力技能和認(rèn)知技能
            D.認(rèn)知技能和操作技能
            10.教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于(?。?BR>    A.教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
            B.教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
            C.教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展,而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
            D.教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展,而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
            11.不同的人具有不同的特殊能力,能力的這種差異是屬于( )
            A.能力的量的差異
            B.能力的質(zhì)的差異
            C.能力發(fā)展水平的差異
            D.能力發(fā)展速度的差異
            12.學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí),再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí),這種學(xué)習(xí)屬于( )
            A.符號學(xué)習(xí)
            B.上位學(xué)習(xí)
            C.下位學(xué)習(xí)
            D.并列學(xué)習(xí)
            13.丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類,這兩大類是( )
            A.宏觀策略和微觀策略
            B.知識(shí)理解的策略和知識(shí)記憶的策略
            C.通用策略和專用策略
            D.基本策略和支持策略
            14.觀察法的不足是( )
            A.難以制定嚴(yán)密的計(jì)劃
            B.觀察的目的性不能保證
            C.作出精確的判斷相當(dāng)不易
            D.所獲得的材料不夠真實(shí)
            15.根據(jù)動(dòng)機(jī)影響范圍的大小可以把動(dòng)機(jī)分為( )
            A.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
            B.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)
            C.意識(shí)到的動(dòng)機(jī)和沒有意識(shí)到的動(dòng)機(jī)
            D.廣泛性動(dòng)機(jī)和狹隘性動(dòng)機(jī)
            16.在問題教學(xué)的解決問題階段,教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起以下一系列的心理活動(dòng)( )
            A.激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織
            B.對有關(guān)的知識(shí)保持相當(dāng)?shù)淖⒁?、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織
            C.能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織
            D.回憶有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活認(rèn)知策略、提出必要的假設(shè)
            17.對于體育潔動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)而言,隨著年級的增高( )
            A.社會(huì)阻抑作用和社會(huì)助長作用并沒有明顯的變化
            B.社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯
            C.社會(huì)助長作用表現(xiàn)得越來越明顯
            D.社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯
            18.實(shí)驗(yàn)法的一般程序是( )
            A.設(shè)計(jì)方案,沒計(jì)等組,施加影響,進(jìn)行復(fù)測,對比分析
            B.設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)等組,進(jìn)行初測,進(jìn)行復(fù)測,對比分析
            C.進(jìn)行初試,選擇與設(shè)計(jì)等組,施加影響,進(jìn)行復(fù)測,對比分析
            D.進(jìn)行初試,設(shè)計(jì)方案,施加影響,進(jìn)行復(fù)測,對比分析
            19.皮亞杰認(rèn)為,兒童在判斷行為對錯(cuò)時(shí),是( )
            A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展
            B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展
            C.從他律向自律發(fā)展
            D.從自律向他律發(fā)展
            20.應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括( )
            A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件
            B.提問、識(shí)別、探索、解決
            C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件
            D.提出問題、選擇算法、找尋條件
            21.道德觀念即( )
            A.道德準(zhǔn)則
            B.道德觀點(diǎn)
            C.道德判斷
            D.道德認(rèn)知
            22.信息加工論認(rèn)為,一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了( )
            A.算子系列
            B.問題空間
            C.問題解決
            D.問題情境
            23.關(guān)于遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化說是由心理學(xué)家提出。( )
            A.桑代克
            B.伍德沃斯
            C.賈德
            D.詹姆士
            24.心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為( )
            A.氣質(zhì)
            B.性格
            C.個(gè)性
            D.個(gè)性心理特征
            25.下列哪一項(xiàng)判斷是正確的?( )
            A.知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題
            B.知識(shí)的應(yīng)用就是知識(shí)的遷移
            C.知識(shí)的應(yīng)用是抽象知識(shí)的具體化過程
            D.知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中碰到的問題
            26.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為( )
            A.生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)
            B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)
            C.生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康
            D.生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好
            27.研究認(rèn)為,為了提高復(fù)習(xí)的效果,第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在( )
            A.一星期后
            B.半個(gè)月后
            C.一個(gè)月后
            D.半年后
            28.根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為( )
            A.抽象概念和具體概念
            B.生活概念和科學(xué)概念
            C.初級概念和二級概念
            D.高級概念和低級概念
            29.教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是( )
            A.教師出現(xiàn)家長制作風(fēng)
            B.教師過分地溺愛學(xué)生
            C.教師過分地遷就學(xué)生
            D.教師對學(xué)生過分地嚴(yán)厲
            30.服從可以分為( )
            A.對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從
            B.對群體意志的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從
            C.對群體規(guī)范的服從和對群體意志的服從
            D.對群體紀(jì)律的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從
            二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中,選出二至五個(gè)正確的答案,并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分。共10分)
            31.理解學(xué)習(xí)策略的定義時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)?( )
            A.學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式
            B.學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動(dòng)方式
            C.學(xué)習(xí)策略是一種技能
            D.學(xué)習(xí)策略是一種能力
            E.學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的
            32.學(xué)校教育中的核心因素有( )
            A.教師
            B.社會(huì)
            C.學(xué)生
            D.環(huán)境
            E.家庭
            33.小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是( )
            A.直觀一操作性
            B.動(dòng)作一形象性
            C.指導(dǎo)一模仿性
            D.講授一發(fā)現(xiàn)性
            E.基礎(chǔ)再現(xiàn)性
            34.每一個(gè)問題都必須包含以下幾種成分?( )
            A.目的
            B.個(gè)體已有的知識(shí)
            C.障礙
            D.假設(shè)
            E.方法
            35.下面羅列的各種模式中哪些是屬于概念同化的模式?( )
            A.并列性同化
            B.類屬性同化
            C.總括性同化
            D.并列結(jié)合性同化
            E.結(jié)合性同化