【編輯寄語】以下是為大家整理的如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，供大家參考！
    創(chuàng)新是一個民族的靈魂，而幼兒教育是一個民族教育的基礎(chǔ)，如何在孩子幼小的心靈中種下一顆創(chuàng)新的果實，是幼兒教師必須認(rèn)真思考的一個問題，根據(jù)平時的教學(xué)實際我有以下幾個方面的思考。
    一、優(yōu)化創(chuàng)造環(huán)境，要對孩子的新奇想象和別出心裁給予稱贊和鼓勵。
    我們習(xí)慣把幼兒比喻成一張白紙，這說明在幼兒的心中屬于經(jīng)驗的東西還少，理論中的不可能，不存在幼兒知道也還少，所以幼兒會創(chuàng)造出我們難以想象甚至覺得不可思議的東西來，正因為在幼兒的心中沒有不可能，所以幼兒會創(chuàng)造出我們難以想象的甚至覺得不可思議的東西來，所以幼兒敢想，能把人放在大海上行走，人能在太陽里做游戲。世界里的一切在幼兒眼里都很新奇。這說明幼兒不僅有創(chuàng)造性，而且幼兒期還是進(jìn)行創(chuàng)造教育的佳時期。要給幼兒獲得自己創(chuàng)造成就的勇氣和機(jī)會，給幼兒出錯的權(quán)利，為孩子創(chuàng)造一個寬松、自由的探究環(huán)境，讓孩子大膽地進(jìn)行合適的探究，及時表揚(yáng)膽于想象的幼兒。
    二、要尊重孩子，保護(hù)孩子的好奇心。幼兒具有十分強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡“打破沙鍋問到底”。實際上，幼兒的提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。家長和老師要心平氣和地對待幼兒，不要打擊敷衍幼兒，要避免以下幾種行為：一是給予過難的答案，讓幼兒聽不懂。二是果斷拒絕，如：“煩人，沒看見我忙碌著嗎”，“過去，自己想一想”等等，以免從傷了孩子的好奇心，以上這兩種錯誤的態(tài)度都沒有滿足孩子的求知欲，不利于幼兒的正常發(fā)展，要鼓勵孩子多提問。
    三、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
    為了更好地激發(fā)幼兒的興趣，在游戲中保證安全的基礎(chǔ)，盡量減少對幼兒的控制，增強(qiáng)幼兒娛樂的自由。
    1、游戲中要表揚(yáng)孩子，如教師要善于用微笑鼓勵的眼神、點頭及飽滿的情緒等體態(tài)語言，鼓勵幼兒去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。
    2、在游戲中，教師要注意到個體差異，讓幼兒在自己所具有的能力水平上去游戲，使每個幼兒都能在游戲中感受到快樂輕松去參與。
    3、在游戲時，真正把幼兒當(dāng)作活動的主體，給幼兒必要相對自由的游戲活動。
    四、在各種課程中進(jìn)行創(chuàng)新教育。
    繪畫一項極富創(chuàng)造力的活動，對幼兒來說極為重要。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計、組織繪畫教學(xué)，創(chuàng)造輕松快樂、自由自在的氣氛，讓幼兒大膽的想象，大膽的創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中我們要注意評價的正確性。教師要及時表揚(yáng)有創(chuàng)造性的作品，而不是單純地摸仿。
    在體育活動中，要讓幼兒多動手，多動腦，并且對幼兒及時肯定。如：有在公開課上一位老師讓孩子夾珠子，一個幼兒夾了半天只夾了一顆。別的老師都表揚(yáng)了夾的多的幼兒，而我們園長卻表揚(yáng)了夾了一顆珠子的幼兒，看這孩子：“終于夾了一顆，他夾珠子的方法不一樣呢？”剛才還很傷心的幼兒立刻高興起來。
    在教學(xué)活動中，我們要從不同的角度都孩子去思考問題，讓幼兒學(xué)會發(fā)散思維去思考問題的習(xí)慣；從不同的感官讓孩子去體驗，從而形成更為明確的概念；多讓幼兒動手去操作，親自感知，親自體驗。
    在拼音教學(xué)中，要給幼兒出錯的權(quán)力，如：在j、q、x和ǖ相拼時，讓幼兒感知j、q、x為什么不能和ǖ相拼，“n”“h”像我們生活中的“什么”，激發(fā)幼兒的想象能力。
    在語言課中，講故事時，教師應(yīng)該給幼兒自己思考的權(quán)力，講一半讓幼兒接著講，看圖說話，激發(fā)幼兒自己說。
    在看動畫片中，放一半，別一半讓幼兒自己去想，自己演。
    總之，幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時期，因為幼兒的腦海里沒有固定的思考問題的模式，在他們看來什么情況都有可能發(fā)生。作為幼兒教師要抓住這個有利時機(jī)，對幼兒創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，以上這些是我工作中的一點體會，不足之處望各位專家批評、指正、謝謝。