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浙江省2010年10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試題
課程代碼：03329
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.主張“熟讀精思”，“虛心涵泳”的教育家是( )
A.王夫之 B.韓愈
C.孟子 D.朱熹
2.屬于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心的是( )
A.思想品德 B.語(yǔ)文能力
C.審美情趣 D.思維能力
3.葉圣陶先生說(shuō)：“有了課本或選文，然后養(yǎng)成、培植、訓(xùn)練的工作得以著手”，這句話說(shuō)明了語(yǔ)文教材是( )
A.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借 B.是課程目標(biāo)的載體
C.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體 D.構(gòu)成語(yǔ)文課程的基本要素之一
4.南京師范學(xué)院附屬小學(xué)的斯霞老師是下列哪種識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的嘗試者?( )
A.注音識(shí)字實(shí)驗(yàn) B.電腦識(shí)字實(shí)驗(yàn)
C.韻語(yǔ)識(shí)字實(shí)驗(yàn) D.分散識(shí)字實(shí)驗(yàn)
5.下列屬于當(dāng)代閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)是( )
A.情境教學(xué) B.學(xué)思結(jié)合
C.博覽群書(shū) D.熟讀成誦
6.前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金和聶恰耶娃把小學(xué)的作文分為三類(lèi)：第一類(lèi)是具體形象的記敘文，第二類(lèi)是看圖作文和聽(tīng)音樂(lè)作文，第三類(lèi)是讀書(shū)筆記。此寫(xiě)作序列類(lèi)型屬于( )
A.語(yǔ)言交際功能型 B.寫(xiě)作能力型
C.心理能力型 D.科際聯(lián)系型
7.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的停滯期是( )
A.從2000年至今 B.20世紀(jì)80年代初至90年代末
C.20世紀(jì)50年代中期至80年代初 D.民國(guó)初年至20世紀(jì)50年代
8.從課程標(biāo)準(zhǔn)看，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)更加靈活而有彈性，既具有導(dǎo)向性又具有延展性，由此看來(lái)，綜合性學(xué)習(xí)( )
A.有利于教師綜合素養(yǎng)的提高
B.打破了傳統(tǒng)的封閉型的語(yǔ)文教學(xué)模式
C.革除了過(guò)去單純依賴教師傳授知識(shí)的弊端
D.有利于學(xué)生個(gè)性的生成和發(fā)展
9.“通過(guò)相互比照評(píng)定一篇作文在某一批作文中相對(duì)地位的評(píng)定方法”屬于( )
A.參照量表法 B.整體評(píng)價(jià)法
C.分項(xiàng)評(píng)定法 D.九堆評(píng)分法
10.“編碼體系”、“圖式記錄”屬于( )
A.語(yǔ)文課堂觀察研究 B.語(yǔ)文教學(xué)個(gè)案研究
C.語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查研究 D.語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1.《四書(shū)》指的是《大學(xué)》、《___________》、《論語(yǔ)》和《孟子》。
2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，1-2年級(jí)叫“寫(xiě)話”，3-6年級(jí)叫“___________”。
3.秦代蒙學(xué)識(shí)字讀本《蒼頡篇》上承《史籀篇》，下啟《___________》等，開(kāi)蒙童漢字讀本編排體系之先河，影響著后世二千余年的識(shí)字教材的編寫(xiě)。
4.一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它既有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，又是一種審美活動(dòng)，還是鞏固識(shí)字的有效手段，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)叫___________。
5.閱讀理解的三種代表性觀點(diǎn)是“自下而上”模式、“自上而下”模式以及___________模式。
6.作文教學(xué)的弊端表現(xiàn)在：阻礙學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高;阻礙學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高;阻礙學(xué)生___________素質(zhì)的提高。
7.口語(yǔ)交際教學(xué)的___________主要包括語(yǔ)意教學(xué)和語(yǔ)境教學(xué)。
8.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃制訂應(yīng)做到：第一，要按學(xué)段或?qū)W年來(lái)制訂，至少要按___________來(lái)制訂;第二，綜合性學(xué)習(xí)一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式。
9.一個(gè)完整小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是___________。
10.語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)案研究主要包括特殊學(xué)生的個(gè)案研究和___________個(gè)案研究?jī)纱箢?lèi)。
三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1.語(yǔ)文科的“語(yǔ)”字是辛亥革命的產(chǎn)物。( )
2.語(yǔ)感的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。( )
3.閱讀、識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)、作文合一，這是我國(guó)解放后教材編寫(xiě)的基本格局。( )
4.我國(guó)古代的識(shí)字教學(xué)從來(lái)就是伴隨著統(tǒng)治階級(jí)的道德倫理教育一起進(jìn)行的。( )
5.魯迅曾尖銳地指出，現(xiàn)代不少學(xué)校是所讀非書(shū)，無(wú)書(shū)可讀，不許讀書(shū)，讀不好書(shū)。( )
6.個(gè)性型作文訓(xùn)練序列強(qiáng)調(diào)以“發(fā)展個(gè)性”作為主線，其代表人物是蘇霍姆林斯基。( )
7.1924年，葉圣陶在我國(guó)第一部語(yǔ)文教學(xué)法專著《新著國(guó)語(yǔ)教學(xué)法》中專門(mén)討論了口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。( )
8.綜合性學(xué)習(xí)是一門(mén)整合各學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程。( )
9.難度分析中，難度系數(shù)P越大，說(shuō)明此題難度越小;P越小，說(shuō)明此題難度越大。( )
10.在語(yǔ)文教學(xué)研究中，語(yǔ)文教材是一種自變量。( )
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
1.口語(yǔ)交際
2.集中識(shí)字法
3.字詞知覺(jué)
4.作文訓(xùn)練的序列
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1.簡(jiǎn)述識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)。
2.簡(jiǎn)述現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
3.簡(jiǎn)述“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。
4.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文課程綜合性學(xué)習(xí)的探索現(xiàn)狀。
六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.聯(lián)系自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述語(yǔ)文課程性質(zhì)的見(jiàn)解。
2.試結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述作文教學(xué)的有效策略。
浙江省2010年10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試題
課程代碼：03329
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.主張“熟讀精思”，“虛心涵泳”的教育家是( )
A.王夫之 B.韓愈
C.孟子 D.朱熹
2.屬于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心的是( )
A.思想品德 B.語(yǔ)文能力
C.審美情趣 D.思維能力
3.葉圣陶先生說(shuō)：“有了課本或選文，然后養(yǎng)成、培植、訓(xùn)練的工作得以著手”，這句話說(shuō)明了語(yǔ)文教材是( )
A.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借 B.是課程目標(biāo)的載體
C.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體 D.構(gòu)成語(yǔ)文課程的基本要素之一
4.南京師范學(xué)院附屬小學(xué)的斯霞老師是下列哪種識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的嘗試者?( )
A.注音識(shí)字實(shí)驗(yàn) B.電腦識(shí)字實(shí)驗(yàn)
C.韻語(yǔ)識(shí)字實(shí)驗(yàn) D.分散識(shí)字實(shí)驗(yàn)
5.下列屬于當(dāng)代閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)是( )
A.情境教學(xué) B.學(xué)思結(jié)合
C.博覽群書(shū) D.熟讀成誦
6.前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金和聶恰耶娃把小學(xué)的作文分為三類(lèi)：第一類(lèi)是具體形象的記敘文，第二類(lèi)是看圖作文和聽(tīng)音樂(lè)作文，第三類(lèi)是讀書(shū)筆記。此寫(xiě)作序列類(lèi)型屬于( )
A.語(yǔ)言交際功能型 B.寫(xiě)作能力型
C.心理能力型 D.科際聯(lián)系型
7.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的停滯期是( )
A.從2000年至今 B.20世紀(jì)80年代初至90年代末
C.20世紀(jì)50年代中期至80年代初 D.民國(guó)初年至20世紀(jì)50年代
8.從課程標(biāo)準(zhǔn)看，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)更加靈活而有彈性，既具有導(dǎo)向性又具有延展性，由此看來(lái)，綜合性學(xué)習(xí)( )
A.有利于教師綜合素養(yǎng)的提高
B.打破了傳統(tǒng)的封閉型的語(yǔ)文教學(xué)模式
C.革除了過(guò)去單純依賴教師傳授知識(shí)的弊端
D.有利于學(xué)生個(gè)性的生成和發(fā)展
9.“通過(guò)相互比照評(píng)定一篇作文在某一批作文中相對(duì)地位的評(píng)定方法”屬于( )
A.參照量表法 B.整體評(píng)價(jià)法
C.分項(xiàng)評(píng)定法 D.九堆評(píng)分法
10.“編碼體系”、“圖式記錄”屬于( )
A.語(yǔ)文課堂觀察研究 B.語(yǔ)文教學(xué)個(gè)案研究
C.語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查研究 D.語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1.《四書(shū)》指的是《大學(xué)》、《___________》、《論語(yǔ)》和《孟子》。
2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，1-2年級(jí)叫“寫(xiě)話”，3-6年級(jí)叫“___________”。
3.秦代蒙學(xué)識(shí)字讀本《蒼頡篇》上承《史籀篇》，下啟《___________》等，開(kāi)蒙童漢字讀本編排體系之先河，影響著后世二千余年的識(shí)字教材的編寫(xiě)。
4.一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它既有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，又是一種審美活動(dòng)，還是鞏固識(shí)字的有效手段，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)叫___________。
5.閱讀理解的三種代表性觀點(diǎn)是“自下而上”模式、“自上而下”模式以及___________模式。
6.作文教學(xué)的弊端表現(xiàn)在：阻礙學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高;阻礙學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高;阻礙學(xué)生___________素質(zhì)的提高。
7.口語(yǔ)交際教學(xué)的___________主要包括語(yǔ)意教學(xué)和語(yǔ)境教學(xué)。
8.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃制訂應(yīng)做到：第一，要按學(xué)段或?qū)W年來(lái)制訂，至少要按___________來(lái)制訂;第二，綜合性學(xué)習(xí)一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式。
9.一個(gè)完整小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是___________。
10.語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)案研究主要包括特殊學(xué)生的個(gè)案研究和___________個(gè)案研究?jī)纱箢?lèi)。
三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1.語(yǔ)文科的“語(yǔ)”字是辛亥革命的產(chǎn)物。( )
2.語(yǔ)感的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。( )
3.閱讀、識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)、作文合一，這是我國(guó)解放后教材編寫(xiě)的基本格局。( )
4.我國(guó)古代的識(shí)字教學(xué)從來(lái)就是伴隨著統(tǒng)治階級(jí)的道德倫理教育一起進(jìn)行的。( )
5.魯迅曾尖銳地指出，現(xiàn)代不少學(xué)校是所讀非書(shū)，無(wú)書(shū)可讀，不許讀書(shū)，讀不好書(shū)。( )
6.個(gè)性型作文訓(xùn)練序列強(qiáng)調(diào)以“發(fā)展個(gè)性”作為主線，其代表人物是蘇霍姆林斯基。( )
7.1924年，葉圣陶在我國(guó)第一部語(yǔ)文教學(xué)法專著《新著國(guó)語(yǔ)教學(xué)法》中專門(mén)討論了口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。( )
8.綜合性學(xué)習(xí)是一門(mén)整合各學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程。( )
9.難度分析中，難度系數(shù)P越大，說(shuō)明此題難度越小;P越小，說(shuō)明此題難度越大。( )
10.在語(yǔ)文教學(xué)研究中，語(yǔ)文教材是一種自變量。( )
四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
1.口語(yǔ)交際
2.集中識(shí)字法
3.字詞知覺(jué)
4.作文訓(xùn)練的序列
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1.簡(jiǎn)述識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)。
2.簡(jiǎn)述現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
3.簡(jiǎn)述“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。
4.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文課程綜合性學(xué)習(xí)的探索現(xiàn)狀。
六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.聯(lián)系自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述語(yǔ)文課程性質(zhì)的見(jiàn)解。
2.試結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述作文教學(xué)的有效策略。