第一招：化整為零做的快
“化整為零”也就是我們通常說(shuō)的要將較長(zhǎng)的文章分出幾個(gè)部分進(jìn)行理解。SAT閱讀理解部分為常見(jiàn)的文章都是約有850個(gè)單詞的長(zhǎng)度,如果我們讀完這80多行的文章然后就迅速做題是沒(méi)有任何實(shí)際意義的。因?yàn)槿说拇竽X不可能一下子吸收如此之多的信息,所以我們應(yīng)該將文章按照其行文走勢(shì)分成幾個(gè)部分即化整為零,然后再集中精力針對(duì)文章的某一部分進(jìn)行分析并回答問(wèn)題。這就有效地防止了很多人“讀了后面忘了前面”的閱讀弊端。
第二招：掌握主旨方向準(zhǔn)
“掌握主旨”就是要求我們能夠?qū)ξ恼碌闹髦即笠庥星宄恼J(rèn)識(shí)和掌握。掌握主旨的好處首先體現(xiàn)在我們能夠回答閱讀理解中的主旨題。例如：What is the main idea of the passage? What the is best title for the passage? With which of the following statements will the author most likely agree/disagree? 這些都是SAT閱讀理解中的常見(jiàn)主旨題的典型問(wèn)法。其次掌握文章主旨還有利于從文章的整體上認(rèn)識(shí)全文,防止“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”現(xiàn)象的發(fā)生。由于SAT閱讀文章考察的是考生的推理能力,這與托福雅思僅停留在語(yǔ)言理解層面上的閱讀具有很大的區(qū)別,因此識(shí)別文章的主旨大意已經(jīng)成為保證做題正確率的重要前提。我在課堂上經(jīng)常把識(shí)別文章的主旨大意比作是大海行船的航向,不了解航向我們永遠(yuǎn)無(wú)法正確的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
那么SAT長(zhǎng)篇閱讀文章的主旨到底到哪里去找呢?這是我們理解文章并正確答題為關(guān)鍵的一點(diǎn)。SAT閱讀理解部分的文章都是從正式出版發(fā)行的書(shū)籍,報(bào)刊等讀物上面截取下來(lái)的學(xué)術(shù)性或文學(xué)性材料。出題者們經(jīng)常是從一大篇文章中挑選出適合考察考生的片段,然后就把前面刪減的部分進(jìn)行壓縮總結(jié)從而變成文章的斜體字部分和第一段;再把文章后面刪減的部分總結(jié)壓縮變成文章后一段。在這里我們還要高度重視SAT閱讀理解里非常特別的一個(gè)特點(diǎn),那就是文章開(kāi)頭的斜體字部分。這一部分給我們提供了大量的文章相關(guān)的背景信息,其實(shí)這本身也是出題者為了防止所選段落過(guò)于孤立而很難推斷答案所做的總結(jié)工作。因此,我們要想找到一篇SAT長(zhǎng)篇閱讀文章(小說(shuō)除外)的主旨就應(yīng)該查找文章開(kāi)頭的斜體字部分,第一段和后一段。
第三招：行數(shù)定位讀得快
經(jīng)過(guò)對(duì)SAT閱讀理解部分的觀察和研究,我們不難發(fā)現(xiàn),文章后面90%的題目都含有定位的行數(shù)。題目的這一特征為我們提高閱讀速度提供了巨大的幫助。以前,有很多考生抱怨說(shuō)做SAT閱讀時(shí)總是顧了讀文章就沒(méi)有時(shí)間做題或者顧了做題就不會(huì)有時(shí)間讀懂文章。其實(shí),考生大可不必為這個(gè)“讀還是做”的難題而頭痛,因?yàn)榫褪敲绹?guó)土生土長(zhǎng)的高中生也無(wú)法完全讀懂全文后再去做題。這些題目也沒(méi)有要求我們百分百理解原文之后再去答題。因此,在短的時(shí)間之內(nèi)獲取多的信息就是我們?cè)賁AT閱讀中獲勝的主要因素。
第四招：先易后難有層次
對(duì)于整個(gè)SAT閱讀理解部分來(lái)說(shuō),其考題主要分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次就是上文提及到的REFERENCE LINE 和SIDEBAR等細(xì)節(jié)性問(wèn)題。第二個(gè)層次就是小范圍內(nèi)的推斷題。這類(lèi)題目以題干中的INFER,SUGGEST,IMPLY等詞匯為明顯標(biāo)志。這類(lèi)題目要求我們能夠站得高望得遠(yuǎn)并且要求我們具備把所讀與所感結(jié)合起來(lái)的能力。也就是說(shuō)我們要能夠從理解文章的基礎(chǔ)上得出高于文章內(nèi)容的結(jié)論。第三個(gè)層次就是我們上面也提及過(guò)的文章主旨題。
針對(duì)這三個(gè)層次的題目我們是不可以順?biāo)浦蹚念^做到尾的。我們要有選擇的從細(xì)節(jié)題目出發(fā)然后再做小范圍的推斷題后再做涵蓋全文的主旨題。這樣我們就可以層層相扣從更小范圍的題目中得到大范圍題目的相關(guān)提示信息。由此我們才會(huì)隨著所作題目數(shù)量的增加而擁有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
第五招：“見(jiàn)風(fēng)使舵”推敲準(zhǔn)
如果說(shuō)文章主旨題目有利于我們把握全文的方向那么作者在文中的態(tài)度和感情則是我們做對(duì)題目的小方向。除此之外,辨清作者的態(tài)度和感情還有利于我們做好感情態(tài)度題目,例如：What is the author’s attitude in paragraph 3?等等類(lèi)似的題目。當(dāng)然即使出題者沒(méi)有問(wèn)我們文章某一部分作者的態(tài)度,我們也應(yīng)該在閱讀中充分體會(huì)作者的思想感情。因?yàn)橹挥羞@樣我們才能夠“見(jiàn)風(fēng)使舵”找到出題者的初的出發(fā)點(diǎn)從而自信的選出我們推斷的結(jié)果。
“化整為零”也就是我們通常說(shuō)的要將較長(zhǎng)的文章分出幾個(gè)部分進(jìn)行理解。SAT閱讀理解部分為常見(jiàn)的文章都是約有850個(gè)單詞的長(zhǎng)度,如果我們讀完這80多行的文章然后就迅速做題是沒(méi)有任何實(shí)際意義的。因?yàn)槿说拇竽X不可能一下子吸收如此之多的信息,所以我們應(yīng)該將文章按照其行文走勢(shì)分成幾個(gè)部分即化整為零,然后再集中精力針對(duì)文章的某一部分進(jìn)行分析并回答問(wèn)題。這就有效地防止了很多人“讀了后面忘了前面”的閱讀弊端。
第二招：掌握主旨方向準(zhǔn)
“掌握主旨”就是要求我們能夠?qū)ξ恼碌闹髦即笠庥星宄恼J(rèn)識(shí)和掌握。掌握主旨的好處首先體現(xiàn)在我們能夠回答閱讀理解中的主旨題。例如：What is the main idea of the passage? What the is best title for the passage? With which of the following statements will the author most likely agree/disagree? 這些都是SAT閱讀理解中的常見(jiàn)主旨題的典型問(wèn)法。其次掌握文章主旨還有利于從文章的整體上認(rèn)識(shí)全文,防止“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”現(xiàn)象的發(fā)生。由于SAT閱讀文章考察的是考生的推理能力,這與托福雅思僅停留在語(yǔ)言理解層面上的閱讀具有很大的區(qū)別,因此識(shí)別文章的主旨大意已經(jīng)成為保證做題正確率的重要前提。我在課堂上經(jīng)常把識(shí)別文章的主旨大意比作是大海行船的航向,不了解航向我們永遠(yuǎn)無(wú)法正確的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
那么SAT長(zhǎng)篇閱讀文章的主旨到底到哪里去找呢?這是我們理解文章并正確答題為關(guān)鍵的一點(diǎn)。SAT閱讀理解部分的文章都是從正式出版發(fā)行的書(shū)籍,報(bào)刊等讀物上面截取下來(lái)的學(xué)術(shù)性或文學(xué)性材料。出題者們經(jīng)常是從一大篇文章中挑選出適合考察考生的片段,然后就把前面刪減的部分進(jìn)行壓縮總結(jié)從而變成文章的斜體字部分和第一段;再把文章后面刪減的部分總結(jié)壓縮變成文章后一段。在這里我們還要高度重視SAT閱讀理解里非常特別的一個(gè)特點(diǎn),那就是文章開(kāi)頭的斜體字部分。這一部分給我們提供了大量的文章相關(guān)的背景信息,其實(shí)這本身也是出題者為了防止所選段落過(guò)于孤立而很難推斷答案所做的總結(jié)工作。因此,我們要想找到一篇SAT長(zhǎng)篇閱讀文章(小說(shuō)除外)的主旨就應(yīng)該查找文章開(kāi)頭的斜體字部分,第一段和后一段。
第三招：行數(shù)定位讀得快
經(jīng)過(guò)對(duì)SAT閱讀理解部分的觀察和研究,我們不難發(fā)現(xiàn),文章后面90%的題目都含有定位的行數(shù)。題目的這一特征為我們提高閱讀速度提供了巨大的幫助。以前,有很多考生抱怨說(shuō)做SAT閱讀時(shí)總是顧了讀文章就沒(méi)有時(shí)間做題或者顧了做題就不會(huì)有時(shí)間讀懂文章。其實(shí),考生大可不必為這個(gè)“讀還是做”的難題而頭痛,因?yàn)榫褪敲绹?guó)土生土長(zhǎng)的高中生也無(wú)法完全讀懂全文后再去做題。這些題目也沒(méi)有要求我們百分百理解原文之后再去答題。因此,在短的時(shí)間之內(nèi)獲取多的信息就是我們?cè)賁AT閱讀中獲勝的主要因素。
第四招：先易后難有層次
對(duì)于整個(gè)SAT閱讀理解部分來(lái)說(shuō),其考題主要分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次就是上文提及到的REFERENCE LINE 和SIDEBAR等細(xì)節(jié)性問(wèn)題。第二個(gè)層次就是小范圍內(nèi)的推斷題。這類(lèi)題目以題干中的INFER,SUGGEST,IMPLY等詞匯為明顯標(biāo)志。這類(lèi)題目要求我們能夠站得高望得遠(yuǎn)并且要求我們具備把所讀與所感結(jié)合起來(lái)的能力。也就是說(shuō)我們要能夠從理解文章的基礎(chǔ)上得出高于文章內(nèi)容的結(jié)論。第三個(gè)層次就是我們上面也提及過(guò)的文章主旨題。
針對(duì)這三個(gè)層次的題目我們是不可以順?biāo)浦蹚念^做到尾的。我們要有選擇的從細(xì)節(jié)題目出發(fā)然后再做小范圍的推斷題后再做涵蓋全文的主旨題。這樣我們就可以層層相扣從更小范圍的題目中得到大范圍題目的相關(guān)提示信息。由此我們才會(huì)隨著所作題目數(shù)量的增加而擁有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
第五招：“見(jiàn)風(fēng)使舵”推敲準(zhǔn)
如果說(shuō)文章主旨題目有利于我們把握全文的方向那么作者在文中的態(tài)度和感情則是我們做對(duì)題目的小方向。除此之外,辨清作者的態(tài)度和感情還有利于我們做好感情態(tài)度題目,例如：What is the author’s attitude in paragraph 3?等等類(lèi)似的題目。當(dāng)然即使出題者沒(méi)有問(wèn)我們文章某一部分作者的態(tài)度,我們也應(yīng)該在閱讀中充分體會(huì)作者的思想感情。因?yàn)橹挥羞@樣我們才能夠“見(jiàn)風(fēng)使舵”找到出題者的初的出發(fā)點(diǎn)從而自信的選出我們推斷的結(jié)果。