一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。錯選、多選或未選均無分。
1、有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有（ ）
A．穩(wěn)定性
B．獨特性
C．整合性
D．功能性
2、學校精神文化的物質(zhì)載體是學校的（ ?。?BR> A．規(guī)章制度
B．網(wǎng)絡資源
C．校園環(huán)境
D．物質(zhì)文化
3、 “教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型?！边@些特征的出現(xiàn)標志著教育制度進入（ ?。?BR> A．前制度化教育階段
B．制度化教育階段
C．非制度化教育階段
D．學校教育萌芽階段
4、 “忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”是（ ?。┮?guī)定的教育目的。
A．壬寅學制
B．壬子學制
C．癸卯學制
D．壬戌學制
5、在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（ ）
A．教育方針
B．教材
C．課程標準
D．課程
6、艾里克森指出，許多人對工作和學習的態(tài)度、習慣可以追溯到其人格發(fā)展的培養(yǎng)（ ）的時期
A．羞恥感
B．內(nèi)疚感
C．勤奮感
D．孤獨感
7、在少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（ ?。┙蛸N。
A．特殊崗位補助
B．生活補助
C．艱苦貧困地區(qū)補助
D．特殊奉獻補助
8、觀察是在（ ）下了解學生的重要方法。
A．自然條件
B．人為控制條件
C．實驗操作條件
D．設計好的條件
9、（ ?。┨岢隽恕捌叫薪逃瓌t”，即教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。
A．馬卡連柯
B．贊科夫
C．杜威
D．赫爾巴特
10、 “受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”，其教師資格將（ ?。?BR> A．給予撤銷
B．宣告作廢
C．永久喪失
D．公告無效
11、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（ ?。?BR> A．代用制
B．自用制
C．長用制
D．暫用制
12、未成年人因不滿（ ?。┲軞q不予刑事處罰的，責令其父母或者其他監(jiān)護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。
A．十二
B．十四
C．十六
D．十八
13、斯坦伯格認為在智力成分中，起核心作用的是（ ）
A．元成分
B．操作成分
C．知識獲得成分
D．認知成分
14、關于創(chuàng)造力與智力的關系，下列表述正確的是（ ）
A．高智商者其創(chuàng)造力也高
B．高創(chuàng)造力者不一定有高智商
C．創(chuàng)造力與智力既相互獨立，又在某種條件下具有相關性
D．低創(chuàng)造力者其智商低
15、心理現(xiàn)象主要包括的既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面是（ ?。?BR> A．心理過程和意志過程
B．人格心理和認識過程
C．心理過程和情緒、情感過程
D．心理過程和人格心理
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
16、 角色期待
17、 負誘因
18、 前攝抑制
19、 情緒和情感
三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
20、簡述智育的基本任務。
21、簡述動機產(chǎn)生的條件。
22、 簡述小學生自我評價能力的發(fā)展。
23、簡述班主任對班級的領導方式及其對學生的影響。
四、論述題(本大題共20分)
24、 試述提高教學實施效率的策略。
五、材料分析題(本大題共14分)
25、“都是你害的!”“害人精!”說者是群情激憤，被說者是一臉無奈。這是迎面接力游戲，游戲中A組學生輸了，原因是A組中的一名組員是全班中跑得慢的。于是，教師組織學生進行小組討論，討論的主題是：接力比賽中影響獲勝的因素有哪些?教師參加了A組的討論。
討論中A組學生各抒己見，有的同學認為組里有個“超級跑得慢的人”是失敗的主要原因，如果將其換掉就能獲勝；有的則不然，認為失敗是因為組里的同學不團結(jié)，配合不默契。教師對待這一觀點的同學給予了肯定，同時還給同學們講了“田忌賽馬”的故事。
游戲重新開始，結(jié)果出乎意料：擁有全班“超級跑得慢的人”的A組居然獲得了第一名。這令其他組的同學百思不得其解。教師在總結(jié)講評中揭示了其中的答案：首先引導各組觀察A組有什么變化，學生發(fā)現(xiàn)這組的排隊順序和一開始不同了。然后，教師請A組的組員介紹為什么這樣組合，當學生講到“田忌賽馬”的故事時，大家驚呼：“哎呀，我們怎么沒想到!”后，教師告訴學生：在集體中要相信自己的同伴，相信同伴和你一樣會為了同一個目標而全力以赴去奮斗的。
結(jié)合材料，運用心理學知識分析該材料中教師的成功之處。
1、有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有（ ）
A．穩(wěn)定性
B．獨特性
C．整合性
D．功能性
2、學校精神文化的物質(zhì)載體是學校的（ ?。?BR> A．規(guī)章制度
B．網(wǎng)絡資源
C．校園環(huán)境
D．物質(zhì)文化
3、 “教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型?！边@些特征的出現(xiàn)標志著教育制度進入（ ?。?BR> A．前制度化教育階段
B．制度化教育階段
C．非制度化教育階段
D．學校教育萌芽階段
4、 “忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”是（ ?。┮?guī)定的教育目的。
A．壬寅學制
B．壬子學制
C．癸卯學制
D．壬戌學制
5、在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（ ）
A．教育方針
B．教材
C．課程標準
D．課程
6、艾里克森指出，許多人對工作和學習的態(tài)度、習慣可以追溯到其人格發(fā)展的培養(yǎng)（ ）的時期
A．羞恥感
B．內(nèi)疚感
C．勤奮感
D．孤獨感
7、在少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（ ?。┙蛸N。
A．特殊崗位補助
B．生活補助
C．艱苦貧困地區(qū)補助
D．特殊奉獻補助
8、觀察是在（ ）下了解學生的重要方法。
A．自然條件
B．人為控制條件
C．實驗操作條件
D．設計好的條件
9、（ ?。┨岢隽恕捌叫薪逃瓌t”，即教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。
A．馬卡連柯
B．贊科夫
C．杜威
D．赫爾巴特
10、 “受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”，其教師資格將（ ?。?BR> A．給予撤銷
B．宣告作廢
C．永久喪失
D．公告無效
11、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（ ?。?BR> A．代用制
B．自用制
C．長用制
D．暫用制
12、未成年人因不滿（ ?。┲軞q不予刑事處罰的，責令其父母或者其他監(jiān)護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。
A．十二
B．十四
C．十六
D．十八
13、斯坦伯格認為在智力成分中，起核心作用的是（ ）
A．元成分
B．操作成分
C．知識獲得成分
D．認知成分
14、關于創(chuàng)造力與智力的關系，下列表述正確的是（ ）
A．高智商者其創(chuàng)造力也高
B．高創(chuàng)造力者不一定有高智商
C．創(chuàng)造力與智力既相互獨立，又在某種條件下具有相關性
D．低創(chuàng)造力者其智商低
15、心理現(xiàn)象主要包括的既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面是（ ?。?BR> A．心理過程和意志過程
B．人格心理和認識過程
C．心理過程和情緒、情感過程
D．心理過程和人格心理
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
16、 角色期待
17、 負誘因
18、 前攝抑制
19、 情緒和情感
三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
20、簡述智育的基本任務。
21、簡述動機產(chǎn)生的條件。
22、 簡述小學生自我評價能力的發(fā)展。
23、簡述班主任對班級的領導方式及其對學生的影響。
四、論述題(本大題共20分)
24、 試述提高教學實施效率的策略。
五、材料分析題(本大題共14分)
25、“都是你害的!”“害人精!”說者是群情激憤，被說者是一臉無奈。這是迎面接力游戲，游戲中A組學生輸了，原因是A組中的一名組員是全班中跑得慢的。于是，教師組織學生進行小組討論，討論的主題是：接力比賽中影響獲勝的因素有哪些?教師參加了A組的討論。
討論中A組學生各抒己見，有的同學認為組里有個“超級跑得慢的人”是失敗的主要原因，如果將其換掉就能獲勝；有的則不然，認為失敗是因為組里的同學不團結(jié)，配合不默契。教師對待這一觀點的同學給予了肯定，同時還給同學們講了“田忌賽馬”的故事。
游戲重新開始，結(jié)果出乎意料：擁有全班“超級跑得慢的人”的A組居然獲得了第一名。這令其他組的同學百思不得其解。教師在總結(jié)講評中揭示了其中的答案：首先引導各組觀察A組有什么變化，學生發(fā)現(xiàn)這組的排隊順序和一開始不同了。然后，教師請A組的組員介紹為什么這樣組合，當學生講到“田忌賽馬”的故事時，大家驚呼：“哎呀，我們怎么沒想到!”后，教師告訴學生：在集體中要相信自己的同伴，相信同伴和你一樣會為了同一個目標而全力以赴去奮斗的。
結(jié)合材料，運用心理學知識分析該材料中教師的成功之處。