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    一、教學內(nèi)容分析
    本單元是Go for it七年級上冊中第八單元“When is your birthday?”。單元的核心話題是談論日期，課文始終圍繞這一主題展開，我們要學習序數(shù)詞的構(gòu)成以及運用序數(shù)詞表示日期的方法;學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期;學習名詞所有格 ( ‘s 所有格 ) 的構(gòu)成和使用。語言知識和語言技能部分主要是圍繞核心話題時設計安排了許 多聽、說、讀、寫的任務活動，來不斷豐富鞏固這一話題的詞匯及習慣短語。我將靈活運用這些活動，并將其中的一些活動進行變化或整合。
    二、教學目標分析
    本單元總體目標 :
    通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言;學會日期 ( 年、月、日 ) 的表達法;在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。
    根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合本單元的教材內(nèi)容，我按認知目標、能力目標、德育目標三方面將本單元的教學目標細化：
    1、認知目標
    1.語音: 在日常生活中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。
    2.詞匯: 掌握 1----12 月份的表達, 序數(shù)詞 1----31的表達,
    speech contest, party, school trip, School Day,
    are festival, music,etc.
    3. 日常交際用語: - When is your birthday?
    - My birthday is…
    - How old are you?
    - I’m …
    4.話題: Talk about date.
    2、能力目標
    在連慣的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力 , 使學生能熟練運用新句型來談論年齡和日期。
    3、德育目標
    熱愛生命，孝敬父母的思想教育。
    三、學生學情分析
    本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數(shù)詞的構(gòu)成，學生在以前的課程里已經(jīng)學習了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強化記憶。
    引導學生采用Role-playing & Comparing的學習策略，學習一些新的詞匯，掌握一些重點句型，在師-生，生-生，小組的練習過程中，學會表達日期。同時，教師應從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在課堂教學中應設計任務型教學活動，體現(xiàn)以學生為主體的教學活動，讓學生在完成各項任務的過程中自主學習語言，提高綜合運用語言能力。在這一課中，我們可以根據(jù)情況設計一些實際操作演示的活動， 教唱生日歌，月份歌，讓學生自己帶日歷，問同學生日，提高學生的參與興趣。
    四、教學策略
    《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的;整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學習任務有機的結(jié)合。教學的實質(zhì)是交際，為此我選用了以下教學法：
    1 、提問引入法通過提問，集體，分組，分行回答 , 或?qū)W生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
    2 、交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。
    教學模式和教師特色
    針對本課的內(nèi)容，我采用了五步教學法：第一步：熱身 -- 激活舊知識，創(chuàng)設輕松活躍的課堂氣氛。第二步：呈現(xiàn) -- 呈現(xiàn)新內(nèi)容，感知舊內(nèi)容;第三步：操練 -- 用多種方式操練新知識;第四步：鞏固 -- 通過游戲，聽力練習和筆頭練習相結(jié)合的方式，鞏固新知識。第五步：應用 -- 布置任務性活動，讓學生在用中學，在樂中學，學了就用。同時堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎(chǔ)”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色。所以本課時以任務型教學為主，融合直觀教學法，情景教學法和交際教學法，培養(yǎng)學生口語交際能力，培養(yǎng)學生觀察能力、英語思維能力和動手能力。
    五、教學重難點
    根據(jù)對教材和學生的學情分析，本課時確定的重難點如下：
    重點：When引導的特殊疑問句的構(gòu)成和使用。
    難點：學習序數(shù)詞的構(gòu)成和日期的表達法。
    五、課時安排：
    四個課時.
    六、教學過程設計
    The First Period
    Teaching aims:
    1. Learn new words: animals—tiger, koala bear, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe description words—cute, fun, smart.
    2. Listen and check(√) the animals.
    3. Practice the conversation: describe animals
    Teaching methods:
    listen and say, read and write
    Teaching procedures:
    Step 1 Presentation (1a)
    1. We are going to learn the names of some more animals.
    2. Show the animals on the map of the zoo → point to the animals and say the names →let students read the words → match the words with the animals in the picture → practice the words (read and write)
    Step 2 Listening practice (1b)
    1. Point to the animals in 1a and ask students to say the names→ play the recording of the conversation twice → check(√) the names of animals
    Step 3 Pair work (1c)
    Practice the conversations using the description words.
    A: Let’s see the lions.
    B: Why do you want to see the lions?
    A: Because they’re cute.
    Step 4 Consolidation
    Free talk
    Ask students to present their conversations to the class.
    Step 5 Summary
    Words and conversations
    Step 6 Homework
    Remember the words and conversations.
    教后一得：
    在課堂上，教師是參與者，幫助者，學生是活動的主體，學生的任務是開放的。學生以小組為單位進行活動，在較真實的語境中鍛煉口頭、筆頭能力。有利于培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。
    The Second Period
    Teaching aims:
    1. Listening practice:
    Write the names of the animals.
    2. Oral practice: Ask and answer questions about animals.
    Grammar focus:
    Teaching difficulty: difference between the words very and kind of.
    Teaching methods: listen and say
    Teaching procedures:
    Step 1 Revision
    Can you say the names of the animals? Ask some students to say and two students to write on the blackboard.
    Step 2 Free talk
    Make a conversation in pairs, talking about animals.
    Step 3 Presentation (2a)
    1. Do you want to go to the zoo? Julia and Henry are talking about the animals in the zoo. 2. Let’s listen together.
    3. Play the recording twice →students write in the names of the animals →draw a line between animals and adjectives
    Step 4 Listening practice (2b)
    Hear the recording again →complete the conversations with the words given →tell the words: very & kind of ( They always come just before the adjectives in the sentences. Look at the cartoons under 2b. We can make sure. Another example: if we are familiar with percentages, we might use the following scale to help explain their meaning:
    0% 50% 95%
    not kind of very)
    Step 5 Pair work(2c)
    1. Practice the target language.
    2. Ask and answer questions with the given words.
    Step 6 Consolidation
    Ask some pairs to act out the conversations.
    Step 7 Summary
    Grammar Focus
    Step 8 homework:
    Practice the target languages.