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幼兒園實(shí)習(xí)鑒定表個人小結(jié)范文
范文一
我叫xxx，本學(xué)期被分配到xx市教育幼兒園實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間兩周的實(shí)習(xí)生活就這樣結(jié)束了。以下是我對我半個月以來的實(shí)習(xí)工作所作的實(shí)習(xí)鑒定。
在實(shí)習(xí)中，使我更深刻的了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別。也認(rèn)識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃璐老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。
我在實(shí)習(xí)初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此，經(jīng)過黃老師的提示后我才認(rèn)識到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們，所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。
小朋友都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具蘿卜自由活動的，我會趁這個機(jī)會，和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優(yōu)秀的老師共同度過兩周的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的快樂。而兩位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。
我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這短暫的兩周時間里，我的關(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。
通過實(shí)習(xí)，讓我認(rèn)識到很多也學(xué)習(xí)到很多，今后我會更加努力做好我自己，我相信我一定能成功的!
范文二
俗話說：“一個師范生的書桌與一位教師的書桌之間的距離，雖然在直線跨度上很短，但它卻是這些年輕人在那么短的時間內(nèi)所要跨越的一段長的心理上的歷程。”因此，學(xué)校為我們安排了為期一個多月的實(shí)習(xí)時間，讓我們在實(shí)踐中磨練自己。
作為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的新教師，幾乎在踏入課堂的第一天就承擔(dān)起了與老教師同樣繁重的教學(xué)任務(wù)，還有學(xué)生、家長及領(lǐng)導(dǎo)、同事乃至整個社會對教師同樣的要求與期待。而要讓一位新教師盡快適應(yīng)工作的捷徑是為她們選配一位好導(dǎo)師，通過“師傅帶徒弟”的方式讓他們直接獲得來自實(shí)踐的知識和經(jīng)驗。實(shí)習(xí)期間，中山路中心幼兒園為我選配了一位好導(dǎo)師，她就是我的主 班老師王老師，她給予了我很大的支持與幫助，讓我在布滿荊棘的道路上減少了摔倒的次數(shù)。是她讓我知道作為一名新教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注日?；顒又械募?xì)節(jié)，比如說幼兒在搬椅子時，我根本沒有意識到把椅子舉過頭頂這個動作的危險性，一不小心，很可能給幼兒帶來傷害;當(dāng)教師維持紀(jì)律時，如果在幼兒很吵鬧的情況下讓他們不要說話，幼兒根本做不到，教師也得費(fèi)時費(fèi)力，必須制止住第一個開口說話的人，才能有效的控制住幼兒不遵守紀(jì)律的行為。作為一名新教師應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)性語言的縝密和準(zhǔn)確，在多次教學(xué)活動和游戲活動中，對于幼兒的指導(dǎo)性語言頻頻發(fā)生錯誤，多次使用成人化語言，給幼兒造成了誤解，而我自己卻沒有意識到，說明我的教學(xué)還只停留在表面，沒有深入到本質(zhì)。作為一名新教師應(yīng)當(dāng)重視評價性語言既肯定又指引的作用，比如說在語言教學(xué)《大自然的話》中，我問道：“大自然的話指的是什么?”有位幼兒回答道：“是指大自然的變化?！蔽覍τ谶@位幼兒的話只是一帶而過，將幼兒帶入到我所設(shè)定的教學(xué)框框‘大自然的話就是大自然中各種各樣的現(xiàn)象，從而扼殺了幼兒的思考能力，如果當(dāng)時我能夠?qū)τ谶@位幼兒的話給予肯定，并引導(dǎo)幼兒指出大自然的變化有哪些?遵循“激勵——啟發(fā)——創(chuàng)造、發(fā)展——激勵——啟發(fā)——創(chuàng)造、發(fā)展”的循環(huán)模式，我相信會有更好的教學(xué)效果出現(xiàn)。
實(shí)習(xí)期間，我基本上掌握了幼兒園常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會組織幼兒日常生活和開展各項活動。美國學(xué)者布什認(rèn)為，“一個教師頭幾年的教學(xué)實(shí)踐對他今后能夠成就的效能水平有著重要影響，對支配他以后40多年的教學(xué)生涯的教學(xué)態(tài)度有重要影響，而且決定他能否在教學(xué)領(lǐng)域持續(xù)教下去。”雖然只有短短的一個月實(shí)習(xí)時間，但對我的意義卻非常深遠(yuǎn)。