教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一《森林之歌—美術(shù)與環(huán)境》
1、了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎(chǔ)知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎(chǔ)知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎(chǔ)知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課
2、導入目標播放生動的視頻導入課題學生觀看讓學生感受到大自然豐富的生命色彩激發(fā)學生的學習興趣
3、導學達標播放婺源四季自然風光學生觀看后結(jié)合課本中的畫面談談對四季森林色彩印象由自然風光的美麗過渡到森林四季色彩的特點
看看畫家是如何表現(xiàn)自已心目中的色彩學生觀看并討論四季色彩變化真實的造化之美與藝術(shù)的魅力對比，讓學生感受到真實與藝術(shù)的不同
教師小結(jié)：四季色彩的特點
教師講解三原色、三間色、三復色并畫出十二色相環(huán)教師指導學生實踐調(diào)色了解色相環(huán)，色彩三要素和色彩對比等色彩基礎(chǔ)知識
3、導學達標教師實踐演示
多媒體演示
教師講解色彩三要素和色彩對比（多媒體演示）讓不同色相衣服的學生上講臺，學生說說他們的色彩對比（色相對比，明度對比，純度對比）通過實踐活動讓學生對色彩的有關(guān)知識理解更深刻
引導學生分析名畫佳作的色彩及時提示學生運用本課所學的色彩知識加以表述學生欣賞后回答讓學生用所學到的色彩知識分析名畫佳作，提高學生的鑒賞能力
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服；
2、紅、黃、綠燈運用了什么色彩對比；學生討論回答讓學生把所學到的色彩知識運用到實際生活中
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質(zhì)疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境？學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán)；
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)？它們給了你怎樣的感受？
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
篇二《觸摸美麗》
一、教材分析
《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計•應用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維的能力，提高對藝術(shù)學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
教學內(nèi)容：認識材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運用。
二、學生分析
八年級學生有較強的觀察、分析問題的能力，對事物充滿好奇感，有獨特的見解，表現(xiàn)欲望較強烈，能自主學習與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學生運用不同的材質(zhì)進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。
三、教學目標
1、知識和技能；學生通過認識、感受材質(zhì)，基本掌握運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解材質(zhì)之美，提高學生的藝術(shù)感受力和審美情感；培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活、看待社會。
四、教學重點
材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。
五、教學難點
材質(zhì)與形式特征的和諧對比原則的運用。
六、教學準備
教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。
學具：搜集多種制作材料，準備制作工具。
七、教學方法
教法：開放教學法、討論教學法、比較教學法、練習法，以分工合作的方式培養(yǎng)學生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動能力。
學法：欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習中創(chuàng)新、討論評價與反思。
八、教學程序
教學結(jié)構(gòu)師生交流活動教學設(shè)計意圖
教師活動學生活動
欣賞作品導入新課（4分鐘）
1、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同？
分析其表現(xiàn)方法有什么不同（一個是用毛筆畫的中國畫，一個是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹）
1、吸引學生的目光，鍛煉口頭表達能力。
2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
3、初步了解裝飾畫的特點。
2、欣賞作品：（1）出示裝飾畫《風車》，問：這幅作品是用什么材料做成的？（2）出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方？學生回答問題
3、導入新課，板書課題《觸摸美麗》
體驗探究認識材質(zhì)（4分鐘）
1、認識材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點？
學生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。學生體驗性學習、探究性學習，增養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)？
學生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。（石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。）
3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。
學習探究材質(zhì)運用
（8分鐘）1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)？能不能換作別的材料？比如：樹葉能不能做魚？（出示“樹葉魚”）問：哪幅表現(xiàn)得更形象？學生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美
2、師生共識：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。（板書）
3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料？學生欣賞作品思考回答問題（棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《?！沸Ч茫┝私獠馁|(zhì)
4、師生共識：材質(zhì)的選擇，色彩的選擇要和諧。（板書）
5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風車》，問：它們給人的感受有什么不同？學生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質(zhì)給人的感受
6、師生共識：通過對比，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（板書）
講授新知（2分鐘）1、講：剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注重形象的平面處理。
2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解（板書：①構(gòu)思設(shè)計，畫出草圖；②材質(zhì)的選擇；③制作。）學生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
布置作業(yè)
（1分鐘）每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運用和諧的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。（老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學生參考。）（放音樂）1、小組確定制作某種裝飾品；
2、組長分配任務；
3、采取小組比賽的形式進行制作。提倡團結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神
巡視輔導（20分鐘）1、了解學生的創(chuàng)作意圖，指導裝飾畫制作，注重學生合作精神的培養(yǎng)。
2、注意調(diào)控學生課堂紀律，把握好課學生進行制作，采取自我實踐性的學習方式提高學生創(chuàng)造能力。1、調(diào)動學生不斷完善設(shè)計、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學生合作精神。
堂的活躍性，并提醒學生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。
3、督促學生以快的速度做出好的作品。
4、適時參與學生制作，幫助學生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進的建議，不深度介入某個小組的制作過程。2、容入學生思想，與之產(chǎn)生共鳴。
3、體現(xiàn)教師的親和力，達到更好的教學效果。
作品展示評價
（5分鐘）老師不參與評價，只是引導學生觀察、思考，建議同學們評價作品后利用課余時間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。（老師引導學生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風格等幾個方面進行評價。學生評價后，教師總結(jié)歸納學生裝的出色表現(xiàn)，表揚同學們，重點表揚某一小組一起完成了較為復雜的裝飾作品，肯定學生的分工、協(xié)作能力強。）每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品，每組推薦一個同學簡單介紹本組作品的設(shè)計意圖與構(gòu)思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學們互相評價，提出對作品中肯的看法，提出寶貴的意見。1、進行集中的作品展示與評價來提升教學效果。
2、讓學生體驗成功與挫折。
3、提高學生的藝術(shù)感受力和審美情趣。
課堂總結(jié)（1分鐘）總結(jié)語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩?！苯裉爝@節(jié)課老師感到很欣慰，同學們認識了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)，平凡中發(fā)現(xiàn)美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩！學生課后欣賞、完善作品拓展學生的思維能力，激勵學生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高審美能力。
附：（板書設(shè)計）
作
品
展
示
第4課觸摸美麗
裝飾畫：
1、材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。
2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。
3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
裝飾畫的制作步驟：
1、構(gòu)思設(shè)計、畫出草圖
2、材料的選擇
篇三《變廢為寶——布帖畫》
教材分析：
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛。
課時：1課時
課程類型：造型表現(xiàn)
教學目標：
1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
教學重點：以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。
教學難點：結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
教學方法：講授、討論合作、個別輔導
教具準備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學過程：
一、導入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風格繪畫來裝點居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創(chuàng)新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同？（老師提問，歸納）
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。（學生活動）
2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：
?打底稿。將自己設(shè)計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。
?布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確；同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計進行拼貼。
4、局部示范制作，讓學生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當?shù)目障?，使畫面看上去疏密得當，更富生機。
在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學生明白不同的紋理朝向會導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務，增強視覺效果。
5、啟發(fā)學生進行畫面構(gòu)圖設(shè)計，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫
四、作業(yè)講評：觀摩優(yōu)秀作品，對學生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學生的自信心。
小結(jié)：略
篇一《森林之歌—美術(shù)與環(huán)境》
1、了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎(chǔ)知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎(chǔ)知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎(chǔ)知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課
2、導入目標播放生動的視頻導入課題學生觀看讓學生感受到大自然豐富的生命色彩激發(fā)學生的學習興趣
3、導學達標播放婺源四季自然風光學生觀看后結(jié)合課本中的畫面談談對四季森林色彩印象由自然風光的美麗過渡到森林四季色彩的特點
看看畫家是如何表現(xiàn)自已心目中的色彩學生觀看并討論四季色彩變化真實的造化之美與藝術(shù)的魅力對比，讓學生感受到真實與藝術(shù)的不同
教師小結(jié)：四季色彩的特點
教師講解三原色、三間色、三復色并畫出十二色相環(huán)教師指導學生實踐調(diào)色了解色相環(huán)，色彩三要素和色彩對比等色彩基礎(chǔ)知識
3、導學達標教師實踐演示
多媒體演示
教師講解色彩三要素和色彩對比（多媒體演示）讓不同色相衣服的學生上講臺，學生說說他們的色彩對比（色相對比，明度對比，純度對比）通過實踐活動讓學生對色彩的有關(guān)知識理解更深刻
引導學生分析名畫佳作的色彩及時提示學生運用本課所學的色彩知識加以表述學生欣賞后回答讓學生用所學到的色彩知識分析名畫佳作，提高學生的鑒賞能力
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服；
2、紅、黃、綠燈運用了什么色彩對比；學生討論回答讓學生把所學到的色彩知識運用到實際生活中
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質(zhì)疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境？學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán)；
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)？它們給了你怎樣的感受？
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
篇二《觸摸美麗》
一、教材分析
《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計•應用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維的能力，提高對藝術(shù)學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
教學內(nèi)容：認識材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運用。
二、學生分析
八年級學生有較強的觀察、分析問題的能力，對事物充滿好奇感，有獨特的見解，表現(xiàn)欲望較強烈，能自主學習與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學生運用不同的材質(zhì)進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。
三、教學目標
1、知識和技能；學生通過認識、感受材質(zhì)，基本掌握運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解材質(zhì)之美，提高學生的藝術(shù)感受力和審美情感；培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活、看待社會。
四、教學重點
材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。
五、教學難點
材質(zhì)與形式特征的和諧對比原則的運用。
六、教學準備
教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。
學具：搜集多種制作材料，準備制作工具。
七、教學方法
教法：開放教學法、討論教學法、比較教學法、練習法，以分工合作的方式培養(yǎng)學生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動能力。
學法：欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習中創(chuàng)新、討論評價與反思。
八、教學程序
教學結(jié)構(gòu)師生交流活動教學設(shè)計意圖
教師活動學生活動
欣賞作品導入新課（4分鐘）
1、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同？
分析其表現(xiàn)方法有什么不同（一個是用毛筆畫的中國畫，一個是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹）
1、吸引學生的目光，鍛煉口頭表達能力。
2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
3、初步了解裝飾畫的特點。
2、欣賞作品：（1）出示裝飾畫《風車》，問：這幅作品是用什么材料做成的？（2）出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方？學生回答問題
3、導入新課，板書課題《觸摸美麗》
體驗探究認識材質(zhì)（4分鐘）
1、認識材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點？
學生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。學生體驗性學習、探究性學習，增養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)？
學生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。（石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。）
3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。
學習探究材質(zhì)運用
（8分鐘）1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)？能不能換作別的材料？比如：樹葉能不能做魚？（出示“樹葉魚”）問：哪幅表現(xiàn)得更形象？學生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美
2、師生共識：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。（板書）
3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料？學生欣賞作品思考回答問題（棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《?！沸Ч茫┝私獠馁|(zhì)
4、師生共識：材質(zhì)的選擇，色彩的選擇要和諧。（板書）
5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風車》，問：它們給人的感受有什么不同？學生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質(zhì)給人的感受
6、師生共識：通過對比，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（板書）
講授新知（2分鐘）1、講：剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注重形象的平面處理。
2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解（板書：①構(gòu)思設(shè)計，畫出草圖；②材質(zhì)的選擇；③制作。）學生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
布置作業(yè)
（1分鐘）每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運用和諧的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。（老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學生參考。）（放音樂）1、小組確定制作某種裝飾品；
2、組長分配任務；
3、采取小組比賽的形式進行制作。提倡團結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神
巡視輔導（20分鐘）1、了解學生的創(chuàng)作意圖，指導裝飾畫制作，注重學生合作精神的培養(yǎng)。
2、注意調(diào)控學生課堂紀律，把握好課學生進行制作，采取自我實踐性的學習方式提高學生創(chuàng)造能力。1、調(diào)動學生不斷完善設(shè)計、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學生合作精神。
堂的活躍性，并提醒學生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。
3、督促學生以快的速度做出好的作品。
4、適時參與學生制作，幫助學生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進的建議，不深度介入某個小組的制作過程。2、容入學生思想，與之產(chǎn)生共鳴。
3、體現(xiàn)教師的親和力，達到更好的教學效果。
作品展示評價
（5分鐘）老師不參與評價，只是引導學生觀察、思考，建議同學們評價作品后利用課余時間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。（老師引導學生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風格等幾個方面進行評價。學生評價后，教師總結(jié)歸納學生裝的出色表現(xiàn)，表揚同學們，重點表揚某一小組一起完成了較為復雜的裝飾作品，肯定學生的分工、協(xié)作能力強。）每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品，每組推薦一個同學簡單介紹本組作品的設(shè)計意圖與構(gòu)思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學們互相評價，提出對作品中肯的看法，提出寶貴的意見。1、進行集中的作品展示與評價來提升教學效果。
2、讓學生體驗成功與挫折。
3、提高學生的藝術(shù)感受力和審美情趣。
課堂總結(jié)（1分鐘）總結(jié)語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩?！苯裉爝@節(jié)課老師感到很欣慰，同學們認識了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)，平凡中發(fā)現(xiàn)美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩！學生課后欣賞、完善作品拓展學生的思維能力，激勵學生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高審美能力。
附：（板書設(shè)計）
作
品
展
示
第4課觸摸美麗
裝飾畫：
1、材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。
2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。
3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
裝飾畫的制作步驟：
1、構(gòu)思設(shè)計、畫出草圖
2、材料的選擇
篇三《變廢為寶——布帖畫》
教材分析：
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛。
課時：1課時
課程類型：造型表現(xiàn)
教學目標：
1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
教學重點：以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。
教學難點：結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
教學方法：講授、討論合作、個別輔導
教具準備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學過程：
一、導入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風格繪畫來裝點居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創(chuàng)新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同？（老師提問，歸納）
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。（學生活動）
2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：
?打底稿。將自己設(shè)計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。
?布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確；同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計進行拼貼。
4、局部示范制作，讓學生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當?shù)目障?，使畫面看上去疏密得當，更富生機。
在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學生明白不同的紋理朝向會導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務，增強視覺效果。
5、啟發(fā)學生進行畫面構(gòu)圖設(shè)計，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫
四、作業(yè)講評：觀摩優(yōu)秀作品，對學生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學生的自信心。
小結(jié)：略