以下是為大家整理的【怎樣減少幼兒告狀行為】，希望大家能夠喜歡！
“老師，××講話”，“老師，××拿我的橡皮擦”……我剛開始在黑板上寫板書，打小報(bào)告的幼兒就一個(gè)接一個(gè)，原本安靜的教室，一下子變得混亂起來(lái)。
作為一名幼兒教師，從事幼教工作多年，我發(fā)現(xiàn)5-6歲這個(gè)年齡段的孩子特別愛打小報(bào)告，很多教師對(duì)這種現(xiàn)象感到很頭疼，但又沒(méi)有相應(yīng)的措施解決這一問(wèn)題。為什么幼兒對(duì)打小報(bào)告會(huì)樂(lè)此不疲呢？怎樣才能減少幼兒的這種告狀行為呢？經(jīng)過(guò)多年的摸索，我從以下幾方面著手，較好地解決了這一問(wèn)題：
首先，平等對(duì)待每位幼兒。有些幼兒打小報(bào)告的對(duì)象往往是教師比較偏愛的兒童。他們之所以打小報(bào)告，一方面是希望對(duì)方受到老師的懲罰，破壞其在老師心目中的形象；另一方面是為了引起老師的注意，尋求老師對(duì)自己的關(guān)愛?；谟變旱倪@一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)做到不偏心，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，并且指導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)自己。
其次，引導(dǎo)幼兒正確地解決問(wèn)題。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。當(dāng)有幼兒告狀說(shuō)：“老師，××把垃圾扔到地上了。”這時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他熱愛班集體，同時(shí)可以給他一些建議：有沒(méi)有比打小報(bào)告更好的辦法？比如，鼓勵(lì)他和對(duì)方一起把垃圾撿起來(lái)。諸如此類，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育引導(dǎo)，幼兒逐漸會(huì)學(xué)到一些解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到這樣解決問(wèn)題的效果要好于打小報(bào)告。
再其次，引導(dǎo)幼兒積極參與班級(jí)活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與各種班級(jí)活動(dòng)，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)中去體驗(yàn)成功的喜悅，知道成功的源泉來(lái)自互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，而不是打小報(bào)告。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，教師要教育幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，幼兒要多學(xué)習(xí)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其他小朋友的缺點(diǎn)也要盡量包容并幫助他們改正缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)處理與小朋友間的矛盾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)課堂上打小報(bào)告的聲音減少了很多。
愛打小報(bào)告是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，輕者擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)，重者影響孩子心理的健康發(fā)展。打小報(bào)告的現(xiàn)象雖然不能完全杜絕，但是只要教師教育引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒的告狀行為一定會(huì)大大減少，同時(shí)幼兒的身心也一定會(huì)得到健康、快樂(lè)、和諧的發(fā)展。
“老師，××講話”，“老師，××拿我的橡皮擦”……我剛開始在黑板上寫板書，打小報(bào)告的幼兒就一個(gè)接一個(gè)，原本安靜的教室，一下子變得混亂起來(lái)。
作為一名幼兒教師，從事幼教工作多年，我發(fā)現(xiàn)5-6歲這個(gè)年齡段的孩子特別愛打小報(bào)告，很多教師對(duì)這種現(xiàn)象感到很頭疼，但又沒(méi)有相應(yīng)的措施解決這一問(wèn)題。為什么幼兒對(duì)打小報(bào)告會(huì)樂(lè)此不疲呢？怎樣才能減少幼兒的這種告狀行為呢？經(jīng)過(guò)多年的摸索，我從以下幾方面著手，較好地解決了這一問(wèn)題：
首先，平等對(duì)待每位幼兒。有些幼兒打小報(bào)告的對(duì)象往往是教師比較偏愛的兒童。他們之所以打小報(bào)告，一方面是希望對(duì)方受到老師的懲罰，破壞其在老師心目中的形象；另一方面是為了引起老師的注意，尋求老師對(duì)自己的關(guān)愛?；谟變旱倪@一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)做到不偏心，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，并且指導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)自己。
其次，引導(dǎo)幼兒正確地解決問(wèn)題。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。當(dāng)有幼兒告狀說(shuō)：“老師，××把垃圾扔到地上了。”這時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他熱愛班集體，同時(shí)可以給他一些建議：有沒(méi)有比打小報(bào)告更好的辦法？比如，鼓勵(lì)他和對(duì)方一起把垃圾撿起來(lái)。諸如此類，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育引導(dǎo)，幼兒逐漸會(huì)學(xué)到一些解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到這樣解決問(wèn)題的效果要好于打小報(bào)告。
再其次，引導(dǎo)幼兒積極參與班級(jí)活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與各種班級(jí)活動(dòng)，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)中去體驗(yàn)成功的喜悅，知道成功的源泉來(lái)自互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，而不是打小報(bào)告。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，教師要教育幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，幼兒要多學(xué)習(xí)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其他小朋友的缺點(diǎn)也要盡量包容并幫助他們改正缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)處理與小朋友間的矛盾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)課堂上打小報(bào)告的聲音減少了很多。
愛打小報(bào)告是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，輕者擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)，重者影響孩子心理的健康發(fā)展。打小報(bào)告的現(xiàn)象雖然不能完全杜絕，但是只要教師教育引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒的告狀行為一定會(huì)大大減少，同時(shí)幼兒的身心也一定會(huì)得到健康、快樂(lè)、和諧的發(fā)展。