★少兒興趣頻道為大家整理的中學(xué)音樂教學(xué)評價的有效性，供大家參考。更多閱讀請查看本站少兒興趣頻道！中學(xué)音樂教學(xué)評價的有效性
課程改革呼喚科學(xué)的課程評價，“應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用?！币魳方虒W(xué)評價做得好，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣性，促進(jìn)其音樂感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；能反饋教學(xué)信息，幫助教師了解學(xué)情，更好地改革、完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。那么如何來評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和教師的音樂教學(xué)呢？如何來為音樂教學(xué)增色添彩呢？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下方面人手：
一是利用律動、擊掌，評價節(jié)奏感、樂感（隨堂進(jìn)行）。為激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓每位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。課堂上，教師可以抽出幾分鐘時間組織全班學(xué)生在座位上律動，做韻律操（配上各種節(jié)奏和音樂）。首先，由教師設(shè)計動作，從中穿插各種變化的擊掌，并在指定節(jié)拍上站立、坐下，身體前、后、左、右變換方位，訓(xùn)練由易到難。其次，由學(xué)生自己創(chuàng)編動作，隨音樂自由律動。每隔一周進(jìn)行。在這種經(jīng)常性的群體律動中，學(xué)生的節(jié)奏感增強(qiáng)，樂感好、興趣濃、進(jìn)步快，課堂氣氛十分活躍。全體學(xué)生得到鍛煉的同時，教師清楚了解到每個學(xué)生的學(xué)情，便于教師客觀公正地評價學(xué)生。
二是運(yùn)用多種演唱形式，評價演唱表現(xiàn)力（期中進(jìn)行）。精心選擇適合學(xué)生演唱的歌曲（約4-5首），采取合唱、輪唱、齊唱、對唱、獨(dú)唱等演唱形式，學(xué)生自由組合，自任伴奏，由文藝委員任指揮并組織練習(xí)。教師利用課外活動和下午課前十分鐘的唱歌時間巡視各班，對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)。期中測試時，可以讓學(xué)生上臺演唱這些歌曲。學(xué)生是演員盡情表演，教師是觀眾認(rèn)真觀摩。學(xué)生對自己的演唱進(jìn)行自評、互評，教師再根據(jù)學(xué)生的評價、演唱的效果及學(xué)生平常訓(xùn)練時的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣既可提高學(xué)生的唱歌表現(xiàn)力、評價能力，又可鍛煉學(xué)生的膽識，豐富課余生活，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)生生、師生友誼，益于教師較準(zhǔn)確地評價學(xué)生的佳演唱水平。
三是采用音樂知識競賽，評價所掌握的知識（階段進(jìn)行）。將一學(xué)期所學(xué)的音樂知識做成若干搶答題小卡片，教師念題，學(xué)生搶答；碰到聽音題，由教師彈奏，學(xué)生模唱、回答；可出簡單的節(jié)奏、旋律接龍題、創(chuàng)作題；可適時讓學(xué)生出題考考教師。這種評價形式，既能幫助學(xué)生更好復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，又能在輕松愉快的氣氛中測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，利于師生互相促進(jìn)。
四是感受、鑒賞音樂，評價感受與鑒賞能力（隨堂進(jìn)行）。欣賞課前，教師先向?qū)W生分發(fā)準(zhǔn)備好的試題，要求學(xué)生查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；上課時教師按試題順序播放樂曲，并稍作提示，讓學(xué)生一邊聽一邊在試卷上作答，再讓同桌交換批改評價，后教師根據(jù)答題情況點(diǎn)評。這樣在給學(xué)生欣賞感受音樂的同時進(jìn)行了能力的培養(yǎng)和評價。
五是根據(jù)課堂提問，評估平時答題成績（隨堂進(jìn)行）。課堂上，教師提問、學(xué)生回答，學(xué)生提問、教師或?qū)W生回答。設(shè)立答問、提問欄，把學(xué)生提問、答題情況及時記錄下來，為全面、合理的評價學(xué)生提供了依據(jù)，能鼓勵學(xué)生積極提出問題、回答提問，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究問題的能力，為他們的個性發(fā)展創(chuàng)造空間，同時能促進(jìn)教師平時不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
六是根據(jù)平時表現(xiàn)，評價學(xué)生參與態(tài)度（平時觀察）。筆者在音樂教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生因音樂基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)較松懈；有些學(xué)生雖然音樂基礎(chǔ)弱，但他們刻苦認(rèn)真，感情投入，對學(xué)習(xí)音樂有較好的興趣。教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生平時的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作交流意識，根據(jù)學(xué)生自身的進(jìn)步與發(fā)展，設(shè)立學(xué)習(xí)態(tài)度評估欄。這一做法能激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成良好的教學(xué)循環(huán)。
七是加試獨(dú)唱、演奏、舞蹈，展現(xiàn)學(xué)生的才藝（期末進(jìn)行）。在學(xué)期期末，可以開班級音樂會，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性，營造團(tuán)結(jié)和諧的評價氛圍：讓學(xué)生自主選擇能發(fā)揮個人佳水平的選項，如加試演唱、朗誦、器樂演奏、舞蹈等表演，展現(xiàn)學(xué)生的才華，教師也可參與其中共同表演，這一生動活潑的評價方式，能生成更多的教學(xué)亮點(diǎn)和融合點(diǎn)，使師生的素質(zhì)和情感得到升華，有利于教學(xué)相長。
八是巧用支持和激勵性評價，肯定學(xué)生的見解（平時進(jìn)行）。在教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)作出恰當(dāng)?shù)脑u價；教師對學(xué)生的表現(xiàn)可用恰當(dāng)?shù)难凵?、手勢語、表情語、簡短的贊揚(yáng)語加以表揚(yáng)關(guān)注；對學(xué)生獨(dú)到的見解和探索活動給予肯定。使學(xué)生享受到成功的喜悅，體驗(yàn)到評價的樂趣，從而自信的投入學(xué)習(xí)。
九是教學(xué)評價過程中注意事項。首先，一切為了學(xué)生。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，但評價的活動不宜過多，應(yīng)盡量簡化評價過程，每學(xué)期可選擇其中2-3項實(shí)施。其次，音樂教學(xué)實(shí)踐過程是評價的一個重要方面。教師可采取平時仔細(xì)觀察、談話、提問、討論等方式進(jìn)行評價。再次，評價學(xué)生以支持性、激勵性評價為主，用形象準(zhǔn)確、富于感染力和鼓勵的語言進(jìn)行定性評價；也可視需要及可行性進(jìn)行量化測評。評價因人而宜，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，從學(xué)生自我發(fā)展的縱向進(jìn)行比較。后，可請學(xué)生、校內(nèi)教師、校領(lǐng)導(dǎo)、上級主管部門聽課，觀摩學(xué)校藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展示、參加課外活動等評價音樂教學(xué)和學(xué)校的音樂教學(xué)工作。這樣利于學(xué)生的成長；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)；有利于學(xué)校完善管理，做好音樂教學(xué)工作。
綜上所述，評價應(yīng)靈活開放，體現(xiàn)科學(xué)合理性，體現(xiàn)有效性和可行性，充分發(fā)揮師生雙向的主動性，增強(qiáng)學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)三者的創(chuàng)新意識和綜合能力。使評價真正起到激勵和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革的作用。
課程改革呼喚科學(xué)的課程評價，“應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用?！币魳方虒W(xué)評價做得好，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣性，促進(jìn)其音樂感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；能反饋教學(xué)信息，幫助教師了解學(xué)情，更好地改革、完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。那么如何來評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和教師的音樂教學(xué)呢？如何來為音樂教學(xué)增色添彩呢？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下方面人手：
一是利用律動、擊掌，評價節(jié)奏感、樂感（隨堂進(jìn)行）。為激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓每位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。課堂上，教師可以抽出幾分鐘時間組織全班學(xué)生在座位上律動，做韻律操（配上各種節(jié)奏和音樂）。首先，由教師設(shè)計動作，從中穿插各種變化的擊掌，并在指定節(jié)拍上站立、坐下，身體前、后、左、右變換方位，訓(xùn)練由易到難。其次，由學(xué)生自己創(chuàng)編動作，隨音樂自由律動。每隔一周進(jìn)行。在這種經(jīng)常性的群體律動中，學(xué)生的節(jié)奏感增強(qiáng)，樂感好、興趣濃、進(jìn)步快，課堂氣氛十分活躍。全體學(xué)生得到鍛煉的同時，教師清楚了解到每個學(xué)生的學(xué)情，便于教師客觀公正地評價學(xué)生。
二是運(yùn)用多種演唱形式，評價演唱表現(xiàn)力（期中進(jìn)行）。精心選擇適合學(xué)生演唱的歌曲（約4-5首），采取合唱、輪唱、齊唱、對唱、獨(dú)唱等演唱形式，學(xué)生自由組合，自任伴奏，由文藝委員任指揮并組織練習(xí)。教師利用課外活動和下午課前十分鐘的唱歌時間巡視各班，對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)。期中測試時，可以讓學(xué)生上臺演唱這些歌曲。學(xué)生是演員盡情表演，教師是觀眾認(rèn)真觀摩。學(xué)生對自己的演唱進(jìn)行自評、互評，教師再根據(jù)學(xué)生的評價、演唱的效果及學(xué)生平常訓(xùn)練時的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣既可提高學(xué)生的唱歌表現(xiàn)力、評價能力，又可鍛煉學(xué)生的膽識，豐富課余生活，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)生生、師生友誼，益于教師較準(zhǔn)確地評價學(xué)生的佳演唱水平。
三是采用音樂知識競賽，評價所掌握的知識（階段進(jìn)行）。將一學(xué)期所學(xué)的音樂知識做成若干搶答題小卡片，教師念題，學(xué)生搶答；碰到聽音題，由教師彈奏，學(xué)生模唱、回答；可出簡單的節(jié)奏、旋律接龍題、創(chuàng)作題；可適時讓學(xué)生出題考考教師。這種評價形式，既能幫助學(xué)生更好復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，又能在輕松愉快的氣氛中測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，利于師生互相促進(jìn)。
四是感受、鑒賞音樂，評價感受與鑒賞能力（隨堂進(jìn)行）。欣賞課前，教師先向?qū)W生分發(fā)準(zhǔn)備好的試題，要求學(xué)生查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；上課時教師按試題順序播放樂曲，并稍作提示，讓學(xué)生一邊聽一邊在試卷上作答，再讓同桌交換批改評價，后教師根據(jù)答題情況點(diǎn)評。這樣在給學(xué)生欣賞感受音樂的同時進(jìn)行了能力的培養(yǎng)和評價。
五是根據(jù)課堂提問，評估平時答題成績（隨堂進(jìn)行）。課堂上，教師提問、學(xué)生回答，學(xué)生提問、教師或?qū)W生回答。設(shè)立答問、提問欄，把學(xué)生提問、答題情況及時記錄下來，為全面、合理的評價學(xué)生提供了依據(jù)，能鼓勵學(xué)生積極提出問題、回答提問，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究問題的能力，為他們的個性發(fā)展創(chuàng)造空間，同時能促進(jìn)教師平時不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
六是根據(jù)平時表現(xiàn)，評價學(xué)生參與態(tài)度（平時觀察）。筆者在音樂教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生因音樂基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)較松懈；有些學(xué)生雖然音樂基礎(chǔ)弱，但他們刻苦認(rèn)真，感情投入，對學(xué)習(xí)音樂有較好的興趣。教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生平時的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作交流意識，根據(jù)學(xué)生自身的進(jìn)步與發(fā)展，設(shè)立學(xué)習(xí)態(tài)度評估欄。這一做法能激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成良好的教學(xué)循環(huán)。
七是加試獨(dú)唱、演奏、舞蹈，展現(xiàn)學(xué)生的才藝（期末進(jìn)行）。在學(xué)期期末，可以開班級音樂會，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性，營造團(tuán)結(jié)和諧的評價氛圍：讓學(xué)生自主選擇能發(fā)揮個人佳水平的選項，如加試演唱、朗誦、器樂演奏、舞蹈等表演，展現(xiàn)學(xué)生的才華，教師也可參與其中共同表演，這一生動活潑的評價方式，能生成更多的教學(xué)亮點(diǎn)和融合點(diǎn)，使師生的素質(zhì)和情感得到升華，有利于教學(xué)相長。
八是巧用支持和激勵性評價，肯定學(xué)生的見解（平時進(jìn)行）。在教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)作出恰當(dāng)?shù)脑u價；教師對學(xué)生的表現(xiàn)可用恰當(dāng)?shù)难凵?、手勢語、表情語、簡短的贊揚(yáng)語加以表揚(yáng)關(guān)注；對學(xué)生獨(dú)到的見解和探索活動給予肯定。使學(xué)生享受到成功的喜悅，體驗(yàn)到評價的樂趣，從而自信的投入學(xué)習(xí)。
九是教學(xué)評價過程中注意事項。首先，一切為了學(xué)生。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，但評價的活動不宜過多，應(yīng)盡量簡化評價過程，每學(xué)期可選擇其中2-3項實(shí)施。其次，音樂教學(xué)實(shí)踐過程是評價的一個重要方面。教師可采取平時仔細(xì)觀察、談話、提問、討論等方式進(jìn)行評價。再次，評價學(xué)生以支持性、激勵性評價為主，用形象準(zhǔn)確、富于感染力和鼓勵的語言進(jìn)行定性評價；也可視需要及可行性進(jìn)行量化測評。評價因人而宜，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，從學(xué)生自我發(fā)展的縱向進(jìn)行比較。后，可請學(xué)生、校內(nèi)教師、校領(lǐng)導(dǎo)、上級主管部門聽課，觀摩學(xué)校藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展示、參加課外活動等評價音樂教學(xué)和學(xué)校的音樂教學(xué)工作。這樣利于學(xué)生的成長；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)；有利于學(xué)校完善管理，做好音樂教學(xué)工作。
綜上所述，評價應(yīng)靈活開放，體現(xiàn)科學(xué)合理性，體現(xiàn)有效性和可行性，充分發(fā)揮師生雙向的主動性，增強(qiáng)學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)三者的創(chuàng)新意識和綜合能力。使評價真正起到激勵和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革的作用。