幼兒初步接觸英語，家長需要考慮到他的年齡特性和認(rèn)知水平，以培養(yǎng)興趣為主，通過多彩的游戲來激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。幼兒學(xué)英語有別于成年人學(xué)英語，一定要從26個英語字母開始，記單詞、背課文、學(xué)語法，死板且單調(diào)。我們提倡的是自然發(fā)音和直接教學(xué)，用靈活多變的游戲，通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒把英語單詞和實物聯(lián)系起來，給他以直觀的認(rèn)知。
    讓幼兒身臨其境
    教師巧妙地運用肢體語言，既可以幫助幼兒更好地理解英語，也能讓他動起來，參與到教師創(chuàng)設(shè)的情景中去，兩者相輔相成、相互作用。比如教幼兒“走”這個英語單詞時，我們會邀請每一位孩子都站起來，圍成一個圈，一邊走一邊說：“walk，walk，walk（走，走，走）”，然后加快速度，一路小跑著說：“run，run，run（跑，跑，跑）”，讓他全身都動起來。
    又比如，教幼兒學(xué)習(xí)各種小動物，我們首先會讓他聽動物的叫聲，猜一猜這是什么動物。當(dāng)幼兒聽到“汪汪汪”的聲音后便知道這是小狗，然后我們再拿出小狗的圖片，告訴他小狗在英語中讀作“dog”，同時借助手部動作來擺出小狗的姿勢。接下來，小貓、小兔子、小猴、獅子、老虎等許多小動物都會采用同樣的方式來教。不僅如此，我們還會利用與動物有關(guān)的故事和兒歌，讓幼兒融入假定的情境，主動扮演小動物。教師會用豐富的表情、夸張的動作、高低起伏的聲音來虛擬情景，像是參觀動物園、大森林里的運動會等。在此游戲中，幼兒只要一說到lion（獅子）的發(fā)音，就會立刻指出獅子的卡片，或者擺出獅子威武的雄姿。
    幼兒學(xué)習(xí)英語離不開情境，如果脫離了情境，只剩下冷冰冰的單詞，那他也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。曾經(jīng)有家長問我：“為什么寶寶明明學(xué)過的英語單詞，我一問他怎么說，他就回答不出來呢？”這是由于家長脫離了情境，使得孩子迷茫不知所措。如果家長冷不丁地問寶寶：“花的英語怎么說”、“草的英語怎么說”，那寶寶多半會不知如何作答。但如果家長帶著孩子去野外郊游，看見盛開的花、蔥郁的草，再問他：“寶寶看，這是什么？”，那么孩子便會很直接地反應(yīng)出相應(yīng)的英語單詞，甚至是完整的句子。
    讓幼兒快樂地過節(jié)
    每年只要一到西方傳統(tǒng)節(jié)日，萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，就是幼兒園熱鬧的日子，也是孩子興奮的日子。借此良機，孩子可以參加形式多樣的活動，學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)的英語詞匯，了解節(jié)日的習(xí)俗。
    教師和孩子都會在節(jié)日前夕就著手一系列的準(zhǔn)備工作，熱情洋溢得投身其中。萬圣節(jié)那天，孩子展示著自己設(shè)計的造型，有巫婆、仙女、機器人等等，提著和家長共同完成的南瓜燈，一路唱著兒歌一路走，按響左鄰右里的門鈴，大叫著“不給糖就搗亂”?；蛘咴谑フQ節(jié)來個狂歡派對，在復(fù)活節(jié)找彩蛋。節(jié)日當(dāng)天，幼兒全身心地沉浸在歡快的氣氛中，而且非常愿意用英語交流。
    教幼兒學(xué)習(xí)英語就是要讓他動起來，通過各種形式的游戲和活動讓他感受到快樂。和同伴一起玩游戲、參加舞臺劇和課本劇的表演、英語的才藝展示等等，都是他喜聞樂見的形式。