★這篇《成長(zhǎng)指標(biāo)：0～6歲寶寶的關(guān)鍵敏感期》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
所謂敏感期，是指在成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
敏感期的發(fā)展在0-12歲，但最主要的時(shí)期是0-6歲。敏感期的表現(xiàn)是孩子在一段時(shí)期內(nèi)重復(fù)做某一件事，對(duì)別的事情不感興趣。兒童在0-6歲的心智發(fā)展的外在形式的主要是以敏感期體現(xiàn)的，每一個(gè)敏感期的出現(xiàn)都將引發(fā)下一個(gè)敏感期的出現(xiàn)，是一個(gè)接一個(gè)組成的。敏感期是保證兒童未來良好發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。兒童敏感期是螺旋發(fā)展的，會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，每經(jīng)過一個(gè)敏感期，孩子的心靈就會(huì)成長(zhǎng)一些，對(duì)自我和外部世界的認(rèn)知也會(huì)隨著提高。
兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到了6-12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常少。他們既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長(zhǎng)大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨(dú)地成長(zhǎng)著，錯(cuò)過了成長(zhǎng)中一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵的敏感期，就如錯(cuò)過花期的花蕾，等待著或許再也沒機(jī)會(huì)到來的絢爛綻放。
在孩子生命的前6年，是由許多的敏感期組成的。在此，我們逐一為您梳理0～6歲的寶寶典型敏感期，教您抓住機(jī)會(huì)，讓每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)之路都花開四季。
一、口和手的敏感期
案例一：8個(gè)月的遲遲喜歡左在玩具堆里玩，孩子抓住什么就放到放到嘴里又吭又咬，還口水流老長(zhǎng)的，無論是硬的還是軟的他都用口嘗過遍，感覺什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。兒童是通過口和物體親密接觸，就是這樣孩子慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。
案例二：株株喜歡水，媽媽常常用大木桶給她洗澡。媽媽用舀子把水慢慢的倒進(jìn)桶里，株株喜歡用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都沒有？孩子被這個(gè)現(xiàn)象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，樂呵呵的，反復(fù)玩著，好不開心。
真相：通過口的不斷的探索使腦很好的得到發(fā)展，并喚醒了手的靈活性，孩子就開始用手來探索。孩子見到方的就捏，見到圓的就按，見到線就拽，見到扁的就扔。孩子把手放在墻角摸一下，握緊拳頭，再?gòu)堥_，就這樣不停的玩起來，看起來孩子在做一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)作。其實(shí)孩子用手去捕捉到任何事物，來認(rèn)識(shí)世界，增加了手的靈活度，通過手去摸去揉，去扔去拽，來感知一切用手能接觸的東西物體，來感知他們之間的差別，他們是什么樣子的。
孩子用手的探索需要反復(fù)去體驗(yàn)，去抓水去抓沙。孩子這是與環(huán)境有個(gè)真實(shí)的連接。孩子是通過手的探索來協(xié)調(diào)大腦和身體之間的關(guān)系。孩子通過手的探索發(fā)現(xiàn)外在的世界并建夠自己內(nèi)在的世界。這是孩子很重要的認(rèn)知過程，但是這個(gè)過程很容易被成年人所忽略掉。我們家長(zhǎng)應(yīng)了解到，手是兒童的感知工具，手的活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)作，而是幼兒是有目標(biāo)探索世界的行為。這樣世界在兒童的跟前變得鮮活起來。
處理的方法：準(zhǔn)備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈讓孩子玩；生活環(huán)境是孩子發(fā)展手的環(huán)境，同時(shí)也可以給孩子提供能動(dòng)手活動(dòng)的材料，如廢報(bào)紙、用完的化妝品的瓶子、螺絲和螺母等，讓孩子自主的發(fā)展手的智能。
還可以和寶寶一起玩一個(gè)親子游戲來幫他度過口和手的敏感期。下面簡(jiǎn)單介紹下玩法。媽媽把寶寶放在媽媽的腿上，把大小顏色軟硬各不一樣的多個(gè)球放在寶寶跟前，寶寶會(huì)用小嘴小手去觸摸，去感知，去探索。球在地上滾動(dòng)是讓寶寶爬行的去抓球。整個(gè)過程中家長(zhǎng)讓寶寶鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子去探索，這樣增進(jìn)親子關(guān)系。
二、空間敏感期
案例：
“嘩”的一聲，2歲6個(gè)月的小南南又將豆子撒了一地。這已經(jīng)是第三次了?？磥頃簳r(shí)不能指望她歸位了，媽媽過去幫她歸位。她很快發(fā)現(xiàn)媽媽在不停地將豆子歸攏，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓她更起勁地將豆子撒到其他地方。伴隨著豆子“啪啪啪”落地的聲音，她的臉上透著微微的驚喜。
在上早教班時(shí)，小南南還喜歡將教具搬來搬去，把立體幾何組拿到梯道里，或者和其他小朋友一起將它們藏到工作毯里。如果圓柱體插座的洞穴里有珠子，不用問，那一定是小南南干的。
有一天，小南南發(fā)現(xiàn)粉紅塔與棕色階梯可聯(lián)合壘高，她歡呼雀躍地站到了小椅子上，要與那塔狀造型試比高。在工作時(shí)間里，老師不斷發(fā)現(xiàn)小南南將彩色圓柱體組從她的工作毯上扔到別人的工作毯上，或者把珠子、蠶豆一顆顆地扔在教室的地上。
在餐廳里，常?？梢钥匆娦∧夏贤浦∫巫优軄砼苋?。
小南南空間的敏感期到來了。
表現(xiàn)：喜歡移動(dòng)物體、扔?xùn)|西、壘高，喜歡把里面的東西倒出來，把外面的東西塞進(jìn)去。喜歡鉆進(jìn)不同大小的空間感覺，喜歡爬上爬下、跳、跑，喜歡旋轉(zhuǎn)、攀爬等。
真相：經(jīng)過了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就開始探索空間，反復(fù)仍東西。這個(gè)過程從0-6歲不間斷，每個(gè)年齡階段發(fā)展內(nèi)容不同。兒童首先發(fā)現(xiàn)物體是分離的。
比如1-1.5歲的孩子愛玩鉆小洞的游戲，以此體會(huì)不同形狀大小。孩子從子宮的小空間進(jìn)入大空間，在突破自我，建立三維空間的感覺，要感知移動(dòng)物體在不同空間的感覺，感受大空間的喜悅、小空間的安慰。0-6歲兒童的智能不是學(xué)來的。兒童的空間不是大人所想的那樣靠想象出來，而是身體感覺出來的。爬、走、上下樓梯，兒童不斷地突破極限，創(chuàng)造自我，建立空間意識(shí)。最初兒童的運(yùn)動(dòng)是眼、手、腿、腦的協(xié)同過程，需要幼兒付出很大的努力。
解決方法：給孩子自由，讓兒童身體充分運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)要克服恐懼心理，給孩子更大的空間，父母在旁邊悄悄保護(hù)孩子的安全，讓孩子跳下。提供可以仍壘的材料，讓孩子完成空間探索。可以和孩子一起玩堆疊水果罐的游戲。
三、秩序和執(zhí)拗敏感期
案例：媽媽每天下午四點(diǎn)鐘，都會(huì)躺在自家后花園的一張?zhí)梢紊辖o萌萌講故事。有一天她生病了，還沒講幾句就感到很不舒服，和萌萌說完對(duì)不起后，便回家里躺在床上。這時(shí)，萌萌傷心地大哭起來，在場(chǎng)所有的人都認(rèn)為這個(gè)孩子是看到媽媽生病而著急地大哭，紛紛感慨才這么大的孩子就知道因?yàn)閶寢屔《?。于是不斷地有成人來安慰她，告訴她媽媽的病會(huì)好的。孩子卻像沒聽見一樣仍然大哭。后來孩子拿著書喊，躺在床上的媽媽以為孩子要讓她讀書，忍著病痛從床上爬起來給孩子讀書。但孩子仍然在哭。大家都不知道為什么。后來，孩子不斷地喊“椅子！椅子！”直到家中有一個(gè)成員醒悟過來，將媽媽經(jīng)常坐的那張?zhí)梢蔚膲|子拿來，放在媽媽身邊，萌萌才止住了哭泣，并微笑起來。
每天下午四點(diǎn)鐘媽媽會(huì)坐在這把椅墊上，這已成為秩序固定在萌萌心中。當(dāng)這個(gè)秩序被打破時(shí)，萌萌就會(huì)感到痛苦。當(dāng)媽媽又和那把椅子的一部分合在一起時(shí)，秩序就恢復(fù)了，萌萌的痛苦感也消失了。
表現(xiàn)：孩子循規(guī)蹈矩，堅(jiān)持把垃圾撿進(jìn)垃圾桶，把弄亂的毛巾整理好。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厭其煩的進(jìn)行，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能錯(cuò)，一個(gè)環(huán)節(jié)也不能漏，先后的順序也不能打亂。否則就得重新再來一次，從孩子的表現(xiàn)上讓我們感覺到他們不可理喻。
真相：秩序敏感期從1-6歲持續(xù)發(fā)展，3-4歲是關(guān)鍵。這是父母會(huì)以為孩子犟、固執(zhí)不變通，不聽成人的話，稍有不如意就哭鬧。實(shí)際是孩子喜歡按一定程序做事情，不喜歡被打亂，否則會(huì)大哭大鬧。
經(jīng)過了口手敏感期，孩子發(fā)現(xiàn)身邊的世界是有秩序的，意識(shí)到自己本身是這種秩序的一部分，認(rèn)識(shí)到一些生活規(guī)律，單純的認(rèn)為這個(gè)世界是固定的，等逐漸長(zhǎng)大后就注意細(xì)節(jié)。完成了這個(gè)過程，兒童就社會(huì)秩序，他會(huì)愿意遵守秩序。如果秩序被打亂，兒童會(huì)感到恐慌所適從，通過哭鬧來宣瀉，這是兒童最初的思維模式。
兒童把內(nèi)在秩序相配對(duì)是兒童智能發(fā)展的重要表現(xiàn)，這個(gè)過程不是通過道德教育建設(shè)起來的，保證了這個(gè)敏感期良好發(fā)展，孩子可以自我管理，這是家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的，孩子把握了秩序后有很強(qiáng)的安全感，精力就會(huì)投入學(xué)習(xí)中，不用重新適應(yīng)環(huán)境。建立好的秩序利于孩子將來發(fā)展，如邏輯思維，生活的秩序化，對(duì)社會(huì)規(guī)則的遵守。秩序和程序給孩子安全感，一旦被打亂就會(huì)焦慮不安，一旦時(shí)間之后孩子會(huì)逐漸適應(yīng)事物的變化。
解決方法：觀察孩子的秩序，一定滿足他們的要求，他們要求做的事能夠的話就重來一次，做不到的話盡量安撫情緒，不要譴責(zé)孩子。讓孩子玩照顧娃娃的游戲，適合2-3歲的孩子。
四、自我意識(shí)敏感期
案例：月月兩歲兩個(gè)月了，只要有人和他打招呼，他的反應(yīng)就會(huì)很激烈，不停地尖叫同時(shí)使勁地跺著腳，拍打著手，一臉的不耐煩。月月正處在自我意識(shí)的敏感期。他會(huì)抱著毛巾被說：“這是我的。”指著自己的包說：“這是我的。”他也拒絕給別人分享媽媽為他帶來的分享物。他對(duì)成人未經(jīng)允許就觸摸他也極力僨怒，他以尖叫、跺腳、推拒來捍衛(wèi)自我，他以這樣的方式向成人宣布：我的身體是屬于我的。
表現(xiàn)：從開始說“我”，說“不”到打人咬人，再到模仿他人，漸漸的孩子有了自我的意識(shí)，這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的以便清楚你的。同時(shí)通過說“不”使用自我的意志，感覺我說了算是重要的，如果發(fā)生不符合他心意的事情，就會(huì)大哭大鬧，孩子們表現(xiàn)出完全的以自我為中心。孩子變得自私，什么都說是我的，對(duì)什么要求都說不，脾氣變得很大，固執(zhí)、以自我為中心。
真相：孩子有了自我意識(shí)，就會(huì)非常堅(jiān)持自我，這表明他們的意志在形成，他在表示我和你是有差別的。孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己和世界是分離的，于是悄悄有了自我意識(shí)。自我覺醒在1-2歲開始，用是我的來區(qū)別你和我的不同。這是孩子的第一個(gè)自由宣言。第二個(gè)自由宣言就是用來表明你我差別，孩子以此表現(xiàn)我可以不按你的意志做，打你、打死你也是這個(gè)意思。
過了這個(gè)時(shí)期，孩子就會(huì)嘗試把自己的東西和別人交換。到了4歲，孩子所有的東西都不會(huì)給別人，到了5歲，他就急于把東西分享給別人，來交換得到別人的東西。孩子說打你，不是真的打人的意思，而是要?jiǎng)e人立刻消失，當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒達(dá)到目的，就會(huì)用手來推來實(shí)現(xiàn)。這可以制止他，但不要說教譴責(zé)。孩子說不，父母不必糾正過來，該做什么照做，不必和他商量分辨，這就不會(huì)影響他的敏感期，過了一段時(shí)間自然就過去了。
家長(zhǎng)常常教育孩子分享東西，在他什么都還沒擁有的情況下這是錯(cuò)誤的想法，要先擁有再分享，這個(gè)選擇權(quán)在孩子，這不是自私的表現(xiàn)，不要以大人的道德觀來判斷孩子。
這是重要的敏感期，保證了個(gè)敏感期就等于保證了孩子未來人格的強(qiáng)大和諧在社會(huì)立足的能力。
解決方法：當(dāng)孩子打人咬人時(shí)我們只去制止孩子行為，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌模尯⒆釉诓贿`反規(guī)則的情況下使用他的自我。家長(zhǎng)要盡量尊重孩子的選擇，滿足孩子的需要，盡量讓他快樂和順從。幫孩子建立家庭相冊(cè)，辨認(rèn)人和事，認(rèn)識(shí)自己。在2-2.5歲時(shí)玩認(rèn)知游戲，人五官，并通過兒歌來加深印象。
五、完美和審美的敏感期
案例：2歲半的浩浩是一個(gè)人見人愛的乖小伙兒，他對(duì)同伴友好，對(duì)爸爸媽媽有禮貌，活潑懂事。讓媽媽覺得有些煩惱的是她覺得浩浩有“完美主義”傾向！比如，如果給浩浩兩塊蛋糕，一塊是完整的，一塊是破碎的，那他一定會(huì)選擇那個(gè)完整的；畫畫的時(shí)候如果看到美工紙有破損，那他肯定不要，會(huì)纏著媽媽再要一張完整的美工紙……
表現(xiàn)：很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子也像案例中的浩浩一樣，突然變成了一個(gè)完美主義者。牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點(diǎn)，他們開始挑剔吃的和用的，接著孩子開始關(guān)注身邊的環(huán)境和自我的完美。尤其是女孩，她們開始樂此不疲地挑選自己的衣服，和媽媽爭(zhēng)執(zhí)今天到底是穿裙子還是穿褲子，并對(duì)化妝品開始感興趣。如果孩子出現(xiàn)了這些特征，那么說明他已經(jīng)進(jìn)入了“審美敏感期”。
真相：到5歲半6歲時(shí)兒童審美會(huì)達(dá)到一定水平，這是螺旋發(fā)展的，不單是審美發(fā)展，更是智能的發(fā)展。孩子進(jìn)入審美敏感期說明他們的內(nèi)心世界走向豐富，完美帶給孩子精神上的愉悅。完美敏感期剛開始是兒童對(duì)食物的要求，比如說要最亮最完美的，之后兒童就會(huì)對(duì)物的完美性有更高的要求。
追求完美是孩子的天性，經(jīng)過一段時(shí)間孩子開始關(guān)注自身的完美，開始化妝，慢慢的就有審美觀，能夠搭配衣服，達(dá)到人文化的狀態(tài)。兒童在最早期完善這些東西對(duì)孩子未來的個(gè)人魅力和氣質(zhì)有巨大的重要性，影響他們將來的審美能力。父母不用擔(dān)心，要理解孩子的不滿，給孩子提供相應(yīng)的化妝品、書籍、圖案、實(shí)例，可以告訴孩子這個(gè)年齡不要太多化妝。
解決方法：注意滿足女孩子的需求，滿足女孩子對(duì)化妝品的需求，并把選擇衣服的權(quán)利交給孩子。父母指導(dǎo)孩子用安全的剪刀剪首飾并涂上漂亮的顏色戴起來。讓孩子鍛煉手眼能力，感知色彩圖案。適合2-3歲的兒童。
六、人際關(guān)系的敏感期
案例：越越讀大班了。她最近好像一直有心事，情緒不高。臨睡前才告訴媽媽，原來是因?yàn)閮杉?，一件是，她想加入班里另外兩個(gè)孩子的行列一起玩兒，但被對(duì)方不友好地拒絕了。第二，一個(gè)孩子把糖紙隨地亂扔，在勸告無效的情況下，她告訴了老師，受到老師批評(píng)的孩子告訴她，以后我再也不跟你玩兒了。
最近，從她的種種描述中可以看出，班里的女孩子自發(fā)地形成了很多小團(tuán)體，這些小團(tuán)體通常有一個(gè)占中心地位的孩子為領(lǐng)袖，她們制定了各種奇怪有趣的入隊(duì)規(guī)則，不遵守規(guī)則的孩子會(huì)被排斥和拒絕。比如，加入蝴蝶隊(duì)的孩子需要把唾沫吐在手心，然后搓幾下，這樣才可以想變成什么就變成什么。
越越說，她所在的蝴蝶隊(duì)只有高貴的小朋友才可以加入，粗魯?shù)暮⒆雍陀悬c(diǎn)粗魯?shù)暮⒆邮遣荒芗尤氲?。而且她?duì)蝴蝶隊(duì)的那位領(lǐng)袖非常認(rèn)同，對(duì)她評(píng)價(jià)很高，稱她是貴的寶寶。顯然，越越已經(jīng)從一對(duì)一的伙伴交往遞進(jìn)到了渴望融入小團(tuán)體的交往的階段，她對(duì)這種關(guān)系很依賴。
表現(xiàn)：交往的初始是從食物的交換開始的，進(jìn)而到物的交換，進(jìn)而出現(xiàn)相同的愛好和興趣，最后出現(xiàn)理解、友誼，達(dá)到和諧關(guān)系。孩子在3歲左右的時(shí)侯，開始通過分享好吃的和別的小朋友交往，逐漸的他們開始用交換玩具來交朋友，再長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)侯，他們開始因?yàn)橄矚g同樣的東西有相同愛好而交往，這樣朋友的關(guān)系就開始長(zhǎng)久了。到了5歲左右，三四個(gè)朋友的關(guān)系就基本上很固定了。
真相：人際關(guān)系是人與生俱來的智能。小孩間人際關(guān)系就是從交換食物和一對(duì)一交換玩具開始的。兒童從3歲開始就有交朋友的渴望，用零食來建立人際關(guān)系，但零食僅能滿足一時(shí)，很快孩子就意識(shí)到食物不如玩具更能維系友誼，食物吃掉就沒有了，但玩具不會(huì)被吃掉，但隨著玩具的新鮮感消失，友誼不能長(zhǎng)久，由此孩子終于會(huì)發(fā)現(xiàn)透過食物和玩具都不能建立真正的交往關(guān)系。
之后孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)通過平等交往來發(fā)展最早最成功的來往關(guān)系，再往后就發(fā)現(xiàn)交朋友的原則是有相同興趣，互相喜歡或者互相理解。剛開始孩子會(huì)分成不同類型的，有的是愛控制對(duì)方的，有的是愿意依附別人的，但隨著自我意識(shí)的發(fā)展，依附的一方漸漸不愿意受制于人，他也表達(dá)自己的意愿，這時(shí)就會(huì)有短暫的矛盾，很快經(jīng)過調(diào)整，變成平等的交往，經(jīng)過不斷調(diào)整，孩子學(xué)會(huì)相互欣賞理解，還學(xué)會(huì)妥協(xié)退讓，經(jīng)過良好溝通才能達(dá)到和諧關(guān)系。
男女孩交往的興趣點(diǎn)不同，應(yīng)該樹立男女不同的狀態(tài)，孩子會(huì)發(fā)展出結(jié)伴合作的活動(dòng)，這不是成人教出來的，而是兒童在交往中自己總結(jié)出來的。
解決方法：給孩子買些食物來吸引小朋友，允許孩子帶玩具，傾聽孩子。2-3歲時(shí)多個(gè)孩子玩交換玩具的游戲，以此建立初步交往意識(shí)，孩子如果不愿意可以由家長(zhǎng)代替，讓孩子來模仿。
所謂敏感期，是指在成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
敏感期的發(fā)展在0-12歲，但最主要的時(shí)期是0-6歲。敏感期的表現(xiàn)是孩子在一段時(shí)期內(nèi)重復(fù)做某一件事，對(duì)別的事情不感興趣。兒童在0-6歲的心智發(fā)展的外在形式的主要是以敏感期體現(xiàn)的，每一個(gè)敏感期的出現(xiàn)都將引發(fā)下一個(gè)敏感期的出現(xiàn)，是一個(gè)接一個(gè)組成的。敏感期是保證兒童未來良好發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。兒童敏感期是螺旋發(fā)展的，會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，每經(jīng)過一個(gè)敏感期，孩子的心靈就會(huì)成長(zhǎng)一些，對(duì)自我和外部世界的認(rèn)知也會(huì)隨著提高。
兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到了6-12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常少。他們既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長(zhǎng)大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨(dú)地成長(zhǎng)著，錯(cuò)過了成長(zhǎng)中一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵的敏感期，就如錯(cuò)過花期的花蕾，等待著或許再也沒機(jī)會(huì)到來的絢爛綻放。
在孩子生命的前6年，是由許多的敏感期組成的。在此，我們逐一為您梳理0～6歲的寶寶典型敏感期，教您抓住機(jī)會(huì)，讓每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)之路都花開四季。
一、口和手的敏感期
案例一：8個(gè)月的遲遲喜歡左在玩具堆里玩，孩子抓住什么就放到放到嘴里又吭又咬，還口水流老長(zhǎng)的，無論是硬的還是軟的他都用口嘗過遍，感覺什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。兒童是通過口和物體親密接觸，就是這樣孩子慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。
案例二：株株喜歡水，媽媽常常用大木桶給她洗澡。媽媽用舀子把水慢慢的倒進(jìn)桶里，株株喜歡用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都沒有？孩子被這個(gè)現(xiàn)象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，樂呵呵的，反復(fù)玩著，好不開心。
真相：通過口的不斷的探索使腦很好的得到發(fā)展，并喚醒了手的靈活性，孩子就開始用手來探索。孩子見到方的就捏，見到圓的就按，見到線就拽，見到扁的就扔。孩子把手放在墻角摸一下，握緊拳頭，再?gòu)堥_，就這樣不停的玩起來，看起來孩子在做一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)作。其實(shí)孩子用手去捕捉到任何事物，來認(rèn)識(shí)世界，增加了手的靈活度，通過手去摸去揉，去扔去拽，來感知一切用手能接觸的東西物體，來感知他們之間的差別，他們是什么樣子的。
孩子用手的探索需要反復(fù)去體驗(yàn)，去抓水去抓沙。孩子這是與環(huán)境有個(gè)真實(shí)的連接。孩子是通過手的探索來協(xié)調(diào)大腦和身體之間的關(guān)系。孩子通過手的探索發(fā)現(xiàn)外在的世界并建夠自己內(nèi)在的世界。這是孩子很重要的認(rèn)知過程，但是這個(gè)過程很容易被成年人所忽略掉。我們家長(zhǎng)應(yīng)了解到，手是兒童的感知工具，手的活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)作，而是幼兒是有目標(biāo)探索世界的行為。這樣世界在兒童的跟前變得鮮活起來。
處理的方法：準(zhǔn)備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈讓孩子玩；生活環(huán)境是孩子發(fā)展手的環(huán)境，同時(shí)也可以給孩子提供能動(dòng)手活動(dòng)的材料，如廢報(bào)紙、用完的化妝品的瓶子、螺絲和螺母等，讓孩子自主的發(fā)展手的智能。
還可以和寶寶一起玩一個(gè)親子游戲來幫他度過口和手的敏感期。下面簡(jiǎn)單介紹下玩法。媽媽把寶寶放在媽媽的腿上，把大小顏色軟硬各不一樣的多個(gè)球放在寶寶跟前，寶寶會(huì)用小嘴小手去觸摸，去感知，去探索。球在地上滾動(dòng)是讓寶寶爬行的去抓球。整個(gè)過程中家長(zhǎng)讓寶寶鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子去探索，這樣增進(jìn)親子關(guān)系。
二、空間敏感期
案例：
“嘩”的一聲，2歲6個(gè)月的小南南又將豆子撒了一地。這已經(jīng)是第三次了?？磥頃簳r(shí)不能指望她歸位了，媽媽過去幫她歸位。她很快發(fā)現(xiàn)媽媽在不停地將豆子歸攏，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓她更起勁地將豆子撒到其他地方。伴隨著豆子“啪啪啪”落地的聲音，她的臉上透著微微的驚喜。
在上早教班時(shí)，小南南還喜歡將教具搬來搬去，把立體幾何組拿到梯道里，或者和其他小朋友一起將它們藏到工作毯里。如果圓柱體插座的洞穴里有珠子，不用問，那一定是小南南干的。
有一天，小南南發(fā)現(xiàn)粉紅塔與棕色階梯可聯(lián)合壘高，她歡呼雀躍地站到了小椅子上，要與那塔狀造型試比高。在工作時(shí)間里，老師不斷發(fā)現(xiàn)小南南將彩色圓柱體組從她的工作毯上扔到別人的工作毯上，或者把珠子、蠶豆一顆顆地扔在教室的地上。
在餐廳里，常?？梢钥匆娦∧夏贤浦∫巫优軄砼苋?。
小南南空間的敏感期到來了。
表現(xiàn)：喜歡移動(dòng)物體、扔?xùn)|西、壘高，喜歡把里面的東西倒出來，把外面的東西塞進(jìn)去。喜歡鉆進(jìn)不同大小的空間感覺，喜歡爬上爬下、跳、跑，喜歡旋轉(zhuǎn)、攀爬等。
真相：經(jīng)過了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就開始探索空間，反復(fù)仍東西。這個(gè)過程從0-6歲不間斷，每個(gè)年齡階段發(fā)展內(nèi)容不同。兒童首先發(fā)現(xiàn)物體是分離的。
比如1-1.5歲的孩子愛玩鉆小洞的游戲，以此體會(huì)不同形狀大小。孩子從子宮的小空間進(jìn)入大空間，在突破自我，建立三維空間的感覺，要感知移動(dòng)物體在不同空間的感覺，感受大空間的喜悅、小空間的安慰。0-6歲兒童的智能不是學(xué)來的。兒童的空間不是大人所想的那樣靠想象出來，而是身體感覺出來的。爬、走、上下樓梯，兒童不斷地突破極限，創(chuàng)造自我，建立空間意識(shí)。最初兒童的運(yùn)動(dòng)是眼、手、腿、腦的協(xié)同過程，需要幼兒付出很大的努力。
解決方法：給孩子自由，讓兒童身體充分運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)要克服恐懼心理，給孩子更大的空間，父母在旁邊悄悄保護(hù)孩子的安全，讓孩子跳下。提供可以仍壘的材料，讓孩子完成空間探索。可以和孩子一起玩堆疊水果罐的游戲。
三、秩序和執(zhí)拗敏感期
案例：媽媽每天下午四點(diǎn)鐘，都會(huì)躺在自家后花園的一張?zhí)梢紊辖o萌萌講故事。有一天她生病了，還沒講幾句就感到很不舒服，和萌萌說完對(duì)不起后，便回家里躺在床上。這時(shí)，萌萌傷心地大哭起來，在場(chǎng)所有的人都認(rèn)為這個(gè)孩子是看到媽媽生病而著急地大哭，紛紛感慨才這么大的孩子就知道因?yàn)閶寢屔《?。于是不斷地有成人來安慰她，告訴她媽媽的病會(huì)好的。孩子卻像沒聽見一樣仍然大哭。后來孩子拿著書喊，躺在床上的媽媽以為孩子要讓她讀書，忍著病痛從床上爬起來給孩子讀書。但孩子仍然在哭。大家都不知道為什么。后來，孩子不斷地喊“椅子！椅子！”直到家中有一個(gè)成員醒悟過來，將媽媽經(jīng)常坐的那張?zhí)梢蔚膲|子拿來，放在媽媽身邊，萌萌才止住了哭泣，并微笑起來。
每天下午四點(diǎn)鐘媽媽會(huì)坐在這把椅墊上，這已成為秩序固定在萌萌心中。當(dāng)這個(gè)秩序被打破時(shí)，萌萌就會(huì)感到痛苦。當(dāng)媽媽又和那把椅子的一部分合在一起時(shí)，秩序就恢復(fù)了，萌萌的痛苦感也消失了。
表現(xiàn)：孩子循規(guī)蹈矩，堅(jiān)持把垃圾撿進(jìn)垃圾桶，把弄亂的毛巾整理好。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厭其煩的進(jìn)行，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能錯(cuò)，一個(gè)環(huán)節(jié)也不能漏，先后的順序也不能打亂。否則就得重新再來一次，從孩子的表現(xiàn)上讓我們感覺到他們不可理喻。
真相：秩序敏感期從1-6歲持續(xù)發(fā)展，3-4歲是關(guān)鍵。這是父母會(huì)以為孩子犟、固執(zhí)不變通，不聽成人的話，稍有不如意就哭鬧。實(shí)際是孩子喜歡按一定程序做事情，不喜歡被打亂，否則會(huì)大哭大鬧。
經(jīng)過了口手敏感期，孩子發(fā)現(xiàn)身邊的世界是有秩序的，意識(shí)到自己本身是這種秩序的一部分，認(rèn)識(shí)到一些生活規(guī)律，單純的認(rèn)為這個(gè)世界是固定的，等逐漸長(zhǎng)大后就注意細(xì)節(jié)。完成了這個(gè)過程，兒童就社會(huì)秩序，他會(huì)愿意遵守秩序。如果秩序被打亂，兒童會(huì)感到恐慌所適從，通過哭鬧來宣瀉，這是兒童最初的思維模式。
兒童把內(nèi)在秩序相配對(duì)是兒童智能發(fā)展的重要表現(xiàn)，這個(gè)過程不是通過道德教育建設(shè)起來的，保證了這個(gè)敏感期良好發(fā)展，孩子可以自我管理，這是家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的，孩子把握了秩序后有很強(qiáng)的安全感，精力就會(huì)投入學(xué)習(xí)中，不用重新適應(yīng)環(huán)境。建立好的秩序利于孩子將來發(fā)展，如邏輯思維，生活的秩序化，對(duì)社會(huì)規(guī)則的遵守。秩序和程序給孩子安全感，一旦被打亂就會(huì)焦慮不安，一旦時(shí)間之后孩子會(huì)逐漸適應(yīng)事物的變化。
解決方法：觀察孩子的秩序，一定滿足他們的要求，他們要求做的事能夠的話就重來一次，做不到的話盡量安撫情緒，不要譴責(zé)孩子。讓孩子玩照顧娃娃的游戲，適合2-3歲的孩子。
四、自我意識(shí)敏感期
案例：月月兩歲兩個(gè)月了，只要有人和他打招呼，他的反應(yīng)就會(huì)很激烈，不停地尖叫同時(shí)使勁地跺著腳，拍打著手，一臉的不耐煩。月月正處在自我意識(shí)的敏感期。他會(huì)抱著毛巾被說：“這是我的。”指著自己的包說：“這是我的。”他也拒絕給別人分享媽媽為他帶來的分享物。他對(duì)成人未經(jīng)允許就觸摸他也極力僨怒，他以尖叫、跺腳、推拒來捍衛(wèi)自我，他以這樣的方式向成人宣布：我的身體是屬于我的。
表現(xiàn)：從開始說“我”，說“不”到打人咬人，再到模仿他人，漸漸的孩子有了自我的意識(shí)，這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的以便清楚你的。同時(shí)通過說“不”使用自我的意志，感覺我說了算是重要的，如果發(fā)生不符合他心意的事情，就會(huì)大哭大鬧，孩子們表現(xiàn)出完全的以自我為中心。孩子變得自私，什么都說是我的，對(duì)什么要求都說不，脾氣變得很大，固執(zhí)、以自我為中心。
真相：孩子有了自我意識(shí)，就會(huì)非常堅(jiān)持自我，這表明他們的意志在形成，他在表示我和你是有差別的。孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己和世界是分離的，于是悄悄有了自我意識(shí)。自我覺醒在1-2歲開始，用是我的來區(qū)別你和我的不同。這是孩子的第一個(gè)自由宣言。第二個(gè)自由宣言就是用來表明你我差別，孩子以此表現(xiàn)我可以不按你的意志做，打你、打死你也是這個(gè)意思。
過了這個(gè)時(shí)期，孩子就會(huì)嘗試把自己的東西和別人交換。到了4歲，孩子所有的東西都不會(huì)給別人，到了5歲，他就急于把東西分享給別人，來交換得到別人的東西。孩子說打你，不是真的打人的意思，而是要?jiǎng)e人立刻消失，當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒達(dá)到目的，就會(huì)用手來推來實(shí)現(xiàn)。這可以制止他，但不要說教譴責(zé)。孩子說不，父母不必糾正過來，該做什么照做，不必和他商量分辨，這就不會(huì)影響他的敏感期，過了一段時(shí)間自然就過去了。
家長(zhǎng)常常教育孩子分享東西，在他什么都還沒擁有的情況下這是錯(cuò)誤的想法，要先擁有再分享，這個(gè)選擇權(quán)在孩子，這不是自私的表現(xiàn)，不要以大人的道德觀來判斷孩子。
這是重要的敏感期，保證了個(gè)敏感期就等于保證了孩子未來人格的強(qiáng)大和諧在社會(huì)立足的能力。
解決方法：當(dāng)孩子打人咬人時(shí)我們只去制止孩子行為，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌模尯⒆釉诓贿`反規(guī)則的情況下使用他的自我。家長(zhǎng)要盡量尊重孩子的選擇，滿足孩子的需要，盡量讓他快樂和順從。幫孩子建立家庭相冊(cè)，辨認(rèn)人和事，認(rèn)識(shí)自己。在2-2.5歲時(shí)玩認(rèn)知游戲，人五官，并通過兒歌來加深印象。
五、完美和審美的敏感期
案例：2歲半的浩浩是一個(gè)人見人愛的乖小伙兒，他對(duì)同伴友好，對(duì)爸爸媽媽有禮貌，活潑懂事。讓媽媽覺得有些煩惱的是她覺得浩浩有“完美主義”傾向！比如，如果給浩浩兩塊蛋糕，一塊是完整的，一塊是破碎的，那他一定會(huì)選擇那個(gè)完整的；畫畫的時(shí)候如果看到美工紙有破損，那他肯定不要，會(huì)纏著媽媽再要一張完整的美工紙……
表現(xiàn)：很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子也像案例中的浩浩一樣，突然變成了一個(gè)完美主義者。牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點(diǎn)，他們開始挑剔吃的和用的，接著孩子開始關(guān)注身邊的環(huán)境和自我的完美。尤其是女孩，她們開始樂此不疲地挑選自己的衣服，和媽媽爭(zhēng)執(zhí)今天到底是穿裙子還是穿褲子，并對(duì)化妝品開始感興趣。如果孩子出現(xiàn)了這些特征，那么說明他已經(jīng)進(jìn)入了“審美敏感期”。
真相：到5歲半6歲時(shí)兒童審美會(huì)達(dá)到一定水平，這是螺旋發(fā)展的，不單是審美發(fā)展，更是智能的發(fā)展。孩子進(jìn)入審美敏感期說明他們的內(nèi)心世界走向豐富，完美帶給孩子精神上的愉悅。完美敏感期剛開始是兒童對(duì)食物的要求，比如說要最亮最完美的，之后兒童就會(huì)對(duì)物的完美性有更高的要求。
追求完美是孩子的天性，經(jīng)過一段時(shí)間孩子開始關(guān)注自身的完美，開始化妝，慢慢的就有審美觀，能夠搭配衣服，達(dá)到人文化的狀態(tài)。兒童在最早期完善這些東西對(duì)孩子未來的個(gè)人魅力和氣質(zhì)有巨大的重要性，影響他們將來的審美能力。父母不用擔(dān)心，要理解孩子的不滿，給孩子提供相應(yīng)的化妝品、書籍、圖案、實(shí)例，可以告訴孩子這個(gè)年齡不要太多化妝。
解決方法：注意滿足女孩子的需求，滿足女孩子對(duì)化妝品的需求，并把選擇衣服的權(quán)利交給孩子。父母指導(dǎo)孩子用安全的剪刀剪首飾并涂上漂亮的顏色戴起來。讓孩子鍛煉手眼能力，感知色彩圖案。適合2-3歲的兒童。
六、人際關(guān)系的敏感期
案例：越越讀大班了。她最近好像一直有心事，情緒不高。臨睡前才告訴媽媽，原來是因?yàn)閮杉?，一件是，她想加入班里另外兩個(gè)孩子的行列一起玩兒，但被對(duì)方不友好地拒絕了。第二，一個(gè)孩子把糖紙隨地亂扔，在勸告無效的情況下，她告訴了老師，受到老師批評(píng)的孩子告訴她，以后我再也不跟你玩兒了。
最近，從她的種種描述中可以看出，班里的女孩子自發(fā)地形成了很多小團(tuán)體，這些小團(tuán)體通常有一個(gè)占中心地位的孩子為領(lǐng)袖，她們制定了各種奇怪有趣的入隊(duì)規(guī)則，不遵守規(guī)則的孩子會(huì)被排斥和拒絕。比如，加入蝴蝶隊(duì)的孩子需要把唾沫吐在手心，然后搓幾下，這樣才可以想變成什么就變成什么。
越越說，她所在的蝴蝶隊(duì)只有高貴的小朋友才可以加入，粗魯?shù)暮⒆雍陀悬c(diǎn)粗魯?shù)暮⒆邮遣荒芗尤氲?。而且她?duì)蝴蝶隊(duì)的那位領(lǐng)袖非常認(rèn)同，對(duì)她評(píng)價(jià)很高，稱她是貴的寶寶。顯然，越越已經(jīng)從一對(duì)一的伙伴交往遞進(jìn)到了渴望融入小團(tuán)體的交往的階段，她對(duì)這種關(guān)系很依賴。
表現(xiàn)：交往的初始是從食物的交換開始的，進(jìn)而到物的交換，進(jìn)而出現(xiàn)相同的愛好和興趣，最后出現(xiàn)理解、友誼，達(dá)到和諧關(guān)系。孩子在3歲左右的時(shí)侯，開始通過分享好吃的和別的小朋友交往，逐漸的他們開始用交換玩具來交朋友，再長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)侯，他們開始因?yàn)橄矚g同樣的東西有相同愛好而交往，這樣朋友的關(guān)系就開始長(zhǎng)久了。到了5歲左右，三四個(gè)朋友的關(guān)系就基本上很固定了。
真相：人際關(guān)系是人與生俱來的智能。小孩間人際關(guān)系就是從交換食物和一對(duì)一交換玩具開始的。兒童從3歲開始就有交朋友的渴望，用零食來建立人際關(guān)系，但零食僅能滿足一時(shí)，很快孩子就意識(shí)到食物不如玩具更能維系友誼，食物吃掉就沒有了，但玩具不會(huì)被吃掉，但隨著玩具的新鮮感消失，友誼不能長(zhǎng)久，由此孩子終于會(huì)發(fā)現(xiàn)透過食物和玩具都不能建立真正的交往關(guān)系。
之后孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)通過平等交往來發(fā)展最早最成功的來往關(guān)系，再往后就發(fā)現(xiàn)交朋友的原則是有相同興趣，互相喜歡或者互相理解。剛開始孩子會(huì)分成不同類型的，有的是愛控制對(duì)方的，有的是愿意依附別人的，但隨著自我意識(shí)的發(fā)展，依附的一方漸漸不愿意受制于人，他也表達(dá)自己的意愿，這時(shí)就會(huì)有短暫的矛盾，很快經(jīng)過調(diào)整，變成平等的交往，經(jīng)過不斷調(diào)整，孩子學(xué)會(huì)相互欣賞理解，還學(xué)會(huì)妥協(xié)退讓，經(jīng)過良好溝通才能達(dá)到和諧關(guān)系。
男女孩交往的興趣點(diǎn)不同，應(yīng)該樹立男女不同的狀態(tài)，孩子會(huì)發(fā)展出結(jié)伴合作的活動(dòng)，這不是成人教出來的，而是兒童在交往中自己總結(jié)出來的。
解決方法：給孩子買些食物來吸引小朋友，允許孩子帶玩具，傾聽孩子。2-3歲時(shí)多個(gè)孩子玩交換玩具的游戲，以此建立初步交往意識(shí)，孩子如果不愿意可以由家長(zhǎng)代替，讓孩子來模仿。