教材分析
    這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長。通過生活中簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
    2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。
    3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
    課前準(zhǔn)備
    多媒體、錄音帶
    課時　2課時
    板書設(shè)計
    　　　　　　　　微笑
    　　　　花費很少，價值卻很高
    　　　　時間很短，留下美好回憶
    　　　　無論窮富，都需要微笑
    　　巨大的作用
    　　　　請別人用微笑表示寬厚
    　　　　發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧
    教學(xué)活動設(shè)計
    一、情境導(dǎo)入
    1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
    2、聽了歌曲你有什么樣的感受？
    二、初讀課文，整體感知
    （一）初讀課文
    1、教師播放錄音，提要求：
    　（1）本文為什么以《微笑》為主題？
    ?。?）課文中幾次提到微笑？
    2、檢查課后生字、詞語
    特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸
    （三）再讀課文
    1、學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“好的身份證”？你是怎樣理解？
    2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“好的身份證”的理解？
    4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
    三、拓展延伸，暢所欲言
    1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？
    2、學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。
    3、學(xué)生把談到的實際生活中的感受寫下來。
    作業(yè)設(shè)計
    有感情的朗讀并背誦課文。
    在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。
    板書設(shè)計
    　　　　　　　　　　　　　微笑
    　　　　　　　　　花費很少，價值卻很高
    　　　　　　　　　時間很短，留下美好回憶
    　　　　　　　　　無論窮富，都需要微笑
    　　　巨大的作用
    　　　　　　　　　請別人用微笑表示寬厚
    　　　　　　　　　發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧