很多同學(xué)都會(huì)運(yùn)用珠心算，珠心算其實(shí)是一門非常好的數(shù)學(xué)教程，但是珠心算是怎么教學(xué)呢？下面就來看看珠心算的教學(xué)心得吧！
珠心算是一門古老的珠算原理，是一門新鮮的教學(xué)課程。它涉及數(shù)學(xué)、心理、生理及腦科學(xué)，我是第接觸并教授珠心算，懷著對(duì)珠心算的懵懂和新奇，我在不斷的思考和實(shí)踐中一天天認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它，一層層地深入了解它，帶著思考開始了我的實(shí)踐。
在教學(xué)中指出要順應(yīng)兒童的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的心理、生理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程，我將本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)為教到進(jìn)位加并達(dá)到心算，也可根據(jù)實(shí)際情況再作適應(yīng)調(diào)整。在初次實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們的思維反應(yīng)和記憶能力相當(dāng)好。在上第一堂課時(shí)，為了激發(fā)幼兒對(duì)算盤的興趣，我先分發(fā)給每位幼兒一只算盤，先觸摸并觀察，之后再統(tǒng)一學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)其的認(rèn)識(shí)較深刻。在學(xué)習(xí)清盤時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒體會(huì)不到“捏”的力度，將梁捏得太緊，壓得太重，導(dǎo)致清盤不順，經(jīng)過多次講解、反復(fù)練習(xí)之后才能順利清盤。在全盤練習(xí)雙手撥珠時(shí)，講解完左右手不同的撥珠方法后，讓幼兒聽數(shù)撥珠練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友的右手撥珠方法容易混淆，拇指、食指分工不清，進(jìn)行逐個(gè)觀察指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤指法，結(jié)合空撥模擬練習(xí)，逐步掌握其正確的撥珠方法，與家長(zhǎng)配合在家中指導(dǎo)幼兒正確撥珠，出現(xiàn)錯(cuò)誤給予及時(shí)糾正，經(jīng)過家長(zhǎng)的積極配合指導(dǎo)，幼兒都能熟練掌握。
在幼兒熟練掌握數(shù)珠對(duì)應(yīng)，能正確撥珠計(jì)算9以內(nèi)直加直減后，我就直接進(jìn)入心算。在進(jìn)行心算時(shí)，大多幼兒能準(zhǔn)確計(jì)算4個(gè)數(shù)的直加直減。但個(gè)別幼兒由于生性好動(dòng)，注意力不夠集中，往往聽了兩三個(gè)數(shù)之后就算錯(cuò)了，發(fā)現(xiàn)這一問題后，我采取了夢(mèng)式想像法，讓孩子們回憶自已做過的夢(mèng)，試著閉上眼睛想像能見到什么，再接著想一想把算盤的珠象映在腦子里。進(jìn)行想像撥珠，再進(jìn)行直加直減運(yùn)算，由淺入深，由易到難，小朋友們都能較好地掌握心算。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)檔位認(rèn)識(shí)比較模糊。如撥入16，小朋友會(huì)在個(gè)位檔上撥入1，十位檔上撥入6，形成相反位置，發(fā)現(xiàn)后我不斷反思，應(yīng)讓幼兒準(zhǔn)確熟記個(gè)位檔、十位檔，左右手撥珠分工明確(左手撥十位檔，右手撥個(gè)位檔)，這樣就不容易出錯(cuò)。
在教學(xué)滿五加時(shí)，我們先學(xué)習(xí)補(bǔ)數(shù)，利用動(dòng)手操作來理解10的組成，知道兩數(shù)之間互為補(bǔ)數(shù)的關(guān)系，以游戲來充分學(xué)習(xí)補(bǔ)數(shù)歌。在撥珠計(jì)算時(shí)，讓幼兒邊撥邊念兒歌，這樣小朋友很快地掌握了滿五加的撥珠方法。在學(xué)習(xí)滿五加中的4后，讓幼兒自由探索撥珠+3、+2、+1，幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)了其中的關(guān)系，知道了在滿五加時(shí)要雙下補(bǔ)數(shù)。
總之，珠算它帶給我的不僅僅是對(duì)數(shù)更深層的認(rèn)知和理解，更多地教會(huì)了我們對(duì)語文生字的正遷移、腦圖像遷移及形象思維遷移。讓我在不斷實(shí)踐中更深地理解認(rèn)識(shí)它，很大程度地提高了幼兒的注意力、集中力、反應(yīng)能力及記憶力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重幼兒的動(dòng)手操作能力，不斷反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)方法，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)吸收。
珠心算是一門古老的珠算原理，是一門新鮮的教學(xué)課程。它涉及數(shù)學(xué)、心理、生理及腦科學(xué)，我是第接觸并教授珠心算，懷著對(duì)珠心算的懵懂和新奇，我在不斷的思考和實(shí)踐中一天天認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它，一層層地深入了解它，帶著思考開始了我的實(shí)踐。
在教學(xué)中指出要順應(yīng)兒童的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的心理、生理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程，我將本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)為教到進(jìn)位加并達(dá)到心算，也可根據(jù)實(shí)際情況再作適應(yīng)調(diào)整。在初次實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們的思維反應(yīng)和記憶能力相當(dāng)好。在上第一堂課時(shí)，為了激發(fā)幼兒對(duì)算盤的興趣，我先分發(fā)給每位幼兒一只算盤，先觸摸并觀察，之后再統(tǒng)一學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)其的認(rèn)識(shí)較深刻。在學(xué)習(xí)清盤時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒體會(huì)不到“捏”的力度，將梁捏得太緊，壓得太重，導(dǎo)致清盤不順，經(jīng)過多次講解、反復(fù)練習(xí)之后才能順利清盤。在全盤練習(xí)雙手撥珠時(shí)，講解完左右手不同的撥珠方法后，讓幼兒聽數(shù)撥珠練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友的右手撥珠方法容易混淆，拇指、食指分工不清，進(jìn)行逐個(gè)觀察指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤指法，結(jié)合空撥模擬練習(xí)，逐步掌握其正確的撥珠方法，與家長(zhǎng)配合在家中指導(dǎo)幼兒正確撥珠，出現(xiàn)錯(cuò)誤給予及時(shí)糾正，經(jīng)過家長(zhǎng)的積極配合指導(dǎo)，幼兒都能熟練掌握。
在幼兒熟練掌握數(shù)珠對(duì)應(yīng)，能正確撥珠計(jì)算9以內(nèi)直加直減后，我就直接進(jìn)入心算。在進(jìn)行心算時(shí)，大多幼兒能準(zhǔn)確計(jì)算4個(gè)數(shù)的直加直減。但個(gè)別幼兒由于生性好動(dòng)，注意力不夠集中，往往聽了兩三個(gè)數(shù)之后就算錯(cuò)了，發(fā)現(xiàn)這一問題后，我采取了夢(mèng)式想像法，讓孩子們回憶自已做過的夢(mèng)，試著閉上眼睛想像能見到什么，再接著想一想把算盤的珠象映在腦子里。進(jìn)行想像撥珠，再進(jìn)行直加直減運(yùn)算，由淺入深，由易到難，小朋友們都能較好地掌握心算。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)檔位認(rèn)識(shí)比較模糊。如撥入16，小朋友會(huì)在個(gè)位檔上撥入1，十位檔上撥入6，形成相反位置，發(fā)現(xiàn)后我不斷反思，應(yīng)讓幼兒準(zhǔn)確熟記個(gè)位檔、十位檔，左右手撥珠分工明確(左手撥十位檔，右手撥個(gè)位檔)，這樣就不容易出錯(cuò)。
在教學(xué)滿五加時(shí)，我們先學(xué)習(xí)補(bǔ)數(shù)，利用動(dòng)手操作來理解10的組成，知道兩數(shù)之間互為補(bǔ)數(shù)的關(guān)系，以游戲來充分學(xué)習(xí)補(bǔ)數(shù)歌。在撥珠計(jì)算時(shí)，讓幼兒邊撥邊念兒歌，這樣小朋友很快地掌握了滿五加的撥珠方法。在學(xué)習(xí)滿五加中的4后，讓幼兒自由探索撥珠+3、+2、+1，幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)了其中的關(guān)系，知道了在滿五加時(shí)要雙下補(bǔ)數(shù)。
總之，珠算它帶給我的不僅僅是對(duì)數(shù)更深層的認(rèn)知和理解，更多地教會(huì)了我們對(duì)語文生字的正遷移、腦圖像遷移及形象思維遷移。讓我在不斷實(shí)踐中更深地理解認(rèn)識(shí)它，很大程度地提高了幼兒的注意力、集中力、反應(yīng)能力及記憶力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重幼兒的動(dòng)手操作能力，不斷反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)方法，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)吸收。