一、朗讀兒歌，激起導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在日常生活與我們形影不離的“小尾巴”是什么？
生：我們的影子。
師：同學(xué)們還記得在一年級(jí)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的《影子》的兒歌嗎？
生：記得。
師：讓我們一起回顧這首兒歌吧！
生：好！
師生：影子在前，影子在后，影子像個(gè)小黑狗，你走它也走。
師：同學(xué)們朗誦真不錯(cuò)。今天，讓我們共同學(xué)習(xí)、探究《旗桿的影子》吧！板書(shū)課題。
二、設(shè)問(wèn)置疑，探究新知，搜集事實(shí)。
（一）所有的物體都有影子嗎？是不是“立竿見(jiàn)影”？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流搜集到的資料，和實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象得出結(jié)論，在小組交流前，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)交流時(shí)要注意哪些問(wèn)題。
生：小組內(nèi)的同學(xué)要一個(gè)說(shuō)完，另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)。
生：一個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
師：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。還有不同的建議嗎？
生：如果自己的資料比發(fā)言同學(xué)多，我還可以對(duì)他的發(fā)言做一補(bǔ)充。
師：老師給你們提兩條建議。首先，我們要把查到資料和觀察的結(jié)果變成自己的話說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。其次，小組長(zhǎng)匯報(bào)總結(jié)歸納同學(xué)們的資料，挑選整理出一套詳細(xì)、完整的資料在班內(nèi)匯報(bào)。
師：請(qǐng)各小組向全班匯報(bào)
生：我們組經(jīng)過(guò)交流認(rèn)為“立竿就能見(jiàn)影子”。
生：我們組不同意“立竿見(jiàn)影”這種結(jié)論，它必須有一個(gè)前提條件。
師：說(shuō)說(shuō)你們的理由。
生：當(dāng)高樓或高山擋住太陽(yáng)光時(shí)，旗桿就沒(méi)有影子了。
生：我們觀察過(guò)陰天和雨天，晚上旗桿沒(méi)有影子。我們的結(jié)論是：旗桿和其它物體只有在光照情況下才能看見(jiàn)影子。所以“立竿見(jiàn)影”必須有個(gè)前提條件：“在光照的情況下?！?BR> 師：大家同意他們的結(jié)論嗎？
生：同意。
師：既然旗桿在光照情況下有影子，是不是所有物體在光照情況有影子呢？
生：所有物體都有影子。
師：其它小組有不同的看法嗎？有的沉默有的組默許。
師：請(qǐng)各組利用老師提供的實(shí)驗(yàn)物品：透明玻璃、手電做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。看有什么發(fā)現(xiàn)？
小組做實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
生：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)手電的光照在透明玻璃上、在屏幕上沒(méi)有影子。
生：對(duì)啦！每天下午當(dāng)陽(yáng)光下透過(guò)玻璃照在教室里，我們?cè)诘厣现豢吹椒雷o(hù)網(wǎng)和窗扇的影子，沒(méi)有看到玻璃的影子。
師：哪個(gè)小組能總結(jié)一下？
生1：不透明的物體在光照情況下有影子。
生2：透明玻璃（也就是透明物體）在光照下沒(méi)有影子。
師：板書(shū)結(jié)論
（二）探究一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
師：上周老師在布置讓同學(xué)們來(lái)觀察旗桿影子的長(zhǎng)度、方向與太陽(yáng)在天空運(yùn)動(dòng)關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家匯報(bào)一下。
師；你們是如何測(cè)量旗桿的長(zhǎng)度的？
生：我們將皮尺一關(guān)綁在升旗桿的繩子上，然后拉上頂端，那么皮尺長(zhǎng)度就是旗桿的長(zhǎng)度。
師：哪一位同學(xué)能描述一天中太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡？
生：早上在東方—東南方—中午正南方—西南方—落日時(shí)西方。
師：一天中影子運(yùn)動(dòng)軌跡是如何變化的？
生：早上在西方—西北方 中午正北方—東北方—落日時(shí)東方。
師：一天中什么時(shí)間旗桿的影子長(zhǎng)？
生：我們測(cè)量旗桿的影子早晚長(zhǎng)
師：什么時(shí)間旗桿的影子短？
生：中午11：40短。
師：什么時(shí)間影長(zhǎng)與旗桿長(zhǎng)相等？
生：下午12：40影長(zhǎng)與旗桿相等。
師：請(qǐng)同學(xué)們將觀察到的情況記錄表格中。
時(shí) 間影子的長(zhǎng)短影子的方向
三、交流表達(dá)，形成概念。
師：同學(xué)們按小組討論歸納旗桿影子的變化規(guī)律。
（生分組討論，師巡查參與交流。）
生：一天中太陽(yáng)由東到西。
生：影子由長(zhǎng)逐漸變短，再由短逐漸變長(zhǎng)。
生：影子方向由西慢慢移向北，再由北方慢慢移向東方。
生：一天中11：40影子短，方向正比。
生：一天中12：40影子長(zhǎng)度與旗桿的長(zhǎng)度相等。
師：以上同學(xué)總結(jié)交流的結(jié)果，就是旗桿影子的變化規(guī)律，請(qǐng)大家總結(jié)在書(shū)上。
四、知識(shí)運(yùn)用拓展
師：在日常生活中人、動(dòng)植物經(jīng)常利用影子為自己服務(wù)的？
生：夏天，人們?cè)诖髽?shù)下高大建筑物影子下感覺(jué)涼爽。
生：人們利用生姜喜陰的特性，在棉花地里種生姜獲得高產(chǎn)。
生：海洋中章魚(yú)、烏賊當(dāng)遇到勁敵，常吐出墨汁變幻成自己模樣，然后逃之夭夭。
生：深受同學(xué)們喜愛(ài)我國(guó)北方的皮影戲藝術(shù)，就是利用光照射下有影子產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)日影的長(zhǎng)短發(fā)明可以測(cè)定節(jié)氣和一年時(shí)間長(zhǎng)短的圭表。
……
師：同學(xué)們知道真不少，像測(cè)定節(jié)氣圭表、皮影戲藝術(shù)等，這都是利用影子的活生生的事例，所以老師希望大家學(xué)好科學(xué)，讓科學(xué)為我們更好的服務(wù)。
師：同學(xué)們，在日常生活與我們形影不離的“小尾巴”是什么？
生：我們的影子。
師：同學(xué)們還記得在一年級(jí)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的《影子》的兒歌嗎？
生：記得。
師：讓我們一起回顧這首兒歌吧！
生：好！
師生：影子在前，影子在后，影子像個(gè)小黑狗，你走它也走。
師：同學(xué)們朗誦真不錯(cuò)。今天，讓我們共同學(xué)習(xí)、探究《旗桿的影子》吧！板書(shū)課題。
二、設(shè)問(wèn)置疑，探究新知，搜集事實(shí)。
（一）所有的物體都有影子嗎？是不是“立竿見(jiàn)影”？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流搜集到的資料，和實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象得出結(jié)論，在小組交流前，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)交流時(shí)要注意哪些問(wèn)題。
生：小組內(nèi)的同學(xué)要一個(gè)說(shuō)完，另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)。
生：一個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
師：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。還有不同的建議嗎？
生：如果自己的資料比發(fā)言同學(xué)多，我還可以對(duì)他的發(fā)言做一補(bǔ)充。
師：老師給你們提兩條建議。首先，我們要把查到資料和觀察的結(jié)果變成自己的話說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。其次，小組長(zhǎng)匯報(bào)總結(jié)歸納同學(xué)們的資料，挑選整理出一套詳細(xì)、完整的資料在班內(nèi)匯報(bào)。
師：請(qǐng)各小組向全班匯報(bào)
生：我們組經(jīng)過(guò)交流認(rèn)為“立竿就能見(jiàn)影子”。
生：我們組不同意“立竿見(jiàn)影”這種結(jié)論，它必須有一個(gè)前提條件。
師：說(shuō)說(shuō)你們的理由。
生：當(dāng)高樓或高山擋住太陽(yáng)光時(shí)，旗桿就沒(méi)有影子了。
生：我們觀察過(guò)陰天和雨天，晚上旗桿沒(méi)有影子。我們的結(jié)論是：旗桿和其它物體只有在光照情況下才能看見(jiàn)影子。所以“立竿見(jiàn)影”必須有個(gè)前提條件：“在光照的情況下?！?BR> 師：大家同意他們的結(jié)論嗎？
生：同意。
師：既然旗桿在光照情況下有影子，是不是所有物體在光照情況有影子呢？
生：所有物體都有影子。
師：其它小組有不同的看法嗎？有的沉默有的組默許。
師：請(qǐng)各組利用老師提供的實(shí)驗(yàn)物品：透明玻璃、手電做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。看有什么發(fā)現(xiàn)？
小組做實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
生：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)手電的光照在透明玻璃上、在屏幕上沒(méi)有影子。
生：對(duì)啦！每天下午當(dāng)陽(yáng)光下透過(guò)玻璃照在教室里，我們?cè)诘厣现豢吹椒雷o(hù)網(wǎng)和窗扇的影子，沒(méi)有看到玻璃的影子。
師：哪個(gè)小組能總結(jié)一下？
生1：不透明的物體在光照情況下有影子。
生2：透明玻璃（也就是透明物體）在光照下沒(méi)有影子。
師：板書(shū)結(jié)論
（二）探究一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
師：上周老師在布置讓同學(xué)們來(lái)觀察旗桿影子的長(zhǎng)度、方向與太陽(yáng)在天空運(yùn)動(dòng)關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家匯報(bào)一下。
師；你們是如何測(cè)量旗桿的長(zhǎng)度的？
生：我們將皮尺一關(guān)綁在升旗桿的繩子上，然后拉上頂端，那么皮尺長(zhǎng)度就是旗桿的長(zhǎng)度。
師：哪一位同學(xué)能描述一天中太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡？
生：早上在東方—東南方—中午正南方—西南方—落日時(shí)西方。
師：一天中影子運(yùn)動(dòng)軌跡是如何變化的？
生：早上在西方—西北方 中午正北方—東北方—落日時(shí)東方。
師：一天中什么時(shí)間旗桿的影子長(zhǎng)？
生：我們測(cè)量旗桿的影子早晚長(zhǎng)
師：什么時(shí)間旗桿的影子短？
生：中午11：40短。
師：什么時(shí)間影長(zhǎng)與旗桿長(zhǎng)相等？
生：下午12：40影長(zhǎng)與旗桿相等。
師：請(qǐng)同學(xué)們將觀察到的情況記錄表格中。
時(shí) 間影子的長(zhǎng)短影子的方向
三、交流表達(dá)，形成概念。
師：同學(xué)們按小組討論歸納旗桿影子的變化規(guī)律。
（生分組討論，師巡查參與交流。）
生：一天中太陽(yáng)由東到西。
生：影子由長(zhǎng)逐漸變短，再由短逐漸變長(zhǎng)。
生：影子方向由西慢慢移向北，再由北方慢慢移向東方。
生：一天中11：40影子短，方向正比。
生：一天中12：40影子長(zhǎng)度與旗桿的長(zhǎng)度相等。
師：以上同學(xué)總結(jié)交流的結(jié)果，就是旗桿影子的變化規(guī)律，請(qǐng)大家總結(jié)在書(shū)上。
四、知識(shí)運(yùn)用拓展
師：在日常生活中人、動(dòng)植物經(jīng)常利用影子為自己服務(wù)的？
生：夏天，人們?cè)诖髽?shù)下高大建筑物影子下感覺(jué)涼爽。
生：人們利用生姜喜陰的特性，在棉花地里種生姜獲得高產(chǎn)。
生：海洋中章魚(yú)、烏賊當(dāng)遇到勁敵，常吐出墨汁變幻成自己模樣，然后逃之夭夭。
生：深受同學(xué)們喜愛(ài)我國(guó)北方的皮影戲藝術(shù)，就是利用光照射下有影子產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)日影的長(zhǎng)短發(fā)明可以測(cè)定節(jié)氣和一年時(shí)間長(zhǎng)短的圭表。
……
師：同學(xué)們知道真不少，像測(cè)定節(jié)氣圭表、皮影戲藝術(shù)等，這都是利用影子的活生生的事例，所以老師希望大家學(xué)好科學(xué)，讓科學(xué)為我們更好的服務(wù)。