一、基礎(chǔ)知識(shí)（共22分）
1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、廣袤（mào） 折疊（dié） 憧憬（chōng） 驚羨（xiàn）
B、詮釋（quán） 模樣（mó） 徘徊（huái） 折戟（jǐ）
C、裨益（bì） 驀地（mò） 挑剔（tī） 真諦（dì）
D、锃亮（zēng） 漣漪（yǐ） 棲息（xī） 靦腆（tiǎn）
2、下列沒有錯(cuò)別的一組是（ ）（2分）
A、潛移默化 記憶猶新 威言聳聽 相題并論
B、半明半味 搖搖欲墮 嶙峋 眼花瞭亂
C、錙銖必較 斑駁 死氣白賴 熠熠
D、歷歷在目 密密麻麻 熙來(lái)攘往 津津有味
3、找出下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）（2分）
A、經(jīng)過這次月考動(dòng)員大會(huì)，使我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
B、他的祖籍是江蘇響水人。
C、許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。
D、有誰(shuí)能否認(rèn)地球是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的呢?
4、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A．張校長(zhǎng)不辭辛勞，三顧茅廬去看望生病在家休養(yǎng)的楊老師。
B．媽媽列舉了許多因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處。
C．如果掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)受到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
D．學(xué)習(xí)中有不懂的地方，要及時(shí)向他人請(qǐng)教，做到不恥下問。
5、依次填入橫線處恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2分）
這次經(jīng)歷，使我明白了一個(gè)道理： ， ， ， 。所以，我要不斷地告誡自己：面對(duì)生活中的機(jī)遇，千萬(wàn)不要錯(cuò)過。
①抓住了，你就走出了平庸 ②各種機(jī)遇從文明眼前滑過 ③反之，你就會(huì)跌入懊悔的深淵、失敗的泥潭 ④人生就像一條不斷流淌的河川
A.④①③② B.①③②④ C.④②①③ D.①③④②
6、下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽(yáng)邊。
A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。
B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開闊、大江直流的宏天氣勢(shì)。
C．頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含自然的理趣。
D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。
7、古詩(shī)文默寫。（10分，第①小題2分，其余每空1分）
（1）、將所要求默寫的內(nèi)容用正楷字寫在下面的田字格內(nèi)。（默寫1分，書寫1分）
浸透了奮斗的淚泉，
。
（冰心《成功的花》）
⑵、海上的夜是柔和的,_________________,____________________.(巴金《繁星》)
⑶、_________________,我只躲到你的懷里. （冰心《母親》）
⑷、這是你至愛的女兒含著淚疊的, _____________________________________.（冰心《紙船》）
⑸、東風(fēng)不與周郎便, __________________________________。（杜牧《赤壁》）
⑹、山下蘭芽短浸溪, __________________________________。（蘇軾《浣溪沙》）
⑺、蘇軾在《浣溪沙》這一首詞中表達(dá)一種曠達(dá)樂觀心態(tài)的句子是：_____________________________,_____________________________
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)（8分，第一題5分，第二題3分）
8、學(xué)校為了響應(yīng)市委、市政府“書香進(jìn)校園”的號(hào)召，決定以此為主題，編寫一份“小小文學(xué)手抄報(bào)”。你將給小報(bào)起個(gè)什么樣的文學(xué)名稱？設(shè)計(jì)哪些欄目（欄目至少寫4個(gè)）
名稱：
欄目一： 欄目二： 欄目三： 欄目四：
9、請(qǐng)向同學(xué)推薦你喜歡的一本書。
句式：我喜歡的一本書是 ，（填書名）（1分）
我喜歡的原因是 ________________________________________
（可以從書的內(nèi)容、人物、作者情感等方面向同學(xué)介紹）（2分）
三、文言文閱讀（12分）
(一)鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”
（二）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
10、解釋詞語(yǔ)。（6分）
（1）自度其足：度 （2） 置之其坐：置 坐
（3）而忘操之：操 （4） 遂不得履：遂
（5）涉江：涉 （6） 遽契其舟：遽 契
11、解釋下列句子。（4分）
（1）寧信度，無(wú)自信也。譯：
(2) 求劍若此，不亦惑乎？譯：
12、這兩則寓言中的鄭人和楚人，給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？?分）
四、現(xiàn)代文閱讀（28分）
（一）、閱讀《為你打開一扇門》中的一段文字，完成13—18題。（12分）
①文學(xué)是人類感情的豐富生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的形象的詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。⑨如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。⑩有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。 ⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。（12分）
13、分層正確的是( )（2）
A、①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦⑧⑨⑩||⑾⑿⒀ B、①②③||④||⑤⑥⑦⑧||⑨⑩⑾⑿⒀
C、①|(zhì)|②③④||⑤⑥⑦⑧||⑨⑩⑾⑿⒀ D、①②③||④⑤⑥||⑦⑧⑨⑩||⑾⑿⒀
14、如何理解“文學(xué)是人類感情的豐富生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的形象的詮釋”一句中“人類歷史形象的詮釋”？（3分）
_______________________________________________________________________ __
__ __。
15、談?wù)勗鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”。（2`）
16、文中有兩個(gè)詞請(qǐng)解釋出來(lái)。（2）
潛移默化：
危言聳聽：
17、本段中心句是（ ）（1）
A、第①句 B、第⒀句 C、第⑿句 D、第⑦句
18、從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應(yīng)該入的一項(xiàng)是：（2`） （ ）
周末，我喜歡逛熱鬧的“花鳥市場(chǎng)”，這里簡(jiǎn)直是動(dòng)植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，_____ 。
A.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香 B.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香
C.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香 D.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花
（二）、（16分） 一個(gè)美麗的故事
有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè) 比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其認(rèn)真地寫，那
作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真
聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！?BR> 于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他高分，
在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，
請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的。大家肯定會(huì)格外喜歡你的。
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，
他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。
那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，
把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒咧著嘴笑得
正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來(lái)。媽媽剛睜開眼醒來(lái)，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，
然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物?！眿寢屝?BR> 了：“什么？”他笑笑：“我的作文?！闭f著雙手遞過來(lái)那個(gè)大信封。接過信封，媽媽的心
在砰砰地跳！
果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很
緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。
是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開著明媚的花，
結(jié)著芳香的果。
19．用自己的話概括這個(gè)美麗的故事。（2分）
20．體會(huì)下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。（2分）
媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然
間飛了。
21．體會(huì)下面這個(gè)比喻句的表達(dá)作用。（3分）
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。
22．文中的小男孩兒雖然“智力受損”，其實(shí)也還乖巧，試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)，寫在下
邊的橫線上。（2分）
23．下面這段話運(yùn)用寫作文這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出小男孩“學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力”，學(xué)用這種
細(xì)節(jié)表現(xiàn)的方法將下面這句話補(bǔ)充完整。（3分）
有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別寫
作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。
他學(xué)習(xí)起來(lái)總是那么刻苦。
24．仔細(xì)閱讀小男孩的作文《愿望》，完成下面的點(diǎn)評(píng)。（2分）
我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！?BR> 點(diǎn)評(píng)：一個(gè) 的愿望。（填上一個(gè)短語(yǔ)或短句）
25．文中有一段滿含著哲理的抒情，將它積累在下邊的橫線上，并且永遠(yuǎn)記住它。（2分）
五、作文（50分）
家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國(guó)。在這里，父母用慈愛的
傘為兒子撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一縷慰藉；在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼……
請(qǐng)你以“有家真好”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：
1、能交代記敘文的六個(gè)要素。
2、能抒真情，發(fā)實(shí)感。
3、字?jǐn)?shù)不少于600字，
4、能寫出一件完整的事，
5、字跡工整。
答案
1、C 2、D 3、C 4、A 5、C 6、D7、略
8、名稱：起的名字應(yīng)有文學(xué)色彩如：陽(yáng)光苑、新星苑、 欄目：如：走近名著、詩(shī)歌賞析、新星杰作、名家簡(jiǎn)介等。
9、注：書名要用雙引號(hào)，沒有的不給分。原因要能扣說明來(lái)答而且沒有錯(cuò)別字。
10、（1）量尺碼（2）放；同“座”，座位（3）拿，攜帶（4）終于（5）搭船渡過
（6）立即，匆忙；雕刻
11、（1）我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。
（2）像這樣找劍，不是很糊涂么？
12、做事不能墨守成規(guī)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)靈活變通，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看問題……
13、C①|(zhì)|②③④||⑤⑥⑦⑧||⑨⑩⑾⑿⒀
14、一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。
15、不閱讀文學(xué)作品，盡管是專業(yè)知識(shí)上的高學(xué)歷，但是對(duì)于文化、智慧、感情的積累只能是虛無(wú)或貧乏得十分可憐。
16、見書第三面 17、D 18、D
19 一個(gè)塌鼻子的小男孩以一篇作文打動(dòng)老師，感動(dòng)?jì)寢尩墓适?BR> 20．“涌出”是流出之意，“摟住”是用雙手抱住。 寫出媽媽被這篇“作文”感動(dòng)了，知道了怎樣“格外喜歡你”。
21．運(yùn)用了比喻的修辭，把小男孩比作一只喜鵲， 寫出了這個(gè)小孩受到老師的表?yè)P(yáng)后高興的樣子。
22．但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。
23．根據(jù)實(shí)況評(píng)改，答案應(yīng)緊扣“刻苦”二字。 24．感人至深、真誠(chéng)、發(fā)自肺腑等
25．是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開著明媚的花 ，結(jié)著芳香的果。
作文：
1、基準(zhǔn)分24分，另：不寫題目扣2分，寫題目不寫內(nèi)容的得2分。
2、書寫卷面分可另加2分。
3、能寫出一件事，結(jié)構(gòu)完整
作文評(píng)分要求及說明
作文等級(jí) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一類卷
（50～47分） 1．立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。
2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。3．語(yǔ)言得體、流暢。
二類卷
（46～34分） 1．立意明確，中心突出，材料具體。
2．結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。3．語(yǔ)言規(guī)范、通順。
三類卷
（33～28分） 1．立意明確，材料能表現(xiàn)中心。
2．結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。3．語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。
四類卷
（27～19分） 1．立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。2．結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。
3．語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。
五類卷
（18～0分） 1．沒有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。
2．結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。3．文理不通，錯(cuò)別字較多
加分 符合如下條件之一，可酌情加1—3分（加至本題滿分為止）：
1．立意深刻。2．構(gòu)思獨(dú)特。3．語(yǔ)言優(yōu)美。4．富有個(gè)性。5．文面整潔，書寫優(yōu)美。
扣分 1．沒有標(biāo)題扣2分。
2．不足500字，每少50字扣1分。
3．錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分（重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì)），多扣3分。
4．不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1～3分。
5．文面臟亂，字跡潦草、難以辨認(rèn)者扣1～3分。
6．出現(xiàn)暴露身份的真實(shí)校名、地名、人名的扣1～3分。
1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、廣袤（mào） 折疊（dié） 憧憬（chōng） 驚羨（xiàn）
B、詮釋（quán） 模樣（mó） 徘徊（huái） 折戟（jǐ）
C、裨益（bì） 驀地（mò） 挑剔（tī） 真諦（dì）
D、锃亮（zēng） 漣漪（yǐ） 棲息（xī） 靦腆（tiǎn）
2、下列沒有錯(cuò)別的一組是（ ）（2分）
A、潛移默化 記憶猶新 威言聳聽 相題并論
B、半明半味 搖搖欲墮 嶙峋 眼花瞭亂
C、錙銖必較 斑駁 死氣白賴 熠熠
D、歷歷在目 密密麻麻 熙來(lái)攘往 津津有味
3、找出下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）（2分）
A、經(jīng)過這次月考動(dòng)員大會(huì)，使我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
B、他的祖籍是江蘇響水人。
C、許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。
D、有誰(shuí)能否認(rèn)地球是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的呢?
4、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A．張校長(zhǎng)不辭辛勞，三顧茅廬去看望生病在家休養(yǎng)的楊老師。
B．媽媽列舉了許多因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處。
C．如果掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)受到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
D．學(xué)習(xí)中有不懂的地方，要及時(shí)向他人請(qǐng)教，做到不恥下問。
5、依次填入橫線處恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2分）
這次經(jīng)歷，使我明白了一個(gè)道理： ， ， ， 。所以，我要不斷地告誡自己：面對(duì)生活中的機(jī)遇，千萬(wàn)不要錯(cuò)過。
①抓住了，你就走出了平庸 ②各種機(jī)遇從文明眼前滑過 ③反之，你就會(huì)跌入懊悔的深淵、失敗的泥潭 ④人生就像一條不斷流淌的河川
A.④①③② B.①③②④ C.④②①③ D.①③④②
6、下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽(yáng)邊。
A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。
B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開闊、大江直流的宏天氣勢(shì)。
C．頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含自然的理趣。
D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。
7、古詩(shī)文默寫。（10分，第①小題2分，其余每空1分）
（1）、將所要求默寫的內(nèi)容用正楷字寫在下面的田字格內(nèi)。（默寫1分，書寫1分）
浸透了奮斗的淚泉，
。
（冰心《成功的花》）
⑵、海上的夜是柔和的,_________________,____________________.(巴金《繁星》)
⑶、_________________,我只躲到你的懷里. （冰心《母親》）
⑷、這是你至愛的女兒含著淚疊的, _____________________________________.（冰心《紙船》）
⑸、東風(fēng)不與周郎便, __________________________________。（杜牧《赤壁》）
⑹、山下蘭芽短浸溪, __________________________________。（蘇軾《浣溪沙》）
⑺、蘇軾在《浣溪沙》這一首詞中表達(dá)一種曠達(dá)樂觀心態(tài)的句子是：_____________________________,_____________________________
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)（8分，第一題5分，第二題3分）
8、學(xué)校為了響應(yīng)市委、市政府“書香進(jìn)校園”的號(hào)召，決定以此為主題，編寫一份“小小文學(xué)手抄報(bào)”。你將給小報(bào)起個(gè)什么樣的文學(xué)名稱？設(shè)計(jì)哪些欄目（欄目至少寫4個(gè)）
名稱：
欄目一： 欄目二： 欄目三： 欄目四：
9、請(qǐng)向同學(xué)推薦你喜歡的一本書。
句式：我喜歡的一本書是 ，（填書名）（1分）
我喜歡的原因是 ________________________________________
（可以從書的內(nèi)容、人物、作者情感等方面向同學(xué)介紹）（2分）
三、文言文閱讀（12分）
(一)鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”
（二）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
10、解釋詞語(yǔ)。（6分）
（1）自度其足：度 （2） 置之其坐：置 坐
（3）而忘操之：操 （4） 遂不得履：遂
（5）涉江：涉 （6） 遽契其舟：遽 契
11、解釋下列句子。（4分）
（1）寧信度，無(wú)自信也。譯：
(2) 求劍若此，不亦惑乎？譯：
12、這兩則寓言中的鄭人和楚人，給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？?分）
四、現(xiàn)代文閱讀（28分）
（一）、閱讀《為你打開一扇門》中的一段文字，完成13—18題。（12分）
①文學(xué)是人類感情的豐富生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的形象的詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。⑨如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。⑩有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。 ⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。（12分）
13、分層正確的是( )（2）
A、①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦⑧⑨⑩||⑾⑿⒀ B、①②③||④||⑤⑥⑦⑧||⑨⑩⑾⑿⒀
C、①|(zhì)|②③④||⑤⑥⑦⑧||⑨⑩⑾⑿⒀ D、①②③||④⑤⑥||⑦⑧⑨⑩||⑾⑿⒀
14、如何理解“文學(xué)是人類感情的豐富生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的形象的詮釋”一句中“人類歷史形象的詮釋”？（3分）
_______________________________________________________________________ __
__ __。
15、談?wù)勗鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”。（2`）
16、文中有兩個(gè)詞請(qǐng)解釋出來(lái)。（2）
潛移默化：
危言聳聽：
17、本段中心句是（ ）（1）
A、第①句 B、第⒀句 C、第⑿句 D、第⑦句
18、從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應(yīng)該入的一項(xiàng)是：（2`） （ ）
周末，我喜歡逛熱鬧的“花鳥市場(chǎng)”，這里簡(jiǎn)直是動(dòng)植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，_____ 。
A.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香 B.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香
C.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香 D.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花
（二）、（16分） 一個(gè)美麗的故事
有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè) 比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其認(rèn)真地寫，那
作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真
聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！?BR> 于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他高分，
在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，
請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的。大家肯定會(huì)格外喜歡你的。
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，
他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。
那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，
把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒咧著嘴笑得
正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來(lái)。媽媽剛睜開眼醒來(lái)，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，
然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物?！眿寢屝?BR> 了：“什么？”他笑笑：“我的作文?！闭f著雙手遞過來(lái)那個(gè)大信封。接過信封，媽媽的心
在砰砰地跳！
果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很
緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。
是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開著明媚的花，
結(jié)著芳香的果。
19．用自己的話概括這個(gè)美麗的故事。（2分）
20．體會(huì)下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。（2分）
媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然
間飛了。
21．體會(huì)下面這個(gè)比喻句的表達(dá)作用。（3分）
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。
22．文中的小男孩兒雖然“智力受損”，其實(shí)也還乖巧，試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)，寫在下
邊的橫線上。（2分）
23．下面這段話運(yùn)用寫作文這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出小男孩“學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力”，學(xué)用這種
細(xì)節(jié)表現(xiàn)的方法將下面這句話補(bǔ)充完整。（3分）
有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別寫
作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。
他學(xué)習(xí)起來(lái)總是那么刻苦。
24．仔細(xì)閱讀小男孩的作文《愿望》，完成下面的點(diǎn)評(píng)。（2分）
我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！?BR> 點(diǎn)評(píng)：一個(gè) 的愿望。（填上一個(gè)短語(yǔ)或短句）
25．文中有一段滿含著哲理的抒情，將它積累在下邊的橫線上，并且永遠(yuǎn)記住它。（2分）
五、作文（50分）
家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國(guó)。在這里，父母用慈愛的
傘為兒子撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一縷慰藉；在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼……
請(qǐng)你以“有家真好”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：
1、能交代記敘文的六個(gè)要素。
2、能抒真情，發(fā)實(shí)感。
3、字?jǐn)?shù)不少于600字，
4、能寫出一件完整的事，
5、字跡工整。
答案
1、C 2、D 3、C 4、A 5、C 6、D7、略
8、名稱：起的名字應(yīng)有文學(xué)色彩如：陽(yáng)光苑、新星苑、 欄目：如：走近名著、詩(shī)歌賞析、新星杰作、名家簡(jiǎn)介等。
9、注：書名要用雙引號(hào)，沒有的不給分。原因要能扣說明來(lái)答而且沒有錯(cuò)別字。
10、（1）量尺碼（2）放；同“座”，座位（3）拿，攜帶（4）終于（5）搭船渡過
（6）立即，匆忙；雕刻
11、（1）我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。
（2）像這樣找劍，不是很糊涂么？
12、做事不能墨守成規(guī)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)靈活變通，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看問題……
13、C①|(zhì)|②③④||⑤⑥⑦⑧||⑨⑩⑾⑿⒀
14、一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。
15、不閱讀文學(xué)作品，盡管是專業(yè)知識(shí)上的高學(xué)歷，但是對(duì)于文化、智慧、感情的積累只能是虛無(wú)或貧乏得十分可憐。
16、見書第三面 17、D 18、D
19 一個(gè)塌鼻子的小男孩以一篇作文打動(dòng)老師，感動(dòng)?jì)寢尩墓适?BR> 20．“涌出”是流出之意，“摟住”是用雙手抱住。 寫出媽媽被這篇“作文”感動(dòng)了，知道了怎樣“格外喜歡你”。
21．運(yùn)用了比喻的修辭，把小男孩比作一只喜鵲， 寫出了這個(gè)小孩受到老師的表?yè)P(yáng)后高興的樣子。
22．但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。
23．根據(jù)實(shí)況評(píng)改，答案應(yīng)緊扣“刻苦”二字。 24．感人至深、真誠(chéng)、發(fā)自肺腑等
25．是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開著明媚的花 ，結(jié)著芳香的果。
作文：
1、基準(zhǔn)分24分，另：不寫題目扣2分，寫題目不寫內(nèi)容的得2分。
2、書寫卷面分可另加2分。
3、能寫出一件事，結(jié)構(gòu)完整
作文評(píng)分要求及說明
作文等級(jí) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一類卷
（50～47分） 1．立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。
2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。3．語(yǔ)言得體、流暢。
二類卷
（46～34分） 1．立意明確，中心突出，材料具體。
2．結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。3．語(yǔ)言規(guī)范、通順。
三類卷
（33～28分） 1．立意明確，材料能表現(xiàn)中心。
2．結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。3．語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。
四類卷
（27～19分） 1．立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。2．結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。
3．語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。
五類卷
（18～0分） 1．沒有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。
2．結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。3．文理不通，錯(cuò)別字較多
加分 符合如下條件之一，可酌情加1—3分（加至本題滿分為止）：
1．立意深刻。2．構(gòu)思獨(dú)特。3．語(yǔ)言優(yōu)美。4．富有個(gè)性。5．文面整潔，書寫優(yōu)美。
扣分 1．沒有標(biāo)題扣2分。
2．不足500字，每少50字扣1分。
3．錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分（重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì)），多扣3分。
4．不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1～3分。
5．文面臟亂，字跡潦草、難以辨認(rèn)者扣1～3分。
6．出現(xiàn)暴露身份的真實(shí)校名、地名、人名的扣1～3分。