一、指導思想：
以鄧小平理論為指導，根據(jù)《公吉鄉(xiāng)中心小學課程改革實施方案》的要求，并以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學（此文來自斐斐課件園）的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、培養(yǎng)目標
為推進我鄉(xiāng)基礎教育健康、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，遵循成長規(guī)律，使我鄉(xiāng)骨干教師培養(yǎng)對象在師德表率、教學示范、學術帶頭等方面迅速達到市級評選規(guī)定的條件，從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進，有成熟的課堂教學模式和鮮明的教學風格，教學成果突出，學科教育有地位，區(qū)內外有影響，教學與科研并強，具有引領和輻射作用的。
三、培養(yǎng)時間
20XX年3月至20XX年12月。為骨干教師培養(yǎng)的第一個周期。
四、培養(yǎng)途徑和要求
（一）學習和研修
教師的專業(yè)成長離不開終身學習，不斷學習、深入研修是成長的階梯。
1．培養(yǎng)對象必須制訂學習計劃，作出本周期和年度學習學科專業(yè)理論、教育理論、社會科學和自然科學理論、教育技術等方面的安排，明確要求，落實措施，在全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結構的同時，確定主修方向，強化優(yōu)長，發(fā)展個性。
2．本周期內組織2－3次短期集中研修，有計劃地安排教育理論、教育藝術、教育研究等模塊的研究性學習，聘請知名教育專家、學者講課和指導。
3．本周期內組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進行教育比較，完善對現(xiàn)代教育的認知，推進教學改革。
4．本周期內有計劃、有選擇地安排培養(yǎng)對象參加市級以上學科培訓和研修，以獲取學科前沿資訊，提高學科理論水平和教育水平。
（二）課堂教學
課堂教學是教師專業(yè)成長的主陣地，造就必須以課堂教學為載體。
1．培養(yǎng)對象應在確立先進的教育理念、素質教育思想和準確把握新課程精神的過程中形成自己的教學思想，在豐富學養(yǎng)、強化能力的基礎上，通過反復實驗探索，力爭在本周期內建構并逐步完善教學模式，提升教學藝術水平，形成鮮明的教學風格。
2．培養(yǎng)對象必須堅持工作在教學第一線并從事本學科教學。專任教師課時不少于同學科標準課時。
3．培養(yǎng)對象每學期聽課不少于20節(jié)，其中聽同學科教師課至少10節(jié)。本周期內要上1節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的有明確探討課題的試驗課或示范課，同時要爭取面向區(qū)外開設公開課或參加市級以上賽課。
4．培養(yǎng)對象要堅持寫教學反思錄和教學案例，本周期內至少應寫3篇反思錄，并撰寫1-2個反映自己教學思想和教學模式的教學案例；本周期中期要就課堂教學模式的理論與實踐進行小結，在本周期結束前力爭對教學模式加以完善。
（三）骨干教師所在學校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務檔案，并為每個培養(yǎng)對象分設專業(yè)發(fā)展檔案，以便考評和研究。培養(yǎng)對象每學期要對照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫年度小結，并由所在單位簽署意見，存入個人發(fā)展檔案袋。
（四）管理和考評
骨干教師培養(yǎng)對象按行政隸屬關系由各區(qū)教育局和所在學校進行正常的管理與考評。本規(guī)劃為培養(yǎng)對象規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展要求和其個人的專業(yè)發(fā)展計劃由所在單位加以管理與考評。
（五）、繼續(xù)實行“師徒制”。
通過新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。
1、加強業(yè)務學習，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學，每學期記業(yè)務筆記2萬字。
2、實行跟蹤聽課。在教務處的安排下，對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導。
3、規(guī)定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于2節(jié)。
4、強化教學反思，師徒每兩周寫出一份教學反思或案例，上交教務處存檔。
五、培養(yǎng)措施
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。
6、建立好骨干教師電子信息檔案。
以鄧小平理論為指導，根據(jù)《公吉鄉(xiāng)中心小學課程改革實施方案》的要求，并以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學（此文來自斐斐課件園）的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、培養(yǎng)目標
為推進我鄉(xiāng)基礎教育健康、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，遵循成長規(guī)律，使我鄉(xiāng)骨干教師培養(yǎng)對象在師德表率、教學示范、學術帶頭等方面迅速達到市級評選規(guī)定的條件，從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進，有成熟的課堂教學模式和鮮明的教學風格，教學成果突出，學科教育有地位，區(qū)內外有影響，教學與科研并強，具有引領和輻射作用的。
三、培養(yǎng)時間
20XX年3月至20XX年12月。為骨干教師培養(yǎng)的第一個周期。
四、培養(yǎng)途徑和要求
（一）學習和研修
教師的專業(yè)成長離不開終身學習，不斷學習、深入研修是成長的階梯。
1．培養(yǎng)對象必須制訂學習計劃，作出本周期和年度學習學科專業(yè)理論、教育理論、社會科學和自然科學理論、教育技術等方面的安排，明確要求，落實措施，在全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結構的同時，確定主修方向，強化優(yōu)長，發(fā)展個性。
2．本周期內組織2－3次短期集中研修，有計劃地安排教育理論、教育藝術、教育研究等模塊的研究性學習，聘請知名教育專家、學者講課和指導。
3．本周期內組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進行教育比較，完善對現(xiàn)代教育的認知，推進教學改革。
4．本周期內有計劃、有選擇地安排培養(yǎng)對象參加市級以上學科培訓和研修，以獲取學科前沿資訊，提高學科理論水平和教育水平。
（二）課堂教學
課堂教學是教師專業(yè)成長的主陣地，造就必須以課堂教學為載體。
1．培養(yǎng)對象應在確立先進的教育理念、素質教育思想和準確把握新課程精神的過程中形成自己的教學思想，在豐富學養(yǎng)、強化能力的基礎上，通過反復實驗探索，力爭在本周期內建構并逐步完善教學模式，提升教學藝術水平，形成鮮明的教學風格。
2．培養(yǎng)對象必須堅持工作在教學第一線并從事本學科教學。專任教師課時不少于同學科標準課時。
3．培養(yǎng)對象每學期聽課不少于20節(jié)，其中聽同學科教師課至少10節(jié)。本周期內要上1節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的有明確探討課題的試驗課或示范課，同時要爭取面向區(qū)外開設公開課或參加市級以上賽課。
4．培養(yǎng)對象要堅持寫教學反思錄和教學案例，本周期內至少應寫3篇反思錄，并撰寫1-2個反映自己教學思想和教學模式的教學案例；本周期中期要就課堂教學模式的理論與實踐進行小結，在本周期結束前力爭對教學模式加以完善。
（三）骨干教師所在學校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務檔案，并為每個培養(yǎng)對象分設專業(yè)發(fā)展檔案，以便考評和研究。培養(yǎng)對象每學期要對照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫年度小結，并由所在單位簽署意見，存入個人發(fā)展檔案袋。
（四）管理和考評
骨干教師培養(yǎng)對象按行政隸屬關系由各區(qū)教育局和所在學校進行正常的管理與考評。本規(guī)劃為培養(yǎng)對象規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展要求和其個人的專業(yè)發(fā)展計劃由所在單位加以管理與考評。
（五）、繼續(xù)實行“師徒制”。
通過新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。
1、加強業(yè)務學習，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學，每學期記業(yè)務筆記2萬字。
2、實行跟蹤聽課。在教務處的安排下，對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導。
3、規(guī)定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于2節(jié)。
4、強化教學反思，師徒每兩周寫出一份教學反思或案例，上交教務處存檔。
五、培養(yǎng)措施
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。
6、建立好骨干教師電子信息檔案。